時間：2022-12-14 11:04:44
導(dǎo)語：在神奇教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
教材分析：孩子們平常很少會去認真觀察瓦楞紙，甚至沒想到利用瓦
楞紙不同的肌理效果來制作一些有趣的東西，本課旨在讓
學(xué)生收集紋理粗細不同的瓦楞紙，通過觀察其特征，并用
剪、撕、拼、貼等技法將瓦楞紙做成一幅畫。
學(xué)情分析：學(xué)生在一年級及二上的時候已經(jīng)涉及到學(xué)習(xí)剪、貼、拼等
基礎(chǔ)技能，并且具有了一定的想象和創(chuàng)造力，本課要學(xué)生
充分利用瓦楞紙?zhí)厥獾募±怼⒓y路、顏色等特征對其進行
大膽的創(chuàng)造，使其變成一張畫。
學(xué)習(xí)目標：
認知目標：認識瓦楞紙，了解它的用途，學(xué)會用剪、拼、貼、甚至是
撕等技法來創(chuàng)作瓦楞紙畫作。
技能目標：學(xué)習(xí)剪、撕、拼、貼等方法兩兩同學(xué)合作完成瓦楞紙畫作。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的好習(xí)慣，使生活更美好。
教學(xué)重點：學(xué)會如何用廢舊瓦楞紙貼畫。
教學(xué)難點：剪、撕、貼瓦楞紙需要耐心、細心和創(chuàng)造力。
準備：（師）瓦楞紙、范畫、剪刀、雙面膠、素描紙等
（生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠
教學(xué)流程：
一、
認識瓦楞紙
1、（師）同學(xué)們看老師手里的是什么？對了，硬板紙，也叫瓦楞紙，
是從牛奶盒子上剪下來的，你的呢？
（生）3~5人說一說你今天帶來的瓦楞紙是如何得來的？
如：電器包裝盒、水果盒、快遞盒、文具店買的專業(yè)美術(shù)瓦
楞紙……
（師）我們不難發(fā)現(xiàn)，這瓦楞紙好像更多地用來做成包裝盒了，那
我們藝術(shù)家匠人、藝術(shù)工作者們又將瓦楞紙變成了什么神奇
的物品呢？
（PPT）欣賞臺灣一家瓦楞紙主題咖啡館，里面從墻面，到桌椅都
是用瓦楞紙做的呢，太神奇了，原來簡簡單單的瓦楞紙還
能有這么大的力量啊！
2、以上這些圖片有沒有激起你關(guān)于瓦楞紙物品的記憶呢？說一說你
看到過的瓦楞紙物品吧。3~5人說一說。
（師）說了這么多，今天就讓我們走進《神奇的瓦楞紙》一課，來
感受瓦楞紙神奇的魅力吧！揭示課題。
二、
感受瓦楞紙
1、
板書“看一看”
請同學(xué)們看一看你面前的那張瓦楞紙，和老師手里拿的這張有什么區(qū)別呢？（生）顏色不同，厚薄不同……
“摸一摸”
再請大家摸一摸，告訴我你摸到它正反兩面的不同觸感吧。
“剪一剪”
老師示范用剪刀隨意剪出幾個形狀
“撕一撕”
當(dāng)你剪不動的時候還可以用雙手直接撕，老師示范。
2、
講完“剪一剪”“撕一撕”兩個技法之后，讓學(xué)生3分鐘剪出或撕出5個左右的形狀。形狀隨意，大小均可。
3、
“拼一拼”
我們現(xiàn)在剪、撕出來的形狀太沒有美感了，現(xiàn)在讓我們來把它們拼一拼吧。
師投影儀下示范：注意用到瓦楞紙的正反面拼出肌理感、層次感。同時請小朋友上臺和老師共同協(xié)作拼完。內(nèi)容可以是人物、動物、物品、風(fēng)景等等……
“貼一貼”
（師示范）用固體膠快速將每一片瓦楞紙貼在相應(yīng)位置。
師展示完成的一張瓦楞紙作品《貓咪撓墻》
三、
欣賞瓦楞紙作品
1、ppt欣賞優(yōu)秀瓦楞紙作業(yè)，注意，貼的時候有前有后，要擅長利
用肌理線條的不同排列營造出立體的感覺。再欣賞幾張學(xué)生作品&
黑板上的創(chuàng)意作業(yè)。
2、小試牛刀，給同學(xué)們10分鐘，先拼一拼再貼一貼，內(nèi)容豐富，可
具象，可抽象，注意肌理和配色。面對面兩個同學(xué)共同完成。師
巡回輔導(dǎo)。
四、
欣賞點評
評選出最佳創(chuàng)意獎、剪貼細致獎，抽象繪制獎等。
五、
