時(shí)間：2022-10-23 01:47:28
導(dǎo)語(yǔ)：在小班數(shù)學(xué)教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小貓釣魚(yú)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的三個(gè)含義
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．
教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？
（放錄音，聽(tīng)故事．）
（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）
二、觀察畫面，引入新課
（一）出示主題圖．
．
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？
1．出示圖片
（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．
（2）展示
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．
（板書：0的認(rèn)識(shí)）
教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義．
教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．
1．出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？
（這些數(shù)是按順序排列的，從0開(kāi)始的）
這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思．
2．出示圖片
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．
3．出示圖片
教師：0度可以這樣表示．
（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）
三、學(xué)習(xí)寫0．
（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕．
1．課件演示：0的寫法
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫
到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．
學(xué)生書空
（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）
（二）出示圖片
1．學(xué)生練習(xí)書寫．
2．出示學(xué)生作品．
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（三）出示圖片
1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
2．出示學(xué)生寫法
001002003004005
006007008009010
001002003004005
001002003004005
教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？
（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）
（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來(lái)休息一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》
四、課堂練習(xí)
（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)
教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）
誰(shuí)還想把你的作品給大家看看？
（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？
教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快．
（指名演示怎樣數(shù)．）
(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)
五、課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到0呢？
（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）
探究活動(dòng)
與眾不同
活動(dòng)目的
1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．
2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．
活動(dòng)過(guò)程
1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？
2．學(xué)生分小組討論．
3．學(xué)生集體交流．
分析與參考答案
一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說(shuō)法：
0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說(shuō)1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；
1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；
2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；
3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；
5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說(shuō)只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說(shuō)前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；
從上面的解答來(lái)看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．
小朋友應(yīng)該逐步掌握數(shù)字的大小了,通過(guò)形象教學(xué),以使兒童正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。
要求幼兒聽(tīng)清老師的問(wèn)題，并在集體面前大聲地回答。
準(zhǔn)備：教具貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實(shí)物卡（圖二~八）。
學(xué)具第一、二組：3排點(diǎn)圖卡（圖九）若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標(biāo)記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點(diǎn)子印章；第五組：添、去點(diǎn)作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點(diǎn)子紙，印章。
過(guò)程：
1集體活動(dòng)。
（1）逐一出示圖二~八，“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么？”
（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。
出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的數(shù)目最多，誰(shuí)的數(shù)目最少。”啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少？”“你是從哪里看出來(lái)的。”“引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數(shù)字朋友。
（3）小結(jié)。
”要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長(zhǎng)、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少。“
2小組活動(dòng)。
一、二組，給最多的點(diǎn)子印數(shù)字。三組，看標(biāo)記貼圖形。
四組，按序填空格。五組，添、去點(diǎn)子。
六組，印比6、7少的點(diǎn)子。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的
快樂(lè)的家園
教學(xué)目標(biāo)
1．對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)．
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教學(xué)難點(diǎn)
了解1、2、3、4代表什么．
教具準(zhǔn)備
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)（一）
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．）
活動(dòng)（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念．）
2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)……
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)．）
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
活動(dòng)（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．）
活動(dòng)（四）
1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)．
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）
3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）
5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)．
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字
貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）
8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)．
（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù)．）
活動(dòng)五
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的家園
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總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．?dāng)?shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式．因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì)．讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)．在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求．例如，在認(rèn)識(shí)"1"的時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上．
