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【關鍵詞】建筑電氣；消防設計；問題
1 建筑電氣消防設計規范
建筑電氣專業消防設計的規范主要有：1）防火規范：《建筑設計防火規范》，《高層民用建筑設計防火規范》，《汽車庫、修車庫、停車場設計防火規范》，《人民防空工程設計防火規范》，《住宅建筑規范》；2）行業規范：《民用建筑電氣設計規范》；3）專業規范：《火災自動報警系統設計規范》。以上幾部消防設計規范中，只有《民用建筑電氣設計規范》是由國家建設部頒布的，其他規范均屬國家標準。對于設計者來說，強制性的規范必須遵守，部標或者行業標準須服從國家標準。
2 消防配電的設計問題
消防過程中,外電源如果突然斷電,則應急柴油發電機組將帶動所有正在工作的消防設備自動啟動。但是，發電機的功率最多只允許帶50%的負荷，若不采取相應的措施,則發電機組很有可能熄火,不再發電。解決辦法是可對消防設備進行分批起動。
兼供防火卷簾的應急照明電源容量的計算, 應取這一回路中全部應急照明的負荷，加上電動機功率中最大的一組防火卷簾的負荷。因為所有防火卷簾不會同時下降,而且其動作所用的時間很短。
由共同的裙樓、地下層以及若干塔樓所組成的民用建筑,此種建筑最大的消防負荷的計算應是：各個共用的消防泵應作為必然負荷,必須計入；而消防風機、消防電梯以及應急照明設備，則適合以每個塔樓連同以該塔樓為核心的、劃歸為該塔樓的裙樓和地下室的部分，作為一個單元進行計算。分別算出各自所消耗的消防負荷,挑選其中位置相鄰的兩個進行相加，然后選擇負荷最大的與消防泵等的必然負荷進行相加,從而，計算出整座建筑中最大的消防負荷。
在工程中，對于非消防電源的切除, 最好選用低壓斷路器的附件來進行。但是，低壓斷路器的型號往往與框架電流不同，它的分勵線圈在進行分勵脫扣時，所用的電流也不相同。為了聯動的便捷以及有選擇性的進行切除，通常情況下，可以在配電所的低壓出線開關，或者在各層的主配電箱上進行非消防電源的切除，然而，這些地方所用的低壓斷路器的框架電流相對較大，分勵脫扣器所需的電流也比較大。直接運用聯動回路的直流24V電源來驅動分勵脫扣器，是非常危險的，特別是當一個配電箱同時有多個需要分勵的低壓斷路器時，由于分勵的電流太大，聯動回路的24V電源不可能滿足其要求。綜上所述，還是應把分勵線圈接在220V或者380V的電路中較為可行。
3 消防應急的照明設計
3.1備用電源的連續供電時間：關于消防應急照明燈具及燈光疏散指示標志的備用電源的連續供電時間，《建規》和《高規》中規定：應急照明燈具、疏散指示標志均可采用蓄電池作為備用電源，其連續的供電時間不得少于20min，100m以上的高層建筑，連續供電的時間不得少于30min。《消防應急燈具》的第5.1.2條規定：消防應急燈具的應急工作時間不得小于90min，并且不可小于燈具自身所標稱的工作時間?？梢姡煌囊幏痘蛘邩藴剩幎ǖ某掷m供電時間各有不同，我們僅從應急的角度來說，建筑工程中，應按連續供電時間不小于90min來進行設計、安裝、使用。
3.21）消防應急燈具控制的相關規定：做好應急燈具的控制工作，須清楚的規范內容有：A：火災的應急照明設備，須采用專用的供回電路，每一個防火區均應該有自己的應急照明回路；B：采取分散供電的時候，各層須設置專用的應急照明配電箱或是消防配電箱，并且，配電箱處須設置兩個獨立的電源，以便自動進行切換；C：疏散照明在采用含蓄電池的應急照明燈時，正常供電的電源可以接在本區分配電箱的專用回路中，或接在本區專用的消防配電箱上；D：火災的應急照明燈，應當能夠在火災確認、切斷非消防電源時自動啟動，根據工程要求的不同，可以采用值班室進行應急燈控制的模式或者分散就地的控制模式；E：一般情況下很少使用的疏散照明，最好由消防值班室或者配電室進行控制；F：備用照明屬于電源的一部分，一起使用的時候，須分別設置控制開關和電線路，備用照明只是在事故發生或正常電源出現故障之時，自行啟動。
2）應急燈具的控制：A：配電箱集中操作的方案，通常適合于平時有人管理的公共建筑。對于無人管理的場所，比如辦公樓、店面等，可以設置就地開關，這時，配電系統可以采取二線一開關的接線方式，注意開關必須保持常閉，并且其自帶蓄電池的燈具的充電線須引自就地開關前，以防止電線被開關切斷，但不可將控制的燈具接入該回路。為了使逃生人員或者消防人員在火場中能夠快速識別、操作開關控制面板，就地開關應該選用含電源的指示燈型號，因為此開關屬于消防設備，務必有明顯的標志。B：強制接通應急照明屬于火災的自動報警功能之一，應急照明箱的配電系統和它的燈具接線方案，應當與其相互配合，一般有兩種方式：一是在消控中心與配電箱兩地進行集中控制，二是由消控中心和就地開關進行強制接通。兩種控制方式所用的燈具不得接在同一個回路中。
4 火災自動報警問題
火災自動報警系統的設計工作中，最復雜的是各類探測器的設置問題。應當根據場所的不同來選定相應的探測器，手動式的報警按鈕，應注意安裝間距不得大于30m，安裝部位應在明顯且便于操作地方。自動報警設備應安裝在自動式噴水設備的附近。雨淋報警閥的開啟方式有兩種：
4.1 由滅火保護區內就近的感煙、感溫探測器所組成的雨門，當它們均已啟動后， 可通過控制電路來開啟雨淋報警閥，返回動作信號。
4.2 由噴水滅火系統所保護的火災探測器進行報警。在確認火災后， 由火災的自動報警器發出信號至輸人、輸出模塊，然后開啟報警閥，并返回動作信號。根據報警的可行性，應采取第二種方式。濕式報警閥開關的接點與消防控制室的手動按鈕，應當延時起泵。在沒有消防控制室的建筑中，須把濕式報警閥的開關的接點直接引至噴淋泵的控制箱內，實現延時起泵及顯示信號的功能。在有消防控制室的建筑中，其控制室內須設置手動式的聯動控制臺，將接點線路引至控制臺，通過轉換后，實現自動與手動控制的噴淋泵，并且顯示信號。
