時(shí)間：2023-03-06 15:55:38
導(dǎo)語(yǔ)：在期中考試與總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、修改病句作為一個(gè)難點(diǎn)，不僅要系統(tǒng)地講授，使學(xué)生掌握修改病句的步驟：讀、找、改、查，熟悉常見(jiàn)病因，知道修改病句的原則，還要加強(qiáng)練習(xí)，可以一天一道或兩道，不求多只求精，讓學(xué)生通過(guò)反反復(fù)復(fù)地練習(xí)掌握修改病句的方法。
二、答題中學(xué)生的語(yǔ)病也是反復(fù)出現(xiàn)，尤其是口語(yǔ)交際題和閱讀理解題，通常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)序顛倒、用詞不當(dāng)、表達(dá)不清等病因，這與學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣有很大關(guān)系。我想首先應(yīng)規(guī)范課堂上老師的講話和學(xué)生的發(fā)言，其次就是作文課上，同桌要切切實(shí)實(shí)地互改作文，減少病句。再次，老師在改作文時(shí)，可記下學(xué)生作文中的典型語(yǔ)病，并拿到班里引導(dǎo)學(xué)生修改，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)病的敏感度。
三、在平時(shí)的練習(xí)和考試中，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)好的答題習(xí)慣，如仔細(xì)審題，認(rèn)真檢查等。
四、書(shū)寫(xiě)規(guī)范這一項(xiàng)要常抓不懈。從試卷來(lái)看，部分學(xué)生第一頁(yè)字跡工整、板書(shū)整齊，可到第二頁(yè)，字就“飛”起來(lái)了。由此看出，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣并未真正養(yǎng)成。老師要通過(guò)每天的作業(yè)，堅(jiān)持抓學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
一、對(duì)于考試的題型沒(méi)有做出一個(gè)準(zhǔn)確的估計(jì)。
或許是出題人的過(guò)錯(cuò)，有一些超出大綱要求的內(nèi)容。以前在要求學(xué)生寫(xiě)生字詞的時(shí)候，我一般是要求不管會(huì)認(rèn)還是會(huì)寫(xiě)統(tǒng)統(tǒng)要寫(xiě)。但是這學(xué)期更改了做法，對(duì)于會(huì)認(rèn)字沒(méi)有做寫(xiě)的要求，但是考試中卻出現(xiàn)了。處于學(xué)生掌握的需要，有必要做出兩手標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該定下更高的要求。對(duì)于一道按要求寫(xiě)句子沒(méi)有提前跟學(xué)生做講解。雖然反問(wèn)句是一個(gè)重點(diǎn)，但考試中卻還有更改人稱，這是一個(gè)難點(diǎn)，我卻疏忽了，應(yīng)該提前講解才對(duì)。
二、多音字
考試前兩周突擊多音字，部分學(xué)生掌握比較好，但是另外一些卻很難記住它，或者是因?yàn)榛A(chǔ)不夠牢固，或者是拼音不好，總之，掌握情況不容樂(lè)觀。對(duì)于此，應(yīng)該把記憶多音字的時(shí)間放在平時(shí)，分散記憶，可能效果會(huì)好一些。
三、拼音
我剛接手這個(gè)班的時(shí)候感覺(jué)拼音掌握情況還不錯(cuò)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸后，才發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有我想的那么好。最突出的一次就是發(fā)現(xiàn)班里語(yǔ)文成績(jī)本來(lái)比較好的一個(gè)學(xué)生竟然沒(méi)有區(qū)分清bp。看來(lái)應(yīng)該多考察學(xué)生的拼音情況，及時(shí)掌握學(xué)生的信息。
四、作文
作文是本班的一大弱項(xiàng)，從平時(shí)的作文批改就可以看出來(lái)，對(duì)于此，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的造句練習(xí)。多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、補(bǔ)差
文秀
一分一秒流逝的時(shí)間已然成為過(guò)去，此刻，我們終于拿到了期中考試試卷，結(jié)果令人茫然。
61、75……這都不是我所期待的成績(jī)。當(dāng)我陸續(xù)拿到每一份試卷時(shí)，我都要問(wèn)問(wèn)自己，這還是我嗎？連自己都有些不認(rèn)識(shí)自己了。其實(shí)，又有什么奇怪的呢，本來(lái)考前就沒(méi)好好復(fù)習(xí)嘛。當(dāng)聽(tīng)到老師總結(jié)這次考試時(shí)，我才如夢(mèng)初醒，心想，真得好好反省自己了，而此時(shí)我的情緒跌倒了谷底。
【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；課程改革；教學(xué)模式；行程式考核
【基金項(xiàng)目】杭州電子科技大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目（YB201540）；杭州電子科技大學(xué)理學(xué)院教學(xué)項(xiàng)目（JXXM201503）
《高等數(shù)學(xué)》是理工科院校一門(mén)十分重要的公共基礎(chǔ)課程，在自然科學(xué)、工程技術(shù)、生命科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用.目前，我們的教育對(duì)象已經(jīng)發(fā)生了深層次的變化，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端逐漸顯現(xiàn)：
理論過(guò)多，應(yīng)用太少.《高等數(shù)學(xué)》是很多其余學(xué)科的基礎(chǔ)，它的應(yīng)用極為廣泛，然而課堂上卻是過(guò)多的講述基礎(chǔ)理論知識(shí)，例子和練習(xí)也不能上升解決一些具體問(wèn)題，因此，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)很難做到學(xué)以致用，容易喪失學(xué)習(xí)興趣.另一方面，教師對(duì)于理論灌輸?shù)奶啵鴮W(xué)生關(guān)于問(wèn)題的討論太少.目前的教學(xué)狀況是由于課時(shí)緊張，通常的課堂教學(xué)都是采用“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”的方式.這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果并不理想.
為了提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要從以下幾個(gè)方面探討《高等數(shù)學(xué)（中德）》教學(xué)改革：
一、根據(jù)中德班的培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
因?yàn)橹械掳啵üI(yè)工程）的學(xué)生是德國(guó)斯圖加特大學(xué)與我校聯(lián)合培養(yǎng)的對(duì)象，所以培養(yǎng)計(jì)劃是由雙方學(xué)校共同完成的，根據(jù)其培養(yǎng)計(jì)劃就需要對(duì)傳統(tǒng)的《高等數(shù)學(xué)》的授課計(jì)劃做一定程度上的調(diào)整.這些調(diào)整主要包括兩個(gè)方面：一是總的授課內(nèi)容的刪減，例如，該班級(jí)有《常微分方程與偏微分方程》這門(mén)課程，那《高等數(shù)學(xué)》中常微分方程這部分內(nèi)容就可以刪除掉；另外一個(gè)方面，根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容也要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，增加適當(dāng)課時(shí)的應(yīng)用分析討論課.