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的過(guò)程。
2、了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示一些簡(jiǎn)單的量。
3、感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識(shí)背景下自主學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。
難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）問(wèn)題情境
師：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間是怎么換算的？
（預(yù)設(shè)）生：1米=10分米；1米=100厘米；1米=1000毫米
（二）自主學(xué)習(xí)
1、把1米平均分成10份，學(xué)生完成下表。
取出的份數(shù)（份）
長(zhǎng)度（分米）
長(zhǎng)度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
5
7
學(xué)生匯報(bào)：（重點(diǎn)說(shuō)一下每個(gè)數(shù)是怎么得到的）
取出的份數(shù)（份）
長(zhǎng)度（分米）
長(zhǎng)度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
1
0.1
5
5
0.5
7
7
0.7
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察寫出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過(guò)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以表示成一位小數(shù)
2、把1米平均分成100份，學(xué)生完成下表。
取出的份數(shù)（份）
長(zhǎng)度（厘米）
長(zhǎng)度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
9
25
學(xué)生匯報(bào)：（重點(diǎn)說(shuō)一下每個(gè)數(shù)是怎么得到的）
取出的份數(shù)（份）
長(zhǎng)度（厘米）
長(zhǎng)度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
1
0.01
9
9
0.09
25
25
0.25
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察寫出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過(guò)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以表示成兩位小數(shù)
3、把1米平均分成1000份，學(xué)生完成下表
取出的份數(shù)（份）
長(zhǎng)度（毫米）
長(zhǎng)度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
8
45
547
學(xué)生匯報(bào)：（重點(diǎn)說(shuō)一下每個(gè)數(shù)是怎么得到的）
取出的份數(shù)（份）
長(zhǎng)度（毫米）
長(zhǎng)度（米）
分?jǐn)?shù)
小數(shù)
1
1
0.001
8
8
0.008
45
45
0.045
547
547
0.547
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察寫出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過(guò)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以表示成三位小數(shù)
4、剛才，我們將1米平均分成了10份、100份、1000份，那么把一個(gè)正方形平均分成10份、100份、1000份，會(huì)怎樣呢？
（出示：把一個(gè)正方形平均分成10份、100份。）
師：涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？
生：
師：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣寫成小數(shù)呢？寫出的小數(shù)又怎樣讀呢？
生：可以寫成0.1，0.1讀作：零點(diǎn)一
可以寫成0.3，0.3讀作：零點(diǎn)三
可以寫成0.01，0.01讀作：零點(diǎn)零一
可以寫成0.27，0.27讀作：零點(diǎn)二七
師：如果把正方形平均分成1000份，1份是多少？8份是多少？32份呢？說(shuō)說(shuō)你的想法
生：一份占正方形的
，用0.001表示。
8份占正方形的
，用0.008表示
32份占正方形的
，用0.032表示
5、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你回答小數(shù)是怎么得到的
？
通過(guò)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示。
兔博士網(wǎng)站：
小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的。早在公元3世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，就提出把整數(shù)個(gè)位以下無(wú)法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。
小數(shù)的名稱是公元13世紀(jì)我國(guó)元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的。在13世紀(jì)，我國(guó)出現(xiàn)了用低一格表示小數(shù)的記法。
在西方，小數(shù)出現(xiàn)的很晚。直到16世紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯才首先使用小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)。
（三）
鞏固練習(xí)
（四）
新樂(lè)市邯邰學(xué)區(qū)邯邰小學(xué)
王亞靜
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第90--91頁(yè)。
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的小數(shù)進(jìn)位加法。教材選擇了學(xué)生熟悉的購(gòu)買生活用品的情境，呈現(xiàn)了兩種帽子、兩種手套的價(jià)錢，提出了“買1頂帽子和1副手套，共需要多少錢？”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇物品并解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在不同選擇方式的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)技能：
會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法。
(2)數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：
在自主選擇信息解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷探索小數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過(guò)程。
（3)情感態(tài)度：
積極主動(dòng)的參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法，能正確筆算小數(shù)進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題
筆試下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
8.5+6.4=
25.4+8.4=
37.8+9.1=
2.3+1.5=
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加法，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
二、自主探索，掌握新知
課件出示課本90頁(yè)情境圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些信息。
（指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師：買1頂帽子和1副手套，共需要多少錢？請(qǐng)同學(xué)們自己選擇，然后列式計(jì)算，最后交流選擇的物品和計(jì)算結(jié)果。
（學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生選擇物品的方式，然后每組找一名學(xué)生到小黑板演示，后進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。）
學(xué)生板書豎式：
（1）12.55+5.65=18.20（元）
12.55
+5.65
18.20
（2）45.8+10.35=56.15（元）
45.8
+10.35
56.15
（3）12.55+10.35=22.90（元）
12.55
+10.35
22.90
（4）45.8+5.65=51.45（元）
45.8
+
6.65
51.45
師：請(qǐng)同學(xué)們討論小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同點(diǎn)？
計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么？
（學(xué)生思考，小組討論，交流。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
出示：
小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同點(diǎn)？
1.相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
2.從低位算起。
3.計(jì)算時(shí)，滿十進(jìn)一。
計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么？
1.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
2.計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾0要去掉。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
三、鞏固練習(xí)，提高能力
1.下面是張楠的作業(yè)，請(qǐng)你當(dāng)老師給他檢查檢查。
53.3
+2.47
7.80
9.86
+
4.26
5.60
2.28
+1.74
4.02
2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后全班交流訂正。
13.6+6.4
12.5+0.72
45.8+36.37
24.39+40.78
3.
