摘要：新一輪高中歷史課程改革將歷史學科核心素養作為課程的目標。“歷史學科的能力培養是歷史素養的重要組成部分。甚至可以說，學科能力如何，決定著歷史素養的程度。”嗶生的歷史學科能力，需要在具體實踐中，通過運用歷史學科的思考方法解決問題獲得。如何根據初高中學生的不同水平設計教學，在材料選擇和問題設計上區分出初高中能力培養的層次？
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