摘要：過度關注諸如獲獎、等級、"帽子"等數字和符號的教育現代化實踐方式,建構了教育的"數字現代化"和"景觀現代化"狀態。教育數字現代化的實質是一種淺層主義的教育發展、表層主義的教育實踐、工具主義的教育評價和虛假主義的教育繁榮。我們需要一種超越數字和符號的、整體的、體驗的、溫暖的教育生態現代化。教育生態現代化是教育的傳統氣質在現代體制下的回歸與超越,是教育向傳統與現代的雙向敞開,是積淀著傳統氣質、洋溢著現代精神、"最現代"和"最傳統"的教育形態。推進教育生態現代化的轉型發展,需要深化三個方面的反思性實踐。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