解決問(wèn)題
。（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后全班交流訂正。）
一根長(zhǎng)彩帶，扎蛋糕盒用了
2.53米，還剩0.97米。這根彩帶的長(zhǎng)度是多少米？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握筆算小數(shù)計(jì)算加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
四、課堂小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的加法
相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
從低位算起；
一、
計(jì)算
(28分)
1.直接寫出得數(shù)。4分(近似值符號(hào)的是估算題)
xx年小升初數(shù)學(xué)試題及答案：1322-199=
1.87+5.3=
2-25
=
(
+
)56=
60339
495051
10
10=
(
):
=
2.求未知數(shù)X的值
(4分)
X-
=1.75
0.36:8=X:25
3.怎樣簡(jiǎn)便就這樣算
(16分)
1
+2
+
(
+
)75
[0.75-(
-
)]
+
(2.5---
)
4.列式計(jì)算
(4分)
(1)4.6減去1.4的差去除
，
(2)一個(gè)數(shù)的
比30的2
倍還少4，
結(jié)果是多少?
這個(gè)數(shù)是多少?(用方程解)
二、
判斷題
(5分)
(1)
一個(gè)長(zhǎng)方體，它的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大2倍，它的體積擴(kuò)大6倍。------(
)
(2)
甲車間的出勤率比乙車間高，說(shuō)明甲車間人數(shù)比乙車間人數(shù)多。
(
)
(3)
自然數(shù)是由質(zhì)數(shù)和合數(shù)組成的。--------------------------------------------
(
)
(4)
比例尺一定，圖上距離與實(shí)際距離成反比例。---------------------------(
)
(5)
甲數(shù)的
等于乙數(shù)的
，甲數(shù)與乙數(shù)的比是6:5--------------------------(
)
三、
把正確的答案的序號(hào)寫在括號(hào)里
(5分)
(1)
三洋電視機(jī)廠為了能清楚地表示出上半年月產(chǎn)量的多少與增減變化的情況，應(yīng)繪制(
)
[A
條形統(tǒng)計(jì)圖
B
折線統(tǒng)計(jì)圖
C扇形統(tǒng)計(jì)圖
]
(2)
兩個(gè)變量X和Y，當(dāng)XY=45時(shí)，X和Y是(
)
[A
成正比例量
B成反比例量
C不成比例量]
(3)
的分母增加15，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子應(yīng)擴(kuò)大(
)
[
A
4倍
B
3倍
C
15倍
D
6倍
]
(4)將
米平均分成(
)份，每份是
米。
[
A
18
B
54
C
6
]
(5)把20克糖溶解在80克開(kāi)水中，這時(shí)糖水中含糖(
)。
[
A
B
20%
C
D
20克
]
四、
填空題
(16分)
(1)3.45小時(shí)=(
)小時(shí)(
)分
50平方米=(
)公頃
(2)7千克比(
)少
千克
;
20噸增加(
)%后是25噸
(3)450007020讀作(
)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)約(
)。
(4)1:(
)=
=25(
)=(
)%=
二成
(5)把1
、1.3、1.13、133.3%和1.34這五個(gè)數(shù)按從小到大順序用號(hào)連
接起來(lái)是(
)
(6)A=235，B=335，那么A和B的最大公約數(shù)是(
)，最小公
倍數(shù)是(
)
(7)今天食堂買回四種菜，包菜和花菜共53千克，花菜和白菜共40千克，白菜和菠菜共28千克，包菜和菠菜共(
)千克，四種菜共(
)千克。
(8)一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的底面積和體積分別相等，圓錐的高1.8分米，圓
柱
的高是(
)
五、計(jì)算右圖陰影部分的面積。(單位：厘米)(4分)
六、下列各題，只列式不計(jì)算(12分)
(1)
織布車間2.5小時(shí)織布3500米，照這樣計(jì)算，5
小時(shí)能織布多少米?
