摘要：在新工業(yè)革命的浪潮下,提升教育質(zhì)量已成為全球范圍內(nèi)工程教育改革與發(fā)展的主旋律。因此,專業(yè)認(rèn)證作為工程教育質(zhì)量保障的重要機(jī)制和核心手段,其地位和作用日益凸顯。文章基于美、英、德、法四國(guó)的范例,從國(guó)家個(gè)體、區(qū)域和國(guó)家合作兩個(gè)層面概述其工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的基本現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)。文章進(jìn)一步從四個(gè)維度解析其工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的運(yùn)行機(jī)制與基本邏輯:認(rèn)證目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和程序的實(shí)質(zhì)等效(制度維度);非官方、獨(dú)立性的專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)(組織維度);政府、高校、工業(yè)界和中介組織的良性互動(dòng)(實(shí)踐維度);專業(yè)認(rèn)證制度和工程師注冊(cè)制度的有效銜接(技術(shù)維度)。在此基礎(chǔ)上,文章對(duì)我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證制度建設(shè)中面臨的問題與挑戰(zhàn)進(jìn)行反思,并探討未來的治理路徑。
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