從“德智體美”到“德智體美勞”:加強高校勞動教育的邏輯審視

摘要：勞動教育包含勞動價值觀和勞動精神的涵養與勞動知識、技能、能力的培養。由數字、算法和機器帶動的人工智能時代引發了生產力和生產關系的變革,由此加劇了人與科技之間的倫理之爭,回答時代之問為加強高校勞動教育提供了現實邏輯;馬克思主義勞動論從勞動創造人出發,到創造社會關系、人類道德和人類財富,促進人的認識不斷升華,最后實現人的解放,為加強高校勞動教育提供了理論邏輯;勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美,實現了五育并舉的內在統一性,成為加強高校勞動教育的實踐邏輯。構建新時代高校勞動教育育人體系,不僅要從研究理論和教材、挖掘優秀勞動人物、建設勞動文化空間等方面,重點制定高校勞動教育實施規劃,同時要不斷持續推進"三個課堂"的協同創新。