時間：2022-05-25 18:20:40
導語：在關于理財論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
那么，如何積累作文素材呢？
1、參加活動，獲得素材。
活動有學校活動，家庭勞動實踐，社會活動。學校活動包括學習、課外活動和學校班級組織的其他活動。小學生如能積極參加與這些活動，就能拓寬視野，豐富知識。在家里，小學生應參加家務勞動和力所能及的其他體力勞動，從小養成愛勞動的好習慣，在勞動中發現美。小學生應積極參加社會公益活動，尊老愛幼，助人為樂，愛憎分明、誠實勇敢。在活動中，通過自己所做、所見、所聞，激趣，獲得第一手材料。
2、聆聽談論，搜集素材。
小學生的實踐活動，必然受年齡、活動環境等限制，獲得的素材有限，但可以從鄰里、親人、老師、同學等處得補充。他們所經歷的、所看到的、所聽到的，他們的喜怒哀樂，必在平時的談論中說出來。這時，只要認真聆聽，從他們的嘴中將展現更廣闊的生活畫面。他們的談論，或者使你熏陶，或者使你激奮，或者使你黯然神傷……這些談話，為你提供源源不斷的素材。
3、閱讀書刊，沒取素材。
除了通過自己所經歷的、所看到的、聽到的、想到的之外，還可以從書刊上汲取素材。古人創造的優秀文化遺產，典故，趣聞軼事，可以從書刊上汲取；黨的路線、方針、政策可以從書刊中領會；先進的感人事跡，蛀蟲的劣跡，可以從書刊中獲知……它們使你自豪、振奮，或使你憤慨……
4、撰寫日記，積累素材。
小學生要養成寫日記的習慣，一則鍛煉文筆，二則積累素材。自己所做、所看、所聽、所讀、所想，要及時地記錄下來。日記根據內容可長可短，可詳可略，只要真實地記錄下來。就可以為以后作文積累豐富素材，為寫好文章打好基礎。素材積累了很多，但到作文時，卻感到難以取舍，無法落筆，那該怎么辦呢？
這套初中語文教材吸收了原教材的合理成分，并參照國內外編選語文教材的經驗，有所創新，是一套色調鮮明的新教材。由于它是在原教材基礎上產生的，為說明它的特點，有必要將其與原教材作一些比較分析。
一
語文教材主要有綜合型與分科型兩類。我國傳統的語文教材都是綜合型的，即將知識體系、訓練序列和課文三部分編入一套教材里，又有按文體分類、年代順序和訓練要求三種不同的編排方法。近代語文教材又基本上按文體分類或訓練要求組成單元的方法編選課文。50年代中期，我國學習蘇聯經驗，編選了一套《漢語》和《文學》的分科型教材。所謂分科型教材，是根據語文知識和訓練體系將語文教材分編為幾種。實行分科教學，知識系統、完備，各成體系，便于教學，也有明顯的優點。
1978年以前，我國中學語文教材都是全國統一的。這種做法不能適應各地發展的不平衡和要求的不相同，也不利于教改實驗。黨的以后，為了開展各種教材和教學的研究與實驗，一些學校和教育研究機關編選了一些實驗教材，有綜合型的，也有分科型的；分科型教材一般分為“閱讀”“寫作”和“漢語知識”三種。統編中學語文教材吸收了各種實驗教材的優點，也分綜合型和分科型兩種，即“初（高）級中學語文課本”高、初中各6冊和“三年制初級中學語文課本（試用本）”《閱讀》和《作文·漢語》各6冊。
綜合型初中語文教材根據教學大綱的“以讀寫訓練的要求”“由易到難、由淺入深、循序漸進”的體例分單元編排。讀寫訓練主要通過課文（每冊30課）體現，是教材的主線；語文知識貫穿其中，編寫成短文，是教材的副線。
分科型初中語文教材《閱讀》和《作文·漢語》配套使用。
《閱讀》課主要培養學生的閱讀能力，與《作文·漢語》課本的“說寫訓練”配合。課文篇數多（每冊平均40課），分講讀和自讀，文言文與白話文混合編排，練習的內容與形式豐富多彩。
《作文·漢語》課本包括“說寫訓練”和“漢語知識”兩個系統。“說寫訓練”包括“作文訓練”和“說話訓練”：每次“作文訓練”由作文知識、例文、作文范圍和作文指導四部分組成，每學期6次；“說話訓練”即口頭作文，要求進行成篇的講話練習，每學期圍繞一個中心訓練2—3次。“漢語知識”編為44篇短文，包括“語匯”“語法”“修辭”。語法知識按新的中學教學語法系統編寫。
這兩套語文教材吸收了建國以來語文教材編選的經驗，受到廣大語文教師和學生的歡迎，但都不能適應義務教育的需要，有明顯的不足：
1.為適應升學教育的需要，原教材不能滿足各類學生的不同需求，知識更新慢，反映經濟建設實際的內容薄弱。但義務教育要變升學教育為素質教育，教育的目的不是單純為上級學校培養后備生，因此，教學內容要擴大，要適應不同學生的不同需求。
2.為適應封閉性教學的需要，原教材課文教師要篇篇講，作業學生要題題做，因此課文和練習都受到一定“量”的限制，影響學生開拓視野和開發智力，也適應不了義務教育建立開放式教學體系的要求。
3.由于對語文教學整體結構認識不夠，教學內容沒有超出智育和德育的范圍，教學方法停留在傳統的“讀寫講練”上，因此，原教材沒有為開發智力、審美教育提供充分的條件，特別是忽視了對學生學習能力的培養。
4.傳統的語文教學重讀寫輕聽說，著重培養書面語的理解與表達能力。但是，口語是書面語的基礎，口語的運用在現代生活和工作中更為廣泛、重要。“中學語文教學大綱”幾經修改，雖已明確提出語文訓練包括口語即聽說能力的訓練，原教材也相應增加了一些口語訓練的內容，但沒有形成完整的訓練序列。
二
義務教育初中語文教材實行“一綱多本”，即在同一教學大綱的指導下分編為多種，通用的包括“教讀本”和“自讀本”，還有適合不同地區需要的地方教材。教讀本供課堂講授使用，配套發行“教師教學用書”。這是一套綜合型教材，在總結教材編選經驗的基礎上，吸收了原教材的優點。
它吸收了原綜合型教材的如下優點：
