找準“交接區” 提高英語教學效益

摘要：本文依據心理學家皮亞杰的"同化和順應"理論,從學生實際出發,關注學生的原有認知結構,在教材整合、課堂教學活動和情感認知上找準"交接區",充分發揮學生的主體性作用,讓學生會學、樂學,從而培養學生健全的人格,提高英語教學效益。