二、理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)中的很多概念以及某些數(shù)學(xué)分支的產(chǎn)生都是從實(shí)際應(yīng)用中抽象出來(lái)的，也在實(shí)際問(wèn)題中有很多應(yīng)用.例如，小波分析（涉及級(jí)數(shù)理論），現(xiàn)代社會(huì)的信息時(shí)代的信息基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等大多都是源自于數(shù)學(xué)知識(shí).可以從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，介紹一些概念的引入和應(yīng)用.在講授傅里葉級(jí)數(shù)時(shí)，先介紹它的引入及相關(guān)的數(shù)學(xué)典故（1822年，法國(guó)數(shù)學(xué)家傅里葉研究熱的解析理論時(shí)提出），然后適當(dāng)?shù)慕榻B其應(yīng)用（它能夠用來(lái)計(jì)算函數(shù)的跳躍值，而跳躍值的計(jì)算在地質(zhì)、航天技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)中都有重要的應(yīng)用）.
三、在課堂教學(xué)中，改變“傳授式”的教學(xué)模式
教學(xué)的目的不是單單的“傳道、授業(yè)、解惑”，還要讓學(xué)生掌握探索未知世界的金鑰匙.而要掌握探索未知世界的技能就要學(xué)會(huì)思考.一方面，課堂上要通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)解決特殊問(wèn)題分析出解決一般問(wèn)題的方法.
另一方面，課堂上要采用多種輔助教學(xué)手段，提高課堂信息量.比如，采用多媒體教學(xué)，可以將一些靜態(tài)的理論知識(shí)動(dòng)態(tài)化，例如介紹曲面方程可以利用多媒體動(dòng)態(tài)的畫(huà)出旋轉(zhuǎn)曲面；又比如在介紹級(jí)數(shù)概念的時(shí)候可以將計(jì)算圓面積的公式的過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)等；另外，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題（比如積分）也可以讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)（Matlab語(yǔ)言）去實(shí)現(xiàn).
四、開(kāi)設(shè)討論課
由于中德班是小班教學(xué)，所以可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)設(shè)一定的討論課.對(duì)于理論性較強(qiáng)、需要深刻理解的內(nèi)容，單單依靠課堂教學(xué)、課后作業(yè)很難達(dá)到教學(xué)效果.因此，有針對(duì)性的安排一定學(xué)時(shí)的討論課，讓學(xué)生分組討論或是與教師共同討論、各抒己見(jiàn).討論課的內(nèi)容需要精心設(shè)計(jì)，題目必須具有一定的代表性.另外，可以安排學(xué)生自己講授一些比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們分析、總結(jié)、串聯(lián)問(wèn)題.
五、行程式考核
對(duì)于一些重要的章節(jié)、主要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)后的感受，或者對(duì)于一些重要的問(wèn)題，給學(xué)生布置一些涉及知識(shí)面廣而需要查閱一定資料才能解決的題目讓他們寫(xiě)成小論文，鍛煉學(xué)生查閱資料解決問(wèn)題的能力.對(duì)于一些應(yīng)用性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)（例如極值計(jì)算的應(yīng)用，彈性的應(yīng)用等），要求學(xué)生總結(jié)出它的應(yīng)用實(shí)例，并借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
考試是督促學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況的有效手段.現(xiàn)有的考核方式主要是以期中考試和期末考試為主.這種考核方式造成了目前大學(xué)生“突擊式”、“應(yīng)付式”、“交差式”的學(xué)習(xí)狀況.但是，我們也不可能不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，因此考核成績(jī)初步考慮可以包括以下幾個(gè)方面：（1）自學(xué)討論課成績(jī)；（2）小論文成績(jī)；（3）作業(yè)成績(jī)；（4）階段測(cè)驗(yàn)成績(jī)；（5）期中考試和期末考試成績(jī).結(jié)合具體情況，給以上五部分成績(jī)一個(gè)合理的比例來(lái)計(jì)算這門(mén)課程的學(xué)成績(jī).
【參考文獻(xiàn)】
[1]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系.高等數(shù)學(xué)（上冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系.高等數(shù)學(xué)（下冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2007.
[3]楊建國(guó).小波分析及其工程應(yīng)用[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2005.
以下是校團(tuán)委組織部在09年上半年的工作回顧與總結(jié)：
一、常規(guī)工作
組織系統(tǒng)承擔(dān)的團(tuán)內(nèi)工作任務(wù)較為常規(guī)，周期性較強(qiáng)且一般的任務(wù)量較大。在上半學(xué)期的工作中起步較為艱難。過(guò)程顯得混亂，因此組織部在困難的條件下探索經(jīng)驗(yàn)。在組織系統(tǒng)注入“新鮮血液”后馬上制定了團(tuán)支部工作手冊(cè)收發(fā)批改的工作流程表和團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)入，整理及轉(zhuǎn)出的詳細(xì)操作步驟，安排具體居員承擔(dān)一定的工作，形成了良性的工作循環(huán)和責(zé)任制，組織系統(tǒng)的常規(guī)工作大有改觀，得到了校團(tuán)委的肯定。另外，帳務(wù)管理和團(tuán)費(fèi)收繳也安排有專人負(fù)責(zé)。
組織系統(tǒng)在工作中找到了一條“流水線”式的工作方法用以完成團(tuán)內(nèi)的常規(guī)工作，這種工作方法將貫穿以后工作的始終。下一步，組織部計(jì)劃將工作責(zé)任公開(kāi)化，用來(lái)監(jiān)督部員的工作以及供別的部門(mén)參考交流學(xué)習(xí)。
二、干部培訓(xùn)
在本學(xué)期，組織部率先在校團(tuán)委開(kāi)展干部培訓(xùn)工作，并且得到了巨大的成效。干部培訓(xùn)的內(nèi)容多而雜，為了使培訓(xùn)成效顯著，組織部從工作重心出發(fā)，以介紹經(jīng)驗(yàn)的形式推廣工作方法，指導(dǎo)具體的尖對(duì)情況，比如，我們?cè)跁?huì)上推出了常規(guī)工作“流水線”、責(zé)任制式的工作方法，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)今后的共和具有巨大的指導(dǎo)意義。高一的新成員在工作中已成為了組織系統(tǒng)的主力軍，在工作中相識(shí)，在生活中為友。
同時(shí)，我們對(duì)學(xué)生干部也提出了一些要求：①在工作的同時(shí)，要保證自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，成為一個(gè)名符其實(shí)的學(xué)生干部，做到“又紅又專”。②響應(yīng)周校長(zhǎng)提出的，學(xué)生干部應(yīng)積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)出愈挫愈勇的精神，也使身為干部的自己心胸開(kāi)闊。③要求組織部干部應(yīng)擁有主見(jiàn)、有方法，學(xué)會(huì)處理一些在工作中遇到的一些突況，特別是與高三學(xué)長(zhǎng)的工作手冊(cè)收發(fā)問(wèn)題。
干部培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)久性的工作，我們將繼續(xù)進(jìn)行下去。
三、大型活動(dòng)
期中考試后，組織系統(tǒng)成員參與了很多的活動(dòng)，特別是大型活動(dòng)。“五四”表彰、“藝術(shù)節(jié)”、“社團(tuán)文化節(jié)”等等活動(dòng)中都可以看到組織部成員的身影，無(wú)論是在臺(tái)前還是在幕后。
在參與活動(dòng)的同時(shí)，干部們既展現(xiàn)了自我，又培養(yǎng)了自身的工作興趣，始終能以一個(gè)學(xué)生干部的眼光審視自己。在下一步的工作中，組織部計(jì)劃將在校內(nèi)外策劃并直接參與活動(dòng)，體現(xiàn)出組織部的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
四、新干部的培養(yǎng)