1.從語文學科的整體性、綜合性的特點出發，以語文訓練為主干，把教材的各種因素綜合起來，建立起一個整體教學結構。
2.重視知識和能力的科學性和序列性。語文知識貫穿于讀、寫、聽、說訓練之中，傳授知識與培養能力密切結合，既聯系了課文和學生實際，各個部分又有自己的體系和序列。
3.重視通過練習培養能力，練習內容豐富，形式多樣化，富于啟發性。
它又吸收了原分科型教材的如下優點：
1.教學內容容量大，課文多，教讀本每冊30—40課，還有配套的、篇幅相當的自讀本。
2.作文訓練線索分明，目的明確，梯度合理，一次一個中心，前后形成系列。既重視口頭作文，又重視書面作文；既重視片段練習，又重視綜合練習；既重視寫作訓練，又重視修改訓練。形式多樣，配有例文，緊密聯系了課文與學生實際。
3.白話文和文言文混合編排，文體特點和表達方式的應用更加突出。
但是，新教材在吸收原教材優點的基礎上，從義務教育的需要出發，教學內容更為擴大，知識層次增多，練習份量更重，又有自己的一些特點：
1.重視對學生的思維訓練和實踐能力的培養，體現了語文學習的合理順序。總體結構改變了以文體為主的安排形式，分為三個階段：第一冊要使學生認識語文的運用與生活的關系，培養觀察、分析生活的能力，培養一般的吸收和表達能力。第二、三、四冊在繼續培養觀察、分析生活能力的同時，培養積累、運用書面材料的能力，依次側重培養記敘、說明、議論的吸收和表達能力。第五、六冊培養綜合運用觀察得來的材料和書面材料的能力，在日常生活實踐中運用語文的能力和閱讀、欣賞文學作品的能力。為了體現各個階段的要求，第一冊按課文反映的生活內容，第二、三、四冊按文體和表達方式，第五、六冊按實用體裁和文學體裁組成單元。
2.大量增加適用性強的內容，突出語文在實際生活中的運用。從第二冊起，系統安排了各類應用文教學，第五、六冊則重點培養在日常生活中運用語文的能力。
3.重視語文能力的全面培養，突出閱讀教學在語文教學中的重要地位。這套教材，聽、說、讀、寫都有各自的訓練內容和序列，圍繞閱讀訓練的要求，分散在各個單元和課文中，使各訓練序列既自成體系，又互相配合。
4.語文基礎知識改變了編寫短文的形式，結合課文的提示、練習和注釋介紹，有利于與讀寫結合；同時，每冊都有附錄，系統歸納本冊有關的語文基礎知識，供學生復習，不作課堂講授。
三
教師要掌握好義務教育初中語文教材，必須轉變幾個觀念。
第一，變封閉式教學為開放式教學。這套教材既有整體性、綜合性、又有科學性、序列性，目的就是從根本上改變傳統語文教材的封閉體系，溝通語文和其他學科，溝通語文知識和語文能力，溝通課內和課外，建立一個符合語文學科特點的多角度、多側面、多層次的開放系統。因此，掌握這套教材，不能局限于課堂教學和傳統的語文教學方法，要處理語文知識系統和能力系統、教師教讀和學生自讀、課堂教學和課外語文活動之間的關系，重視培養學生良好的學習習慣和學習方法，提高他們的自學能力，指導他們更廣泛地學習和運用語文。
第二，“過去教科書只有一本，凡是編入教科書的都要教給學生。有所遺漏，教師就會被認為沒有盡到責任。這幾乎成了多年的通例，必須打破這個觀念。這一回，教科書不只一本，而且用于課堂上講授的一本，內容也有許多層次，不要求全部由教師教給學生，相當一部分要由學生自學。課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理。厚厚的一本書，要求教師講授的只是其中一部分，這是一個很大的改變。”（《教師教學用書》“說明”）教材編者十分強調這一觀念的轉變，給教師教學以相當的自。因此，教師一定要處理好自己掌握“一桶水”和教給學生“一杯水”！的關系，處理好教讀和自讀的關系，從實際出發，根據教學要求，選擇最恰當的教學內容。使用同一套教材，對不同的教學對象，教學內容和要求可以有所區別，這有利于聯系實際，改變“一刀切”的做法。一般地說，對接受義務教育后準備就業的學生，實用性強的知識可以多傳授，實用能力要著重培養；對接受義務教育后準備繼續升學的學生，知識面可以寬些，理論性可以強些。對語文基礎較差的學生和班級，內容不要過深，要求不要過高；對語文基礎較好的學生和班級，內容可以深些、寬些，要求可以多些、高些。但無論對什么學生，都要重視培養自學能力和自學方法，教師不要什么都包下來，一定要改變保姆式的教學方法。
第三，教材的總體結構要求語文能力的全面培養，因此，要改變重知識輕能力、重理論輕實踐、重讀寫輕聽說的教學思想，改變重記憶輕理解、重結論輕過程的教學方法。除了要求學生掌握基本的語文知識和語文能力之外，要特別重視實用能力的培養。過去，中學生不會組織整理材料，不懂基本實用文體的格式和要求，適應不了工作、生活和學習的需要，常有一定的普遍性。這并不是因為知識高深，能力復雜，而是因為重視不夠，缺乏訓練。使用義務教育語文教材，固然不能放松傳授基本知識，培養基本能力；但是，語文訓練必須全面，實用能力必須加強。只有這樣，基礎知識和基本能力的教學才能落到實處，協調發展。
四
要學好、用好義務教育教材，除了轉變觀念外，還要掌握好教材的組織結構系統。
這套教材的組織結構，從縱向看，包括語文知識和能力訓練的四個系統和一個培養學習習慣與學習方法的系統；從橫向看，各種知識和能力相互配合，通過單元形式體現出來。
四個知識和能力系統是：
