慕課有限實現教育公平的擬劇論解讀

摘要：慕課借助前臺技術性的"舞臺裝置"刻畫的優秀教師、精品課程資源、知識觀念等平等共享的形象,以及由慕課劇場觀眾自由控制舞臺學習的個性化演義,都指向教育結果公平。但慕課后臺掩蓋了平等享受教育的附加條件,以及慕課學習過程中的語言優勢、先導知識儲備、基礎學習能力和學習時間不平等問題。慕課前臺塑造的公平形象是基于慕課技術實現的優質教育資源配置均衡功能,而后臺事實揭示出實現這一功能的附加前提以及慕課當前尚未解決的學習過程公平問題。慕課依憑技術的發展可以解決學習過程中語言符碼、先導知識和能力等技術能夠克服的公平問題,但學習群體使用慕課學習的時間序列及時間長短等社會權力支配和主體權利分配問題是當前的社會結構性不平等較難解決的。