時間：2023-03-06 15:56:11
導語：在中學申請書的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
尊敬的校領導:
你們好!我是高一年級xx班的xx，我的籍貫是xx，我現在十分需要校領導的幫助，幫我和我們家度過難關，幫我順利完成學業。
我的家庭有五口人，爸爸媽媽，我，還有倆個姐姐。由于媽媽常年有病，幾乎不能干活，再加上文化的需要，媽媽也很難在外打工，所以爸爸就成了家里唯一的經濟來源，由于在姐姐小時候家里的地就已經被賣了，因此，老爸就一直都在四處打工，可爸爸一個月掙的那幾百塊錢還不夠我們的生活費，倆個姐姐都在上大學。大學那昂貴的費用就已經讓爸媽發愁了，每天看著爸爸早出晚歸的給她倆籌學費，我的心里真不是滋味，可又恰巧我考上了高中，此時老爸更愁了，姐弟三個的學費就將近五萬塊錢，而我家就算不吃不喝的攢錢也只有兩萬塊錢，況且爸爸的工作又不固定，當時我就有想放棄的想法，可爸爸卻說:我不會讓你再像我們的。于是爸爸比以前起得更早，回的比以前更晚的借錢。最后爸媽為了我們的前途背負了超過五萬的債務，讓我來到這美麗而神圣的高中!坐在明亮的教室，接受更好的教育。當時我就有想放棄的想法，可爸爸卻說:我不會讓你再像我們的。于是爸爸比以前起得更早，回的比以前更晚的借錢。
最后爸媽為了我們的前途背負了超過五萬的債務，讓我來到這美麗而神圣的高中!坐在明亮的教室，接受更好的教育。
現在我已經在本校就讀半年，在這半年里，我深知著上學的機會來之不易，我省吃儉用，化壓力為動力，化愛為能量，無時無刻不在努力著，各門功課均達到優良水平，積極參加校內的各項活動，熱心的幫助同學，我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親戚朋友，來回報國家和社會。
新學期的學習生活如期而至，而老爸也和往年一樣又在挨家挨戶的為我們的學費奔走，爸爸此時的心情別人根本不理解，我也知道爸爸一定為了我遭受了許多的冷嘲熱諷，白眼，閉門羹。我還知道有很多給我家借錢的親戚朋友也不再愿意借錢給我們家了，我新學期的學費又在哪兒呢?
現如今黨和國家的政策是大力發展教育事業，這讓我這樣的學生看到了生活的希望，我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困生的關心，真誠希望校領導給我一次機會，讓我順利完成學業。我會加倍努力，爭取做一個對社會有用的人。
再次真摯的感謝各位校領導。 本
此致
敬禮!
您們好！我是XX系XXX班的學生__，來自XX（地方）我很需要領導、學校、國家，幫我和我家庭度過難關，讓我能有幸和其他的同學一起順利完成學業。
我的家庭有四口人：爸爸、媽媽、妹妹還有我。我來自農村，家里一直以務農為生，母親體弱多病，有腎結石和膽結石等病，但還是在家苦苦維持著家業。父親無業在外，對家里的開支并無多少過問。其收入一月到底是多少，我想除了他之外，不會有人知道。他是一個農民工，一個月的收入并不會多到哪去，如果再一揮霍的話，能維持他的基本生活就不錯了！
其實，在高考之前，我就不想讀書的了。因為妹妹今年讀高三了，明年也即將邁進大學的校門。我想在去我寒暑假去過的浙江一家小工廠打工，妹妹學習比我用功。不像我因為家里父母鬧矛盾而感覺生活沒意義、因為一些政府機構的&ldqu>！
一來學校，有的同學忙著交朋結友、有的忙上網、也有的忙戀愛。而我，軍訓結束后我就忙著找兼職。我找過發傳單，但這只是臨時性的；我又去做過電腦培訓招生業務員，這個同樣也做不就，收入也不多；我去過商場，但人家要女的，而且不要兼職；我又去過德克士，可他那每周至少上5天以上，我剛上大一，時間不夠；最后，我在電腦城找到了一份每個周末都可以上班的工作__拉單。憑著我的臉皮厚，我做得還不錯。每個月3、4百的生活費基本能自己解決。如果能省的話，我每月還想或多或少地給妹妹打點錢過去。