1.閱讀訓練：它體現每個單元和課文的基本教學要求，主要通過課文的教讀、自讀和練習來進行。教學內容的課文為中心，根據教材的總體結構來安排，是總體教學內容的具體化。要求具體，有一定彈性；既有總體目標，又有合理梯度。例如，第一冊著重培養觀察和分析生活的能力，以及一般的吸收和表達能力。課文就按家庭生活、學校生活、社會生活、革命生活、自然景物、經濟文化生活、科學世界、想象世界的順序組成八個單元。為培養觀察和分析生活的能力，安排了生活的啟示、反映生活要滲透感情、認識和理解生活、文章與生活的關系等教學內容；為培養一般的吸收和表達能力，又安排了劃分段落、概括段意、歸納中心、反映生活的各種表達方式等教學內容。第二冊以訓練記敘能力為主，兼及說明、議論的起步，認識表達方式的交叉現象。課文包括七個記敘文單元和一個詩歌單元。教學內容安排了記敘的要素、順序、詳略，中心和材料，記敘和描寫，記敘文中的議論和抒情，說明和議論中的記敘等，體現了第一冊“一般的吸收和表達能力”的深化和提高，反映了語文學習螺旋上升的客觀規律。
2.作文訓練：根據總體結構的訓練目標，按照各冊的教學要求，安排在各個單元和課文中。作文訓練包括片段練習和全篇訓練，片段練習安排在課文練習中，全篇訓練每學期6次。每次作文根據該冊和單元要求提出一項具體目標，例如，第二冊著重培養記敘能力，六次作文依次要求：交代清楚記敘要素，注意記敘順序，圍繞中心自動檢索，根據中心確定詳略，敘述結合描寫，記敘中穿插議論。每次突出一個重點，前后連貫，序列鮮明，最終形成綜合能力。
3.聽說訓練：包括隨機訓練和集中訓練。隨機訓練貫穿在整個教學過程中，也在課文練習里安排一定的內容。集中訓練每學期兩次，每次突出一個中心，與作文訓練交錯進行。例如，第一冊要求“說話要大方，口齒要清楚”和“要說得清楚、簡潔”；第二冊要求“說話要有中心、有條理”和“說話要連貫、嚴密，學習聽記”。不難看出，聽說訓練的要求與作文訓練的要求基本一致。
4.語文基礎知識：包括現代漢語知識、文學知識、文章知識和讀寫聽說知識。基礎知識不再采用短文形式，在課文提示、練習、注釋中介紹，通過教讀和自讀理解，通過練習運用。短文形式有利于知識系統化，但不利于與課文結合，與讀寫聽說訓練結合。改變短文形式后，為彌補知識分散的缺點，每冊課本都編了附錄，指導學生系統復習本冊所學知識。
5.除知識能力系統外，這套教材還有一個培養學習習慣與學習方法的訓練系統，這是以往教材忽視了的問題。教會方法、培養習慣、也是培養能力，但不是單純的語文能力，而是學習其他知識和從事各項工作必須具備的綜合學習能力。例如，第一冊要求培養學生掌握勾畫摘錄詞語、查字典詞典、學習圈點批注、做摘抄、列提綱、做分類資料卡片、做讀書提要等學習方法，養成邊讀邊思考、注意提出問題自求解決的學習習慣。這都體現了這套教材重視培養自學能力的特點，它的要求也分散在各個單元中，每個單元突出一個重點。
使用這套教材，要處理好上述五個知識能力系統的相互關系。五個方面的要求融合在各個單元中。每個單元由單元提示、課文和作文訓練或聽說訓練三部分組成。
單元提示主要介紹課文，提出教學要求。教學要求體現了各種知識和能力系統的配合，盡可能一致。例如第二冊第一單元閱讀訓練要求掌握記敘的要素，作文訓練就要求寫記事性文章，交代清楚六個要素，學習方法著重培養學生默讀。
課文分教讀課和自讀課，約各占一半。
教讀課由教師講授，課文前面有學習重點和預習提示，后面有練習。預習提示根據單元要求和課文的重點難點，提出有啟發性的問題和要求學習利用工具書查檢的字詞。練習包括課文練習和基礎知識練習，全面體現各訓練系統的教學要求。練習形式多，份量重，分必做和選做。課文練習有三個層次：(1)理解分析——著重理解課文的思想內容和表現形式；(2)揣摩運用——在理解的基礎上推敲遣詞造句、布局謀篇的妙處，進行讀寫聽說訓練；(3)記憶聯想——鞏固、擴展學習成果，熟讀背誦，抄錄詞語警句，選取與課文有關的文字材料和課文比較，以加深理解和開闊視野。基礎知識主要是現代漢語知識，先對有關知識作簡要闡述，然后安排適量練習。
自讀課由學生自學。課文前面有自讀提示，后面有練習。課文可以在課堂上由教師指導，學生自學，也可以安排讓學生課外閱讀，自讀提示中所提的問題不要求學生回答，練習由學生自己選做。注釋從簡，有的詞語要求學生自查工具書解決。自讀課文，教師可以作必要的提示、檢查和講評，但不能包辦代替，主要培養學生自學能力。
作文訓練與聽說訓練交錯安排，每冊八個單元安排六次作文、兩次聽說訓練。作文培養書面表達能力，聽說訓練培養口語的吸收和表達能力。二者訓練目標一致，一般包括三個部分：作文提示或聽說訓練提示，介紹有關知識，提出訓練要求；作文例文或聽說預備活動（根據聽說要求進行分解訓練）；參考題目。
每個單元的組織結構，下列圖表可以清晰地顯示出來：
每個單元都包括圖中所述三個部分，有的單元后面還安排“語文活動”。“語文活動”是語文教學的輔活動，每學期一個中心，在課外組織。例如，第一冊的“語文活動”是寫字比賽，要求“字要寫得清楚、勻稱、整潔”。開展課外語文活動，是突破封閉或教學不可缺少的一環，教材作了一些安排，但教師不必受其限制，可根據實際搞得更為豐富多彩。
五
關鍵詞：財務管理；專業教育；評價制度
Abstract:Theteachingappraisalistheteachingprocessfinallink,establishesthesciencetheteachingevaluationsystem,strengthenstheeducationforall-arounddevelopment,paysgreatattentiontheinnovationabilitytheraiseisthefinancialcontrolspecializedundergraduatecourseeducatestheresearchtheimportantquestion.