隨著高三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加緊，高一年級(jí)的干部擔(dān)當(dāng)了大量工作的實(shí)際操作部分。組織系統(tǒng)在本學(xué)期中有過(guò)一次新，這次招新為組織部帶來(lái)了更大的生命活力，高一的組織部干部越來(lái)越重要了。內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性力量，所以，高一干部的培養(yǎng)也是我們工作中的重中之重，為了使他們盡快步入正常的工作軌道，我們深入與他們進(jìn)行交流并從他們身上得到好的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行集中討論，并又在其它干部中進(jìn)行推廣，這也是我們干部培訓(xùn)工作的一部分，做到了從群眾中來(lái)到群眾中去的辦事準(zhǔn)則。
原則性是組織部干部的優(yōu)秀品質(zhì)，所以我們要對(duì)原則性這一重要工作準(zhǔn)則在新干部中強(qiáng)調(diào)，新干部必將在今后的工作中成為校團(tuán)委的中堅(jiān)力量，所以我們對(duì)新干部的培養(yǎng)非常看重。
五、總體回顧
半年的工作時(shí)間不算很長(zhǎng)，但這可以使高二的干部留下一段高中的美好回憶，也可以使高一的干部逐漸走向成熟。組織部的工作經(jīng)歷了一個(gè)由困難到成熟，由成熟到穩(wěn)健的“三步曲”。
面對(duì)剛剛接手組織部時(shí)的困難，我們一起探索工作經(jīng)驗(yàn)，在合力解決一個(gè)個(gè)任務(wù)后，我們對(duì)自己的工作有了重新的認(rèn)識(shí)，我們有了學(xué)生干部不畏懼困難的精神；在看 到組織部走向成熟露出笑臉的同時(shí)，我們開(kāi)始抓細(xì)節(jié)，從學(xué)生干部培訓(xùn)到新干部的培養(yǎng)，讓這份成熟站穩(wěn)了腳跟，我們有了學(xué)生干部自我意識(shí)；在成熟的組織系統(tǒng)向穩(wěn)健的組織系統(tǒng)邁進(jìn)的今天，我們更加展望未來(lái)，立志要發(fā)揮出組織部的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在校團(tuán)委這個(gè)大家庭中發(fā)揮出更大的作用。
華中師大一附中校團(tuán)委
關(guān)鍵詞：中學(xué) “學(xué)困生” 轉(zhuǎn)化策略
隨著基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)，學(xué)困生問(wèn)題再一次成為廣大教育工作者廣泛關(guān)注的問(wèn)題。作為身處教學(xué)和管理一線的筆者，深深覺(jué)得抓好中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于之前現(xiàn)教育公平，實(shí)施素質(zhì)教育，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐等具有重要的意義。沒(méi)有學(xué)困生的全面進(jìn)步就沒(méi)有教育改革的成功，就沒(méi)有教育質(zhì)量的整體提高，所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的成敗也是衡量學(xué)校教育工作的重要指標(biāo)。
一、幫助學(xué)困生克服心理障礙
針對(duì)學(xué)困生常見(jiàn)的心理障礙，在對(duì)他們加強(qiáng)心理素質(zhì)的教育過(guò)程中，首先要對(duì)他們施以愛(ài)心，從情感入手。從積極的情感入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
（1）學(xué)困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關(guān)系。所以在教育過(guò)程中，教師應(yīng)樹(shù)立人本主義的學(xué)生觀與教育觀，尊重學(xué)困生的情感與尊嚴(yán)，挖掘非智力因素，用期望的春風(fēng)融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。
（2）對(duì)學(xué)生的逆反心理，我們應(yīng)注意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關(guān)系，運(yùn)用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動(dòng)接近他們，通過(guò)談心疏通思想，才有可能解開(kāi)他們思想疙瘩，澄清是非，并通過(guò)做好班級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)工作，形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的逆反心理壓力。
（3）對(duì)于厭學(xué)的心理，我們可以通過(guò)調(diào)查，了解產(chǎn)生厭學(xué)的原因，并有針對(duì)性地開(kāi)展愉快教育、成功教育，如讓學(xué)生從獲得一定的學(xué)習(xí)成功感，學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生自我意識(shí)的發(fā)展。對(duì)學(xué)困生的教育要因人而異，教師首先以真誠(chéng)的愛(ài)心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴、達(dá)成心靈的溝通。同他們談心，介紹學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決實(shí)際困難，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。古人說(shuō)：親其師，才能信其道。教師對(duì)學(xué)生親如家人，易于消除學(xué)生的膽怯的心理障礙；
二、發(fā)揮好學(xué)校管理對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的宏觀導(dǎo)向作用
針對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)際，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，學(xué)校管理應(yīng)從以下方面進(jìn)行嘗試:
(1)確立關(guān)注“學(xué)困生”成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。合理的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制的學(xué)困生進(jìn)步的源泉，也是教師工作效果的真實(shí)反映。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，每學(xué)期,期中、期末考試成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)尺。它掩蓋了學(xué)習(xí)過(guò)程，往往給學(xué)困生提高成績(jī)帶來(lái)心理恐慌感。因此,建立以平學(xué)表現(xiàn)平時(shí)的表現(xiàn)、期中考試、期末考試等為內(nèi)容的學(xué)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制是較為科學(xué)合理的。這種評(píng)價(jià)機(jī)制,從關(guān)注學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力著眼,進(jìn)而將平時(shí)期中、期末成績(jī)綜合,再得出學(xué)生的全學(xué)期學(xué)科成績(jī),既對(duì)眾多學(xué)困生“從平時(shí)做起,從現(xiàn)在做起”有導(dǎo)向作用,也有利于調(diào)動(dòng)老師的工作積極性。
(2)創(chuàng)新學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法,增設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。多年來(lái)國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求學(xué)校管理層關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。但是，以往學(xué)校在表彰學(xué)生方面僅設(shè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)、“優(yōu)秀班干部”獎(jiǎng)和優(yōu)秀團(tuán)干部“獎(jiǎng)等，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。面對(duì)農(nóng)中學(xué)學(xué)困生多的實(shí)際，在轉(zhuǎn)化工作中，設(shè)立并擴(kuò)大”學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)“是十分必要的。
(3)要加強(qiáng)各年級(jí)段的教學(xué)常規(guī)要求和管理。克服輕視非畢業(yè)班年級(jí)而重視畢業(yè)年級(jí)的短期行為,這是中學(xué)學(xué)困生數(shù)量隨年級(jí)升高而遞增的客觀實(shí)際決定的。只有在各年級(jí)段加強(qiáng)常規(guī)管理,落實(shí)教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的檢查和督促,才會(huì)使年級(jí)越高學(xué)困生越多的現(xiàn)狀得以扭轉(zhuǎn)。
