新工科教育OBE理念從“221課程體系”走向“333課堂教學”的探索及制度建設

摘要：新工科人才培養(yǎng)模式大討論賦予了工程教育專業(yè)認證新的內涵。根據(jù)成果導向教育理念,高校課堂教學活動從'221課程體系'模式走向'333課堂教學'模式是推進高等教育改革、提高教學質量的必由之路。本文針對專業(yè)課堂教學體系中存在的問題,闡述了筆者在專業(yè)建設過程中的措施及體會,以及教學質量及教學環(huán)節(jié)監(jiān)控體系的建立與制度化在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方面的重要作用。