keyword:Financialcontrol;Professionaleducation;Evaluationsystem
一、財務管理專業教育評價制度
教學評價是教學常規過程的最后一個環節。筆者認為，教學評價制度應貫穿于教學活動的始終，即從學生課堂教學前的準備、課堂教學中的表現到課程結束時的考試，對學生作全方位、全過程的動態考核。
傳統的學期結束時的考試有兩大弊端：①學生為了應付考試，常會臨時突擊，把該門課程作為一個獨立的部分單純地去背去記，而很少將該課程與其他課程、理論知識與實踐操作聯系起來，靈活應用知識的能力差，知識的含金量低，這樣，四年學習始終處于一種知識量的簡單積累過程中，而很難達到質的飛躍。②傳統考試會形成由于一次偶然失誤而影響整個課程最終成績的結果，從而也導致學生忽視日常的學習過程。因此，我們倡導實行動態的、全面的、形式靈活多樣的評價制度。考核學生成績可以包括課堂發言、書面作業、科研論文寫作等。
1．課程參與及評價。首先，教師應向學生講明課堂參與的重要性，告訴學生完全靠期末考試來爭取好分數是不明智的，只有積極地參與課堂討論，學生才會有若干次讓教師了解他的機會，而期末考試卻只有一次機會。其次，選擇適當的評價課堂參與質量的時機。筆者認為，課堂參與質量的評價應放在每一次課結束后，因為，課堂上的打分，會影響教師聽取學生發言的注意力，同時也可能會干擾學生自由發言。比較好的做法是：每節課后，教師回憶每一位學生發言的情景，標出有突出表現的學生；標出能推動一堂課前進的學生；標出能從不同角度深入分析問題，貢獻大的學生；標出那些被點到名才被動發言的學生；標出那些發言偏離主題的學生；標出那些有獨特觀點，有創新精神的學生。
2．期末考試及評價。對于標準化的考試題，教師應給出每一主要步驟的評分要點，而對實務性的案例分析考試題，筆者認為應采用更粗放的評分方法，只要學生能找出案例中80％的主要問題，運用了正確的分析方法，分析判斷思路、計算結果與正確結論一致，就可以給出較高的分數。
3．書面作業及評價。書面作業既能起到對基礎知識的鞏固，又能為科研論文的寫作奠定良好的基礎。好的寫作卷面會使學生能夠把自己的論點綜合成一個完整的體系，找出規律，加以評價并提出解決方案；而差的卷面大部分是鸚鵡學舌，重復題目中的細節，很難切入主題。
多樣化的考試形式與靈活的評分方法相結合，有利于調動學生學習過程中的積極性、主動性、創造性，動態的、多樣的、全面的教學評價方法，更有利于客觀、準確地評價學生的學習效果。
二、財務管理專業素質教育問題
素質教育的中心是提高勞動者的綜合素質，包括文化素質、創造性思維和綜合分析與判斷能力、專業知識與技能。素質教育觀念的形成，使學生更加注重應用能力的提高。教學中同學們要求增加實踐教學、案例教學、課堂討論，財務管理的熱點問題、前沿問題等內容的講座，這正是素質教育的體現。針對這一要求，教師更應注重學習方法、思維方法的教育，課程設置應具有超前性、實用性，要求學生增強對會計信息的職業判斷能力、財務問題的洞察分析能力、以及專業知識的自我更新能力。實施素質教育應把握以下三點：
1．素質教育的核心是思想政治素質。培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，是素質教育的靈魂，德育教育必須擺到素質教育的首位。良好的職業道德不是一朝一夕形成的，是在長期的學習和實踐中逐步形成的，因此，在學生人生觀和道德品質形成初期，接受正確、嚴格、規范的職業道德教育，對學生一生的思想品德有著極其重要的影響。
2．素質教育改革教育評價制度。筆者認為將應試教育轉變為素質教育并非是取消考試，而是要加強對學生思想、政治、道德品質的考核，建立全面反映學生德智體各種素質的考核體系，改變考試方法、內容，考核重點應放在考核學生綜合分析能力、實踐能力、創新思維能力上。
3．素質教育主張淡化專業界限，這對于改善學生的知識結構有益處。我國學校專業設置總數曾經多至2500個，之后，壓縮到500個，目前約有25個左右。這種壓縮不是知識面的壓縮，而恰恰是知識面的拓寬，把相近專業的知識進行綜合。這種綜合的趨勢是與世界科技潮流由分化走向綜合的大趨勢相吻合的。這種拓寬與綜合正是高校素質教育的重大改革，對培養一流人才極有好處，素質教育不會沖擊專業教育。
三、財務管理專業人才創造力培養問題
創造力是進行創造性活動的能力，根本特點有二：一是首創性，能給予新的，第一次創造的活動；二是有社會意義，能給社會以有益的成果。心理學專家認為，創造才能是一種廣泛的綜合才能，包括探索問題的敏銳性，創新思維活動的能力，轉移經驗的能力，形象思維、逆向思維的能力，聯想的能力及記憶力，產生思想的能力，運用語言的能力和實踐能力。這些能力相互聯系，相互制約，構成了創造力完整、統一、有機的結構。為適應飛速發展的現代社會的需要，培養具有創造力的人才是財務管理專業教育的重要內容。為此，我們應注意三個問題。
1．培養創造力要以基本知識的傳授為基礎。先進的教育方法是以一定知識量的積累為基礎的。創造力培養過程的關鍵是把教育的重心從學生學習和記憶知識轉到培養他們的求知欲、獨立性和創新才能上來。創造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在廣博的知識基礎之上。創造力的培養絕不能忽視基礎知識的學習。
ERP不只是一個軟件工具,更是一種企業新的管理模式。ERP系統是將在先進的信息技術的基礎上,加上先進的企業管理思想和方法,最終結合成一種企業管理信息系統的創新模式。而了解ERP環境下企業財務管理系統的特征則是了解ERP環境下企業財務管理的鑰匙。
(一)及時性ERP系統會使每筆業務操作可以及時地反映在財務管理系統中,并且實時地更新相關的財務報表,使得管理層可以及時地根據業務信息對企業進行監控和決策的制定。