說實話，在沒找到工作時，我確實很想要并急于要得到學校的幫助。而現在我對于學校的補助金也并不是那么急需。我們農村有句話叫做救急不救窮。如果領導們給我這個名額，我會攢下來或直接打給妹妹做下個學期的書學費。因為有愛，我才活到現在。所以我會盡量節儉，減輕并幫助減輕家里的負擔，在完成自己學業的同時使妹妹能安心地上好大學。
祝各位領導們身體健康，工作順利。
此致
敬禮
申請人：XXX
我是高級中學高二（3）班的 xx，我生活在農村，家中的勞動力只有父親和母親，可 是他們身體一直都不好。因為沒有文化，沒有本錢，只好以做苦工短工為生，十幾年來一直 過著貧苦的生活。父母親為了讓我們都能上學，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來血汗 錢根本不夠我們的開支。哥哥也剛初中畢業就回家了，主要的原因還是家里有些困難。爺爺、 奶奶都老了，且有病在身，也需要有人照顧，還有一個沒成家的小叔了也和我們生活在一起。
小學畢業考的時候我以優越的成績考進了高級中學遠程班，在上初中的時候我就花了家里的 好多錢，那時的學費很高，父母挪口攢食的供我。包括現在也是。 我家田地都少，每年所有收獲的也勉強能提供家用。主要的經濟來源也只有依靠爸爸長 期的做苦工。除去日常開支，所剩也就無幾了。
所以學費一直困擾著我們。但是為了將來， 我必須讀書，上大學。 為了完成我的學業，圓我的大學夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拼搏，努力去實現 我的夢想。感謝你們！
此致
敬禮
尊敬的學校的領導： 您好!
我是來自xx中學xx班的xx，現就讀于xx中學，中考不計體育分為xx分，因家庭經濟困難，特申請此次的專項獎學金補助。
我來自一個四口之家，父親在一家工廠上班，但因某種原因，父親每月的工資十分微薄，但一家人憑借勤儉節約，也能夠算的上是一般的幸福家庭。然而，我即將升入高中的高昂學雜費以及生活費讓父親的壓力很大，才畢業正在找工作的姐姐，也需要家里經濟上的支持，加上母親因腎衰竭，不能工作且抵抗能力又差，故常年生病，需要藥物長期支持，她的醫藥費用更是壓的父親直不起身來，由于姐姐的生活費，我的學雜費及生活費和母親的醫藥費花銷太大，父親的身體也垮了，父親的身體不時的出現一些毛病，因為身體的原因，他已經無法長時間工作，現在只能在工廠做零工。
并且我現在就要就讀高中了，學費比初中而言花費更重，以前就讀初中的的時候，到每年期末考試的時候，父親必須東拼西湊才能將學費給我湊夠。但今年家里的情況并不是很好，母親的身體每況日下，必須用更好的藥物才能繼續支撐，而高中的學費讓家里經濟更加困難，就在這學期的開學，父親雖然已經為我湊到了學費，但家里的經濟已經油盡燈枯，日常生活開支也已無法承擔，所以當我忽然聽到學校可以申請獎學金的時候，我心里很高興，雖然我不知道我能不能申請到，但我想只要我試了，才會有機會。
在我看來，貧困生也不是什么壞事，反倒認為，貧困能更磨練我的意志，我是一名貧困生，我有我自己的經歷，我的經歷使我認識到，貧困并沒有給我帶來什么阻礙，我最大的阻礙在我的心中，只有我克服了自己的貧困心理，我會做的更好，人窮志不窮這么一句古語已經告訴我了，我想我自己不會被貧困擊倒，正因如此，我從小就努力學習，在家幫助父母做家務，減輕父母負擔，雖然我知道現在我并不能改變什么，但我相信只要努力學習，貧困并不是問題，只要自己去努力學習，將來才能來改變現狀，才能真正幫助到家里，這才是一名貧困生應該做的。因此希望能夠得到這次學校的補助，緩解一點經濟壓力。
此致
敬禮!
