BIM技術(shù)在制冷技術(shù)中的應(yīng)用

導(dǎo)語：在BIM技術(shù)在制冷技術(shù)中的應(yīng)用的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

一、師資條件

本課程設(shè)計指導(dǎo)教師具有豐富的工程設(shè)計經(jīng)驗和多年建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗。指導(dǎo)教師積極參加遼寧工業(yè)大學(xué)的教師專業(yè)綜合能力競賽，并多次獲得一等獎、二等獎等獎項；指導(dǎo)教師制作的制冷機房設(shè)計指導(dǎo)課件，榮獲遼寧工業(yè)大學(xué)微課競賽一等獎；指導(dǎo)教師多次獲遼寧工業(yè)大學(xué)校級優(yōu)秀畢業(yè)指導(dǎo)獎。此前，指導(dǎo)教師完成了多輪本科生課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作；完成應(yīng)用bim技術(shù)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)工作；指導(dǎo)教師先行掌握和熟練使用BIM相關(guān)軟件的應(yīng)用技能，為課程設(shè)計的順利進行提供了有力的師資保障。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

首次將BIM技術(shù)引入課程設(shè)計中，并貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，為此指導(dǎo)教師做了大量的前期準(zhǔn)備工作：首先，在課程設(shè)計開始之前，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)制作了精良的制冷機房交互式BIM模型及課件，從而可以向?qū)W生動態(tài)、直觀地展示關(guān)于制冷機房的設(shè)備布置及管線走向等以往難以講述的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生可以了解到目前土木建筑行業(yè)先進的成果展示手段，拓寬了學(xué)生的視野。其次，由于基于BIM技術(shù)的課程設(shè)計從設(shè)計理念到設(shè)計過程實施等方面不同于以往的基于CAD技術(shù)的課程設(shè)計，因此指導(dǎo)教師預(yù)先創(chuàng)建了課程設(shè)計過程中所需要的大量Revit族文件，為順利圓滿地完成本次課程設(shè)計提供了充分的技術(shù)保障。最后，在學(xué)生出圖階段，指導(dǎo)教師進行了大量的BIM圖紙的出圖效果比較和與圖紙打印相關(guān)的準(zhǔn)備工作，集中輔導(dǎo)學(xué)生基于BIM技術(shù)的出圖設(shè)置，并且親自到打印社安裝BIM出圖軟件，為學(xué)生聯(lián)系打印事宜，并及時掌握和解決打印中出現(xiàn)的問題。

三、教學(xué)過程實施

充分利用制冷機房設(shè)計微課件，加深學(xué)生對制冷機房流程的理解，進一步明確制冷各種設(shè)備的布置要求、相互關(guān)系和管路的連接方式及安裝高度等。集中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用Revit軟件建筑模塊建立制冷機房的建筑模型，滲透BIM設(shè)計理念，教授學(xué)生初步的應(yīng)用軟件操作技能，鞏固和加深學(xué)生的工程繪圖和房屋建筑學(xué)知識。集中指導(dǎo)制冷機房設(shè)計方案的確定原則和方法，指導(dǎo)各種設(shè)備和各種管線的選擇計算方法。學(xué)生完成制冷機房設(shè)計方案和相關(guān)設(shè)計計算及設(shè)備選型。集中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用Revit軟件建立制冷機房的設(shè)備及管道三維模型，學(xué)生完成模型建立。集中指導(dǎo)學(xué)生如何將模型信息轉(zhuǎn)化為工程圖紙，學(xué)生完成模型到圖紙的轉(zhuǎn)換。集中指導(dǎo)學(xué)生進行尺寸標(biāo)注和相關(guān)信息注釋，學(xué)生完成各種圖樣的注釋。集中指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用軟件進行設(shè)備、材料統(tǒng)計。集中指導(dǎo)學(xué)生圖面整理和出圖設(shè)置，學(xué)生完成出圖設(shè)置。在整個課程設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師本著為人師表，教書育人，務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，每天到教室采用集中學(xué)習(xí)和分散指導(dǎo)等方式，及時解答設(shè)計過程中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生高效地完成相關(guān)設(shè)計內(nèi)容。絕大多數(shù)學(xué)生每天到設(shè)計教室共同完成設(shè)計工作，學(xué)生與教師之間，學(xué)生相互之間能夠及時溝通，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了工作效率和完成質(zhì)量。大部分學(xué)生展現(xiàn)出對BIM應(yīng)用技術(shù)的濃厚興趣，甚至有些學(xué)生達(dá)到了廢寢忘食的地步。

四、設(shè)計成果呈現(xiàn)

引入BIM技術(shù)的設(shè)計結(jié)果和圖紙的呈現(xiàn)方式變得更直觀、更方便，并能夠?qū)崿F(xiàn)三維立體模型修改和圖紙修改的聯(lián)動，能夠做到一處修改，其它圖紙和三維模型的自動更新，減少了繁雜的圖紙更改工作，這也是與CAD技術(shù)出圖的最根本的不同。應(yīng)用CAD技術(shù)繪制軸測圖一直是制冷機房課程設(shè)計的難點。應(yīng)用BIM技術(shù)建立制冷機房模型后，可以自動生成此圖，解決了這一難點。并且此圖更能夠清晰地展示各種設(shè)備的實際型體，更直觀地展示各種設(shè)備和管線在建筑空間里的布局及連接關(guān)系，有效地解決了管道及設(shè)備的空間碰撞問題。應(yīng)用BIM技術(shù)建立制冷機房三維模型后，可以自動生成此圖，并且與其它圖紙自動關(guān)聯(lián)，不必人為地重新檢查和更改其與其它圖紙的對應(yīng)關(guān)系。制冷機房其它設(shè)計成果：本次設(shè)計中學(xué)生還完成了制冷機房圖紙目錄、設(shè)計施工說明、設(shè)備材料明細(xì)表和圖例的編制；制冷機房流程圖；制冷機房設(shè)備基礎(chǔ)圖；制冷機房剖面圖；由于篇幅有限，在此不再一一展示。

五、教學(xué)效果

將BIM應(yīng)用及虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入到課程設(shè)計中，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生了解了土建行業(yè)最先進的BIM與虛擬現(xiàn)實技術(shù)，初步掌握了制冷系統(tǒng)的設(shè)計計算、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計步驟以及設(shè)計方法；初步掌握了課程設(shè)計相關(guān)工程設(shè)計資料的檢索和應(yīng)用；同時加深了學(xué)生對制冷系統(tǒng)工作流程及設(shè)備的理解；培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)課知識獨立分析和解決工程實際問題的能力及工程設(shè)計的能力；并且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新意識、嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，逐步樹立正確的設(shè)計理念，為后續(xù)的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和將來從事的實際工作打下堅實基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

高校專業(yè)教師應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求，在教學(xué)過程中及時更新教育理念、教學(xué)方法，提高教學(xué)和專業(yè)技能，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)教與學(xué)的高效互動。將BIM技術(shù)首次引入到制冷技術(shù)課程設(shè)計教學(xué)實踐中取得了良好的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了設(shè)計結(jié)果展示方式，加深了學(xué)生對設(shè)計過程的理解，特別是模型和圖紙的聯(lián)動修改極大地減少了工作量和錯誤幾率。

作者:董傲霜 劉崢 單位:遼寧工業(yè)大學(xué)