(4)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師職業(yè)道德水平教學(xué)科研水平是學(xué)校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中的務(wù)本之策。由于受多種困素影響,中學(xué)師資隊(duì)伍專業(yè)不配套,優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡,教師水平有限等也是事實(shí)。它也是中學(xué)學(xué)困生多轉(zhuǎn)化難不容回避的原因。對(duì)此,作為學(xué)校管理方來(lái)說(shuō),怨天尤人是無(wú)濟(jì)于事的,惟有的辦法是加強(qiáng)三支隊(duì)伍(班子,班主任,教師)建設(shè),凝聚人心,苦練內(nèi)功。
(5)加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的溝通聯(lián)系,尋找學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校可利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段建設(shè)與有上網(wǎng)條件的學(xué)困生家長(zhǎng)的直接聯(lián)系,可組建家長(zhǎng)委員會(huì)定期召開(kāi)學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì),引導(dǎo)并爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合轉(zhuǎn)化學(xué)困生。學(xué)校還應(yīng)積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣毮懿块T(mén)的支持,整頓校園周邊環(huán)境,凈化社會(huì)風(fēng)氣,使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有一片凈土。
三、教學(xué)對(duì)策
（1）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與竅門(mén)，樹(shù)立學(xué)好的“心理優(yōu)勢(shì)”，如教給學(xué)生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹(shù)立起信心。
（2）要使學(xué)生不斷看到成績(jī)，看到進(jìn)步，不斷強(qiáng)化“心理優(yōu)勢(shì)”。學(xué)生看到自己的進(jìn)步，看到成績(jī)?cè)谏仙蚨鸩骄陀辛诵判模陀辛藢W(xué)習(xí)積極性。有了積極性，就肯學(xué)習(xí)。肯學(xué)習(xí)，成績(jī)必然會(huì)提高。成績(jī)進(jìn)步了，心理優(yōu)勢(shì)就得到加強(qiáng)，形成良性循環(huán)。
1、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)而又不乏年青人的沖動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，晚自習(xí)你總是走的最晚，但早自習(xí)你也偶爾遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，但距班主任對(duì)你的要求尚有一段距離，不知PC是否對(duì)你產(chǎn)生了一點(diǎn)影響。高考的腳步近了，望分清主次，全力備戰(zhàn)，找回自已的“椅子”。
2、你那次勇敢地上臺(tái)演講，羸得了廣大同學(xué)們對(duì)你的信任，做為一名體育委員，你盡職盡責(zé)，同時(shí)作為一名班干部，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要有不計(jì)較個(gè)人得失的胸懷，本期同學(xué)人氣指數(shù)有待提高，要主動(dòng)分析原因并努力改正之。學(xué)習(xí)方面給予班主任留下了上課極積回答問(wèn)題的良好印象，成績(jī)良好，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
3、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)較明確，自我控制能力有待加強(qiáng)，本期的學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，不能持之以恒，其實(shí)學(xué)習(xí)最忌一暴十寒。縱觀本期學(xué)習(xí)成績(jī)，語(yǔ)文、英語(yǔ)和生物是你的跛腿學(xué)科，在思想上要引起高度重視并采取有效的方法改進(jìn)之。注意：期末略有進(jìn)步，然不足以自豪。望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
4、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)較明確，然刻苦學(xué)習(xí)的精神不足。程瑞：當(dāng)前你正處在加倍努力必定成功，稍微松懈難免失利的狀態(tài)，期中與期末的成績(jī)起伏一定給你很多的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，望認(rèn)真總結(jié)，分析薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地予以解決。高中時(shí)代已過(guò)去了一半，要有高度的時(shí)間緊迫感并付諸行動(dòng)乃是當(dāng)務(wù)之急。
5、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，成績(jī)良好。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，能積極參加班級(jí)活動(dòng)。理科較強(qiáng)，語(yǔ)文英語(yǔ)稍弱，望加大跛腿學(xué)科的學(xué)習(xí)力度，使各科成績(jī)均衡發(fā)展，我堅(jiān)信：以你的智力水平，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到你應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，只要你真正地全力以赴，刻苦學(xué)習(xí)，必將有一個(gè)全新展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前。我期待這一天！
6、元旦晚會(huì)上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象；我喜歡聽(tīng)你們合唱《奔跑》的聲音，更欣賞你們?nèi)Ρ寂艿膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。期中期末連續(xù)兩次較大幅度地進(jìn)步必將激起你繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)的斗志，我想信：世上無(wú)難事，只怕有心人。
7、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)較明確，能認(rèn)真聽(tīng)課，課后也能針對(duì)不懂的問(wèn)題提問(wèn)，但總體上來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng)，還沒(méi)有一種強(qiáng)烈的時(shí)間緊迫感，給人一種不慌不忙的感覺(jué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)難以有明顯的進(jìn)步。我想在新學(xué)期里，一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真探究適合自已的學(xué)習(xí)方法，提高效率，必有所獲。
8、從期中期末成績(jī)對(duì)比分析可見(jiàn)，本期后期你進(jìn)步非常快，各科成績(jī)比較均衡，發(fā)展勢(shì)力頭喜人，讓班主任為你感到高興，你可以感到自豪，但不能自滿，須知競(jìng)爭(zhēng)是強(qiáng)烈的，稍不留神，便有落后的危險(xiǎn)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。望繼續(xù)努力，向更高目標(biāo)邁進(jìn)！
9、你聰穎的頭腦、開(kāi)朗的性格、動(dòng)聽(tīng)的歌聲給老師留下了深刻的印象。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能積極參加班級(jí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)尚明確，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)成績(jī)中游。從期末成績(jī)來(lái)看，語(yǔ)文英語(yǔ)拖了你的后腿，望認(rèn)真分析原因，針對(duì)性地解決問(wèn)題，力爭(zhēng)在下學(xué)習(xí)卷土重來(lái)。
10、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。期末考試的失利對(duì)你來(lái)說(shuō)是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，期中考試的數(shù)理第一為你的語(yǔ)英填補(bǔ)了一部分空白，而期末的失利主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)和物理兩科，再加上其它的文科跛腿，從而導(dǎo)致當(dāng)前的結(jié)果，利用寒假認(rèn)真總結(jié)，力爭(zhēng)開(kāi)學(xué)初的入學(xué)考試再打翻身仗。