(2)
某專業(yè)戶收一批梨，每筐裝30千克，要70個(gè)筐，如果每筐多裝5千克，則需要多少個(gè)筐?
(3)一件工作，甲獨(dú)做完成需要8天，乙獨(dú)做10天完成，兩人同時(shí)合做，
幾天后還剩下這件工作的
?
(4)汽車往返甲、乙兩地。去的時(shí)候平均每小時(shí)行50千米，返回的時(shí)候平均每小時(shí)行60千米，汽車往返兩地平均每小時(shí)行多少千米?
七、解答下列問(wèn)題(24分)
1.工程隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天4.5千米，20天完成，實(shí)際每天修6千米，實(shí)際幾天可修完?(用比例解)
2.
一套課桌椅的價(jià)格是48元，其中椅子的價(jià)格是課桌的
。椅子的價(jià)格是多少元?
3.一個(gè)圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是4米，每立方米沙約重1.7噸。這堆沙約重多少噸?(得數(shù)保留整噸數(shù))
4.甲乙兩堆煤，如果甲堆運(yùn)往乙堆10噸，
那么甲堆就會(huì)比乙堆少5噸。現(xiàn)在兩堆都運(yùn)走相同的若干噸后，乙堆剩下的是甲堆剩下的
。這時(shí)甲堆剩下的煤是多少噸?新課標(biāo)第一網(wǎng)
八.解決問(wèn)題(6分)
廈門某大型兒童樂(lè)園的門票零售每張20元。六(1)班有
46人，請(qǐng)你根據(jù)樂(lè)園管理處規(guī)定(如圖)，設(shè)計(jì)兩種購(gòu)票
方式，并指出哪種購(gòu)票方式最便宜。
方式一：
方式二：
最便宜的購(gòu)票方式是：
參考答案
一、
計(jì)算
1、1123
7.17
1.6
61
24000
100
1000
1/9
5
1
2、X=2
X=1
6
8
1
1
3、4
17
2
2
13
3
4、
99
16
二、
判斷
三、
選擇
B
B
A
C
B
四、填空
(1)3
27，
0.005
1
(2)7千克，25
2
(3)
四億五千萬(wàn)七千零二十，45001萬(wàn)
(4)
5
4
125
20
1
(5)1.13133.3%1.34
3
(6)15
90
(7)41
81
(8)0.6分米
五、10.75平方厘米
六、應(yīng)用題(只列式不計(jì)算)
1
1
(1)
35002.5X5，或52.5
4
4
(2)30X70(30+5)
(3)(13/5)
(1/8+1/10)
(4)2(1/50+1/60)
七、
(1)15天
(2)20元
(3)42.704(約43噸)
要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。(4)100
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。八、
方式一、每張都零售：20X46=920元
“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。《說(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。
方式二、25張集體、21張零售：25X20X80%+21X20=820元
小班化教學(xué)是在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家普遍推行的一種教學(xué)組織形式. 從教學(xué)組織形式來(lái)看，是指一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量較少. 國(guó)內(nèi)外一項(xiàng)“視野與文化”的研究表明，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)視野關(guān)注的覆蓋范圍一般不超過(guò)25名學(xué)生，一旦超過(guò)25人，教師就會(huì)顧此失彼；從小班化教學(xué)的內(nèi)涵來(lái)看，其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向的是個(gè)性異同的學(xué)生個(gè)體，而不是整齊劃一的班級(jí)整體，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)均圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而組織開(kāi)展. 所以，小班化教學(xué)的概念可以界定為：小班化教學(xué)是把學(xué)生數(shù)量控制在30人以下的教學(xué)單位中面向?qū)W生個(gè)體發(fā)展而發(fā)展的教學(xué)活動(dòng).
二、小班化教學(xué)的理論基礎(chǔ)
教育心理學(xué)的研究為小班化教學(xué)提供了理論支持，“新基礎(chǔ)教育”（葉瀾）認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的基本任務(wù)是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的“精神文化事業(yè)”的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換；教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造主體之間的對(duì)話、合作、溝通的關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成中得以發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，“多向互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在展開(kāi)邏輯.
