摘要：閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中所占比例最高,但是學(xué)生的語文素養(yǎng)不見明顯提升。如何實現(xiàn)閱讀教學(xué)的課堂生長?教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)段要求、文體特征以及文章本身的獨特處發(fā)現(xiàn)“語用”的奧秘,找準閱讀教學(xué)課堂生長點,從而在語言實踐活動中提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
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