摘要：數學改革在教育進程中是不斷完善的,大陸和香港兩地小學數學課程標準課程理念、課程標準框架及課程開發側重點等有一定的共性,但也存在差異。基于此,課程能力目標應進一步詳細明確,應注重課程標準的可執行性,注重大陸與香港兩地數學教育方式相互吸收互補。
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