教育公平的累積效應——基于中國教育追蹤調查(CEPS)數據的實證分析

摘要：本文從優勢積累理論視角出發,使用中國教育追蹤調查(CEPS)2013-2014年基線和2014-2015年追蹤數據和增長曲線模型,考察不同社會經濟地位家庭學生的學業成就隨時間推移是否存在累積效應及其具體過程機制。研究發現,家庭背景、文化資本、居住方式和戶籍類型等因素對學業成就隨時間推移有顯著的累積效應。進一步分析發現,教育獲得過程中的這些因素對學業成就的負向累積效應要比正向累積效應更顯著。