藏漢雙語學生學習困境與對策——以甘南藏族自治州Z中學為例

摘要：雙語教學質量是民族地區教育發展的有效指標,學生能否高效學習藏漢雙語課程關乎雙語教學的質量。本文選取初一年級6班學生,對其生源地分布、雙語學習起始時間,考試成績,基礎知識、閱讀及作文學習情況分析,結果表明,學生雙語學習受雙語語言生態文化環境、學習興趣、校本課程建設以及教學設計等因素影響。為此,應優化學生雙語學習文化場域,開發學生雙語學習興趣源,探索特色化校本課程,提高雙語教學設計有效性,以實現學生雙語的高效學習。