摘要：由于前概念具有頑固、反復(fù)、難轉(zhuǎn)變的特點(diǎn),教師通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生建構(gòu)的科學(xué)概念很容易受前概念干擾,導(dǎo)致教學(xué)效率低下。拓展探究、再造沖突、建構(gòu)模型、深入交流四種教學(xué)策略,能有效鞏固與強(qiáng)化由前概念轉(zhuǎn)變成的科學(xué)概念。
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期刊名稱(chēng)：教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)
教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)雜志緊跟學(xué)術(shù)前沿，緊貼讀者，是一本綜合性月刊，堅(jiān)持指導(dǎo)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則，創(chuàng)辦于1984年，雜志在全國(guó)同類(lèi)期刊中有很重的學(xué)術(shù)價(jià)值。
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