11、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，雖然言語(yǔ)不多，對(duì)很多問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，個(gè)頭不高，但藍(lán)球技術(shù)不錯(cuò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度較端正，也許是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可方法的原因，本期學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有大的進(jìn)步，望認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)在下學(xué)期有較大的突破。
12、文靜的你總是面帶微笑，與人交往總是那么善解人意，因此羸得了廣大老師和同學(xué)的喜愛(ài)，具有較好的組織協(xié)調(diào)能力和認(rèn)真的工作態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)：不驕不躁是你的優(yōu)點(diǎn)，因此無(wú)論出現(xiàn)什么困難與挫折，老師都堅(jiān)信：你是最終的強(qiáng)者！
13、身為班干，堅(jiān)持原則是你的最大優(yōu)點(diǎn)，為協(xié)助班主任工作做出了就有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)異常刻苦，成績(jī)優(yōu)異，而你并沒(méi)有因此而驕傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目標(biāo)應(yīng)該更加遠(yuǎn)大，當(dāng)然這還有很長(zhǎng)的一段路要走。
14、在班主任的心目中，你一直是一個(gè)認(rèn)真而負(fù)責(zé)的學(xué)生，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。元旦晚會(huì)上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象；任團(tuán)支部書(shū)記工作兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)習(xí)上比較抓緊，也許是分科以后不適應(yīng)的原因總分學(xué)科成績(jī)有所下滑，望及時(shí)調(diào)整心態(tài)，分清努力學(xué)習(xí)與大量閱讀課外書(shū)籍的主次關(guān)系，調(diào)整心態(tài)，卷土重來(lái)。
15、聰明、少語(yǔ)是你給班主任的第一印象，是課時(shí)的狀態(tài)很好，聽(tīng)課效率高，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但你學(xué)的并不累，我想你還是要讓自己再緊張一些，不能滿足于目前的一點(diǎn)成績(jī)，須知山外有山，你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，還有很多……
16、樸實(shí)、執(zhí)著、勤學(xué)好問(wèn)是你的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論是上課還是課后，總能聽(tīng)到你積極回答問(wèn)題的聲音，看到你微微鎖眉的思考面容，因而你的學(xué)習(xí)成績(jī)位居班級(jí)前列，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，原則性強(qiáng)，使班任主不得不喜歡你，唯一要引起注意的是：注重學(xué)習(xí)方法的積累與運(yùn)用。（班主任工作 ）
17、文靜的你常常面帶微笑，似乎很少見(jiàn)過(guò)你生氣的樣子，同學(xué)關(guān)系融洽。無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)成績(jī)較上期都有非常大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俣炔饺雰?yōu)秀行列。班主任要提醒你注意的是：合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，不能偏科造成不必要的損失。繼續(xù)努力吧，勝利就在眼前！
18、坦率地說(shuō)：陳曉，你有著很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)老師很尊敬，同學(xué)關(guān)系融洽，也能接受老師對(duì)你的指教，學(xué)習(xí)目標(biāo)也很明確，但本期積累的問(wèn)題也較多，主要反映在不能專心聽(tīng)講，因而導(dǎo)致課后問(wèn)題很多，雖然你也能主動(dòng)提問(wèn)，但比起課堂中的知識(shí)來(lái)說(shuō)，僅僅是芝麻與西瓜的關(guān)系。還有一年半的學(xué)習(xí)時(shí)間了，珍惜它。具體地說(shuō)就是要珍惜上課時(shí)間和自習(xí)時(shí)間，必有所獲。
19、你的學(xué)習(xí)狀態(tài)是其它同學(xué)的榜樣，然成績(jī)不能明顯提高是困繞你和班主任的一個(gè)重要問(wèn)題，我想學(xué)了苦學(xué)，更需要巧學(xué)，如學(xué)會(huì)歸納、整理、分類(lèi)、總結(jié)、舉一反三，當(dāng)然，與基礎(chǔ)相關(guān)的問(wèn)題，則需要及時(shí)提問(wèn)解決以提高學(xué)習(xí)效率。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加班級(jí)活動(dòng)，元旦晚會(huì)上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象。望在新的一年里，加大對(duì)學(xué)習(xí)方法的思考與總結(jié)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
20、期末考試的大輻度進(jìn)步讓班主任既為你高興，又為你惋惜：高興的是你以班級(jí)34名的成績(jī)進(jìn)入年級(jí)203名；惋惜的是你本可以有更大的進(jìn)步，但由于你我都知道的原因?qū)е铝四愕膶W(xué)習(xí)時(shí)間及心態(tài)受到很大的影響。我想只要你花大力氣將英語(yǔ)及物理成績(jī)提高上來(lái)同時(shí)穩(wěn)定其它學(xué)科，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，必將地有更大的進(jìn)步，我期待著這一天。
21、常駐臉上的笑容和球場(chǎng)上頑強(qiáng)抨搏的身影勾勒出你樂(lè)觀而不服輸?shù)男愿瘢瑢W(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度比較端正，也許是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或方法的原因，文化課成績(jī)有待進(jìn)一步提高，但千萬(wàn)不能灰心，只有將球場(chǎng)上的抨搏精神投入到學(xué)習(xí)中去，考入理想的體校不是不可能的。
22、酷愛(ài)唱歌的你給班級(jí)帶來(lái)了歡樂(lè)，能積極參加班級(jí)活動(dòng)（元旦長(zhǎng)跑），擔(dān)任班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員工作初有成效；尊敬師長(zhǎng)但又經(jīng)常不聽(tīng)老師的勸告而犯錯(cuò)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的同時(shí)不能控制自已的沖動(dòng)而發(fā)生不應(yīng)有的糾紛；其實(shí)你入學(xué)時(shí)的成績(jī)并不是很差，但不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣將你拖到了隊(duì)伍的后面，只有奮起直追，才能回到你就有的位置。
23、酷愛(ài)體育鍛煉和唱歌的你在教室里學(xué)習(xí)時(shí)顯得十分安靜，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，盡管說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，但我想只要你持之以恒，你一定能實(shí)現(xiàn)你的體育院校夢(mèng)的。在你的身上我看到了希望。
24、我為你擁有一個(gè)美好的夢(mèng)想而感到高興，因?yàn)槟銚碛羞@一方面的先天條件，同時(shí)也為你不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而感到擔(dān)憂，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)是你的優(yōu)點(diǎn)，不錯(cuò)的文采讓班主任不禁由衷地贊嘆，只是你似乎還沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)在時(shí)間的寶貴，不時(shí)地要讓班主任給你提醒，下學(xué)期應(yīng)該不用這樣了吧。
25、樂(lè)觀的你笑意總是寫(xiě)在臉上，雖然成績(jī)不太理想，但你一直在努力，有時(shí)你在課堂上的表現(xiàn)（提問(wèn)及回答問(wèn)題）讓我感到你的思維還是很敏捷的，期末數(shù)學(xué)考得十分理想就是證明。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但課間在教室過(guò)于打鬧；能積極參加班級(jí)活動(dòng)。望在下學(xué)期繼續(xù)努力，杜絕遲到現(xiàn)象，力爭(zhēng)將成績(jī)趕上來(lái)。
