摘要：分類方法研究可以揭示被試對物理概念的建立過程,新手和專家會采取不同的策略來對物理問題進行分類.學生對物理問題的分類會受到教師的影響,因此本研究通過對物理教師進行測試,調查了教師的分類方法,分析了教師的分類情況,比較了教師與學生的分類結果,并研究了示意圖對教師分類的影響.與學生相比,教師更傾向于根據深層的物理原理或題目涉及到的核心概念來對問題進行分類,并且教師在分類時不易受到示意圖的干擾.
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期刊名稱：物理教師
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