無管網型的自動滅火裝置，規范中未對其與自動報警的聯動控制進行規定，如果想對此滅火裝置進行聯動控制，應由滅火柜的報警控器引出報警信號或聯動信號，傳至控制室的聯動控制臺。
5總結
建筑電氣消防設計主要包括3個方面的內容：火災自動報警、消防聯動控制以及消防設備配電。建筑電氣的消防設計屬于科技含量很高且十分復雜的電氣設計工作，因此，這一工作必須與現行的消防法規、政府政策進行緊密的聯系，才能保證建筑電氣的消防設計工作得以順利進行。
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漢語言文學傳統教學模式的特點
1.以專業知識傳授為主――缺乏創造性
漢語言文學是學習漢語言文字、文化的學科，目的是讓學生通過專業文學理論和經典作品的學習，能夠夯實漢語言“聽”“說”“讀”“寫”的能力，所以，傳統的漢語言文學教學出于對“文學性”的崇尚，開設課程以專業的理論知識教學為主。這樣的學習內容和過程固然是必要的，但由于內容的理論性和艱深性，特別是涉及古典文學的部分，教師害怕學生難以掌握和理解，往往以“教”作為教學重點，學生在學習的過程中較少有自主理解、思考的過程，完全處于被動接受的狀態，很難將所學完全消化、吸收為自己的知識和能力，往往是只學皮毛，掌握了大量的辭藻，但自身的文學創造力卻明顯不足。古人講“學而不思則罔”，而傳統的漢語言文學教學模式，正忽略了學生“思”的過程，學生在學習中缺乏自主性，不能明確自己喜好的文學風格，未能集中精力彌補自身創作技能的不足，在語言文字應用時就更難以實現“個性化”，沒有自己的意識、觀點及獨特的表達方式等，但這些才是文學創作最主要的方面。所以，傳統的漢語言文學教學模式限制了學生創造力的發展，十分不利于漢語言文學專業的復興。
2.教學目標與手段的單一性――實踐應用性不足
傳統的漢語言文學教學模式缺乏活力，還在于教學目標與手段都比較單一，沒有考慮到人才培養的多樣性和人才的實踐應用能力。
（1）教學目標。漢語言文學專業教師往往把培養學生的寫作能力，將學生培養為富有較高文學創作能力的作家為主要培養目標，在教學成果考查時，會以學生創作、發表作品的量為主要標準。而實際上，文學作品的創作成功與否，與生活的體驗和實踐密切相關，學生單純地為了發表或者完成課業目標的創作難以與實際相結合，也難以表達真情實感。當今，盡管我們也十分需要富于創造力的文學藝術創造者，但漢語言文學專業能力的應用已經遠遠不是僅做單純的語言文字工作者，還要結合不同行業需求具備相應的應用能力，即有了更多具體的專業化需求。學生不僅要具有創作能力，還要有實踐應用的能力，有一定的現代技術使用能力，只有將語言文字的應用與具體行業需求相結合，才能培育出更專業、更全能的應用型人才來。
（2）教學手段。傳統的漢語言文學專業教學大都以在室內傳授理論知識為主，對于語言文字創作、應用的環境大都是通過書本上的設定和要求進行的，而對于生活中、現實工作中的情況其實并不了解，也缺乏深入的體會，束縛了學生想象力、創造力的發展。在具體的教學手段方面，漢語言文學專業的教學也缺乏與時俱進的精神，在教學過程中許多先進現代教學設備在漢語言文學專業的有效利用率并不高。
漢語言文學專業教學模式向創造型、應用型的新轉變
1.創造性教學舉措
（1）注重學生學習的自主性。創造型教學模式，最重要的就是要保護學生在學習中的自主性，在教學過程中應更注重學生在漢語言文學理論與作品欣賞過程中的感知和意愿，注重“學”的反應。比如，在文學作品的賞析教學中，應了解學生的欣賞視角和欣賞感受，教師要給予引導和解釋，培養其審美價值，激發潛能，找到自己的興趣點，以促進他們的終身學習和發展。
（2）保障學生“思”的過程。傳統的漢語言文學教學把教師的講授放在了重要位置，卻忽略了學生在學習過程中“思”的重要性?！八肌笔侵匦抡J識和反思，不僅有助于學生理解知識脈絡和結構，而且也是學生發現自己的過程。在這個過程中學生保持了思維的活躍性，激發了思維的創造性，能夠將所學?熱莞魴曰?發展，真正內化為自己的認識和能力的組成部分，從而讓文學創作和語言文字的運用充分表現出個性色彩，創造出真正獨特的有藝術價值的作品。
（3）給予學生充分體驗、實踐的機會。漢語言文學教學模式的創造性還在于結合學科特點，給予學生充分體驗、實踐的機會，讓他們的創造力能夠有足夠的沃土來培育。首先，文學本身是富有形象、情感、審美等內在屬性的，如果學生不能切身體驗，會很難充分理解、感受并獲得審美價值認同。所以，在創造型的漢語言文學教學模式中，教師要通過文本閱讀、視聽作品呈現或者舞臺劇表演等多種多樣的方式，增加學生在課堂上的體驗活動，為學生感受文學形象、體會作品情感基調等提供現實的途徑和條件。其次，漢語言文學專業學生的綜合能力表現在“聽”“說”“讀”“寫”等多個方面，這些都需要切實的實踐活動來鞏固和提升，只有不斷練習才能熟練掌握，而只有在熟練基礎上才可能有全新的創造和發揮。所以，教師應該在課堂和課余時間讓學生參與更多的實踐練習，讓他們將“聽”“說”“讀”“寫”融會貫通，提升綜合能力。
2.應用性教學舉措
（1）注重相關應用能力的培養。漢語言文學是一門內涵廣泛的學科，結合當今社會的人才需求類型，其可以細化為語文教育、新聞傳播、辦公文秘等相應具體的模塊（當然很多高校已經設置了相關具體專業，有更專門、具體的培養方案，但這與漢語言文學整體性培養目標是有區別的）。因此，漢語言文學專業教學在進行相關理論知識教學的同時，也應注重學生各方面具體應用能力的培養，特別是各具體模塊對于寫作技能的不同要求和側重點，在漢語言文學專業的教學中都要有重點地進行文字表述的訓練和不同寫作要求的掌握。
（2）幫助學生規劃未來職業方向。漢語言文學教學缺乏生機和活力，很大程度上是因為教學過程中對人才培養的具體方向缺乏統籌和整合，學生在專業學習時沒有目的性，不知道自己所學的內容將會用在哪些方面。所以，??加強漢語言文學教學模式的應用性，幫助學生在漢語言文學的學習中把握自身優缺點，依據各自不同的特點幫助他們規劃、明確職業方向和學習目標，這樣才能讓學生在學習過程中有重點，也能大大提升他們的學習積極性。
