結構功能主義視角下美國大學生學習成果測評體系研究

摘要：高校功能的實現離不開大學生學習成果的獲取。美國高校利用帕森斯AGIL分析模型開展大學生學習成果測評,具有良好的理論適切性,其適應功能、目標實現功能、整合功能,與潛護功能,與大學生學習成果評價四大子系統呈對應關系,并較好地實現了功能發揮,對美國高等教育的發展功不可沒。其成熟的制度化的評價模式,對中國開展大學生學習成果評價具有借鑒意義。高校需要重視理論研究、強化第三方組織的評價作用、豐富測評方法,同時,要提高學校管理和服務水平,多措并舉,提高大學生學習成果評價工作的實效性。