(二)集成性集成性是ERP系統的精髓和核心,也是ERP系統最重要的特征。集成性表現在ERP是一個信息高度集成的管理系統,不僅可以使對企業內部的物流和資金流、信息流實現集成,而且也可以將企業外部有關供貨商及其市場和客戶的物流、資金流和信息流集成在一起。在財務管理系統中,利用ERP系統集成性的特點能提高企業財務報表的準確性和企業財務管理水平,為企業管理者提供可靠的信息參考,幫助企業管理者做出科學的決策。
(三)多元性多元性則是ERP環境下企業財務管理系統的另一個特征。在ERP系統下企業可以通過ERP系統對企業的經營活動項目進行多種方式的計算,例如存貨成本的核算方法,企業可以采用先進先出法,亦可以使用加權平均法,又例如企業固定資產的折舊,企業則可以考慮年限平均法、年數總和法、雙倍余額遞減法等,多元化的選擇可以讓企業管理層在分析企業財務信息的時候可以從不同方面比較分析,從而準確地,科學地制定企業經營發展決策。ERP系統的多元性鮮明地表現出ERP系統對企業財務管理,特別是成本核算方面起著重要作用,對財務信息的分析,預測和企業的決策有著重要的意義。
二、ERP環境下A公司財務管理系統的困境
從ERP系統在我國國內企業實施的成功率不足50%就可以看出ERP系統在我國國內企業的企業財務管理系統的使用存在很多亟待解決的重要問題,例如A公司在其實施ERP系統的過程中就出現了如下的幾個問題:企業管理層對ERP系統認識不夠、企業自身管理基礎薄弱,存在管理漏洞、國內企業使用的ERP系統有待改善、企業財務管理人員的業務素質有待提高等。
(一)企業管理層對ERP系統期待過高,但重視度不夠A公司領導層在當初引進ERP系統時對其充滿了希望,以為ERP系統能解決企業財務管理系統過程中的所有問題,大大提升企業財務管理的速度。然而在使用的過程中卻發現實際情況不如意,漸漸的失去了對ERP系統的信心,轉而產生對ERP系統的重視度明顯不夠的問題。調查發現財務部門使用的電腦設備都比較陳舊,在運行ERP系統時經常會出現電腦反應慢、卡甚至死機的情況,大大地影響了企業財務管理運行的速度,沒有給ERP系統的運行提供一個良好的硬件條件;另一方面,財務部門的員工多次向其主管領導反映這些電腦硬件問題卻被以資金缺乏等理由一直拖延下去。而以上情況在國內中小型企業普遍存在,也直接導致ERP系統在財務管理系統使用的困境。
(二)企業自身管理基礎薄弱,員工素質良莠不齊在調查過程中我們發現A公司在財務管理的過程中仍存在一些管理漏洞,而在財務部門中有些員工是“半路出家”,沒有經過專業的財務或會計教育和訓練,當使用ERP系統時則有些力不從心;有些員工則年齡過大,根本無法熟練的使用電腦,更別提熟練地使用ERP系統了,企業也未對這些員工進行有效的教育。這良莠不齊的員工素質直接導致企業的ERP系統無法正常、全面地使用,企業內部存在著ERP系統跟傳統財務管理并存的情況。因此,ERP系統在A公司的全面使用有些舉步維艱。
(三)企業ERP系統不完善,個性化不夠由于A公司是直接購買的知名財務軟件公司的ERP系統導致在實際使用的過程中,該系統存在跟A公司部分經營業務不兼容的情況,由于該系統為了使大部分公司都能使用,所以存在一些A公司而不需要的模塊;而A公司在食品、飲料加工和銷售方面所需要的一些特定的數據則無法生成。這也導致A公司在實際財務管理的過程中仍有部分數據需要傳統的人力計算。因此
三、ERP環境下A公司財務管理的優化策略
(一)提高管理層和財務人員對ERP系統的重視和認識重視ERP系統不光是管理層的事,更是普通財務人員的事。管理層重視ERP系統就應該投入更多的人力物力,確保ERP系統能在優良的硬件條件下實施;而ERP系統實質上是對企業內部財務管理的一種改革,要求財務人員分工合作,限制了財務人員的權限,財務人員則應該轉變自己傳統的財務管理觀念,,重視對ERP系統的學習,掌握好ERP系統,從而使自己從繁重的傳統財務計算里解脫出來。
(二)提高企業的財務管理人員綜合素質ERP系統不光要求企業財務人員有扎實的專業財務知識和技能,也要求財務人員具備一定的計算機知識和ERP知識。提升企業財務人員綜合素質能有效的提高企業管理水平,更好的使用ERP系統,提高企業內部財務管理的效率。企業必須通過定期的對企業財務管理人員進行系統地專業財務知識、技能和計算機知識、ERP系統知識的教育,更要組織財務管理人員理論聯系實際,加強對企業ERP系統應用能力的培訓,全面提高財務管理人員素質。
(三)完善ERP系統,提升軟件的個性化國內很多中小型甚至一些大型企業都跟A公司一樣在使用ERP系統時直接照搬過來,沒有考慮個性化問題導致ERP系統在企業內部財務管理系統中運用時出現了許多問題。因此企業在引進ERP系統時可以考慮跟軟件開發商進行溝通,將自己企業所需要的模塊和業務營業內容告知,使其能專門開發出適合自己企業的具有個性化的ERP系統。同時企業也應該培養專門的計算機員工,定時地對ERP系統進行維護和升級,并對ERP系統使用過程中產生的問題與軟件開發商進行溝通解決。使用適合企業自身的ERP系統能更好地提升企業財務管理水平,提高企業財務管理效率。
四、結束語
實踐中可以看到，國內很多事業單位經費支出管控、效益考核等，缺乏有效的監管機制，以致于監督乏力。從國內事業單位整體發展情況來看，很多地區的支出預算分配、管理模式等，依然表現出粗放性特點，支出管理、監督考核等，缺乏監督控制和行之有效的約束機制。
二、事業單位財務預算管理策略
基于以上對當前事業單位財務預算管理過程中存在的問題及其成因分析，筆者認為要想加強財務預算管理，提高財務預算管理水平，可從以下幾個方面著手：
(一)創新財務管理方法和方案