心理學(xué)中的皮格馬利翁效應(yīng)也表明，學(xué)生在越多受到老師關(guān)注的條件下越容易取得成功. 小班化教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)的減少，使得教師比較容易關(guān)注到每一名學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性，而且小班化教學(xué)也使學(xué)生的自主探索成為可能，也使師生之間的交流與互動(dòng)更加充分.
三、關(guān)于課前導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的必要性
基于以上的分析，小班化教學(xué)必將為我們的教學(xué)帶來(lái)一次深刻的變革，而且涉及的范圍必然很廣. 那么，如何才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)在一個(gè)良好的開(kāi)端中進(jìn)行，以達(dá)到我們理想的互動(dòng)、合作效果呢？有一個(gè)非常必要的環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí). 課前預(yù)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索問(wèn)題的興趣和能力，從而提高學(xué)生的思維水平.
四、有效的數(shù)學(xué)課前導(dǎo)學(xué)案的編寫原則
1. 興趣性原則
要想發(fā)揮課前導(dǎo)學(xué)案的功能，有一個(gè)很重要的前提是學(xué)案的編寫要有一定的趣味性，要能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去預(yù)習(xí)、去探索即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí). 在字體的大小、排版的要求、頁(yè)面的設(shè)計(jì)上要讓學(xué)生產(chǎn)生預(yù)習(xí)的沖動(dòng)，從而主動(dòng)地去預(yù)習(xí)，另外，要保持學(xué)案頁(yè)面格式的連續(xù)性和前后的一致性，以便學(xué)生對(duì)課前導(dǎo)學(xué)案的整理和保存.
2. 啟發(fā)性原則
預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”，要盡可能地以問(wèn)題或問(wèn)題串的形式展開(kāi). 盡可能地避免單純的填空式或簡(jiǎn)答式甚至是練習(xí)題的簡(jiǎn)單堆積，尤其是對(duì)學(xué)生的思維水平要求較高的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案. 要讓學(xué)生在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的、有梯度的問(wèn)題的解決中充分的調(diào)動(dòng)自己的思維，主動(dòng)地去領(lǐng)悟所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)思維的深度和廣度，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí).
3. 探索性原則
課前導(dǎo)學(xué)案的使用主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力. 所以在編寫時(shí)要對(duì)教材內(nèi)容合理的調(diào)整，進(jìn)行有效地拆分與組合，從而設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生探索的問(wèn)題. 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑、解疑，來(lái)激發(fā)自己的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和對(duì)所要學(xué)習(xí)知識(shí)的分析、歸納能力.
五、有效的數(shù)學(xué)課前導(dǎo)學(xué)案包含的幾個(gè)環(huán)節(jié)
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)
要讓學(xué)生知道需要研究的內(nèi)容是什么，要達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，從而讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài). 而具體的、明確的學(xué)法指導(dǎo)，可以讓學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)該部分知識(shí).
2. 問(wèn)題背景
對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生提供一種現(xiàn)實(shí)的知識(shí)背景，讓學(xué)生能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容放在頭腦知識(shí)框架的一個(gè)合適的位置，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化.
3. 概念性知識(shí)
把一些簡(jiǎn)單易懂的概念性知識(shí)放到課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中，可以讓學(xué)生提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)中的思維的廣度和深度，使課堂的教學(xué)內(nèi)容有了一定的思維深度.
另外，每名學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受和理解的能力水平是不同的，將概念性的知識(shí)前置，可以讓部分接受能力較弱的學(xué)生提前將知識(shí)消化吸收，從而使他們?cè)谡n堂上能夠有能力參與問(wèn)題的合作與交流，有效地提升他們的自我效能感，從而維持較高的學(xué)習(xí)興趣.
4. 生成問(wèn)題
通過(guò)以上三個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，有一些是我們教師在課前備課中不能預(yù)見(jiàn)的. 而學(xué)生提出的問(wèn)題也正是學(xué)生思維的“斷點(diǎn)”. 通過(guò)課堂教學(xué)的組織形式的變化，有效地解決這些“斷點(diǎn)”， 必將使我們的教學(xué)活動(dòng)有效地達(dá)到“個(gè)性化教學(xué)”，也就是真正意義上“全納教學(xué)”.