以上所述，我相信是不少高中班主任一天生活的真實(shí)寫(xiě)照。雖然辛苦、勞累、煩瑣和枯燥，可是班主任們還得忍受下去，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在苦行僧式的生活中透支著生命，漸漸身纏多種疾病，未到退休年齡就已步入人生暮年。這種狀況讓人震驚又痛心。所以，怎樣提高班級(jí)管理效率，讓班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，是一個(gè)關(guān)系到班主任生存質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng)的大問(wèn)題。討論怎樣做一個(gè)有幸福感的班主任，比討論怎樣做一個(gè)有成就感的班主任可能更有人文關(guān)懷的意義。
鑒于此，我認(rèn)為班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理的理念，解放思想，主動(dòng)減負(fù)。
一、整體（長(zhǎng)遠(yuǎn)）考慮，確定符合學(xué)生特點(diǎn)的奮斗目標(biāo)
教育是一種價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)，投射、蘊(yùn)含著教育者的價(jià)值選擇與目的預(yù)設(shè)，凝聚著人們對(duì)理想社會(huì)與理想人格的追求。班級(jí)是學(xué)生得以發(fā)展的舞臺(tái)，班級(jí)中的集體目標(biāo)是維系班級(jí)存在和發(fā)展的條件，是集體愿望、集體感情、集體意志和集體榮譽(yù)的凝聚。在集體目標(biāo)導(dǎo)向下，以學(xué)生個(gè)性的差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性為前提，根據(jù)各人的智力特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的實(shí)際，班集體為潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展提供公平機(jī)會(huì)。因此作為班級(jí)管理中必須有明確的符合班情的奮斗目標(biāo)，才能增強(qiáng)班集體的凝聚力。班級(jí)管理目標(biāo)可分為長(zhǎng)期目標(biāo)（如高中三年的目標(biāo)等）、階段目標(biāo)（高一、高二、高三年級(jí)目標(biāo)等）、短期目標(biāo)（如周目標(biāo)、期中考試目標(biāo)等）。
我給班級(jí)定的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是讓有機(jī)會(huì)的同學(xué)都能考上本科及以上的學(xué)校。
階段目標(biāo)在高一時(shí)是讓剛剛接觸音樂(lè)美術(shù)的學(xué)生穩(wěn)定下來(lái)，所以高一的學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)傾斜，一年以來(lái)，取得初步的成效。比如覃榮成同學(xué)，開(kāi)始就動(dòng)搖了，家人也不支持，我和科任老師做了大量的工作，后來(lái)他抱著試一試的態(tài)度留下來(lái)，本學(xué)期他的畫(huà)是我們班最好的之一，現(xiàn)在他已穩(wěn)定下來(lái)。高二則是兩條腿走路，專業(yè)文化兩不誤，然后找準(zhǔn)重點(diǎn)培養(yǎng)的苗子。這個(gè)目標(biāo)現(xiàn)在也有效果，比如楊魏，專業(yè)不錯(cuò)，文化成績(jī)也好，本次段考考入年級(jí)35名，除他外進(jìn)入年級(jí)前80名的有4個(gè)同學(xué)，他們都是專業(yè)成績(jī)比較突出的學(xué)生。高三的目標(biāo)當(dāng)然是全力應(yīng)對(duì)高考。在2012年的高考中，我班49人參考，46人上本科線，本科上線率達(dá)94%。
二、群策群力，促使學(xué)生廣泛參與到班級(jí)管理中來(lái)
1.組織學(xué)生商討制訂一套涉及紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀等各個(gè)方面，且有嚴(yán)密監(jiān)督措施和公正獎(jiǎng)罰措施的管理制度——班級(jí)公約。通過(guò)班級(jí)公約的制定，使班級(jí)管理有規(guī)可循。
2.組織學(xué)生民主選拔人才，鍛煉和培養(yǎng)一支敢作敢為、責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
從高一開(kāi)始我就著力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，打造了以班長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記為核心的班委會(huì)隊(duì)伍，培養(yǎng)他們的辦事能力和獨(dú)立處理事情的能力。
做好這兩點(diǎn)，班主任就可退居幕后，只在宏觀上做好指導(dǎo)和調(diào)控，大膽松手，充分信任學(xué)生，把千頭萬(wàn)緒的具體事務(wù)交給學(xué)生自己處理，不越俎代庖，不求全責(zé)備，而是狠下心來(lái)當(dāng)“甩手掌柜”。這種模式可能初期效果不甚理想，操作起來(lái)比班主任親自動(dòng)手還要費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自我教育的意識(shí)慢慢建立起來(lái)，形成“事事有人做，人人有事做”局面，班主任也就從雜務(wù)瑣事中解脫了出來(lái)。
3.充分依靠班干部推動(dòng)班級(jí)公約的具體執(zhí)行。對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)和班級(jí)公約的學(xué)生，我不再全部“攬入懷中”，而是盡量交由班干部依照班級(jí)公約處理，依“法”治班。
4.利用一些活動(dòng)讓所有的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，讓他感受到自己是班級(jí)的主人翁。
三、春風(fēng)化雨，注重發(fā)揮思想教育的引領(lǐng)作用
思想是行為的先導(dǎo)，要改造一個(gè)人必須從思想入手，進(jìn)行充分的思想教育。在具體的教育過(guò)程中我是這樣做的。
1.多鼓勵(lì)，少?gòu)?qiáng)制。本班學(xué)生曾有一段時(shí)間在自習(xí)課里總是不能保持安靜，影響學(xué)習(xí)效果。我曾通過(guò)班會(huì)、個(gè)別談話、聯(lián)系家長(zhǎng)的方式了解學(xué)生，教育學(xué)生，但沒(méi)有多大的變化，于是想到了一個(gè)辦法：由學(xué)生選舉產(chǎn)生前五名閑話者，目的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生了解得更具體些，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育。可實(shí)施后的當(dāng)天，學(xué)生反映非常強(qiáng)烈，認(rèn)為選出閑話者傷了他們的自尊，而且學(xué)生也不愿意投票，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，第二天改變做法，由選舉產(chǎn)生前五名閑話者改為選舉產(chǎn)生前十名表現(xiàn)好的學(xué)生，每個(gè)星期選舉一次，給予表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生很樂(lè)意地進(jìn)行投票，也自覺(jué)地遵守紀(jì)律。學(xué)生的自覺(jué)性提高了，教室里又恢復(fù)了往日的安靜。
2.做好每一次集體活動(dòng)的動(dòng)員與總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。作為班主任，要關(guān)注并參與班里的每一次活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)與潛力，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展。在大的活動(dòng)中我很好的利用了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使班級(jí)凝集力增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的最后升旗，演講比賽的第一名，體操比賽的第一名，我都用DV記錄下他們的精彩時(shí)刻，在班上的多媒體中回放，讓學(xué)生自己看到自己的優(yōu)異表現(xiàn)，學(xué)生們非常興奮，我在這個(gè)時(shí)候就趁熱打鐵，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們都記住這個(gè)集體的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:閉環(huán)控制;分層次;雙語(yǔ)教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1概述
1.1雙語(yǔ)教學(xué)研究與改革的必要性
為緊跟世界技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),及時(shí)引進(jìn)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)成果,2001年8月,教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》,文件中提出“積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)”,即按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的要求,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn),本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件,使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。
