時間：2022-04-30 16:26:29
導語：在學生考試總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
時間似流水，學期已經過半了，期中考試也已來臨，而就是短短四天，，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲嘆氣的走出了考場，可這是為什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小分析。
期中考試在焦慮，喜悅，悲傷等種種復雜心情的交織中，落下了帷幕。這次期中考試，我的成績并不好，原本我打算這次考試爭取全班前八名的，可由于我考試時的失誤，導致這一愿望落空。雖然成績相比與去年失誤時考得的二十名略有提高，可我自己總的實力并不只是停留在這一階段，因此，我對這次的成績，深感自責和慚愧。
這次考試，總的來說，每門都考得欠佳，其中社會和數學的錯誤尤為突出。這次數學考試，我附加題部分雖拿了滿分，可前半部分卻只考了八十四分，主要原因在我動作慢加上自己從小養成粗心的毛病。使我未對前半部分進行詳細的檢查。以及自己平時做題時，總愛鉆難題，對較為簡單的題目未提高境警戒，所以對一些簡單而又容易出錯的題，導致考試時不容易留意難點，才做錯題。這次考試我所以的錯誤點全都是粗心，說明我做題不夠謹慎，今后要認真完成老師布置的任務，做好后要認真檢查，盡力使今后不再犯同樣的錯誤。至于社會，是知識點沒復習全，該背的沒背或背完后印象不深，考試時對一些題一知半解，所以才考得如此差勁。其他幾門，考得不好也不差，平平淡淡。平淡的有點不像平時的我，要知道，每次考試我總會有一門超拔尖的，可這次考試我算是栽了個大跟頭。
對于這次考試這一“血”的教訓，我要從中吸取經驗，上課認真聽講，作業按時完成，還要每天制定嚴密的學習計劃。我要重裝旗鼓，卷土重來，爭取在下次的大考中，考出優異的成績，來回報父母，回報老師。Trust myself!I can!
關鍵詞：高職護理專業 實踐教學基地 建設
高職護理專業是培養高技能型技術人才的教育，是以職業能力培養為主的教育。具有較強的行業技能，要求學生在校期間掌握臨床技能操作，畢業后能勝任臨床操作技能。因此，護理專業學生實踐教學基地建設是提高護理專業學生職業能力，培養高素質人才，實現護理人才培養目標的基本保證。強化技能型護理人才的培養，必須加強實踐教學基地的建設，只有這樣才能培養出綜合素質高的技能型人才。
1.實踐教學基地建設的必要性
1.1社會對護理人才的需求
目前，我國護理人員數量與發達國家之比差距較大，遠未能達到我國衛技人才的需求。因而護理人員的社會需求市場很大，護理人才資源短缺。當前，我國各級院校培養護理專業畢業生就業率都在95％以上，部分院校就業率達到100％。目前，全國很多院校護士招生規模不斷擴大，不同層次培養學生的途徑越來越多。但辦學條件、儀器設備更新滯后于招生規模，這樣就給培養技能型人才帶來了一定壓力。如不加強學生操作技能訓練，畢業后不能勝任崗位需求，給學生就業就會帶來一定的難度。國務院在《關于大力發展職業教育的決定》中指出，要加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐教學。教育部和衛生部在全國醫學教育工作會議上指出，要切實抓好實踐教學，加強醫學生臨床實踐能力培養。由此可見，實踐教學是培養學生職業素質和職業能力的重要環節。所以我們的學生必須在校內就要加強技能操作訓練和實踐，要有熟練的動手技能，才能提高社會的競爭力，為就業奠定堅實的基礎。
1.2市場對護理人才競爭的需求
隨著院校護理專業招生規模的不斷擴大，護理專業畢業生人數不斷增加，有些畢業生培養質量不高，與專業培養目標和技能目標有一定的差距，實踐教學環節重視不夠，建設水平不能達標，實驗和實訓條件較差不能適應技能培訓的要求，學生技能掌握不扎實，綜合素質不高等。這些因素嚴重制約市場人才競爭力。隨著經濟社會的快速發展，用人單位對護理人才的人文素質、技能素質有了更高的要求，改善校內實訓環境，加強校外基地建設才能提升護理專業教學質量，強化護理專業學生實踐動手能力的培養，以滿足學生的實訓需求，為培養技能型人才創造更好的校內實訓環境，為就業創造條件。
1.3學院自身發展的需求
護理實踐基地建設為推進衛生職業教育改革創新，更好的支撐行業建設，服務經濟社會發展，促進專業建設和職業崗位需求以及滿足用人單位對護理人才需求起到了助推作用。隨著社會經濟發展，學院自身的辦學層次還需不斷提升，專業設置需要不斷優化，實踐條件還需不斷改善，為了提升我院發展的后勁，今年投資1500萬元，新建護理專業實訓基地，完全模擬臨床病房設計，擁有模擬病床35張。還增設了數碼顯微互動實訓室、仿真綜合實訓室、ICU、護理綜合技能實訓室、模擬手術室等44間護理綜合實訓基地。基地建設起點高，儀器設備先進齊全。有力地保證了護理專業學生按照教學計劃的要求完成校內實訓的項目和實驗課時的開出率，學生動手能力有了明顯增強。
2.實踐教學基地建設的基本原則
