思維導(dǎo)航,習(xí)得寫(xiě)作技巧——以《音樂(lè)之都維也納》一課為例

摘要：語(yǔ)言是思維的外殼。好的文章,背后總有一張強(qiáng)大的思維網(wǎng)。平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),易被浮于表面的片段、部件、細(xì)節(jié)左右或牽扯,碎片化、膚淺化的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,致使學(xué)生的思維停留在低階狀態(tài),無(wú)論是立意選材、謀篇布局之道,還是表情達(dá)意、遣詞造句之法,都收獲寥寥。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生探究并駕馭文本的思維,達(dá)到知其然而又知其所以然的閱讀效果,從源頭和根本上習(xí)得寫(xiě)作技巧,提高寫(xiě)作能力。