基礎教育“作業”觀念重構論綱

摘要：基礎教育作業存在家庭作業對成績貢獻的模糊性、對作業價值判斷的極端化以及新老作業問題破解乏力等疑難問題。在中國文化傳統觀念中,"學習"是領悟天人之道,施行真實實踐;作業則是特殊的學習活動。基礎教育中的作業被重新界定為:作業是學生有產出的、專門的學習活動,是學生自我建構良好知識觀、能力觀、品德觀、學習觀的活動,是學生認同學習者身份的文化過程。在隱喻思維模式下,作業過程可被描述為"浮冰"模型,對作業設計的一般特征可起到統合性的規范作用。