為了適應護理專業發展的需要，要建設現代化、規范化和規模化的護理實訓基地，推動衛生事業的發展，提高全民健康水平，培養更多的護理人才，是學校義不容辭的職責。
護理實訓基地建設必須遵循三項原則：一是目標定位與培養模式相結合的原則。我們要準確把握護理專業教育層次與目標定位，合理確定專業崗位，設計教學計劃、教學大綱及課程體系。合理設計實訓項目和實訓室的設備建設，確保實訓項目的完成為原則。二是整體與重點相結合的原則。對護理實訓基地建設要整體設計、合理布局、分期建設，整體推進的同時，優先突出重點課程、重點項目、重點技能建設，以滿足學生重點實踐需求。三是校內與校外相結合的原則。加大校內實訓室建設投入以保證校內基礎課實訓和臨床護理課程實訓項目的要求為原則，以鞏固校內實訓項目的成果。同時要注重校外實習的作用，保證校外頂崗實習的質量和技能條件。以滿足校外實習需求，為培養合格人才提供臨床技能實踐支撐。
3.實踐教學基地建設的保障機制
護理實踐基地建設和使用是高職院校培養技能型人才的基礎又是社會生產力發展的需要，能進一步增強教師及學生“重技能、強實踐”的理念，提升學生技能水平和綜合素質使畢業生能夠充分就業，提高畢業生就業的穩定率，必須保障實踐教學基地的正常運行。為此，必須建立健全基地建設中的保障機制。
3.1建立一支“雙師型”師資隊伍
師資隊伍整體素質是實現實踐教學的關鍵。因此，要充分調動教師積極性和主動性，我院加大培養和引進既懂理論又有豐富實踐經驗的“雙師型”技術人才擔任專業課教師。鼓勵教師不斷提高學歷層次，提高教學水平、實踐能力、創新能力和課程開發能力。堅持在職培訓制度，不斷學習和更新現代教學技術開發能力，以適應現代教學的需求，培養和造就師德好、專業教學能力強，教學科研水平高的名師教學團隊。
3.2深化實踐教學改革
為實現專業培養目標，要建立現代的實踐教學體系，既要體現專業特色，又要突出現代創業的指向。一是在課程改革方面，要以就業為導向，以學生為中心，以綜合職業能力為本位，以職業實踐為主線的原則。制定詳細的技能訓練計劃和檢測細則，安排專門的教師進行訓練指導。二是在教材建設方面，重視簡明、易懂、實用的原則，以參考統編教材為基礎開發校本教材，在實踐教學模塊中制定詳細周密的實訓計劃。三是在實踐教學內容控制方面，要突出職業能力的培養，與臨床醫院、任職資格證考試相結合，按照護理崗位群的職業能力來安排實踐教學內容，讓學生具備扎實的專業知識和熟練的動手能力，縮短教學和臨床的距離，從而全面提升教學質量。
3.3建立長效管理機制
管理機制是指建立、實施、保持實踐基地高效運行的管理體系（資金投入、管理制度、使用與維護、運行效率等）是實踐基地管理的主要內容。有效保持實踐基地正常運行，科學配置基地資源是不斷提升教學質量的前提。要根據學院人才培養方案和目標，加強實踐基地資源管理，合理配置和使用資源，不斷完善實踐基地的管理機制。積極開展實踐教學改革，建立以能力為本位的理論與實踐相結合的導向管理體系，組織實施校內外實踐基地的建設規劃。加強對教師和基地管理人員的考核等工作，充分發揮實踐教學基地在人才培養中的重要作用。
3.4改革檢測手段
要突出針對學生實踐工作能力的培養與職業任職技能結合起來，檢測適應護理崗位群的職業能力和學生需要掌握的實踐技能方面的內容。以便于學生在校內實訓、頂崗實習結束后即獲取護士任職資格證書，為學生就業提供有利保障。
參考文獻：
[1]王秀平.高職院校實訓基地建設的實踐與思考.[J].職業教育研究，2008（1）。
[2]戴桂榮，張澤.高職實訓基地建設共享機制研究與實踐.[J].職業技術教育，2007（19）。
[3]諸剛等.高職數控專業實踐教育體系構建研究.[J].職業教育研究，2011（8）。
[4]簡祖平，梅霞，基于ISO理論的院系兩級教學質量監控體系的構建.[J]教育與職業，2011[26]。
作者得介：
關鍵詞：高校 美術專業 專業考試 考試制度 制度改革
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0190-02
近年來，高校藝術專業學生越來越多，而我國教育體制一直以來實行的都是以地方招生情況為標準，而沒有建立統一的招生考試指標，這就導致目前我國高等學校美術專業招生考試存在一定的難度。這種現象主要是由于高等院校美術專業學生招生考試是一項十分復雜且影響深遠的變革，一套成功的變革方案不僅要具有一定的科學性，同時還要有一定的可行性。美術考試制度改變和創新要從我國基本國情出發，既要注重學生考試成績，同時還要結合學生平時表現和學力，全面幫助每一個具有藝術天分的學生健康成長。
1 目前高校美術專業課程考試模式分析
1.1 自主招生考試
藝術專業招生一直都是堅持各大高校自主招生的形式，高校依據教育部的相關規定，在遵循公平公正的原則下，結合高校自身制定的招生政策，按照一定的招生計劃進行擇優選拔錄取，接受社會監督的招生制度。這種招生制度具有一定的統一性，高校在學生高考前對考生進行自主選拔，每一位入選學生還要經過全國統一考試，成績達到生源所在地與試點高校同批錄取控制分數，才可能被高校錄取。自主招生考試這種形式具有一定的優勢，能讓學生在系統的教學模式中學習知識，培養學生具有一定系統和抽象性思維。但是這種招生模式有一個弊端就是注重學生高考成績，而忽視學生主觀能動性的培養與發揮，很多時候由于這種應試教育，導致藝術專業學生缺乏一種藝術的思維。所以，高校美術專業考試制度還有待于進一步完善，能將傳統的考試模式和現代化考試模式結合起來，全面考核每一個美術專業的學生，讓學生能發揮自己的藝術天分，成為被高校培養的優秀人才。
