自我追問:從被動接受到主動學習——基于兒童視角的教材追問和學法轉變

摘要：兒童視角的課堂教學,需要創(chuàng)設"思起于疑,疑形于問"的學習情境,學生在課堂上的數學學習才會在疑問中思考、質疑中追問。因此,引領學生在自主追問教材中經歷"經驗到重構、習慣到認同、情境到模型、形式到內容"學習過程,方能解除心中疑惑。"追問"是數學概念建構的"助跑器"和思維癥結的"溶解器",促進學生的學習由被動接受走向主動思考,自然實現(xiàn)兒童視角的學法轉變,以及學生的核心素養(yǎng)和必備能力在數學課堂上的培養(yǎng)與提升。