（3）加強具體工作崗位的實習教學。漢語言文學專業由于內容的豐富性，其畢業生可從事的崗位類型是多樣的。長期以來，漢語言文學實踐體系在實際安排中往往會存在一些問題，難以面面俱到。而提升漢語言文學專業教學應用性，就是要讓漢語言文學教育與現實的工作崗位及相關行業形成對接，讓學生在漢語言文學綜合運用階段能夠熟悉實際工作的具體業務需要，以利于漢語言文學專業畢業生在激烈的競爭中爭得一席之地。
【關鍵詞】 消防工程；應用型本科；教學體系；培養方案；改革
【中圖分類號】TU4-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）4-00-02
隨著我國高等教育從精英型教育轉變為大眾型教育，高等教育既面臨著前所未有的大發展的機遇，同時面臨著更加嚴酷的激烈競爭和挑戰[1]。目前，社會對大學生能力素質的要求日益提高，這使得應用能力、實踐能力和創新能力的培養成為高等教育的核心任務。在社會需求變化下，應用型人才已向?？茖哟蜗虮究粕踔粮邔哟窝由臁Ｒ虼?，正確認識應用型本科教育與傳統本科教育之間的差異，研究探索應用型本科人才的培養目標和培養方式將具有十分重要的現實意義。
1 消防工程專業定位
新世紀應用型人才標準不僅僅取決于技能和知識的數量，更取決于知識的創新能力。而傳統的本科教育模式重視學生對知識的掌握，對學生實踐能力和創新能力培養不夠。作為以培養應用型本科人才為主的西南林業大學消防工程專業，在專業建設的過去9年里，一直積極探索符合國情和校情的教學體系改革的新思路，在培養學生實踐能力和創新能力方面從未停止相關的研究和實踐。
1.1“教育需要”的分析
20世紀初，美國實用主義教育家約翰?杜威（Dewey）提出了“教育需要”的概念。他指出，“教育需要”的焦點是學習者，而不是有關學科的教育規劃。通過“需要分析”所分辨出來的需要，應該是專業發展活動，即可以讓有關專業人員得到滿足的需要[2]。對應用型本科人才進行“需要分析”，除了考慮到學習者的需要之外，還要考慮社會和用人單位的需要。西南林業大學消防工程專業培養方案修訂前進行的“教育需要”調研中，主要考慮學習者和用人單位的需要。通過利用本科畢業設計和相關教研項目的支持，對歷屆畢業生就業方向、工作勝任情況、知識技術運用情況進行跟蹤反饋；針對相關用人單位對畢業生能力評價、崗位適應情況和欠缺技能等方面進行回訪；并邀請相關行業一線工作專家對培養方案進行研討，最終確定了以培養“應用型”本科人才為主的專業定位。
1.2培養目標
應用型本科與傳統本科之間在培養目標上存在明顯的區別。傳統本科培養的是基礎知識寬厚、綜合素質較高，并具有良好自學能力的精英型人才。目的是為更高層次教育提供生源的任務，其培養是具有可持續發展的潛力，但其崗位針對性不強；應用型本科人才培養以適當拓寬專業面和知識面，加強基礎理論知識和適當的專業技能教育，著重培養學生的創新精神和實際工作能力。即培養具有一定基礎理論知識，具有較高綜合素質，有較強實踐能力和適應性，具備解決工程實際問題能力的現場工程師[3]。這種創新能力和解決工程實際中的問題能力是區別于應用型?？迫瞬抛畲蟮奶卣?。
依據西南林業大學校情，我校消防工程專業人才培養定位上主要著重體現為“應用型”，而非傳統“學術型”或“研究型”。為此，我校消防工程專業人才培養目標是：培養德智體美全面發展，基礎知識扎實，掌握火災科學基本理論、消防政策法規和消防安全技術與方法，能在公安消防部隊、武警森林部隊和企事業單位從事消防技術及工程的設計、施工、管理、評價、檢測、監察、教育和培訓工作的應用型高級專門人才。
2 培養方案改革
培養具有創新能力的高級人才是高等教育的根本任務，教育教學改革是高等學校永恒的主題。本科人才培養方案是高等學校本科教學工作的重要指導和依據，凝聚了學校的辦學理念和教育思想，對人才培養工作具有重要的導向作用。為進一步深化教育教學改革，不斷提高人才培養質量，我校消防工程專業自2003年以來逐步明確專業定位，著眼于培養“用人單位能用、好用；學習者自身可持續發展”的人才。經歷了2006年和2012年兩次培養方案的修訂，突出了應用型本科人才創新能力和解決實際問題能力的培養過程。
2.1培養方案基本框架
培養方案由“三大教學體系”構成：理論教學體系、實踐教學體系、課外教學體系。消防工程專業總學分定為170學分，其中理論教學環節134.5學分，實踐性教學環節27.5學分，課外教學8學分。培養方案的整體框架見圖1。
2.2培養方案制定思路
（1）以大安全類專業的現狀和發展趨勢為背景，以森林消防、城鎮消防兩條主線為基礎，采用“模塊化”課程設置框架。消防工程專業一級學科為安全工程，這決定了消防工程理論基礎是以安全科學，因此《安全系統工程》作為該專業的學科基礎必修課程。
（2）以“兩條主線（森林消防、城鎮消防）+三大模塊（基礎理論知識、火災預防、火災撲救及善后處理）”為骨架構建培養方案。結合我校校情，林業屬我校優勢學科，如何結合“林業”概念貫穿到消防工程專業中，建立有西部特色的應用型本科專業是在兩次培養方案修訂中一直專注的問題。為此，結合“教育需要”和專業特色并舉，構建了森林消防和城鎮消防兩條專業發展主線，并將森林消防、城鎮消防共性的理論部分從學科角度加以概括，如《消防燃燒學》和《林火原理》兩門課程。
（3）以為地方企業和公安消防部門培養應用型本科人才為總體目標，設置課程和教學內容體系。為滿足地方公安消防部門、鐵路消防部門和消防工程公司等對消防專業人才的需求，通過在培養方案修訂前的歷屆畢業生跟蹤反饋，增加了專業核心課程中城鎮消防的比重，由2003版教學計劃的50%提高到2012版教學計劃的75%。
