“歷史變異”高考命題立意與時(shí)序教學(xué)策略——以2017年新課標(biāo)全國(guó)卷I試題為例

摘要：2017年高考結(jié)束以后，有關(guān)全國(guó)卷I歷史試題的文章爆滿各公眾平臺(tái)，教育部考試中心的試題評(píng)析聚焦唯物史觀、歷史思維、文明傳承、家國(guó)情懷與愛國(guó)主義等學(xué)科素養(yǎng)；一些歷史學(xué)專業(yè)工作者往往挑剔個(gè)別試題在史料、史實(shí)、邏輯、選項(xiàng)、答案等方面存在的粗疏；一線歷史教師則會(huì)糾結(jié)于每一道試題答案的合理性解釋；一些歷史教研員一般從分值統(tǒng)計(jì)、試題特點(diǎn)等角度比較全面地進(jìn)行評(píng)析。本文在這些研究成果的基礎(chǔ)上，嘗試從命題立意的角度進(jìn)行分析，力圖溝通史學(xué)與教學(xué)，總結(jié)高考命題的思想方法。