語文教學發展學生創造力的路徑探析

摘要：從創造力'能力說'與'個性說'的論爭,到創造力'發展觀'或'生長觀'的建立,人們逐漸以動態的、生長的視角詮釋創造力。因而,教學能夠也應該發展學生的創造力。創造力不是一種抽象的能力和品質,不同領域的創造力表現形式具有特殊性。語文教學具有綜合性、人文性、生活性的特點,決定了想象力和自主表達是創造力在語文學科領域的具體表現。因而,語文教學要通過挖掘文本的'召喚結構'和引導學生親歷'創作'過程,發展學生的想象力和自主表達,從而發展學生的創造力。