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摘要：日語課堂教學中,通過建構課堂多向任務交流情境,在不同任務語境下應用話題語言展開適切交流,結合師生合作評價對產出性技能的形成進行計分,因子分析結果明晰了三個年級能力形成和發展的構念維度,把握了學習者技能形成的特征。
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