摘要：高校學前教育專業(yè)學生是走上幼兒園教師崗位的預備軍,對其教師信念的研究有助于從高校角度去干預學生教師信念的培養(yǎng)。本研究通過對高校學前教育專業(yè)學生發(fā)放教師信念調(diào)查問卷,發(fā)現(xiàn)學前教育專業(yè)學生教師信念總體呈現(xiàn)進步主義教育取向,這與專業(yè)學習和教育實習密切相關(guān)。從新課程改革和阿倫特的行動理論討論了學生教師信念的轉(zhuǎn)變。提出豐富情景以培養(yǎng)反思性幼兒園教師和注重提高教育實習質(zhì)量的建議。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
