評估的底線:美國高校學生學習結果評估中的教師參與

摘要：20世紀80年代中期,伴隨高等教育評估從注重教育投入到教育產出的轉變,學生學習結果評估引起廣泛關注。美國高校開展學生學習結果評估超過二十年,無論是政策還是實踐都非常強調教師參與的重要性。教師在評估中扮演"數據收集者"和"數據分析者"的角色,根據美國國家學習結果評估研究所的調查,雖然半數以上的高等教育機構表示部分教師已經參與到評估中,但他們仍然迫切需要更多教師的參與。從不同角度分析影響教師參與的原因,有助于構建一種評估文化促進教師參與評估。