1.2 高考分階段考試
這種形式是指美術學習具有一定的階段性，美術基本功的養成其主要在于每日不斷的練習和培養，最終才能形成有能力藝術知識分子。美術專業考試制度改革實行自高一起分階段考試的方式，高一主要是幾個圖形、高二就是石膏像與靜物等，高三就是人頭像和自由創作等方面。每一個階段性的考試都不相同，而在高中階段實行這種階段式的考試，更加適合與錄取少部分具有扎實功底的繪畫天賦學生。目前高校美術專業招生中主要是根據社會需求，重點檢查和評定學生的學業成績，這是高校教學工作的重點組成部分，對教師及時掌握教學效果以及得失，提高教學質量都有著非常嚴格的要求，學生要準確了解自身存在的不足之處，并且能進一步明確努力評定，讓家長能清楚了解學生的學習狀況。傳統高效美術課堂主要是采用課堂教學，班級授課這種形式，但是，很對時候由于學生比較少，教師在課堂上教學激情比較低。我國美術專業考試制度經過多番改革和創新，已經在逐漸走向完善和健全的道路上，但是，針對目前考試制度中還是存在的一些不足，教研室與專業課程教師還要進一步研究分析，構建科學的考試體系。
2 新形勢下高校美術專業考試制度存在的問題
2.1 缺乏統一性
我國一直對于美術專業學生實行一種地方制的考試模式，從專業招生開始就體現這種差異性。在我國藝術專業考試中，不同民族學生會有不一樣的考試要求，并且對不同民族的學生考核指標也不相同。尤其是對于少數民族的學生，我國政策都非常寬松，在招生過程中，少數民族的學生能享受一些優惠政策，少數民族學生在高考中可以享受加分的獎勵。但是這種制度能保障一些學生的權益，但是，不具備統一性，也會影響考試的公平公正性，對于不能享受優惠政策的學生來講，是一種不公平對待。這種考試制度存在的缺陷就是不具備一個統一性，導致我國高校美術專業考試存在一定的不平等性，尤其是在專業課程考試方面，對學生考試考核方面側重點不同，很多學生的藝術天分沒有被充分挖掘。
2.2 缺乏科學性和規范性
目前我國高校美術專業考試主要實行一種教考結合的模式，這種形式嚴重缺乏公平和公開性，教師既是教學主體，同時還是考試評價的主體，這種教學模式不利于公平對待每一個學生。這種現象主要是由于在日常教學中，教師很容易沒學生的考試成績所吸引，而忽視學生的日常表現，或者教師容易帶有色的眼睛來看待每一個學生的考試成績和考試試卷。導致教師最終評定的結果存在一定的誤差和偏見，因此，目前實行的考試制度還不能體現美術專業考試的一種公平公正性，這個問題值得教育者們思考，同時教師也要積極主動思考這些問題，發現目前考試中存在的一些問題，針對問題提出一些解決問題的措施。
3 新形勢下高校美術專業考試制度改革創新方向
3.1 常規考試與非常規考試相結合
美術專業學生從學習基礎造型進入高校，必須要參加一次嚴格意義上的專業考試，即高考。高考雖然屬于一種應試教育，對學生的考核注重最終成績，這種考試形式存在一定弊端，使得藝術專業學生會缺乏一種藝術情感，不利于學生創新思維的發展。因此，為了更好地讓學生全面發展，美術專業考試要注重日常中的一些非常規性考試，教師要在常規考試期間添加一些飛常規考試，在專業當中增加一定量的短期考試題目，以這種模式督促學生利用課余時間進行專業課的拓展學習，讓學生能不斷豐富專業知識，教師可以將學生非常規性的考試成績記錄到學生日常評價過程中，對學生繪制的優秀作品進行點評，給予學生獎勵，增加學生創作的信心。但是，教師一定不能丟棄常規考試，一般常規考試模式能幫助學生有條理進行學習，傳統考試模式能培養學生迅速造型、形象記憶等方面的能力，也有一定的好處。堅持常規考試與非常規考試相結合，這種模式是一種新型的有利的考試模式，藝術專業學生不僅能系統進行學習，同時還能充分發展學生的主觀能動性，讓學生全面發展。
3.2 實踐課程管理考試模式創新
美術專業的實踐課程是學生走出課堂，真正體驗社會生活，從自己日常生活中獲取豐富的繪畫素材的一個必不可少的環節，也是教師開展實踐教學活動的最終目的。藝術專業學生更加注重實踐能力的發展，教師要多給與學生實踐的機會，讓學生能擁有發現生活中美的眼睛和心靈。美術作品源自于生活，反映繪畫者對自己所見所感，一件美好的事物在人們心中往往會留下不同的印象，學生只有走出課堂，回歸到自然生活中，才能感受到自然界中的美好，為創作提供源源不斷的素材。對于實踐課成績的考核，教師一定要公平公正，不能僅憑借自己的主觀意識對學生作品進行評價，并且教師要明確開展實踐課的目的，很多時候教師將實踐課簡單的看成一種外出游玩，沒有注重學生的創作過程，而是以學生安全為標準，將實踐課程變相發展為一種獵奇式的旅游。因此，學校要建立嚴格的管理制度和考核指標，專業教師必須在實踐課之前事先了解學生基本情況，從學生學習情況、身體狀況以及家庭情況等方面進行了解，了解實踐課目的地的基本情況，規定相應的各種實踐目標，讓學生在出發前能清楚知道本次實踐課的目的，實踐的成果以匯報展覽和撰寫實踐報告的形式呈現，以教研室為單位對學生創作作品進行打分，對單元實踐的成果進行總體評價。通過這種管理制度和管理方式能提高實踐課教學的質量和效率，教師和學生也能充分實踐課，促進師生關系發展，幫助學生掌握繪畫技巧。