2007年1月,教育部聯(lián)合財(cái)政部發(fā)出1號(hào)文件,決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”,又明確提出“鼓勵(lì)和支持校內(nèi)及國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開(kāi)設(shè)講座,推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè),探索有效的教學(xué)方法和模式,切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力。”
2006年,我校與印度NIIT公司、新加坡GENITIC計(jì)算機(jī)學(xué)院合作辦學(xué),分別招收計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)各2個(gè)班,引進(jìn)了他們的課程體系和原版英文教材,絕大部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課使用雙語(yǔ)教學(xué)。因此,在我校研究與探索雙語(yǔ)教學(xué),推廣應(yīng)用已有的改革成果也成為必然的要求。
1.2雙語(yǔ)教學(xué)研究與改革的開(kāi)展情況
出于不同的歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等目的,不少國(guó)家和地區(qū)實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué),并采用了不同方式,如美國(guó)的“過(guò)渡式”、加拿大等“法語(yǔ)浸入式”、“英語(yǔ)浸入式”與“英語(yǔ)與法語(yǔ)混合浸入式”、新加坡的“三向分流式”、澳大利亞在借鑒加拿大“法語(yǔ)浸入式”模式后形成的“澳大利亞浸入式”雙語(yǔ)教學(xué)等模式。
我國(guó)的很多高校也逐步開(kāi)展并實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué),取得了一系列研究成果,有針對(duì)專業(yè)的,也有針對(duì)課程的,但基本上都是關(guān)于教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)的研究,針對(duì)不同專業(yè)的課程雙語(yǔ)教學(xué)模式研究非常稀缺,在實(shí)踐中存在許多不如人意的地方,諸如對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠;缺乏人力和物力資源;缺乏科學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)課程體系研究等問(wèn)題。有的雙語(yǔ)教學(xué)以譯代講,不善于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性,泯滅了大學(xué)生參與雙語(yǔ)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,致使教學(xué)效果很不理想。因此,開(kāi)展從源頭到實(shí)施過(guò)程,再到實(shí)施效果評(píng)價(jià)的總體研究是有價(jià)值的,也是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研究的總體趨勢(shì)。
我校計(jì)算機(jī)工程系2002年在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)“軟件工程”雙語(yǔ)教學(xué)課程,2003年開(kāi)始在通信工程專業(yè)開(kāi)設(shè)“信號(hào)與系統(tǒng)”、“操作系統(tǒng)”等雙語(yǔ)課程,并以“信號(hào)與系統(tǒng)”課程為背景,深入開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)模式的研究與探索。
2雙語(yǔ)教學(xué)研究?jī)?nèi)容與實(shí)踐
2.1研究思路
根據(jù)目前我國(guó)各高校的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平,高校可以分為以教學(xué)為主型的一般本科院校和重點(diǎn)研究性大學(xué)。一般本科院校主要面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展,為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才,隨著經(jīng)濟(jì)全球化,人才的培養(yǎng)也逐步國(guó)際化。
但與重點(diǎn)研究性大學(xué)比,一般本科院校在師資力量、學(xué)術(shù)水平、研究力量、生源情況等方面確實(shí)存在一定差距,因此實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)也不能追求完全一樣,不論是雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容還是程度都應(yīng)有所區(qū)別。
我們研究的思路,就是根據(jù)一般本科院校的特點(diǎn),探索合適的雙語(yǔ)教學(xué)方法、手段和模式,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備較好的信息檢索和應(yīng)用能力,能適應(yīng)信息時(shí)代的要求,具有寬闊的眼界,適應(yīng)國(guó)際化環(huán)境的要求。
2.2研究?jī)?nèi)容
雙語(yǔ)課程的教學(xué)研究與普通課程的教學(xué)研究雖然有較多的相同點(diǎn),但由于雙語(yǔ)教學(xué)的自身特點(diǎn),也具有很多特殊性,如文化的影響、語(yǔ)言環(huán)境的影響等。所以研究雙語(yǔ)教學(xué),要在普通教育教學(xué)的基礎(chǔ)上充分考慮各種因素的影響,建設(shè)、改革、組織符合專業(yè)建設(shè)需求的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。
2.3研究與實(shí)施過(guò)程
實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的課程一般都選用國(guó)外的教材,在形式與內(nèi)容上都與國(guó)內(nèi)教材存在較大差異。因此,我們根據(jù)教學(xué)大綱選取比較合適的教材,但教學(xué)內(nèi)容則并不局限于教材,而是根據(jù)需要對(duì)課件、參考文獻(xiàn)等進(jìn)行重組,保證教學(xué)內(nèi)容的完整、先進(jìn),便于教學(xué),并盡力減少語(yǔ)言不同造成的“二度污染”,減少雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響。
對(duì)與課程相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合課程大綱,不因雙語(yǔ)而降低培養(yǎng)要求,加強(qiáng)設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
雙語(yǔ)教學(xué)的研究成果應(yīng)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷再探索、再實(shí)踐。研究與推廣實(shí)施過(guò)程主要分四步:
第一步,以信號(hào)與系統(tǒng)課程為切入點(diǎn),對(duì)課程的雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究、探索與總結(jié)。
第二步,在信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)改革與建設(shè)基礎(chǔ)上,將其研究成果逐步推廣應(yīng)用于操作系統(tǒng)、軟件工程等課程。
第三步:根據(jù)前期雙語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐,針對(duì)合作辦學(xué)的特點(diǎn),研究普通高校大面積開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程的特點(diǎn)與雙語(yǔ)教育教學(xué)方案。
第四步:根據(jù)前期的研究、探索與實(shí)踐,總結(jié)并推廣應(yīng)用到各種辦學(xué)形式和不同專業(yè)所有開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的課程。
3雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)施的主要成果
雙語(yǔ)課程教學(xué)研究與改革主要是針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與課程性質(zhì),適應(yīng)新的專業(yè)教學(xué)需求進(jìn)行的教育教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)與教學(xué)方式、學(xué)生課后自學(xué)與輔導(dǎo)以及考核與考試方式進(jìn)行的教育教學(xué)方式、手段的研究與改革。在幾年的雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐中,我們主要在以下幾個(gè)方面做了一些改革與探索。
