讓學:語文閱讀教學的理性追求

摘要：小學閱讀教學有學科特征追求,教師要從學生閱讀基礎實際出發(fā),為學生提供多種"讀寫思"機會,讓學生在充分感知語文內(nèi)涵的同時,自然建立閱讀教學的童態(tài)之美。讓讀、讓思、讓寫,屬于不同視角的教學設計,為學生感知文本創(chuàng)造機會,也為個性閱讀認知形成創(chuàng)造條件。