關鍵詞：數學教學；傾注深情；學困生
中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：B？搖 文章編號：1674-9324（2013）14-0115-02
非智力因素對學生的學習、成才起著強烈的推動作用，它能充分調動人的主觀能動性，使人潛在的能力得到充分的發揮，使之在積極參與智力活動中汲取知識，并提高能力。我們在平時的數學教學中，要重視對學生非智力因素的培養。
一、傾注真情，激發學困生學習數學的興趣
古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師。據我多年第一線的教學經驗得知，學習成績差的學生中，除極少數屬智能低之外，不少學生數學學不好，是地域條件所限，他們對學習數學有一種困惑。面對此種情況，教師首先要有崇高的責任感和強烈的事業心，用真情去關愛、體貼每一位學困生，熱情而又耐心地幫助他們。平時，用關懷的目光和足夠的耐心多看幾眼。對他們多提問，多鼓勵，對學生一丁點的進步都給予充分的肯定，及時給予表揚。在課堂內外做作業時，多留意多輔導，消除他們的自卑心理，偱偱善誘，諄諄教導，允許他們在數學學習上反復，不斷激發他們學習的自信心并創造條件，促使他們對數學產生興趣。時刻關心、體貼他們的生活起居、了解家庭狀況，問寒問暖，讓他們從老師的關心、幫助、呵護中，感覺到親人般的溫暖。既做老師，又做父母。這樣學生才能敞開心扉，對老師說真話，講真事，師生成為知心朋友。這樣，喜愛了數學老師就喜歡上了數學課，就愛聽數學課了。
作為學困生，學生成績不佳，但他們平時的表現都十分誠懇，且有自己的興趣、愛好、特長。作為教師，要全面衡量學生，及時發現他們的閃光點，善于將其數學學習與現實生活有機地結合起來。比方說：舟曲縣第二中學在鄉下，學生分布在偏遠的五個鄉：曲瓦鄉、巴藏鄉、大峪鄉、立節鄉、憨班鄉。我所教的八年級（1）、（2）班的學生，他們的數學底子差，藏族學生多，可他們的學習熱情很高，有多方面的特長，我在數學教學中，利用課內、課外時間，不拘形式、不同地點、不同時間、形式多樣地對他們進行知識的教學，從多渠道、多層面、多方位發揮他們的長處。如趙偉花、薛鵬英同學圖畫得好，講五邊形時就讓他們在黑板上畫五角星，他們畫出來的圖形規范、整齊，得到師生的掌聲鼓勵；熊永智同學愛打籃球，我就讓他畫圓，同樣得到同學們的鼓勵，這樣的例子舉不勝舉。在所有數學教師和學生共同努力下，班級的數學成績有大幅度的提高。
要關注優秀學生，更要關注一些各方面基礎較差的學生。魏書生認為：“不缺少批評，缺少的是鼓勵，缺少的是肯定，缺少的是別人幫他找到長處，使他的自信心有個落腳的地方，有個根據地。”關愛學困生，教育學困生，用異常敏銳的目光發現他們身上的閃光點，從不吝惜自己的贊賞與表揚，要用百分之一的閃光點激活百分之九十九的向善潛能，這需要慈愛、寬容、耐心。
二、真心育人，使學生獲得學習數學的快樂感
尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，師生一起參與，做學習的主人，形成寬松、活躍的教育環境，會影響學生一生，并成為學生無窮的學習動力。
充分保護學生的好奇心，合理滿足學生的心理需求，充分利用數學的圖形美、歷史人物典故、數學家的童年趣事等激發學生的學習興趣。
通過多樣教學，讓學生利用已有的動機和興趣，使其產生新的動機和興趣，樂此及彼，從而使學生對自己有一個正確的評價，認識到自己的長處，樹立自信心，樂意學習數學。學困生也有自己的向往和理想，教師還要適時、耐心地啟發誘導，使他們樹立正確的人生觀和學習目的，增強學好數學的信心，在獲取知識的過程中產生成就感。
三、注意教學法法的研究
學習“在等腰三角形中，頂角的平分線，底邊上的高，底邊上的中線都重合，即“三線合一”定理。我是這樣設計問題的：
（1）注意克服停滯不前的心理
等腰三角形的“三線合一”定理是利用全等三角形證明的，不是一遇到等腰三角形就直接用“三線合一”定理，這種停滯不前的心理不僅使證明繁瑣，不能發揮定理的作用，而且對今后學習新定理也是一種障礙，對培養學生思維的敏捷性也不利。