3.3 做好考試后總結和評估工作
考試總結是提高教師教學質量的重要手段和方式，教師在日常教學中要懂得利用總結對學生學習情況進行分析，不管是單元考試還是學期中或學期末考試，教師都需要進行總結。通過考試總結幫助學生發現問題，讓學生能不斷進步，進而幫助學生取得更好的成績，幫助學生能以非常優秀的成績通過考試，讓學生能真正認識到美術學習的重要性，能積極主動接受知識，鍛煉自己的技能，發現自己的薄弱環節和問題，積極與教師和學生探討，并且改進自己存在的不足之處。考試總結與分析，能不斷總結經驗，教師能提高自己教學能力和水平，準確掌握教材中的教學重點，及時調整教學方法，通過成績分析來了解學生學習狀況，并且能在以后教學中鼓勵學生積極向前，尤其是要重視后進生的培養和鼓勵，讓每一位學生都能全面發展。教師一定要注重表揚學生的個性，充分肯定學生的創作和學習精神，根據學生個性不同而因材施教，學生在學習知識的同時，也充分發展自己的創造性思維。在每次單元考試之后，教師就要進行工作和考試總結，完成善后工作，這是教師不斷創新教學方法的重要途徑和有效依據。
教師在進行考試后總結時，一定要考慮單元教學內容的完成情況，主要包括重點、難點以及進度風方面的重要考核，先看到比較理想的部分，對于考試成績比較優異的學生進行表揚和鼓勵，同時還要從優秀中找出學生之間的差異；其次，將參加考試的學生分的考試成績分為不同等級，將學生不同考試成績以列表的形式呈現出來，讓學生能直觀的看自己成績；最后，教師還要和學生一起總結，能讓學生自己發現問題，學生能接受自己的考試成績，比較準確和全面的認識自己，并且教師要盡量多征求學生的意見，聽取學生的心聲，最終才能達到理想的總結效果，實現總結工作的實際價值。
3.4 實行美術學科“教考分離”的考試模式
傳統是考試與評分都結合在一起，高校的教研室是高校美術教學以及管理的最基層單位，其職能是具體負責每門課程教學工作的組織實施、監督以及研究和總結等。因此，要全面完善考試制度，必須要充分發揮教研室工作在教學過程中的重要作用，教研室要對教師進行監督，教師不能直接對學生進行評定，將學生定位，而是要通過考試檢測學生每一學科的成績，促進教師有效的開展教學實踐活動。“教考分離”制度是美術專業考試制度創新和改革的最終結果，有助于實現規范化教學，提高教學質量和水平。美術專業課實性“教考分離”這種考試制度能有效避免任課教師一人評定，造成考試評估結果的不公平和公正的結果。教考分離是一種集中評分模式，由教研室工作人員與教師共同對學生的考試試卷進行評分，避免教師從主觀臆斷方式評定一個學生的成績和表現。通過集中考核和評價能及時發現教師在教學中存在的問題，同時能了解學生的學習狀態，從而能達到總結、協調以及改進等有效的教研目的。通過這一系列的措施，最終希望能推進我國高校美術專業考試制度的不斷創新，完善我國高校美術專業學生考核制度和評價體系，最終能規范教師的教學活動，并且提高教師的教學能力和水平，為社會培養全面型的藝術專業人才。
4 結語
綜上所述，隨著我國教育改革步伐的不斷加快，藝術類招生考試制度也在不斷變革和發展，我國針對目前招生現狀，結合自身國情和地方特色，不斷進行招生考試模式探究和創新，希望不斷完善我國藝術類專業學生考試制度。目前，隨著我國制度改革的不斷深入，我國高校美術專業考試制度已經取得一些成就，考試內容越來越注重學生的全面發展，而不是將考試結果作為唯一的評價標準，這種考試模式和考試指標的邊和和調整，有利于更多具有天賦的學生得到全面的發展。未來，我國高校美術專業學生考試制度改革還將不斷深入，必定最終能將我國美術專業考試制度推廣一個全新的歷史階段。
參考文獻
[1] 陳凱.芻議高校美術專業畢業創作的指導[J].教育探究，2008（3）：22-24.
[2] 阮毅.簡談色彩寫生多元化教學[J].桂林師范高等專科學校學報，2009（2）：148-151.
[3] 黃輝.簡論高校美術專業學生作業的存處[J].職業教育研究，2008（6）：128-129.
[4] 黃紅屏.試論中職美術專業的藝術實踐教學[J].新課程：教育學術版，2009（10）：149-150.
[5] 楊晨光.高校美術專業學生實踐能力培養與教學研究[J].教育與職業，2009（27）：103-104.
[6] 常曉君.師范院校通才教育專業美術課程的合理設置與有效教學[J].太原師范學院學報：社會科學版，2010（2）：145-146.
[7] 邱鳳香，張紅紅，楊家安.我國高校美術專業學生創新能力培養的對策探析[J].吉林廣播電視大學學報，2007（3）：17-18，30.
[8] 易鴿.高校美術教學中的創新教育[J].湖南第一師范學報，2009（1）：56-57.