（4）增加選修課數量、種類和層次，以滿足不同類型學生的需要。應用型本科人才培養以適當拓寬專業面和知識面，實行寬口徑，重實踐。從畢業生就業情況來看，多數學生就業時選擇與消防相關的工作，但將近三成的畢業生選擇自主創業、大學生村官或進一步深造。為滿足這些學生的“教育需要”，培養方案中增加了選修課數量、種類和層次。如公共選修課面向全校進行，旨在擴展學生視野；專業選修課程可以根據擬就業方向進行選擇。
3 實踐教學環節改革
實踐教學水平的高低，直接影響著培養學生的職業道德、創新能力、分析解決問題的能力。消防工程專業是一個理論與實踐緊密結合的工科專業，其實踐性教學環節內容較多，主要包括課程實驗、課程實習、課程設計、畢業實習等環節。通過各種實踐教學活動，學生將課堂學習中所獲得的理論知識進行轉化和拓展，這可以增強學生的社會意識和社會技能，發展學生的創造才能和組織才能，為今后工作打下堅實的基礎。
3.1實踐教學存在的問題
（1）課程實驗方面。在實驗教學工程中，學生僅依據實驗指導書上的實驗步驟與方法按部就班地進行實驗，缺乏主動性和創造性，無法深入的理解實驗的內涵[4]。在實驗過程中，部分學生缺乏獨立分析問題和解決問題的能力，實驗報告存在缺乏對結果深入分析等問題。
（2）課程實習（設計）方面。由于各門課程之間相互獨立，每個課程設實習（設計）的目的僅僅是為了滿足本課程的學習目的，沒有從全局性、系統性進行考慮。實習基地比較缺乏，企業從經濟方面、安全方面考慮，不愿接受在校學生來企業實習。多數實習單位沒有同學校建立單位之間的聯系，更多的是靠教師個人聯系，這使得這種合作關系不夠緊密。
（3）畢業設計（論文）方面。畢業設計（論文）選題相對陳舊，涉及的實際問題較少，缺乏學生綜合解決問題能力訓練。期間還需要花費大量時間求職，使得學生對畢業設計（論文）的重視程度、精力投入不足，嚴重影響了畢業設計（論文）的質量。
3.2實踐教學環節的改革探索
（1）改革實驗教學的內容、方法和手段，逐步提高綜合性、設計性實驗項目比重，降低驗證性實驗項目比重。我校2012版消防工程專業培養方案充分發揮課程體系、實踐教學和第二課堂活動對學生知識、能力、素質培養的作用，不斷整合優化實踐教學內容。實驗教學方法和手段主要以減少驗證性實驗，增設綜合性研究性實驗為主。如《建筑材料》實驗課程不再以某一實驗方法為教學手段，而是以綜合判定材料性能指標為手段，既依據相應國家標準，又在創造性上開拓檢測材料性能指標的新方法；在第二課堂活動中組織學生開展科技創新活動，如在過去辦學9年中，消防工程專業獲得6項大學生創新基金的資助。在這個過程中，要充分發揮學生主體作用，提高學生分析問題和解決問題的能力，全面提高學生科學素養和綜合素質。
（2）整合與優化課程實習（設計）內容，變課程實習（設計）為綜合實習（設計）。根據課程的特點及課程之間的關聯程度，整合課程實習（設計）內容，以專業為主線，打破原有課程的界限，注重多學科、多課程知識交叉和集成。如可以將“防排煙工程”課程實習（設計）和“消防給水工程”課程實習（設計）相結合，“火災自動報警與聯動控制”課程實習（設計）和“消防技術裝備”課程實習（設計）相結合。這種結合可以改變單科課程實習（設計）各自為政的現狀，用系統的觀點來認識課程實習（設計）。
（3）探索企業參與實踐教學的新模式，構建“產學研結合，校企結合”的辦學機制。為了使學生能深入了解畢業后的工作，學校積極加強了與社會單位的廣泛聯系，構建“產學研結合，校企結合”的辦學機制[5]。利用我校在技術、人才、科技成果方面的優勢，主動地為地方各級政府和企業開展各類應用型課題研究、技術咨詢、培訓等。在與政府和企業開展技術服務的同時，學校也依托合作單位建立了實踐教學平臺，如最近五年，西南林業大學先后與云南省消防協會、云南森林自然中心、楚雄紫溪山自然保護區、云南華鑠消防培訓學校、云南泰康消防化工集團等單位簽署了消防工程專業共建協議。
（4）改革畢業設計（論文）方式。鑒于應用型本人人才與傳統型本科人才的區別，我校將畢業論文（設計）提交形式分為工程設計方案、科學研究論文、制作的實物三種類型。學生不再專注于論文，而是更多的轉向創造性的設計和動手能力的制作上，是的畢業設計（論文）的質量大大提高。
（5）實施“卓越工程師培養計劃”，鼓勵“雙師型”人才。教師是實踐教學的組織者與指導者，實踐教學師資隊伍建設是搞好實踐教學的重要保證[6]。我校在2012年實施了“卓越工程師培養計劃”，鼓勵專業教師向“雙師型”轉化，并在制度上和經費上給予了保證。目前，我校消防工程專業教師中“雙師型”教師占比42.8%，確保了各項實踐教學取得滿意的教學效果。
4 結束語
人才培養方案是高等學校本科教學工作的重要指導和依據，凝聚了學校的辦學理念和教育思想，對人才培養工作具有重要的導向作用。在西南林業大學2012版消防工程培養方案修訂過程中，修訂組一致認識到消防工程專業培養“應用型本科”人才是適應時展要求，通過培養方案中“三大體系”和“兩條主線”貫穿到教學的全過程，充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，提高他們發現問題、分析問題與解決問題的能力，從而達到培養合格的“應用型”消防工程本科人才培養的目標。
致謝：
本論文得到了西南林業大學消防工程教研室同仁和西南林業大學教育改革和發展研究中心的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。
參考文獻
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在論文完成之際，首先要感謝我的導師單承黎老師在兩年半的研究生學習中給我悉心指導、親切關懷和熱情幫助。從選題到資料的收集以及論文的寫作，無不包含著導師的關愛和心血。
