教師實(shí)踐智慧:迷失與重塑

摘要：教師實(shí)踐智慧是價(jià)值理性、理論理性與實(shí)踐理性的復(fù)合體,具有個(gè)體性與社會(huì)性相統(tǒng)一、內(nèi)隱性與實(shí)踐性相統(tǒng)一、動(dòng)態(tài)性與穩(wěn)定性相統(tǒng)一的特征。然而,在工具理性、技術(shù)官僚和功利主義的三重壓迫之下,當(dāng)下教師實(shí)踐智慧卻陷入了“熟知而非真知”的經(jīng)驗(yàn)慣習(xí)、“精英話語(yǔ)霸權(quán)”下的教師失語(yǔ)和“集體無(wú)意識(shí)”的模仿積弊等困境。鑒于此,教師應(yīng)培育獨(dú)立人格,樹(shù)立教育信仰;擺脫經(jīng)驗(yàn)思維,加強(qiáng)實(shí)踐反思;摒棄形式束縛,堅(jiān)持批判創(chuàng)新,重塑獨(dú)具特色的個(gè)體實(shí)踐智慧。