按照《英語中考說明》，把握考試重點和范圍帶領學生進行總復習。將每一單元的重點詞匯短語句型進行歸納總結，使學生知識條理化、系統化，這樣會使學生更好地理解已經學過的知識。老師還要讓學生利用早讀的時間進行單詞短語句型的背誦，特別要將其融入到課文中進行課文的背誦，背誦過關后還要進行默寫加強學生的記憶。英語學習的內容復雜繁多，老師要以學生為中心，對出現頻率高的、學生總是不會做的知識重點進行總結，讓學生反復練習。對學生已經非常熟悉的知識可以進行簡單的口頭復述，但一定要全面。對學生總是容易出錯的知識，要總結并引導學生反復進行練習和記憶。同時還要讓學生做往屆中考的試題，總結常考的知識重點，反復出現的單詞、句型和短語，為學生解答不懂的試題，讓學生能夠記住做過的每一道題。另外還要注重培養學生的語感，這對學生考試做題也會有很大的幫助。老師可以在上課的10到20分鐘內帶領學生進行課文閱讀來培養學生的語感。同樣，聽力的練習也很重要。老師在帶領學生進行課文閱讀，放課文聽力的時候，可以根據課文的內容提出問題讓學生回答來鍛煉學生的聽力，讓學生能在考試的時候快速地找到重點，為英語的聽力考試打好基礎。
2. 分類復習階段
分類復習階段就是要幫助學生做專題復習。以學生為中心進行單選閱讀以及作文的專題復習。首先，對于單選題的專題練習，老師除了要督促學生背單詞記短語之外，還要利用上課的5至10分鐘進行單詞短語的考察，檢查學生的記背狀況。同時，老師還要帶領學生復習各種詞的用法。帶領學生多做題，因為做題可以培養學生做題的感覺，使學生能夠更好地理解單詞的用法。老師還要把學生經常做錯的題總結出來讓學生進行反復的練習以加強記憶。其次，對于閱讀的專題復習，老師應要求學生回家多做閱讀，當然在學校的練習也必不可少。在課堂上練習閱讀時要讓學生在規定的時間內快速地閱讀，并且培養學生快速理解文章內容的能力。老師應教授學生閱讀時的技巧，這樣既能提高學生做題速度，也能提高他們做題的準確性。如果在閱讀時遇見不明白意思的單詞，在不影響理解文章大意的情況下可以跳過這個詞，但如果影響到文章的理解，那就要根據文章的前后猜測詞意。最后，對于寫作的專題練習，老師應在每個星期都設置一節作文課，組織學生寫作文并且當堂批改，總結出學生在寫作文時容易出現的問題，為學生現場答疑。老師還要幫學生多總結一些萬能句、優美的開頭句、表達自己觀點的句子讓學生記憶，讓學生多看往屆的作文題，多背一些文章培養寫作的感覺。
3. 綜合復習階段
復習已經進入了最后的沖刺階段時老師應該更加注重綜合復習。多為學生準備一些模擬考試卷子做最后的綜合復習。在這一階段，老師應更加注重教學生做題技巧，而不是為學生講解為什么要選這個。在這一階段就是需要大量的做題。在這一階段學生會對做題出現厭煩心理，這就需要老師進行指導，緩解學生的考試壓力，幫助學生做好最后的綜合復習。
4. 自由復習階段
在考試前的一個禮拜內就是學生進行自由復習的階段。在這一階段老師要注重學生的自我復習。讓學生在課上看卷子，復習自己覺得薄弱的知識，讓學生看錯題，為學生解答不明白的問題，同時也要做好學生心理的引導，告知學生考試時要注意的問題，為學生消除考試焦慮。在這一階段適當地講一些做題的技巧，但老師更應該注意學生所問的問題，在最后為學生們統一做最后的鞏固。
5. 結束語
在初中英語總復習中，復習中的重點就是要把書本和習題結合起來。其實語言類的學科本身就沒有重點，就是靠日積月累的學習。但是為了給學生增加考試的信心，適當的畫重點也是可以的。總之，復習時要以學生為中心，幫助學生解決復習時遇到的問題，讓學生多做題多練習以養成總結錯題的習慣。要督促學生多背多記好的優美的句子，并且能將這些句子運用到作文中去。做好了這些準備工作就算是考試相信學生們也會從容不迫的面對。
[參 考 文 獻]
[1] 陳秀珍. 如何做好中考前的英語總復習[J]. 新課程研究（基礎教育）， 2010（09）.
[2] 袁銀宗. 中考復習中應注意的若干問題[J]. 中學數學教學參考， 2008（Z1）.
一、半開卷考試模式
即期終考試前一周，由任課教師發給學生一張16開印有“物理學復習考試專用紙（本專用紙可帶入考場）”字樣的白紙。“專用紙”使用規則為：①學生可將自己認為本期所學內容中比較重要的知識點抄寫在“專用紙”上，紙張兩面均可使用（內容不限）；②每位學生的“專用紙”上所寫的內容必須是本人手抄體，考試時“專用紙”上所寫內容若是復印、復寫則視為舞弊處理；③考試時“專用紙”不得相互傳遞、借用，否則視為舞弊處理。
二、引入半開卷考試模式的目的
1．適應新形勢下的教學環境：與十年前相比較，中等專業學校的教學環境可以說是“物非人非”。由于計算機技術的發展，現在計算機CPU的運算速度可達到每秒35.86萬億次，而存儲器的容量也相當大，一個硬盤可達60G、80G，這為計算機的高速運行和大容量的存儲奠定了堅實的基礎。我們可以毫不夸張地說：電腦的存儲功能是人腦記憶功能的延伸，現在在計算機內、國際互聯網上搜索資料非常迅速、方便。另一方面，目前中等專業學校學生的綜合素質普遍大幅下降，讓學生按傳統的教學方法學習已經很難適應當前的教學環境。更重要的是應該更新獲得知識的觀念：信息時代知識的獲取應主要靠“搜索”（靠死記硬背的方式“積累”而獲取知識的時代距離我們越來越遠）。所以，應該向學生傳授更多更廣的物理學知識，便于學生將來“搜索”更多的知識。
2．從本學科的教學要求來考慮：物理作為中專學生的一門基礎課，其目的是為學生學習專業基礎課和專業課作鋪墊，需要一般掌握和了解的知識內容比較多，沒有必要讓學生去大量死記硬背物理學概念、定理和定律（當然，有些知識死記活用是必不可少的）。
3．學生在考試前復習、抄寫知識要點本身就是一次加深學習的過程，同時可以提高學生歸納、總結和綜合知識的能力，對學生自學知識的能力也會有所幫助。
4．減輕由于期終各門學科考試相對集中給學生帶來的學習、考試壓力。
三、實施情況及分析