導師寬厚的教學作風，樸實嚴謹的治學態度，強烈的責任感，敏銳的洞察力，富有創造力的學術見解以及淵博的專業知識，這些優良品質都將使我終身受用。導師的人格魅力也深深影響了我，使我在學術水平和工作能力上得到很大提高的同時，也更加明白做人的道理。
感謝朱賽鴻教授、舒平教授、孔俊婷教授、袁景玉教授、趙曉峰教授、劉磊副教授、任彬彬副教授、李建華副教授、魏廣龍副教授在學習中給予的有益教導，使我可以掌握一定的理論基礎和研究方法，得以展開設計研究，在此深表謝意。
關鍵詞：消防員；滅火救援；預防策略
消防戰士是整個消防隊伍的中堅力量，是進行搶險救災的主力軍，也是維護社會安定，保障群眾人身安全的重要力量。但是，由于許多現實原因，導致這群消防戰士出現傷亡，受到傷害。為了提高搶險救災的安全性，提高消防戰士的生存能力，我們必須將其出現傷亡的原因進行分析，并且提出針對性的防范措施，以此來保衛消防員的安全。
一、消防員滅火救援傷亡事故的主要類型
1.1建筑物坍塌
建筑物內部發生火災時，容易引起建筑物的坍塌，在對建筑發生火災救援中，消防員被建筑物坍塌埋壓，發生傷亡的人數較多。201 5 年 3 月 1 8 日，某市一塑料制品有限公司發生嚴重火災，在火災救援過程中，工廠大樓突然倒塌，造成了 3 名消防隊員負傷、2 名消防隊員犧牲[1]。
1.2 爆炸
火災的蔓延極易引起危險化學物品、化工設備超溫超壓、壓力容器的爆炸，導致可燃氣體擴散發生氣體爆炸，造成救援消防官兵的傷亡。爆炸在火災中出現的頻率非常高，因此消防戰士經常會受到爆炸的威脅，影響消防戰士的生命安全。
1.3 毒氣泄漏
在滅火施救過程中，因液化石油氣、煤氣、沼氣等有毒氣體造成消防員中毒傷亡的事故較為常見，如果在救援中出現防毒面具脫落，損壞，會讓消防戰士面對中毒危險，威脅消防戰士的生命安全[2]。
二、消防員滅火救援傷亡的原因分析
2.1 人員配備不合理
消防隊伍中每年都會有新人的加入，這些新人可能是才出校門的學生，也有可能是缺乏行業精神的轉業人員，這就導致一些消防戰士缺乏實戰經驗，在實際救援中無法依靠經驗來進行正確的判斷，同時心理素質不過硬，缺乏冷靜，導致在救援中出現犧牲。其次，在突發救援情況中，許多救援人員都是臨時拼湊，并沒有做到合理配備，再加上指揮問題，導致消防員出現犧牲[3]。
2.2 缺乏熟練的救援技能
一些消防戰士綜合素質不高，專業能力欠缺，導致其在實際救援活動中，救援技能缺乏，搶險救災中無法正確的完成工作，屢屢出現失誤，導致出現傷亡。再加上目前在消防戰士的訓練中，實戰訓練較少，避險技能缺乏，導致消防戰士的應對能力相對較弱，在極其危險的情況下，無法保護自己，出現犧牲。據不完全統計，在消防員受傷的案例中，我們不難發現，救援技能的缺失是導致消防戰士出現傷亡的重要原因之一，是威脅其生命安全的重要因素。
2.3 指揮不合理
指揮人員是整個救援活動的核心，也是決定救援方案是否科學，人員配備是否合理的關鍵，是整個救援活動是否成功，消防戰士面對風險情況大小的核心。一個合格的消防指揮員，必須具備充足的救援指揮經驗，必須具備強大的心理素質，能夠冷靜的分析險情現場，必須具備高超的專業能力，對于人員配備，車輛裝配，作戰計劃等有著深度的把握。但是，目前，一些消防指揮人員綜合素質不足，對所轄官兵沒有正確的認知，對于人員不能進行正確的配置，對現場情況不能正確判斷，對于作戰計劃制定極不合理，導致救援活動出現許多問題，造成消防戰士的犧牲。
三、消防員滅火救援中傷亡事故的預防對策
3.1 加強對消防員的救援能力和避險能力培養
對于消防戰士來說，只有不斷地提高自身的專業技能，提高其應對險情的能力，提高避險能力，才會讓其在搶險救災中發揮自身的作用，并保護自己不受傷害。因此，在進行日常培訓時，需要著重培養消防戰士的避險能力以及救援能力，減少戰士的傷亡。也可以定期開展關于提高救援能力和避險能力的專題講座，或者播放實際案例，來提高消防員的安全防范意識，從而學會在實際工作中如何保護自己不受傷害。
3.2 提升救援指揮能力
指揮人員是整個救援活動的核心，對于在現場救援工作起著決定作用。因此，必須提高指揮人員的綜合素質，讓其具備強大的心理素質，能夠冷靜的分析現場險情，必須具備高超的專業能力，對于人員配備，車輛裝配，作戰計劃等有著深度的把握。在日常的培訓中，需要不斷地提高指揮人員的指揮作戰能力，確保指揮人員的綜合素質水平，不斷地提高救援能力，減少人員傷亡。
3.3 科學合理的配備救援人員
消防人員由于入隊時間的不同，社會閱歷的不同以及個人綜合素質的差異，導致其在救援活動中的表現也有較大不同。因此，在進行消防救援時，必須對每一個消防戰士的綜合情況進行綜合把握，對于戰士的經驗、能力、技能有著深入的了解，根據每一個戰士的特點來進行人員的配備，做到整個救援團隊能夠合理搭配，發揮最大的救援效力。確保人員裝配的合理性和科學性，讓其在救援中能夠高效配合，出色完成救援活動[4]。
四、結束語
消防系統是維護社會和諧，保護居民人身安全的中堅力量，而消防員則是整個救援隊伍的核心。如何讓消防戰士在救援中減少傷亡，提高生存能力是每一個國民關心的問題，為了提高消防戰士的生存能力，必須不斷地對其進行專業訓練，提高個人綜合能力，并且要在人員配備，指揮調度上做到科學合理，以此來減少消防戰士的傷亡，保衛消防戰士的安全。
參考文獻：
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專業標：培養掌握、熟悉、從事安全防范業務的高級技術應用性專門人才。
專業核心能力：安全防范技術應用技能。
專業核心課程與主要實踐環節：刑事法律、民事法律、電路電工、模擬電子技術、數字邏輯電路、數據庫技術、犯罪學、犯罪預防、安全防范技術、安防工程、監控技術、消防技術、安全管理、治安管理。
電工實驗、安防工程集成與施工監督、安防設備使用與維護、犯罪控制模擬訓練、現場處置、安防業務綜合實訓、畢業論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
