生物工程教學研究

摘要：主持人語:當前,我國高校的教育教學正在開展提質增效的新變革,培養具有家國情懷的創新型人才,書寫新時代教育“奮進之筆”,生物工程領域的教學亦是如此.課程是高校教學改革的“牛鼻子”,是培養學生創新能力的關鍵載體,而課程評價既是高校新課程改革的組成部分,又是課程教學實施的關鍵環節.隨著“以生為本”教學理念的普及,課程評價的主體由單一教師主體拓展為教師、學生和企業等多元主體,評價類型由終結性評價轉變為過程性與終結性相結合的評價,評價方法由質性評價演變為質性與量化相結合評價,評價技術由傳統紙筆評價更新為基于大數據的學習分析評價.隨著課程評價理論與方法研究的進步,高校生物工程領域的教學評價實踐也在悄然地發生變化.本欄目所選的3篇文章,其作者均來自生物、食品工程領域的高校教學一線,其內容或是對專業教學工作的創新體會,或是教學中遇到的值得商榷、有價值的論題,以期促進生物工程領域的學科研究和人才培養.