另一方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中新生成的問(wèn)題，也是我們教師確定教學(xué)起點(diǎn)的一個(gè)重要依據(jù). 所以課前導(dǎo)學(xué)案要設(shè)計(jì)問(wèn)題整理環(huán)節(jié)，便于學(xué)生深化知識(shí)，也便于教師確定教學(xué)的起點(diǎn).
一份好的課前導(dǎo)學(xué)案，必將讓學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景，帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受來(lái)到課堂，使我們的課堂交流變得充分，使交流的問(wèn)題更加深刻，從而能夠有許多新的“生成性”內(nèi)容，提高我們的課堂教學(xué)效果.
【參考文獻(xiàn)】
67 64 3.的—位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們的和是 ( )，差是( )。4.50添上( )個(gè)十是80。5.9個(gè)十9個(gè)一合起來(lái)是( )，和它相鄰的數(shù)是( )和( )。6.40 比64少( )，66 比6多( )。7.32角=( )元( )角 5元=( )角3.60元=( )元( )角 100分=( )角8.被減數(shù)和減數(shù)都是30，差是( )，再加上15，和是( )。9.我在班上的座位是第( )排第( )個(gè)。我前面有( )名同學(xué)。后面有( )名同學(xué)。10.我用1張5元錢買一根1元5角錢的冰棒，應(yīng)找回( )錢。三、在里填上“＞”、“＜”或“＝”。l．49—445 2．35＋2057 3．52－8454．81－376 5．68十3089 6．93－30637．46—740 8．81＋787 9．76—66010．56角6元 11．100分l元 12．2元l角12角四、看一看，填一填。
2．用兩種方法寫出鐘面上的時(shí)刻。
3．?dāng)[出一個(gè)長(zhǎng)方體，至少用( )個(gè)正方體。擺出—個(gè)大正方體，至少( )個(gè)小正方體。4．5， 8， 1 5， 18， ( )， ( ) 20， 1 6， 12， 8， ( )， ( ) 16， 15， 13， 10， ( )， ( )0， 7， 5， 9， 10， 11， 15， ( )， ( )五、把表中的數(shù)在格子圖中表示出來(lái)，并回答問(wèn)題。興趣小組 科技 書法 圍棋 全唱人數(shù) 18 8 10 7
科技 書法 圍棋 合唱 1． ( )小組人數(shù)最多．比合唱組多( )人。2．書法、合唱兩組的人數(shù)，比科技、圍棋兩組的人數(shù)少( )人。3．一共有 ( )。人參加了興趣小組。4．從圖中你還知道什么?六、應(yīng)用題。l．小云吹了23個(gè)氣球，有5個(gè)破了，還有幾個(gè)沒(méi)破？
2．在回收廢電池的活動(dòng)中，小青帶來(lái)18節(jié)電池，小云比小青多帶5節(jié)，小云帶來(lái)幾節(jié)廢電池？
3．王老師做了些花獎(jiǎng)勵(lì)給明明和冬冬，明明得到16朵，冬冬得到的是明明的二半，王老師一共做了多少朵花？
4．山坡上有26只山羊，9只綿羊。綿羊比山羊少多少只？
探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成1．(探究題)根據(jù)鐘面顯示的時(shí)間的先后順序，按1，2，3，4，5，6排序，把序號(hào)填在( )里。
2．(規(guī)律題)按規(guī)律填空。(1)在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
插畫在中國(guó)俗稱插圖，是我們平常所看的報(bào)紙、雜志、各種刊物或兒童圖畫書里文字間所加的圖畫。隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，插畫的繪制也越來(lái)越多的運(yùn)用了數(shù)字繪畫的方式。數(shù)字繪畫通俗的講就是用電腦繪畫。當(dāng)今數(shù)字插畫作品已遍布出版物、影視海報(bào)、企業(yè)廣告、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)甚至T恤、賀年片等方面。數(shù)字插畫拓展了插畫的應(yīng)用領(lǐng)域，其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值使得市場(chǎng)出現(xiàn)了一定的人才需求，而高校也相繼開(kāi)設(shè)了數(shù)字插畫課程。