關鍵詞：學生公寓，防火
社會科學技術的不斷進步和經濟發展，科教興國政策的實施, 為培養更多高素質的人材,各地大力發展教育事業。擴大招生以及各學校為提高后勤服務質量,促使了大量學生公寓的建造, 以滿足不同學生求學住宿的需求。然而, 由于現行的《建筑防火設計規范》和《高層民用建筑防火設計規范》中涉及學生公寓的條款不完善, 使得我國目前學生公寓防火在設計和管理上, 簡單地遵循普通的民用住宅的防火設計規定, 脫離了學生公寓的實際特點, 導致學生公寓存在不同程度的火災隱患。因此, 筆者針對學生公寓普遍存在的防火問題, 嘗試作以下分析和探討。
一、學生公寓火災危險性及特點
據不完全統計：
1999年，全國高等院校共發生火災700余起，死亡30人，燒傷70人，直接經濟損失900余萬元。
2002年11月，南京大學成教院發生火災，9輛消防車奮戰近半個小時才將大火撲滅，但宿舍內物品均付之一炬。
2003年3月，武漢大學測繪校區一學生宿舍突發大火，該宿舍樓30多間寢室均遭火劫，造成直接經濟損失約10萬元。
2003年11月24日，俄羅斯友誼大學學生宿舍起火，11名中國留學生魂歸異鄉。
2003年12月，東北大學第4宿舍發生火災，得益于日常的消防訓練，近2000女生機智逃生且毫發無傷。
2008年11月14日，上海商學院徐匯校區學生公寓樓602女生宿舍發生火災，4名女生從6樓宿舍陽臺跳樓逃生，不幸全部遇難。
由此可見高校火災事故主要是發生在學生公寓內的，這其中有的是主觀人為因素造成的，有的是客觀防范不力造成的。主客觀行為的存在，給高校學生公寓消防工作的正常運行帶來了許多障礙。
1.1可燃物多。學生公寓雖然大都是鋼筋混凝土結構,但大量的室內設施和陳設用具, 如電腦等電器、木材和棉、麻、絲、紙制品, 這些都是可燃物, 增加了建筑物內的火災荷載。
1.2人員密集, 易造成重大傷亡。學生公寓內的學生,一般一個房間最少住2 名學生, 多者達到12名學生。一座公寓往往住幾百名學生, 若發生火災, 必將產生大量煙霧及有毒氣體, 加上人員心理緊張, 很容易引起混亂,造成重大傷亡。
1.3電器使用不規范，缺乏管理。在公寓內使用電飯煲、電炒鍋、電熨斗、電吹風、熱得快等違規電器，且用電量大，超負荷用電問題時常發生；亂接拉電氣線路（電線板上再串接電線或線路通過床鋪使用等）問題較突出；電視、CD、VCD機、洗衣機等使用后不切斷電源，充電器長時間無人看管進行充電問題尤其突出，長時間通電極容易引發火災。
1.4學校治安管理和消防安全存在矛盾。目前, 很多學校一方面為了安全, 另一方面為了方便對學生的管理, 在公寓的樓梯間或對外出口均設置了鐵柵欄門, 使安全疏散通道不能保持暢通, 一旦出現火災及意外事故, 給學生安全逃離火場及組織人員施救將會帶來很大困難, 學校管理和消防要求之間的矛盾顯得特別突出。
二、學生公寓的防火措施與對策
2.1嚴格學生公寓防火設計審核，杜絕先天火災隱患。
學生公寓是居住建筑, 但畢竟與普通住宅是有所區別的。因此, 筆者認為從學生公寓的使用性質及火災危險性來看, 其防火設計應該從以下幾方面的考慮。學生公寓應屬于公共建筑, 與一般的居住建筑有所不同, 它是學生活動的公共場所, 從臥室可直接到走道, 沒有更多的隔墻進行隔斷, 而且從單位面積上的人數來說是屬于人員高度集中的場所, 所以不能簡單的按照普通住宅的標準進行防火設計。另外, 由于學生這個特定的人群, 有其好動、自控能力較差等特點, 學生公寓建筑的防火設計應在通常情況下適當加強。
2.1.1確定學生公寓的建筑性質。學生公寓從建筑本身的性質上應按公共建筑來定性, 超過24米歸為高層建筑, 超過50 米或每層面積超過1500 平方米就屬于一類高層建筑。這樣進行定性后, 再按現有的《建筑設計防火規范》及《高層民用建筑設計防火規范》的規定, 合理的在消防總體布局, 消防供水, 自動消防設施, 消防供電等方面進行具體設計, 不能簡單的套用普通住宅的條款。論文大全。
2.1.2自動滅火系統的設置。自動噴水滅火系統是一種經濟、實用的滅火系統, 在火災中, 實際使用效果往往比室內消火栓系統還有效。因此, 在高層學生公寓的房間及走道上均應設置自動噴水滅火系統, 確?；馂耐话l時, 學生的安全。
2.1.3公寓的防排煙設施。眾多人員密集場所的火災, 導致重大人員傷亡的, 往往都是吸入火災中產生的大量有毒煙氣窒息而死。而學生公寓人員密集的特點, 使我們不得不在建筑的防、排煙的設計上未雨綢繆?，F在很多高校學生公寓的內走道一般都比較長, 每層房間數量較多, 如果不設置機械防、排煙設施, 一旦發生火災, 走道上必然煙霧迷漫,嚴重影響學生的迅速疏散, 特別容易導致學生的大量死亡。因此, 筆者認為設置機械排煙, 在學生公寓建筑設計過程中應當作為重點設計項目來考慮。
2.1.4火災報警設施。從我國學生宿舍的火災發生情況來看, 大多數火災都是在夜間學校統一熄燈后發生?；馂陌l生時, 絕大部分學生已入睡, 故火災不容易被及早發現。為此, 筆者認為利用火災報警系統來探測火災和及時報警, 是預防火災, 減少損失非常有效的方法。而火災探測器設置的位置應考慮到探測火災的有效性, 每間宿舍均應設置。學生公寓的走道一般不裝修且無可燃物, 因此, 在經費緊張時,走道可不設置。
2.1.5內部設施的問題。筆者認為學生公寓在設計中應更加人性化, 既能方便學生的使用, 又能保證安全。從很多學生公寓火災發生原因來看, 很多火災都是由于學生違反學校的規定造成的, 如熄燈后使用明火照明, 點蚊香, 使用大功率電器等。而目前學生自身條件的提高, 對在校學習生活的條件也有了更高的要求, 很多用電設備成為學生在校必不可少的家具, 針對這些情況, 在建筑的電器設計上,可以考慮調整用電負荷和調節用電時間, 使每位學生都能有專用的足夠的供學習、生活使用的電源接口。