事業單位發展過程中，為了確保財務預算管理質量，需先結合實際情況，建立和完善適合本單位的財務預算管理機制，構建高效可行的財務預算管理體系，以此來指導實踐，規范財務預算行為。首先，建立有效的財務預測方法、財務預算管理體系。事業單位應立足實際，從本單位財務預算管理工作現狀出發，對未來的財務預算工作進行科學預測，并以作為事業單位財務預算管理工作的參考和行為方向。其次，建立有效的財務預算管理計劃、具體落實方案。事業單位發展過程中，應當不斷總結教訓，建立科學、高效的財務預算管理方法體系，細化、改進和完善財務管理中的預算工作；預算編制過程中，應當嚴格按照財務管理工作情況進行規劃、分析，以此來提高財務資金有效應用率。
(二)創新財務報告編制機制
從目前國內政府預決算報告制度來看，很多時候與不斷改革和深化的市場經濟體制出現了矛盾，無法有效滿足應用要求。針對這一問題，筆者認為為適應經濟發展，必須對事業單位財務報告機制進行創新，并在此基礎上制定一套科學、完善以及先進和有效的財務報告編制制度，明確規定之。比如，結合事業單位的實際情況，編制一套可規范財務報告的準則，并且規定會計核算所涉及的內容、財務報告不可或缺的信息資料，從而使會計核算成果客觀地呈現出來。
(三)科學合理地安排財務預算時間
通過以上分析可知，財務預算時間短暫、預算編制比較倉促，必然會影響事業單位的財務預算管理工作；對于事業單位預算管理工作而言，其涉及到多個部門，而且時間比較長，在較短的時間內難以有效完成資金的應用調研，因此應當科學合理地安排財務預算時間。第一，提前啟動預算編制工作，亦或是適當地延長預算編制時間，給財務預算管理人員留出足夠時間用來調查、分析和研究，以此來有效提高財務預算編制質量。第二，積極推廣零基預算與應用。對于零基預算而言，將往年基數去除掉以后，在從零開始的基礎上，根據事業單位及相關部門的任務、職責等，對預算經費的支出需求進行重新界定。從實踐來看，這中財務預算編制方法比較科學、切合實際。
(四)健全和完善考核管控機制
事業單位財務預算管理實踐中，應當根據實際情況，細化管理機制，對預算執行加強約束，并且還有對財務預算項目、內容等進行明確。第一，積極推行崗位財務預算執行考核制，并且將財務預算管理任務具體落實到部門和崗位，財務實行崗位負責制。同時，還有對各個崗位財務預算執行狀況跟蹤評價，以保證財務預算管理工作能夠落實到位；第二，建立和完善高效的執行激勵制度。通過制度的約束，對財務預算執行比較好的人員進行適當的獎勵；對財務預算執行過程中非常隨意、盲目的行為，比如任意改變資金的應用、超額應用等行為，都要追求其責任人，采用該種方法可以保證財務預算資金能夠根據實際情況合理應用。在此過程中，還應當主動接受各部門、各單位的監督管理，及時準確地發現問題及其緣由，對其及時糾正，并為日后的財務預算管理工作提供經驗和參考依據。
三、結束語
對于管理的重要性，人們往往認識不足。人們的觀念中往往有這么一種誤區：誰都可能承認自己不懂科技，不懂經營，卻絕少有人承認自己不懂管理。涉及到科研、經營方面的問題，謹慎一點的人往往三緘其口、謹言慎行。而一談到管理，幾乎所有的人都覺得自己是行家里手，或信口開河，指手劃腳；或固執己見，自行其是。一些不在管理崗位上的人們總覺得管理工作是天底下最容易不過的事，居然讓這些管理者弄得如此艱難、漏洞百出，實在是無能之極：由此也可看出，管理工作又是一件非常難做的、常常坐在被告席上的工作。一般人對管理工作、管理人員的輕視倒還是次要的，如果一些領導也存在重科研、重經營、輕管理的傾向，就有可能影響全局了。
事實上，管理工作看似簡單，實則繁難；看似輕松，實則艱辛；看似風光，實則委屈；看似可有可無，實則是企業靈魂所在。就象國家一樣。幾乎人人都承認科技專家、經營專家的工作難做，是一門極深的學問，對非屬自己行當的專業視若畏途；然而卻極少有人從內心承認國家管理、政治活動是一門更為艱深的學問。似乎專家不是人人都可以當的，官員卻是誰都可以當得好的。企業管理與國家管理一樣，管理得不好，管理者固然難辭其咎，難逃眾人的口誅筆伐；管理得好了，人們又看不到管理者的作用，覺得管理者可有可無。歷史上不乏這種現象：值治亂之世，人人痛罵昏、暴之君；值太平之世，人們又擊壤而歌，不知有堯，不知有舜。
之所以如此；首先是因為管理不是一門單純的學問，而是一種綜合性學問。拿一個高科技現代企業來說，管理者既要對科研、經營和管理三方面都既有所了解，又能撮舉其要，提綱摯領；又要對這三方面善于綜合、善于協調，使其能圍繞公司的總體目標發揮其最大能量，產生最大限度的合力。其次，也是因為管理不僅僅是一種技術，更主要的是一種藝術。管理工作沒有一定之規，它要因時而異、因地而異、因事而異、因人而異。自古以來，有治人無治法，說的就是就是這個道理。由于以上兩點，就要求管理者既是通才，對所管轄的工作的各方面都有相當程度的了解；又要善于綜合，善于抓住主要矛盾。這就象十個指頭彈鋼琴一樣，既要十指齊動，又不能手忙腳亂，顧此失彼，因小失大，要彈出優美和諧的音樂來，否則就只會產生噪音。同時又要求管理者的頭腦十分靈活，善于權變，具體問題具體對待，一切以時間、地點、條件為轉移，這樣才能在任何時候都立于不敗之地。
(一)對地方財政工作進行全面分析，再造財政業務流程
1、再造財政預算執行流程
目前不少地方財政局的財政預算執行流程分為意見審批和資金審批兩個階段，局長需要審批兩次，此種做法延長了資金的撥付進度，為此筆者認為可以采取如下流程：預算單位提出資金申請辦公室將請示轉給業務科室業務科室提出書面辦理意見和資金撥付計劃，將兩者填入統一的“預算資金審批單”分管局長審批局長批示預算科按局長批示通知業務科室開具撥款通知單國庫科按有關規定撥款預算單位收到撥款。
2、再造社會公眾和企業事項受理流程