例1：如圖1，在ABC中，D為BC延長線上的一點，且CD=AC、F是AD的中點，EC平分∠ACB，交AB于E，求證：CECF。
分析：易知只需證∠1=∠2即可，這可由CF是中線，AC=CD，結合“三線合一”定理直接證得，但有些同學卻利用三邊對應等得AFC≌DFC，走了彎路，請同學們不要用這個方法做。
（2）注意發揮這個定理“舉一反三”的作用
在等腰三角形中，如果作出“三線”中的一條，就自然想到其他兩條，起了“舉一反三”作用。
例2：如圖2，已知ABC中，AB=AC，D是AB上的一點，DEBC，E是垂足，ED的延長線交CA的延長線于F。
求證：AD=AF
分析：要證AD=AF，因為ABC是等腰三角形，由“三線合一”定理啟示我們，要過A作AMBC，M是垂足，很容易證得AM//FE，得∠1=∠2，∠3=∠4，又由“三線合一”定理知，∠1=∠4，所以∠2=∠3， AF=AD。
例3：如圖3，點DE在BC上，AB=AC，AD=AE
求證：BD=CE
分析：由已知兩個共頂點，底邊在同一直線的等腰ABC和ADE，圖形中沒有三線中的任何一條。
我是_______的學生（學籍號為____________），為了____________（因），根據____________的規定，我申請轉入____________學校學習。請予批準。
申請人：__________本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學轉載請保留出處。
____年____月____日
附：相關材料____份。
注：
1．轉學申請書由申請人向學校提出，是否批準由學校決定。中小學生轉學一般在經學校同意后，填寫轉學證即可；高等學校學生轉學的程序比較復雜。學校具體辦理轉學事務的的機構一般是教務部門，學生在辦理轉學手續時要詳細咨詢有關事項，提高辦事效率。
您好！我是高二班的一名普通學生，雖然我平時在同學面前表現的活潑開朗，其實我內心充滿了自卑。
我出生于一個十分貧困的家庭，一家三口人。父母文化程度低，整天起早貪黑供我上學，高昂的費用壓彎了他們的脊背，頭上早早地掛滿了銀絲。
我從小就熱愛祖國，熱愛黨，關心國家大事，關注國際局勢，努力學習，爭取早日報效國家報效黨。我現在是一名光榮的共青團員來自，我希望早日入黨，為黨和國家的建設出一份力。
雖然我的成績不是很好，可是我一直都在努力，希望取得優異的成績，將來為人民服務。
請黨和政府，各位領導幫助我，以便我完成學業為祖國做貢獻！
此致
一、理清課程標準與數學教學的關系
教師要“以人為本”，把“以學生為主體的理念體現在充滿情感的課堂教學中”.教師要關注學生的發展，關注他們全面的、多方位的發展.對于數學學科，學生大都感到難學難懂，長久下來，就會喪失學習數學的興趣和信心.有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式.要對學生進行情感教育，教師就要培養學生積極的情感態度.在學生學習有困難時，教師要耐心地啟發誘導，鼓勵學生自己嘗試，使學生學會獨立解決問題.
二、在初中數學教學中滲透情感教育
1.精心創設情境，體現情感要求.贊可夫說：“教學方法，一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，就會變得高度有效.” 在課堂教學中創設情境，即教師根據教材內容創設出學習環境，在學習環境中誘發學生的情感.這樣，學生就能在情境中學、練、用.例如，在講“走進圖形世界”時，教師可以創建游戲情境，讓學生通過剪紙或者折紙的形式，將老師口頭描述的圖形構造出來.教師的熱情要飽滿，情感導入要合理，運用循循善誘的教學方式，讓數學情境生活化，使學生對所學的數學內容保持一種親和的、積極的和興奮的情緒，從而樂于學習數學知識.同時，能體現課程標準對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求.課程標準在情感態度方面要求：對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動；能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心.
