引領有序表征,提升數學思維--以《小數的意義》一課的教學為例

摘要：【教前思考】“發展核心素養”已成為新一輪課程改革深化的重點與方向。鄭毓信教授認為,“數學教學主要關注的并不是活動經驗的簡單積累,而是如何幫助學生很好地實現相應的思維發展。后者則又不可能僅僅通過反復實踐簡單地得以實現(“熟能生巧”),而主要表現為由較低層次上升到了更高的層次。”因此,引領學生在“全感協動”“全員互動”和“全程躍動”中,有效地經歷有序性、提升性的表征活動、探究活動和交流活動,顯得尤為重要。