摘要：職業(yè)教育課程領(lǐng)導力是職教相關(guān)利益主體廣泛參與和共同決策,為全面提高教育質(zhì)量,提升學生學習品質(zhì),對課程進行設(shè)計、開發(fā)、實施和評價的能力。該文對課程領(lǐng)導利益相關(guān)者地位進行劃分,并分析了其課程領(lǐng)導力的現(xiàn)狀。從職業(yè)院校賦權(quán)增能、職教教師加強課程領(lǐng)導意識、加強專業(yè)學習三方面提升職教教師課程領(lǐng)導力。從培養(yǎng)職校生課程意識,搭建學習共同體平臺,高度重視并加強職校生參與課程領(lǐng)導的研究三方面加強職校生課程領(lǐng)導力。
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