基于MOOC的課程國際化背景下教學存在實證分析

摘要：MOOC的出現(xiàn)為課程國際化提供了一種成本低、受眾廣的途徑,而教學存在則為測量在線教學的質(zhì)量與效果提供了一種更為有效的工具。以基于MOOC的課程國際化為研究背景,從教學存在的視角對其教學效果進行測量和分析,可為該類新形式的課程國際化實踐提供理論指導。在采用國外高校MOOC學習與師生視頻互動相結(jié)合的模式開展課程國際化教學的實踐情境下,對收集到的92份樣本數(shù)據(jù)進行定量與定性相結(jié)合的分析后發(fā)現(xiàn):描述性統(tǒng)計結(jié)果顯示,國外MOOC教師的教學存在水平及學生滿意度較高;相關(guān)分析與線性回歸分析結(jié)果顯示,國外MOOC教師的教學存在與學生滿意度顯著相關(guān),且“直接促進”是影響學生滿意度的主因子;開放式問卷和訪談分析結(jié)果顯示,國外MOOC教師在教學設計與組織、促進對話、直接教學等方面采取的策略可提升教學存在和學生滿意度。實證分析結(jié)果表明,這種“MOOC自主學習+師生視頻互動”的課程國際化模式具有良好的教學效果,有助于提升學生對在線學習的滿意度,能夠促使學生積極主動學習。