近年國(guó)務(wù)院召開(kāi)常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，其別提到“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，即發(fā)展應(yīng)用型大學(xué)。在這種大的形勢(shì)下，中國(guó)民辦高校應(yīng)該更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為民辦高校數(shù)字插畫基礎(chǔ)課教師，應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。在授課內(nèi)容上，應(yīng)該講清楚數(shù)字插畫的概念、繪制工具和軟件等內(nèi)容。在安排學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意減輕學(xué)生從傳統(tǒng)繪畫到數(shù)字繪畫的適應(yīng)難度；在教學(xué)環(huán)節(jié)上，注重教師親自演示，并保證學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間。對(duì)學(xué)生的作品做集體講評(píng)，讓學(xué)生明確自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)并相互學(xué)習(xí)。課程結(jié)束時(shí)舉辦結(jié)課展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字插畫的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
一、數(shù)字插畫的概念及繪制工具
數(shù)字插畫是通過(guò)連接數(shù)位板并運(yùn)用繪畫軟件在電腦上繪制的插畫作品。數(shù)字插畫作為新興的藝術(shù)門類，與傳統(tǒng)插畫相比具有諸多優(yōu)勢(shì)：制作效率高、便于修改、可反復(fù)使用、藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)、形式多樣等。
數(shù)字插畫用到的兩個(gè)重要工具就是電腦及數(shù)位板，現(xiàn)在電腦配置一般都比較高，基本能夠滿足數(shù)字插畫繪制的要求。數(shù)位板，又名繪圖板、繪畫板和手繪板，是計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備的一種，通常是由一塊板子和一支壓感筆組成。數(shù)位板能模擬各種各樣的畫筆，例如模擬最常見(jiàn)的毛筆，當(dāng)我們用力重的時(shí)候能畫很粗的線條，當(dāng)我們用力很輕的時(shí)候，它可以畫出很細(xì)很淡的線條。數(shù)位板的價(jià)位從幾千到幾百不等，現(xiàn)在數(shù)位板的各種參數(shù)都很高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力來(lái)購(gòu)買數(shù)位板。
二、數(shù)字插畫繪制軟件
繪制數(shù)字插畫用到的軟件主要有Illustrato、Photoshop、 Painter等軟件，其中以Photoshop最為常用。Photoshop是美國(guó)Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，為圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，它在圖像處理及數(shù)字繪畫方面功能都很強(qiáng)大，操作難度適中，為大多數(shù)數(shù)字插畫人所使用。數(shù)字插畫基礎(chǔ)課應(yīng)該安排在Photoshop軟件課之后學(xué)習(xí)，如果學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)繪制軟件，在課程安排上，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的軟件基礎(chǔ)教學(xué)。繪制數(shù)字插畫需要了解的軟件基礎(chǔ)主要有菜單、界面、工具箱、選區(qū)等最基礎(chǔ)的概念，而軟件里用的最多的工具就是畫筆和圖層，可以先讓學(xué)生做幾個(gè)小實(shí)例來(lái)熟悉軟件基本操作。
三、從傳統(tǒng)繪畫到數(shù)字插畫的過(guò)渡
