課外補習的有效性--基于中國教育追蹤調查的估計

摘要：課外補習能否有效提升學業成績一直是研究和實踐關注的焦點。本文基于中國教育追蹤調查(CEPS)數據,使用雙重差分傾向得分匹配法(PSM-DID)有效控制內生性問題,對課外補習的有效性問題進行了實證研究。研究發現:在總樣本上,課外補習并不是提升學業成績的“快車道”,甚至顯著地降低了初中生的標準總成績;與此同時,課外補習具有明顯的“安慰劑效應”,顯著地減少了初中生感到沮喪、悲傷、生活沒有意思和不快樂等負性情緒的頻率。進一步的分樣本研究發現,“補習無效”主要存在于男性、農村和父母職業為非精英的弱勢亞群體中,而“安慰劑效應”也常常在這些群體中同時出現。上述發現說明,對于優質教育機會不足的弱勢群體學生來說,參與課外補習的根本動力可能并不在于學業成績上的回報,更多的是一種心理和情感上的安慰。