摘要：數學寫作是引導學生將數學理解、解題回顧和方法反思,用自己的語言形成文字表達,為數學思維和交流創造機會,反饋學習和成長進程,促進深度學習的活動.綜合采用實驗法、行動研究法和調查法,對58名九年級實驗班學生實施融入數學寫作的教學,探討數學寫作對少數民族初中生的影響.實驗對比表明:數學寫作融入教學提升了實驗班學生的數學寫作水平;提高了實驗班學生的數學成績.調查顯示,數學寫作對實驗班學生數學學習的情感態度產生積極影響.采取引導策略、激勵策略和總結策略,有利于數學寫作活動有效地融入初中數學教學.
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