很多同學(xué)在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)字插畫的時(shí)候，很難適應(yīng)數(shù)位板的光滑程度和數(shù)字插畫的繪制內(nèi)容。現(xiàn)在數(shù)位板的制作技術(shù)已經(jīng)非常成熟，數(shù)位板表面做成磨砂感，極力模仿在傳統(tǒng)紙張上繪畫的感覺(jué)，但終究數(shù)位板不是紙張，學(xué)生要想適應(yīng)數(shù)位板繪畫需要一定的時(shí)間。數(shù)字插畫的繪制內(nèi)容，大多都是人物、動(dòng)物、風(fēng)景之類，有些同學(xué)在高考前沒(méi)有畫過(guò)色彩人物和風(fēng)景，也沒(méi)有畫過(guò)動(dòng)物，加上軟件使用不熟悉，如果學(xué)生一開(kāi)始就繪制這些東西會(huì)有一定的難度。在這種情況下，教師可以選擇讓學(xué)生先繪制靜物照片。學(xué)生對(duì)靜物比較熟悉，只需要掌握軟件的使用技巧和熟悉數(shù)位板繪畫的感覺(jué)就，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)新內(nèi)容了。
在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)用數(shù)位板繪制作品時(shí)，教師應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生調(diào)整壓感。剛開(kāi)始使用數(shù)位板，很多同學(xué)經(jīng)常忘記在軟件里調(diào)出壓感的方法，教師應(yīng)重復(fù)強(qiáng)調(diào)并經(jīng)常提醒。Photoshop軟件有很多的繪畫筆刷，初學(xué)者應(yīng)該先選擇最普通和最常用的筆刷繪制作品，以避開(kāi)多種筆刷的選擇和使用帶來(lái)的麻煩。Photoshop里最常用的筆刷是柔邊圓和硬邊圓筆刷，柔邊圓筆刷適合畫大關(guān)系，硬邊圓筆刷適合刻畫。
教師的演示在數(shù)字插畫教學(xué)中有著重要意義，現(xiàn)場(chǎng)演示能直觀的把繪制方法展示給學(xué)生。數(shù)字插畫課教師應(yīng)該注意提高自己的專業(yè)技能，為學(xué)生選擇最便于操作的繪制流程和方法。
作業(yè)集體講解能讓學(xué)生了解各自作品的優(yōu)缺點(diǎn)并相互學(xué)習(xí)，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)結(jié)束舉辦結(jié)課展覽，學(xué)生在作品打印及展出過(guò)程中，能充分理解圖像模式的不同效果和像素的實(shí)際意義。結(jié)課展能提高學(xué)生的成就感，提升學(xué)生對(duì)數(shù)字插畫的學(xué)習(xí)興趣。
四、數(shù)字插畫背景部分教學(xué)安排
背景是襯托主體事物的景物，需要繪制的內(nèi)容經(jīng)常包括天空、山石、樹(shù)木、草地、河流和建筑等物體。在教學(xué)安排上，教師可以收集一些技法難度較低的背景作品讓學(xué)生臨摹，并采用最容易操作的繪制流程。先繪制簡(jiǎn)單的草稿，然后新建圖層用正片疊底的圖層屬性，選擇柔邊圓筆刷繪制大的顏色關(guān)系。再新建圖層，用硬邊圓筆刷來(lái)刻畫物體。刻畫一遍之后，一些物體的質(zhì)感還不是很到位，這個(gè)時(shí)候教師可以教授學(xué)生一些繪制質(zhì)感的辦法，如貼圖的使用、質(zhì)感筆刷的使用。貼圖能很快讓物體顯示出強(qiáng)烈的質(zhì)感，但會(huì)讓作品丟失一些手繪感，所以在貼圖之后，需要對(duì)貼圖進(jìn)行修改，讓貼圖有實(shí)有虛，并在貼圖上用畫筆描繪出手繪感，讓貼圖和作品融為一體。Photoshop自帶的筆刷數(shù)量有限，一些插畫師為了提高軟件的繪畫能力制作了更多的筆刷，這些筆刷種類和數(shù)量眾多，如模擬傳統(tǒng)繪畫工具的筆刷、模擬各種風(fēng)格的筆刷、形狀筆刷、繪制紋理的筆刷等。這些筆刷對(duì)數(shù)字插畫的繪制很有幫助，提高了繪制速度，簡(jiǎn)化了繪制方法，教師應(yīng)該對(duì)筆刷的使用進(jìn)行演示，讓學(xué)生把背景畫的更加深入和完整。
五、數(shù)字插畫人物部分教學(xué)安排
數(shù)字插畫中的人物也有很多種畫法，從繪制草稿到塑造結(jié)束整個(gè)過(guò)程比較復(fù)雜，基礎(chǔ)課學(xué)生可以先學(xué)習(xí)用數(shù)位板繪制線稿。線稿對(duì)線條的質(zhì)量有較高要求，初次接觸數(shù)位板的學(xué)生很難繪制出符合市場(chǎng)要求的線稿，在繪制線稿之前，可以讓學(xué)生先練習(xí)一下在軟件里用線條繪制人體結(jié)構(gòu)，在記憶結(jié)構(gòu)的同時(shí)，對(duì)線條質(zhì)量做一定的要求，而后在繪制正式線稿的時(shí)候提高要求，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)和逐漸進(jìn)步的過(guò)程。
六、總結(jié)