民族高校教師專業(yè)發(fā)展的困境與促進策略

摘要：教師是教學(xué)的主體,高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生,因此,高校教師可謂高等教育質(zhì)量提升的核心要素。我國的民族高等教育起步較晚,整體發(fā)展水平滯后,而其中教師的專業(yè)發(fā)展更是長期被忽視,總體上呈現(xiàn)如下問題:“重引進、輕培養(yǎng)”;教師專業(yè)培訓(xùn)機會少、內(nèi)容不全面;教師專業(yè)發(fā)展的平臺少、職能較單一;教師專業(yè)發(fā)展的團隊建設(shè)不足、教師多元文化素養(yǎng)有待提升等。促進民族高校教師專業(yè)發(fā)展,要注重頂層設(shè)計,為教師專業(yè)發(fā)展提供方向和制度保障、加強教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)、打造特色鮮明的教學(xué)和科研團隊、加大教師繼續(xù)教育力度、促進教師多元文化素養(yǎng)提升等,完善教師專業(yè)發(fā)展的體制機制,促進民族高等教育高質(zhì)量地發(fā)展。