半開卷考試模式在本校網絡00—1和電子00—1首先試行。當時主要考慮到中等專業學校學生的綜合素質普遍大幅下降這一特殊情況，我向物理教研組和基礎科領導請示，就學生期終考試的具體問題進行詳細的討論，并且征得基礎科和學校教學主管部門領導的同意和支持后，決定引入半開卷考試模式進行試驗。與后來的幾次試驗相比較，雖然第一次引入半開卷考試模式是在期終考試前一周臨時作出的決定，但得到的考試效果總體上來說卻是最好的一次，基本上達到了引入半開卷考試模式的目的。對于平時學習成績比較好的學生來說，他們通過這次歸納、總結性復習方式的抄寫，對物理學的知識體系有了進一步的認識，加深了對物理學基本概念、定理和定律的理解；對于平時處于中等或中等偏下水平的學生來說，通過這種方式的復習，他們把平時沒有學懂的知識進行了認真、系統的復習和抄寫，在一定程度上也把平時漏學的知識補上了；當然，對于那些平時不學習或基礎知識太差的極個別學生來說，無論哪種學習、考試方式對他們都沒有多大觸動。
第二次引入半開卷考試模式是在電子01—1、電子01—2、微機01—1、化工分析01—1等幾個班級的半期考試，但半期考試后的教學過程中出現了一些變化，主要表現為兩點：
①學生的學習熱情和學習積極性有所下降；
②課堂教學紀律比起前半期有明顯松懈。
經過課后與一些學生的交流、擺談才了解到：部分學生認為以后物理課考試很容易過關，期終考試前臨時“打急抓”也能解決問題。所以出現前述兩種情況。但為了總結引入“半開卷考試模式”的規律和特點，上述各班期終考試仍然引入半開卷考試模式進行。考試結果統計表明：不及格率明顯偏高，電子01-1班不及格率竟達到45%左右（表1）；而化工分析01-1班成績分布情況（表2）基本符合“常態分布”（3+2高職班），但高分人數略偏少。
通過成績分布圖線，可以更直觀地看出：電子01-1班明顯出現“負偏態分布”現象，化工分析01-1班基本處于“常態分布”狀態。電子01-1班出現“負偏態分布”現象的主要原因是什么呢？經過對該班各類學生學習情況綜合分析發現，該班學生受過早引入半開卷考試模式的負面影響最大，其它各班也不同程度地受了一定的負面影響。如果把兩次引入半開卷考試模式的情況綜合起來分析，出現考試效果各不相同的原因主要是：第一次引入是期終考試前一周才宣布考試方式的，學生的學習方式都是按傳統閉卷考試的方式而準備的，平時的學習情況比較好，當宣布新的考試方式時，學生備考的積極性特別高，所以考試結果達到了引入半開卷考試模式的基本目的。第二次由于過早地宣布引入半開卷考試模式，使班級較好的學生的學習積極性受到一定程度的影響；而那些中等（中偏下）的學生誤認為期終考試“很輕松”，所以出現了學習及課堂紀律下滑等問題。學生在進行備考時也過于松懈，認真程度不夠，最終沒有達到引入半開卷考試模式的理想效果。
第三次引入半開卷考試模式是在機械02-1、電子02-1、化工分析02-1等幾個班級進行，由于有了前面的經驗，在對這幾個班級的考試問題上，直到期終臨考前學生都不知道考試方式。當學生突然得知引入半開卷考試模式時，除了特別高興外，還非常認真地去復習、準備物理考試，并且平時學習物理學的熱情和積極性基本沒有受到引入半開卷考試模式的負面影響。最終達到了引入這種考試方式的目的。
關鍵詞：中考；思想品德；復習；重難點；訓練；非智力
“工欲善其事，必先利其器。”中考之前，各科都進入了緊張的復習階段，而思想品德科有五本書，面對繁雜的知識點，我們如何快速提高思想品德課的復習效率呢？我認真研究歷年中考試題，分析學生答卷中存在的失誤，總結提高思想品德課復習效率的方法。
一、針對答不全的問題，注重夯實基礎知識，構建知識體系
從近年的中考答卷看，許多學生不能得滿分是因為答案得分要點不全，有遺漏的知識點。學生丟分的原因往往是基本概念不清、基礎知識不扎實、基本技能不熟練造成的，知識沒有形成體系。
針對這一問題，在平時的學習和復習中，一定要讓學生重視對教材中的基本概念、原理、觀點等基礎知識的全面理解、記憶和準確掌握，努力達到不看課本也能準確復述課本的程度。
二、針對答不準的問題，復習要抓住重點，突破難點，理論聯系實際
在學生的中考答卷中，發現許多學生的答案不準確。這說明學生對一些重點概念區分不清，理解有誤，這就要求學生在復習中一定要理解記憶，不可死記硬背。教師在教學中一定要注意將理論聯系實際，把重點、難點講透徹，澄清易混知識點。
三、針對不回答的問題，要教會學生學會審題，精選試題，不斷提高解題能力
在中考答卷中，有的學生因為審題不清、不透，不會作答，答案缺乏邏輯嚴密性。因此，在教學中，教師首先要教會學生如何審題。其次，教師在教學中要引導學生認真分析中考真題和常見題型，總結答題技巧，教會學生多角度思考，總結解題規律和方法。最后，要精選試題，加強訓練，提高解題能力。
四、緩解考試焦慮，教育學生從容面對考試
中考復習階段，各科測試不斷，學生面臨考試焦慮，教師要善于給學生減壓，教會學生掌握一些減壓的方法，比如，轉移注意力、呼吸減壓法、升華轉化法等，教育學生一定要對自己增強信心，明白考試只是對所學知識掌握能力的階段檢測，不能決定一個人的未來。
一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述
自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導老師、實習老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真備課、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個單元;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業，早、晚自習輔導也不曾落下;監考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。
二、對自己英語課堂教學優缺點的總結
結合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優缺點做如下總結;
1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規定的“四步流程教學法”或“PPP”教學法等。
2. 課堂上教態自然，教學耐心;常微笑，常鼓勵學生;對學生一視同仁，平等對待。
3. 講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態度的培養。
