信息化工具在探究協(xié)作混合模式下的應(yīng)用——以人教版九年級(jí)物理下冊(cè)“測(cè)量小燈泡的電功率”為例

摘要：結(jié)合信息化技術(shù)進(jìn)行科學(xué)探究、交流合作是新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的新要求,本研究根據(jù)2D實(shí)拍視頻和3D虛擬實(shí)驗(yàn)室的特征,將信息化工具融合在探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)形成的探究協(xié)作混合模式中,并通過(guò)具體的案例對(duì)信息化工具在混合模式下的應(yīng)用進(jìn)行了驗(yàn)證,同時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了分析,以求找到一種融合信息化工具的新模式,能夠讓物理實(shí)驗(yàn)課堂更具有趣味性、開(kāi)放性,提升學(xué)生的自主性,更好地體現(xiàn)信息工具的價(jià)值.