2.1.6疏散通道的管理應從消防角度出發。論文大全。學校為方便管理而將疏散通道鎖閉的做法非常普遍, 針對這個問題, 筆者認為不論是從防盜還是從人員進出管理上說, 都不能將涉及大多數學生安全問題的消防疏散問題忽略不計。解決這個問題的關鍵是要合理的設計疏散樓梯的布局, 確保每個分隔區域都必須有兩個樓梯能夠直通地面, 室外出口處人員值班必須要24 小時在位, 同時借助一些先進的報警設施, 在緊急情況下, 能迅速開啟室外出口處的門。
2.2管理與教育相結合，全面做好公寓的防火工作。
2.2.1、學校領導必須重視消防工作，切實抓好消防安全管理工作。院校的各級領導要認真貫徹《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》，牢固樹立消防安全責任主體意識和防范意識，普遍實行消防安全責任人制度和消防安全責任追究制度，層層簽訂防火安全責任書，確定各級消防安全負責人，將消防安全責任落實到人。在日常管理中，要始終堅持“誰主管，誰負責；誰分管，誰負責；誰在崗，誰負責；誰出事，誰負責”的原則。同時，院校要注重健全各項消防安全管理制度，針對不同部位的火災特點和致災因素制定合理的防火制度，并對制度執行情況進行隨時檢查，確保制度落實到位。院校還可根據實際情況，成立義務或專業的消防組織，負責日常防火巡查和撲救火災的任務，從而提高院校的火災自防自救的能力。
2.2.2做好公寓消防工作，重在管理。學生公寓應當加強日常消防安全管理，制定公寓消防管理制度，對管理人員要進行專門培訓，組織其每日按時進行防火巡查，保持疏散通道和安全出口隨時暢通，消防設施、器材完整好用，應當不定期的對學生公寓進行檢查，對私拉亂接電線、使用大功率電器和私自使用明火、亂扔煙頭等行為進行糾正、教育，及時消除火災隱患。為了進一步提高廣大在校師生的消防安全意識，院校還應根據《中華人民共和國消防法》第六條第二款之規定關于“教育、勞動等行政主管部門應當將消防知識納入教學、培訓內容”的要求，結合新生進校后的軍訓活動，定期對向廣大師生學生開設專題消防知識課。并依靠共青團、學生會、青年志愿者、學生社團等組織，經常性地利用內部的有線電視、廣播、板(墻)、固定宣傳欄、消防知識競賽、演講等形式開展消防安全宣傳教育活動，把消防常識、消防技能、消防科學和消防文化融入到具體的活動中去，讓院校師生通過參與活動來增強消防安全意識，了解消防常識，學習消防知識，培養消防技能和認識消防文化。
總之，院校學生公寓消防安全工作任重道遠。為此院校各級負責人必須認真貫徹《機關、團體、企業事業單位消防安全管理規定》，落實防火安全責任制，切實落實各項消防安全制度，加大對火災隱患整改的力度。加大消防基礎施建設投入，完善各類消防設施，確保消防器材完整好用。論文大全。加強對學生公寓等重點部位的日常消防安全管理，廣泛開展宣傳教育，增強廣大師生和職工的消防安全意識，從根本上提高院校學生公寓消防安全工作的效果，為院校各項工作的順利開展提供安全保障。
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電氣工程及其自動化專業本人專業技術工作述評
本人2007/9-2011/7就讀于沈陽建筑大學電氣工程及其自動化專業，畢業后經校招進入中國建筑第二局北方公司，開始從事了機電安裝專業的工作。
進入工作崗位后，先后經歷了湖南長沙德思勤商業廣場項目，沈陽世茂五里河、錦州萬達廣場項目，本溪萬達廣場項目等由一名最基層的電氣施工員發展成為獨當一面的專業負責人。
現階段，通過不斷的學習，努力成為夸專業的人才，在精通機電專業的同時，學習土建結構等專業知識，更好的服務好自己的本職專業。在接下來的時間里，我將努力學習，成為一名地產行業的精英人才。
發表了兩篇論文：建筑電氣消防審核和驗收中的問題及應對措施探討、土建工程和機電安裝工程的施工配合技術要點。參與過多個工程項目管理：湖南長沙德思勤商業廣場項目，沈陽世茂五里河、錦州萬達廣場項目，本溪萬達廣場項目等。工作能力突出，成績優秀，受到領導和同事的一致肯定，現對其參加工程師職稱評審進行公示。
Abstract： With the continuous development of market economy, fire control work which faces situation and task will be more extremely difficult. How to establish new fire monitoring mechanism that adapts to market economy, and be in line with international norms to promote socialization process of fire control work becomes the topics that firefighters concern. Through learning some academic papers and thinking actual work, the author deeply realizes the important role of fire safety assessment. Establishing and perfecting the system of fire safety assessment is not only the current fire control work's own requirements, but also a significant step to promote the development of fire control work towards depth direction.