4. 板書的設計與書寫需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經典例句
5. 講具體的一節課要有重點，要有簡明的課堂小結
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些
8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語課堂教學與考試的思考
在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學的關系并將其應用于實際教學中。這樣在講課過程中，讓學生們打下扎實的英語基礎的同時，考試也能考出好成績。
論文摘要: 《建筑力學》是建筑工程技術專業的崗位能力核心課程,針對建筑力學課程傳統考核存在的問題,本文進行了教學改革、考核方式與考試內容的改革探索研究,有利于培養學生的學習興趣、提高自學能力、系統掌握課程知識等,達到提高教學效果的目的。
《建筑力學》是建筑工程技術專業重要的崗位能力核心課程,是學生最早接受工程觀點和工程知識的課程,與工程實際有緊密的聯系,課程內容既為后續課程奠定了良好的力學基礎,又可直接應用于工程計算,學生通過力學系列課程的學習后才可能走向工程[1],在培養學生良好的科學素質、工程能力與創新能力等方面都具有其他課程不可替代的作用。隨著課程改革的不斷深入,考試內容、考試方法不改革,考試的導向功能就不能充分發揮,將嚴重地制約課程的教學改革和發展[2]。因此,課程的考核亦需要改革,我們需要改變考試觀念、更新考試方式,注重知識應用、分析解決問題等綜合能力的培養。
一、傳統課程考核存在的主要問題
考試是教學系統的重要反饋手段,對教學具有調節、評價作用。同時考試也是促進學生學習的重要手段,對培養學生良好的學習方法、調動學生學習的主動性與積極性、培養學生的創新意識和創新能力都具有重要意義[3]。
傳統的《建筑力學》考試多采用一次性的閉卷筆試方式來確定學生的成績。學生為了應付考試,把主要精力放在了死記硬背課本和筆記內容上,這樣不利于學生對知識的全面掌握,也不利于教師教學水平的提高,不能充分發揮考試的作用。總結存在的問題,主要有如下幾個方面。
1.考試觀念陳舊
部分學校、老師、學生對考試的認識仍停留在傳統觀念上,僅把考試當作決定學生升級、畢業、獲得學位的考查手段;考試就是為了取得學分,能夠順利畢業,拿到學位文憑。這些錯誤的觀點既不利于學生鞏固所學知識,促進今后學習,又不利于教師改進教學方法,優化教學內容,提高教學效果,更不利于學校對教學效果和教學質量整體水平的了解[4]。
2.考試方式單一
以往的考核方式是期末一張試卷,總成績分為期末考試成績(占70%)和平時作業(占30%),主要表現為總結性考試、閉卷、筆試。這種檢查學生學習效果的方法有很多弊端,一些學生到考試前臨時突擊,平時作業盡管也能完成,但是完成質量怎么樣,教師卻無從真正了解。而且學生在考試時容易投機取巧,采用作弊手段獲得高分,總結性考試缺乏階段性考核評價,缺乏對學習過程的考核,存在平時松、考前緊、考后忘的現象,不利于引導學生掌握良好的學習方法,同時增加了學生學習的功利性。
3.考試內容片面
傳統的《建筑力學》考試內容不夠全面,多局限于書本中的基礎知識和基本理論,記憶性成分占很大比重,只側重于考核學生記憶知識的水平,忽視了對學生實踐能力、綜合素質和創新能力的評價,嚴重挫傷了學生的積極性,助長了考試作弊的不良風氣,從而影響了學校良好校風和學風的建設。
二、考核改革探索
為了提高教學質量和學習效果,我們必須改進傳統的教學考核,采取多樣化的考核方式,改革考試方式和考試內容,否則,便不能充分發揮考試的導向功能,將制約《建筑力學》課程的教學改革和發展,我作了如下方面的改革探索。
1.課程教學改革
課程教學一改傳統的教師“粉筆+黑板”講授模式,在學習過程中,以、學生為主體,教師為主導,將課程的學習整合為幾大模塊,結合專業特點,充分設計教學,實施模塊化教學。模塊化教學項目任務的實施是以小組的形式進行,將全班同學劃分為幾個小組,每個小組選出一名組長,負責小組協同工作。這在一定程度上可鍛煉同學們的自我學習能力與組織能力,培養團隊協作精神。
2.考試方式改革
要想改變“平時不學、考試突擊”這種狀態,只有改革考核方法。改革一次性總結性考試方式,可采用多種形式,以加強對學生平時學習的考核,并增加平時成績在總成績中所占的比例,注重過程考核。在學習過程中,注重引導學生自己動手、動腦、主動思考問題,重視學生獲得知識的方法、分析解決問題的能力培養,激勵學生自主學習。平時考核采用模塊化學習任務、發現提問、小組討論、成果報告等多種形式。這種變一次性、終結性考試為學習過程的考核形式,有利于課程分階段目標的實現,可引導學生掌握良好的學習方法,減少學習的功利性,從根本上改變應試教育長期制約學風、考風建設的狀況,促進學生良好品質的養成,做到考試內容和形式的統一、學習知識與能力培養的統一。
3.考試內容改革
考試內容是考試改革的重點,也是培養學生創新素質的關鍵所在。因此,在保證基本知識、技能的基礎上,考試題目應具有靈活性大、知識面寬、綜合運用知識能力強的特點,這樣可以考核學生掌握知識的情況,同時激發學生的創新意識,培養學生綜合運用知識的能力,避免學生考前突擊、死記硬背、考時抄襲等不良行為的發生。針對建筑力學的課程特點,可加強對綜合性、工程性內容的考核,著重考查學生對所學專業及相關學科知識的了解和掌握。建筑力學中的很多知識來源于生產實踐,具有較強的工程訓練性,為此我們要培養學生用發散思維的方法來分析解決相關的實例。
三、結語
針對傳統《建筑力學》課程考核存在的問題,我們進行了上述改革探索,這些教學改革、考核方式與考試內容有利于學生培養學習興趣,系統掌握課程知識,提高自學能力,培養協同工作精神。課程考核改革是一項復雜的、系統的工作,涉及到教學內容、考核方式和考核內容的改革,還關系到教學秩序的穩定和教學質量的保證等,應當有計劃、分期、分批地進行。課程考核改革工作仍很艱巨,亦需要不斷總結經驗并逐步推進,最終達到提高教學效果的目標。
參考文獻:
[1]郭劍,張福明.如何激發學生學習建筑力學的興趣[j].山西建筑,2007,(2).
[2]姜大源.職業教育學研究新論[m].北京:教育科學出版社,2007.