2.營造融洽的師生關系，形成積極的情感體驗.關愛每一個學生，讓每一個學生都得到發展是初中數學教師的神圣職責.教師要教會學生使用適當的學習方法，克服學習中遇到的困難.在數學教學中，教師應該自始至終關注學生的情感，盡力關愛每一個學生.在教學中，教師要做到公正無私，平等對待和尊重每個學生，把數學教學與情感教育有機地結合起來，鼓勵學生積極參與學習活動；教育學生團結互助，培養合作精神；珍惜集體榮譽感和成就感；不但做學生的老師，還要做學生的朋友.教師還要恰當運用現代化的教育媒體和手段挖掘數學教材中豐富的情感教育資源.如，數學涉及很多抽象難懂的概念和公式.教師要以情當頭，情感化，情境化，用游戲的方式把抽象的概念展示出來，再加上聲情并茂的講解，使原本枯燥的數學課堂形象化，活躍化，生活化.
3.及時評價學習效果，讓學生的情感得以升華.學生的數學學習內容應是現的、有意義的、富有挑戰性的.評價是教學活動的重要組成部分.它不僅能及時對師生教與學的狀況做出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學起著直接的導向作用.同時，及時對學生的成功給予表揚和肯定，能使學生增強信心，保持積極向上的良好狀態.評價能促進和激勵學生學習.通過有效評價，能有效挖掘學生的學習潛能.需要注意的是，對學生學習的過程性評價務必做到全面和公正，還要對學生的全面發展進行評價.這樣，有利于提高學生分析、解決實際問題的能力.
一、教學中確立情感目標。
情感總是在一定的情境中產生的，情境中的各種因素往往對情感的產生起綜合的作用，此即情感的情境觸發規律。學生對于新知識、往往有強烈的好奇心和強烈的求知欲望。假如教師在教學過程中，準確把握學生的“欲望”和“滿足”心理，創造出符合這一心理的教學情境，為學生提供發現問題，運用知識的機會和創造性解決問題的條件，他們的創造思維就會得到培養和發展，就能親身體驗到人類駕馭知識、運用知識、創造知識的自豪感。這種內在的情感體驗，又會反過來激勵學生再探索，再創造。因此，情感目標首先應該是讓學生處于愉快、飽滿及興奮的情緒之中，為認知活動創造良好的情緒背景。
二、學生通過自己的活動，主動獲取知識，并運用新知識分析、歸納、解決新問題，使學生在探究過程中得到豐富的情感體驗。
由學生自己發現問題，提問假設，通過實驗設計，討論交流最后解決問題。學生們真正找到了原因，學生的興趣和積極性全部被調動起來了，問題活了，課堂活了，學生也活了。巧妙的組織教學 將教學內容有機的組織起來，以體現內在的邏輯聯系，更重要的要顯示教學內容的內在魅力，關鍵要盡可能使學生感到“教學內容超出預期地滿足自己的求知需要”，使學生產生驚喜，得到意外收獲。在數學教學中培養學生的獨立學習能力對于提高學生的學習興趣是非常重要的。要求教師必須善于探索，積極改進教學方法，做到寓學法訓練于教學之中。靈活的教學方式 教學方式包括教學的模式、策略、方法等，在國內外各種教學理論中，有關教學模式及衍生的教學策略很多，教學方法也是層出不窮，各領。以計算機為主流的現代教育技術，方便快捷，自學自樂，交互性強。這些，為數學教學方式的擇優與靈活應用，培養教學情感，提供了得天獨厚的條件。在一定時間和范圍內，情感可以感染到一些人，移情到與此相關的一些物上，此即情感的感染和遷移功能。
三、動之以情，曉之以理，以情動人，強化意志，培養學生的學習興趣與主動性。