在財政受理社會公眾和企業事項流程中，申請受理主體需要多次和不同科室直接接觸，極大地降低了工作效率讓申請受理主體感覺極不方便。為此，地方財政部門應該按照“一站式服務”進行流程設計，服務對象只對應一個口子就能實現所有事項的辦理，具體流程如下：服務窗口接待服務對象，并登記其需要辦理的事項服務窗口代替服務對象咨詢政策服務窗口專人代替服務對象到有關科室辦理事項將辦理結構反饋給服務對象。
(二)搭建地方財政全面質量管理平臺
地方財政全面質量管理需要在一定平臺上建立和組織實施，為此要做好如下方面的工作：
1、制定地方財政工作的質量
目標質量目標是地方財政質量方面所追求的目標，同時還需要分解到各級部門的相關科室來形成完善的目標管理系統（如將財政質量目標設定為“顧客滿意度≥95分”），通過相關科室的質量目標實現來確保組織總質量目標的實現。
2、設置地方財政全面質量管理的組織機構
對于地方財政局而言，要結合自身實際情況來設立專門的機構負責全面質量管理工作，質量管理組織機構可以由已有機構負責，也可以突破現有的結構基礎來重新設置（如由人教科負責全面質量管理的實施，將局長確定為最高管理者，分管副局長確定為管理者代表）。
3、編寫完善的全面質量管理體系
文件全面質量管理體系文件的編寫，包括制定文件編寫計劃，規定文件體例和標識方法，確定文件評審、批準和等主要環節，為此地方財政部門可以根據工作目標和實際情況來進行編寫。但在編寫全面質量管理體系文件時，必須以IS09000標準為依據，同時考慮到全面質量管理體系文件的協調性、系統性、可操作性和實用性等問題。
(三)以“金財工程”建設來推進地方財政全面質量管理的實施
“金財工程”涉及地方財政管理工作的方方面面（如預算管理、國庫集中支付管理等），為此地方財政部門可以在“金財工程”的技術基礎上實施全面質量管理，將工作人員的職責、財政業務的標準和流程等在計算機系統中進行固定，規定每個環節的工作要求和完成時間，確保每項工作都能按時保質的完成。地方財政部門要結合業務實際，深入開發各子業務系統接口程序，從而實現不同業務的有效銜接。此外，地方財政部門要從如下方面著手開發質量管理信息化模塊：開發質量體系文件管理模塊，確保文件共享和修改程序的網上運行，提高文件編輯的效率和質量；開發績效考核模塊，實現辦公績效數據網上采集的統計，為地方財政績效考核工作的開展提供數據支持；開發內、外審核和管理評審的網上操作流程，確保能夠在網上收集各方面的廣泛意見和審核結論的；利用門戶網站的各項功能，進行政務公開和征集服務對象意見，同時開發服務對象滿意度測量模塊，切實提高地方財政工作的服務質量和工作透明度；開發文件網上審批工作，實現各類文件的網上報送和審批；積極開發地方財政數據分析模塊，通過設定參數和控制數據的準確錄入，來進一步為改進地方財政管理提供依據。
二、結束語
(一)加強財會隊伍的建設
加強隊伍建設需要提升財會工作人員的素質和職業能力。財會工作的特點在于行業涉獵廣泛，政策了解全面。財會工作無小事，任何失誤都會帶來巨大的損失。因此對財會做工人員還必須擁有細致入微的工作態度和專業的業務能力。應該多舉辦一些財會職業能力培訓，通過專業機構的指導，為財會工作人員提供學習知識的平臺，達到業務水平的提升。
(二)提升資金管理水平
提升資金管理水平是財會工作正常運作的基礎。財會部門對于企業的財務預算、流動資金、成本核算、盈利情況等負有監督管理責任。提升資金管理水平需要做到以下三點：一是按照國家相關的法律法規制定出規范的財會工作流程，嚴格按照流程進行財會工作；二是對項目資金加大管理范圍，杜絕項目資金被非法挪用；三是加強資金的審查力度，一旦發現不符合規范的操作，及時制止，并追究責任。
(三)完善財會工作體系
完善的工作體系是財會部門工作能夠正常運行的可靠保障。擁有良好的工作體系，不僅能為財務工作提高效率，還能盡量避免審計錯誤的發生。企業可以通過財會部門的良好運作節省不必要的財務支出，為企業的發展提供更多資金。財會部門有別于其他部門之處在于，財會部門直接與企業的運轉資金打交道，事無巨細，財會工作關系著企業的核心利益。
(四)加強財務信息分析能力
財務信息分析能力是對財會部門最重要的職能之一。財務分析能力的好壞直接關系到企業決策的正確與否，是企業決策的重要參考。一是加大對企業支持力度。財會部門需要對企業的月報、年報進行匯總、統計、分析，最終得出結論，為企業提供指導。充分利用會計信息，提前向企業發出財務預警信息，為企業制定相關的幫扶政策和應對危機的策略。二是分析方法的持續創新。不斷研究變化的經濟政策，了解國家相關的法律法規。運用現代成熟的科學分析方法替代過去的傳統方法，做到與時俱進。在具體分析中，加入國家現行的相關規定，制定出靈活多變的解決方法。三是提高信息分析的現實應用。對于信息的分析不應局限于基本層面，要結合當地的經濟狀況、發展水平、行業特點等因素，提供具有實際操作意義的指導。
二、財務分析需要多樣化的模式
(一)標準化的指標分析
新的財務管理體系中對各個分析層次都有一個指標，運用財務管理體系算法，結合實際情況對企業財務進行評估和分析。得出來的值可以精確反映出企業營運情形反應程度。實際上，企業營運模式中，每個層面分析都有一組相對應的數值，根據數值與指標的差異，可以看出企業的以后發展方向。從實際情況出發，決定出符合現代化企業財務管理體系。
(二)基本化的報表分析
報表分析，是一般企業管理中必備的項目。它具有清晰性與明了性，能根據數值之間的差異，可行性的分析出企業各方面的管理結果，探究企業在某層面情形和特點。運用財務分析軟件體系可涵蓋部分醒目報表和混合報表分析。將該公司的發展結果與同行業的發展值進行綜合分析，或將不同單位、報表項目綜合分析，進而采取不同視角察看、辨別企業財務情形。