【1】期中考試總結發言稿
同學們、老師們：
上午好
我講話的題目是每天都有一點進步，每天都有一點收獲，很簡單很樸實。
時光易逝，第二學期過半，剛剛結束的期中考試，同學們認真復習，精心準備，考試過程中嚴格遵守考場紀律，考出了自己最好的成績。今天我們召開其中表彰會，表彰了成績優秀和進步幅度較大的同學，還請積極參加學校各項活動的同學做了發言等，表彰了優秀班級體，我代表全校教職工向受到表彰的同學表示祝賀和感謝。祝賀你們在不同的方面取得的成績，感謝你們為全校同學做出了榜樣，同時希望全校學生向受到表彰的同學學習。
我今天只講一個主題：學習!具體講就是認真總結分析期中考試，努力提高學習成績
期中期末考試是學校最重要的教育活動，學科總結、各班和各年級的總結、學生在教師的指導下自己總結、老師也要開教學總結會、本周各年級還要開家長會，通報期中考試的情況。
期中考試屬于階段性考試，主要的目的是檢測前一階段老師教和學生學的情況，為下一步的教與學提供參考和依據。希望大家認真總結這次考試的經驗與教訓。
對初三高三的同學而言，期中考試傳遞一個特別的信息：我們在全區的位置及相關的升學目標，既是壓力也是動力，沒有人會輕輕松松地取得成功，幾分耕耘，幾分收獲。本學年將是最重要的，隨著高考中考的臨近，你們面臨的壓力會越來越大!壓力的積極積極作用是促進人進步。
同學們：努力學習是學生的責任，從我們走進校園的那天起，學習就是學生生活中不可回避的主要內容。
學習是學生生活的樂趣所在，是一件快樂的事。學習改變命運、學習提升素養，學習創造財富等等，這是廣義的學習，對中學生而言學習最主要的是學習科學文化知識，通過學習科學文化知識，學會做人、學會做事，為進一步的工作和學習做好知識技能和思想態度等方面的準備。
學習也是一樁苦差事，需要勤奮。勤奮好學是學生應有的品德。一個人能否最終有所成就甚至為社會進步做出較大貢獻，往往并不純粹由于天賦，而恰恰與一個人的勤奮努力密切相關。大凡學業有成的名家學者，在談到自己讀書治學的成功之道時，無一不提及勤奮二字，勤奮能激發靈性、創造奇跡。
學習是一種時尚!知識經濟時代，高新精尖技術層出不窮，學習已成為每位青少年學生的迫切和首要任務，學習是生存的基礎，競爭的前提和創新的本錢。
學習是一門科學!第一要有態度、第二要勤奮努力、第三要有科學的方法。談到方法，成績優秀的同學有一個特別突出的做法就是以課堂為中心，圍繞課堂做好預習、課堂上總是集中注意力，大膽發言、積極思考、認真做筆記、課后練習鞏固。因此上好每一節課至關重要!做好每一次預習、做好每一次作業、才能提高學習成績!
【2】期中考試總結發言稿
同學們：緊張的期中考試已經落下帷幕，優異的成績見證了同學們不懈的努力，也見證了敬愛的老師們辛勤的工作，老師們為我們取得滿意的成績而高興，同學們也為付出的勞動有所收獲而欣慰。
期中考試已經離我們而去，但我們的學習旅程卻遠沒有結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部，人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，但我們可以改變心情，我們不能改變容貌，但我們可以展現笑容，我們不能改變世界，但卻可以改變自己，我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，我下一次考試早做準備，有這樣一句格言：在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑，只是別忘了趕路。幾個月后，我們將迎來另一個展現自己的舞臺期末考試，希望成功者要乘勝前進，再創輝煌。失敗者要吸取教訓，迎頭趕上。同學們。江山是打出來的，幸福生活是靠勤勞的雙手創造出來的，優異的成績不是等出來的，而是靠我們分離拼搏出來的。
春種一粒粟，秋收萬粒籽，讓我們攜起手來，共同努力吧，我堅信，青春會因為我們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因為我們的身心健康而驕傲，學校會因為我們取得的優異成績而自豪。我們不能左右天氣，但我們可以改變心情，我們不能改變容貌，但我們可以展現笑容，我們不能改變世界，但卻可以改變自己。這是何等好的優美語句呀!
【3】期中考試總結發言稿
老師們、同學們：大家早上好!
今天是第十二周星期一，這學期教學時間已經過去了一半，大部分年級已經在上周進行了期中考試，成績正在匯總，并于周五家長會期間與家長見面。在這里很有必要對半學期的教學工作來個回頭望，及時總結，利于查漏補缺，利于不斷進步。教師的教學常規工作，即備課，作業批改等已經檢查，上周在教師例會上已經總結通報，指出了存在的一些問題，老師們在積極整改。今天早上我主要講講學生們在學習上存在一些問題，這些問題是我平時觀察，作業檢查，考試成績反映，和部分學生交流得知的，我歸納兩個方面，今天在這里當著大家的面指出來，希望能引起每位學生的高度重視，從今天開始，也要著手整改。
一是一部分學生學習缺乏動力，沒有壓力，沒有理想，沒有目標，沒有計劃，沒有方向，被動學習，盲目應付，甚至是只當和尚不撞鐘。具體表現在早自習遲到(賴床，留戀暖被窩)、上課遲到(留戀外邊太陽光)、上課打瞌睡(留戀網吧玩游戲)，開小差、思想拋錨(老師提問找不到北)，跟不上老師節奏，甚至說閑話，玩手機，混時間，等下課。作業敷衍了事，鬼畫桃符，相互抄襲，有錯不糾，甚至不交作業。考試滿不在乎，成績高低無所謂。畢業班的極少數學生認為欠賬太多，有混張畢業證，或者是放棄高考中考的念頭。過渡班少數學生，感覺自己努力了一年，成效不大，想放棄，家長不同意，于是就抱著給家長念書，混日子的態度，一天混的一天黑，不問良心昧不昧，也不管自己虧不虧。
二是沒養成良好的學習習慣，不會學習。起點班面對突然加重的課業負擔，不適應，胡子眉毛一把抓，學習效果不佳。過度班畢業班一些學生不總結學習方法，不汲取經驗教訓，學不得法，效率低下。
總之，一個是態度問題，一個是方法問題。