學生課堂思維活動的研究對醫學物理教學改革的啟示

摘要：我國在大學普通物理及醫學物理教學研究中都較少從學生角度進行研究,本文利用現象學的研究方法,通過具體的醫學物理教學實驗,觀察學生解答情況,研究了學生在運用物理知識分析問題和解決問題時的思維活動。研究顯示學生在學習和運用醫學物理知識的過程中遇到了幾乎相同的困難,問題的表征方式、思維定勢和固著是造成學生產生相同學習困難的因素,這些因素阻礙了學生對知識的理解和運用,影響了學生對問題的分析和解決,在此基礎上對我國'新醫科'建設背景下的醫學物理教學與教學改革提出了建議。