關鍵詞：完善；消防評估體系；推動；社會化進程
Key words： perfect；fire evaluation system；promote；socialization process
中圖分類號：X4 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）18-0301-01
1建立消防安全評估制度的緊迫性
1.1 突破技術規范的設計問題當前，在工程設計中遇到了問題，依據防火、滅火的基本原理加以研究進行大膽地嘗試，單純從技術角度講是應該提倡和鼓勵的，但隨著社會經濟的迅猛發展，勢必會出現一些突破技術規范要求的設計。
1.2 技術規范的修訂對消防管理的影響消防技術規范是消防設計的技術依據，是隨著工程設計和典型火災撲救的不斷總結而修改完善的。不斷完善、修訂技術規范，對提高消防設計的科學性、提高建筑工程抗御火災能力都起到了積極的作用。但是技術規范的不斷修訂和完善，也給消防監督管理工作增加了壓力。嚴格來講，消防部門的監督檢查，應該以現行技術規范為依據，對與現行技術規范不符的，應當責令限期改正。但是技術規范修訂后，涉及到已建成工程的數量很多，如果一律按現行規范要求整改，勢必增加資金重復投入。因此，我們認為目前這種形勢下，只要已建工程在不進行改建、擴建、裝修的大前提下，通過消防安全評估這種專業技術手段，既可保障建筑工程的實際消防安全，又可保證技術規范實施的延續性。
2如何認識消防安全評估
2.1 消防安全評估的定義和特點消防安全評估就是對某一區域、場所、單位的消防安全狀況進行評議估計，即對構成環境的各類消防安全因素參照現行的消防法律、法規、規范，運用火災安全工程學原理進行的定性或定量的評價分析，得出一個較為全面的量化結果。這個結果可以直接反映該區域、場所、單位的消防安全現狀和一旦發生火災事故后果的預測，具有科學性、系統性和時效性特點。
2.2 消防安全評估的范圍和內容確定評估對象是進行消防安全評估的前提。評估對象包含了區域、單位、場所等諸多的消防安全因素。對區域環境消防安全評估內容應至少包括四個方面:一是區域公共消防設施、消防裝備的設置。區域內消防供水管網的覆蓋范圍、消防站數量、消防通訊、消防通道、消防裝備配置的技術含量是決定區域火災危險等級的基本指標;二是區域內生產、儲存、經營場所、單位的消防安全等級及安全布局直接影響區域的火災危險等級。三是區域內人員消防素質的高低、接受消防培訓人員的比例、人員的文化層次、年齡構成比例等因素也是進行區域消防安全評估不可或缺的成分;四是其它因素如分析區域氣候變化規律與火災發生幾率的關系，形成氣候與火災的動態流程方式等等。
2.3 消防安全評估的標準消防安全評估就是對火災危險性進行定量定性的分析，是性能和量化的有機結合。我們實施消防安全評估就是要確定一個有效的性能和量化標準。如對某一區域場所、單位建筑物需要達到何等消防標準我們即可認為其火災危險性降到了我們預期的目標。毫無疑問，多增加消防設施和裝備對減少火災事故和降低火災損失有重要的作用。但是，消防設施越多，資金投入也越大。
3發揮消防安全評估在消防監督中的作用
3.1 消防安全評估可以科學的預測區域、場所的消防安全等級，為實施性能化防火設計提供依據長期以來，我國的消防監督是建立在依據現有規范、法規條文的基礎上，實施條框式的消防監督模式。無論場所、單位現狀如何，消防監督人員所依從的均是以規范條文進行呆板的監督操作。
3.2 實施消防安全評估可以實現消防監督機制與市場經濟運作機制的有機結合，推動消防工作社會化的發展進程由于消防安全評估具有系統性、科學性、時效性，它可以將隱蔽的、抽象的消防安全狀況以量化、數字化的價值結果顯現出來，直接反映區域、單位、場所的消防安全等級。因而，利用該結果，人們可以在經濟活動、社會活動中，運用市場機制的運作方式，將消防安全與資產評估、保險、信貸、產品價格、人才選拔等市場運行機制有機結合，實現消防工作的社會化管理。如，我們可以將評估認定存在重大火災隱患的單位和場所在參加保險時征收高額保險費，強制參加保險;在信貸活動中，征收火災風險利率，使單位自覺投資整改火災隱患;在資產評估中，將隱患存在的負面效應以資產負值的形式體現;在產品價格核定中，將企業在消防安全方面的投資融人其中;在對人才市場的經營考評中，將人員的消防安全素質與人員的任免、提拔、薪水等方面直接掛鉤，擴大人才消防培訓的范圍、培訓質量、解決社會公眾消防意識淡薄等問題。
3.3 實施消防安全評估可以充分發揮社會技術力量參與消防工作，增加消防監督工作的科技含量在消防監督工作中引入消防安全評估機制，可以充分發揮社會各部門、行業的作用，利用社會上的技術力量，強化消防監督工作的技術含量。多年來，在對重大火災隱患的認定上常常是只憑消防機構一家來認定，缺乏科學的依據和行業專家的意見，而引入評估機制，我們可委托具有專業性、技術性強的社會消防評估機構或科研機構，承擔消防安全評估工作，為消防執法監督提供技術依據或專家意見，共同做好消防工作。另外，建立消防安全評估制度，有利于推動建筑工程消防設計審核模式的改革和發展。中介機構參與消防工作是一種發展趨勢，將一些前期技術工作推向社會，解決當前存在著工作量繁重與監督人員嚴重短缺等突出矛盾，使技術管理與行政管理相對獨立，更利于消防工作的發展，有利于推動消防工作社會化進程。
參考文獻：
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