(三)實時性的方案分析
實時性的方案，是一個企業探尋發展方向的基本需求。合理的方案，以利益化最大的形式展現給眾人，才能從眾多方案中脫穎而出，得到企業的采納。方案的合適性，就要依照新形勢下的新型管理體系來分析。比如：整個企業的營運情況，收入，利潤，資產，損益及售電結構等方面去分析。根據分析結果，可以隨時創建更為完善的新方案。在實時性的分析過程中，一般都是把結果制作成財務報告或者幻燈片模板，以更加便捷的方式讓管理人員去接受。
三、比率、趨勢、因素的有效分析
(一)對比率進行分析
債務管理是每個企業的重中之重，也是整個企業發展的基本支持。所以，對企業財務債務管理進行精確化分析是每個企業的關鍵之處。現代企業都會有一個償債能力，這也是對一個公司或者企業發展等級的評判標準。對償債能力分析過程中主要是對整個企業的固定資產，流動資產，俗稱資產和流動負債進行實時性的對比。從而得出流動比率，速成比率等，同時可以體現出企業的償還能力和短期償還潛力。進一步得出企業在整個市場的發展潛力和發展方向。
(二)對趨勢進行分析
實時性的趨勢分析就是將企業發展連續數期指標進行詳細的對比，查看數據波動情況，能進一步的總結出企業財務發展狀況和生產營運情況變化。更能從具體數據變化中分析出引起財務波動的因素，預測出企業的發展趨勢。趨勢分析一般廣發的應用在企業發展各方面的分析，比如：供電企業中的用電量，基本電價，成分費用，基價結果費，資金流動等各項指標變化率等。
(四)對因素進行分析
因素分析是一項具有根據性的分析。也是一項難度最高的分析，他能直接或者間接的影響整個企業的發展方向。從根本上來講，因素分析就是根據各項項目的分析指標變化率來對整個企業發展狀況進行預測性的分析，能精確的發現問題存在的關鍵，并針對性的采取措施或政策進行補救。例如：遼寧供電公司利用因素分析方法創建內部利潤因素分析模型，通過模型分析測算電價、電量等內部利潤影響因素對內部利潤貢獻額大小。在模型中通過調整每個影響因素增減或目標值可測算出內部利潤變化額。
四、新型財務分析體系的作用
(一)分析財務數據，提高財務工作效率
新型財務分析體系可以創建出更為完整的財務分析指標體系。各種指標都會有一定的相關性，運用財務體系獨特的分析理念，結合實際情況，對企業財務，生產運營情況等方面提出多角度的分析結果，更加各項指標的分析結果為管理者把握好企業的工作管理基本狀況，為企業決策者提出更行性強的有效參考意見。
(二)有效融合預算管理，強化預算管理職能
新型財務分析體系主要表現在企業的預算方面。他實現了基本財務分析和預算分析相融合，細化預算管理內容，完善預算管理方式，有效的轉變企業管理者得思想，從重結果的落后理念逐漸轉變為新形勢的重過程新型理念。在一個企業管理中，分析系統一般表現在發展因素分析，圖標列舉分析，需求理念分析等多角度的分析方式，從而得之整個項目的總體預算分析，基本成分預算分析，投資資金和資金流向分析，項目管理者的執行能力分析等。有效地提出解決方案，成為企業決策者得“帳中軍師”。
(三)體現精細化管理理念，推動精益化管理發展
對一個企業來說，他最關心的就是成效利益問題。精益化管理能有效的為企業節約成本，把整體利益最大化。新型的財務分析體系，通過各方面的精確分析，為精益化管理提出更為有價值的決策信息和基本精確數據支持。比如：供電企業通過現代化的財務分析體系，對整個企業各個項目進行行業性和實時性的評辨，對成本費用深入解析，可準確評估企業目標成本運營成效。也可根據分析結果，準確的把握住成本升降的因素，查明影響成本高低的各種因素和原因，能有效的促進企業管理水平的提升。
（2）最終目標相同管理會計與財務會計所處的工作環境相同，共同為實現企業和企業管理目標和經營目標服務。
（3）相互分享部分信息管理會計所需的許多資料來源于財務會計系統，其主要工作內容是對財務會計信息進行深加工和再利用，因而受到財務會計工作質量的約束。同時管理會計信息有時也使用一些與財務會計并不相同的方法來記錄、分析和預測企業的經營狀況。
（4）財務會計的改革有助于管理會計的發展。
二、管理會計與財務會計的區別
（1）會計主體不同管理會計主要以企業內部各層次的責任單位為主體，更為突出以人為中心的行為管理，同時兼顧企業主體；而財務會計往往只以整個企業為工作主體。
（2）具體工作目標不同管理會計作為企業會計的內部管理系統，其工作側重點主要為企業內部管理服務；財務會計工作的側重點在于為企業外界利害關系集團提供會計信息服務。
（3）基本職能不同管理會計主要履行預測、決策、規劃、控制和考核的職能，屬于“經營型會計”；財務會計履行反映、報告企業經營成果和財務狀況的職能，屬于“報帳型會計”。
（4）工作依據不同管理會計不受財務會計“公認會計原則”的限制和約束。
（5）方法及程序不同管理會計適用的方法靈活多樣，工作程序性較差；而財務會計核算時往往只需運用簡單的算術方法，遵循固定的會計循環程序。
（6）信息特征不同管理會計與財務會計的時間特征不同：管理會計信息跨越過去、現在和未來三個時態；而財務會計信息則大多為過去時態。
管理會計與財務會計的信息載體不同：管理會計大多以沒有統一格式、不固定報告日期和不對外公開的內部報告為其信息載體；財務會計在對外公開提供信息時，其載體是具有固定格式和固定報告日期的財務報表。
管理會計與財務會計的信息屬性不同：管理會計在向企業內部管理部門提供定量信息時，除了價值單位外，還經常使用非價值單位，此外還可以根據部分單位的需要，提供定性的、特定的、有選擇的、不強求計算精確的，以及不具有法律效用的信息；財務會計主要向企業外部利益關系集團提供以貨幣為計量單位的信息，并使這些信息滿足全面性、系統性、連續性、綜合性、真實性、準確性、合法性等原則和要求。