3.1雙語(yǔ)課程教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容緊扣專業(yè)需求,同時(shí)兼顧考研學(xué)生的深入學(xué)習(xí)需求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織體系進(jìn)行有效的組合與改革。
開(kāi)發(fā)了雙語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的基于Web的CAI課件,利用Microsoft Agent實(shí)現(xiàn)了英文版中部分語(yǔ)音功能,利用金山詞霸實(shí)現(xiàn)了在線翻譯功能。
雙語(yǔ)教學(xué)課件主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)要點(diǎn)分析、實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
為了配合學(xué)生自學(xué),課件中提供了相關(guān)課堂教學(xué)的全程錄像、教學(xué)課件、練習(xí)與測(cè)試題庫(kù)下載,為了激發(fā)學(xué)生的自學(xué)積極性,課件還提供在線討論、在線答疑等功能。
基本實(shí)現(xiàn)所有雙語(yǔ)課程都建有課程網(wǎng)站。現(xiàn)在已實(shí)現(xiàn)采用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué),課件網(wǎng)上公開(kāi),現(xiàn)有的教學(xué)資源已全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。
3.2雙語(yǔ)課程的考核方式改革
面對(duì)雙語(yǔ)課程,學(xué)生的畏難情緒較大,開(kāi)始時(shí)作業(yè)抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)習(xí)過(guò)程,課題組在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,對(duì)部分課程的考核方式進(jìn)行了改革。具體措施為:
(1) 改一次考試方式為兩次考試方式,第一次考試為閉卷,第二次為開(kāi)卷或半開(kāi)卷。
(2) 對(duì)考核方式與考核內(nèi)容進(jìn)行改革。一般課程考核方式主要是從試卷庫(kù)中選取期終考試試卷,考試時(shí)間為120分鐘,其成績(jī)占課程總成績(jī)的70%,期中考試占10%,實(shí)驗(yàn)、作業(yè)完成情況與出勤占20%;考核內(nèi)容主要是根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行組織。改革后擬采用習(xí)題考核與綜合考核相結(jié)合的方式,即第一次考核為閉卷考試,考核內(nèi)容為平時(shí)作業(yè)所做過(guò)的習(xí)題,考試時(shí)間為90～120分鐘,占課程成績(jī)的50%;第二次考核(期終)為開(kāi)卷或半開(kāi)卷考試,考核內(nèi)容在教學(xué)大綱內(nèi)以綜合分析與應(yīng)用題型為主,考試時(shí)間為90～120分鐘,占課程成績(jī)的40%;實(shí)驗(yàn)、作業(yè)完成情況與出勤占10%。
采取上述改革可以加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度,避免作業(yè)抄襲現(xiàn)象,同時(shí)對(duì)學(xué)生及時(shí)掌握與鞏固所學(xué)知識(shí)起到良好的作用,促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。
3.3雙語(yǔ)課程的分層次教學(xué)組織模式
根據(jù)學(xué)生層次的不同,我們?cè)诳偟呐囵B(yǎng)要求不降低的基礎(chǔ)上,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行層次組織,并配合學(xué)生的不同需求,建設(shè)了多層次多需求的教學(xué)資源配套網(wǎng)站,如信號(hào)與系統(tǒng)課程。從網(wǎng)站的雙語(yǔ)化到課件的雙語(yǔ)化,從Signals and Systems I到Signals and Systems II,再到考研輔導(dǎo),從網(wǎng)站的習(xí)題分層次到網(wǎng)上自測(cè)系統(tǒng)的層次劃分(可以任意選擇的難度等級(jí)),多層次多角度為學(xué)生考慮,符合不同層次學(xué)生的需求與教學(xué)組織需求。在教學(xué)方法上,以“重點(diǎn)、難點(diǎn)為突破口”,以點(diǎn)帶面,輔以課后習(xí)題、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)等形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),取得了較好的教學(xué)效果。
3.4雙語(yǔ)課程教學(xué)改革效果的閉環(huán)控制
在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)教學(xué)改革的效果一直實(shí)行專家、教師與學(xué)生多方位立體的跟蹤調(diào)查,基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的閉環(huán)控制模式,如圖1所示。例如,對(duì)課程教學(xué)的調(diào)查就有初期調(diào)查、中期調(diào)查與期終調(diào)查,對(duì)調(diào)查結(jié)果及時(shí)做好分析與總結(jié),同時(shí)經(jīng)常深入到學(xué)生中間,了解課程的教學(xué)、建設(shè)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)使用情況與建議等,在教學(xué)中及時(shí)加以改進(jìn),將同行、學(xué)生的使用意見(jiàn)和建議及時(shí)地反映到教學(xué)改革與建設(shè)中去。
3.5立體化教材建設(shè)
為解決學(xué)生“聽(tīng)起來(lái)都會(huì),放下來(lái)都忘,做題全抄”的問(wèn)題,我們?cè)诳荚囋嚲碇性黾恿俗鳂I(yè)題型的分量,起初起到了一定的效果,但仍然不夠理想。后來(lái)編寫(xiě)與教材配套的習(xí)題指導(dǎo)書(shū),對(duì)幫助學(xué)生消化、理解所學(xué)內(nèi)容起到了非常好的作用。我們還編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)講義等,研發(fā)多媒體課件課堂版和網(wǎng)絡(luò)版,完善自編電子教案和課程主頁(yè)等,形成了立體教材。
4雙語(yǔ)教學(xué)取得的效果
根據(jù)學(xué)校教務(wù)處信息反饋系統(tǒng)和課程網(wǎng)站討論版反饋的信息,近年來(lái),學(xué)生對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”等雙語(yǔ)教學(xué)課程的評(píng)價(jià)逐年提高,普遍認(rèn)為課程所用的教材比較新、教學(xué)資源比較豐富,網(wǎng)上教學(xué)也比較暢通,還提高了大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力。反映的主要問(wèn)題是英文教材看起來(lái)比中文版費(fèi)時(shí)多。下面是調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
(1) 對(duì)考核方式的滿意度逐年增加,99%的人對(duì)兩次考核方式是滿意的。
(2) 對(duì)作業(yè)批改的滿意度是99%,其中近一半的人是非常滿意的。
(3) 對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改的滿意度是100%,其中1/3以上的人是非常滿意的。
(4) 對(duì)答疑的滿意度是97%以上。
(5) 對(duì)課堂教學(xué)的滿意度保持在100%,且非常滿意的占1/3左右。
(6) 對(duì)采用雙語(yǔ)教學(xué)的滿意度逐年增加,89%的人對(duì)課程采用雙語(yǔ)是滿意的。
(7) 對(duì)課程的總體滿意度一直保持在98%。
5結(jié)束語(yǔ)
從2001年至今,我們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的研究與探索已有7年多時(shí)間,從“信號(hào)與系統(tǒng)”雙語(yǔ)教學(xué)課程開(kāi)始,采取了邊研究探索邊實(shí)踐推廣的方式,研究成果在“操作系統(tǒng)”、“軟件工程”等雙語(yǔ)教學(xué)課程中得到應(yīng)用。近年來(lái),隨著中外合作辦學(xué)的開(kāi)展,雙語(yǔ)教學(xué)研究與改革正在大面積推廣,從實(shí)踐結(jié)果看,收到了學(xué)生滿意度高,同行評(píng)價(jià)好,專家對(duì)成果充分肯定的效果。希望研究成果對(duì)普通院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)具有較高的參考價(jià)值。
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Research and Practice of the Bilingual Teaching Mode based on Layered Closed-Loop-Control
ZHU Quan-yin, YAN Yun-yang, CHANG Bo
(Faculty of Computer Engineering, Huaiyin Institute of Technology, Huai’an 223003, China)