職教變革的過程本質：創生“新常態”職業人

摘要：針對職業教育本質研究中靜態分析方法論局限，反思職業教育演變史可知，職業教育變革的本質在于不斷創生新型職業人。在職業人培養過程中，社會生產力和生產關系的變革，為其注入了新的培養目標和課程等新因素，由此引發職業教育育人過程本質的變化，創生出適應社會新常態的新型職業人。新常態下的職業人所生成的結構要素，是由科技發展、政治制度和文化變革與職教系統的反作用等因素合力作用的結果。宏觀上，政府根據社會新常態下行業和市場的外在要求，出臺系列政策，引導職教系統有所選擇地創造出市場急需的新專業和課程等系列新事件，從而不斷引起職業教育階段狀態的本質變化。微觀上，教育行政、師生等具體人，又通過主動選擇培養“職業人”的素質結構，創生出滿足社會新常態和個人需要的“具體職業人”。當前宏觀經濟社會發展的新常態，與微觀職教系統主體選擇性的相互作用，需要以普職融通的職教過程變革方式，創生出新常態下富有創新精神的大批中高端職業人。