要提高事業(yè)單位安全教育的效率，首先必須讓廣大職工明白安全教育的重要性，因此，需要將安全教育工作寓于企業(yè)及單位的整個發(fā)展過程中。安全教育與管理工作與企業(yè)、事業(yè)單位的經(jīng)濟發(fā)展并不存在任何尖銳的矛盾，因此，需要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的經(jīng)濟效益第一的觀念，將安全教育寓于經(jīng)濟發(fā)展之中，安全教育者必須認識到企業(yè)的發(fā)展與安全管理工作是雙向作用的，安全管理能夠為企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供更好地服務(wù)，同時企業(yè)的發(fā)展也能為安全管理工作提供相應(yīng)的經(jīng)濟支撐。因此企業(yè)必須堅持安全教育與生產(chǎn)工作相結(jié)合的方式。在經(jīng)濟建設(shè)的各個環(huán)節(jié)抓好企業(yè)的安全管理工作，將安全教育深入于企業(yè)的各項建設(shè)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)企、事業(yè)單位一味注重經(jīng)濟發(fā)展，而對安全教育投入過少的局面，確保安全教育與企業(yè)發(fā)展達到和諧統(tǒng)一，做到相互影響、相互制約，做到雙向一致，促使企業(yè)在安全保障下，取得更好的經(jīng)濟發(fā)展。
2為事業(yè)單位的安全教育創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍
我國有句富含哲理的俗語為“近朱者赤，近墨者黑”，它強調(diào)了環(huán)境對人的影響作用，雖然此種觀念并不具有全面性，但同時也有一定的指導(dǎo)意義。針對事業(yè)單位員工的安全教育也同樣如此，在教育中需要重視環(huán)境的影響作用，為企業(yè)員工創(chuàng)造良好的安全教育氛圍，為員工創(chuàng)設(shè)一個和諧安全的工作環(huán)境，在企業(yè)內(nèi)部建設(shè)一個安全文明的生產(chǎn)環(huán)境，讓員工在潛移默化中受到環(huán)境氛圍的烘托與影響，進而在心底樹立安全意識。首先，企業(yè)可以發(fā)揮環(huán)境感應(yīng)的作用，建設(shè)完善的安全管理基礎(chǔ)設(shè)施，在較醒目的區(qū)域及易引發(fā)安全事故的環(huán)節(jié)張貼明顯的安全提示標語；其次，完善安全管理標準體系的建設(shè)，給員工提供完備的安全指導(dǎo)依據(jù)，從而減少由于人的因素而引發(fā)安全事故的產(chǎn)生；另外，還需發(fā)揮榜樣的引導(dǎo)作用，特別是各安全管理及教育人員，需要重視自我的影響作用，在企業(yè)安全管理活動中嚴格規(guī)范自我的言行，積極投入安全教育工作中，充分發(fā)揮榜樣的連帶效應(yīng)，增強教育的感染力與說服力，從整體上形成一個有濃郁安全教育氛圍的企業(yè)環(huán)境，從而提高其安全教育水平，減少事故的產(chǎn)生。
3完善安全監(jiān)管體系的建設(shè)，強化行政約束的作用
2、緩解壓力：在睡覺之前，可以給腳底進行按摩，這樣注意力就會落在雙腳腳底，從而使大腦皮層得到抑制，通過一段時間的腳底按摩刺激，將興奮與抑制自然轉(zhuǎn)換、循環(huán)正常而保持平衡，緩解壓力。
3、防癌排毒：要知道唾液具有防癌作用，用腳底按摩器按摩腳底涌泉穴，這樣唾液會源源不斷的涌出，然后慢慢咽下去，這對身體健康有很大的幫助。腳底按摩還可以促進血液循環(huán)，飲水以后可以補充水分，同時又增強體內(nèi)廢料毒素的排泄，這時腎臟功能得以改善，而人就顯得輕快而健康。
4、治孕婦嘔吐：腳底按摩可以治療孕婦嘔吐，有的孕婦在懷孕期間會出現(xiàn)持續(xù)性劇烈嘔吐、全身乏力、小便少、皮膚黏膜干燥等，要是出現(xiàn)這種情況要及時治療，避免影響孕婦的身體健康和胎兒的正常發(fā)育。
1961年，陳安申出生于山西省聞喜縣，現(xiàn)定居奧地利首都維也納。鮮為人知的是，目前在餐飲業(yè)獲得巨大成功和榮譽的陳安申，原來竟是一位出色的科技專家。
陳安申1983年畢業(yè)于北京林業(yè)大學(xué)，公派留學(xué)奧地利，獲博士學(xué)位。畢業(yè)后，他開始在德國一個城市的水利局任職，后調(diào)往奧地利國家農(nóng)業(yè)部，主要從事水土保持、防控泥石流工作，同時擔(dān)任農(nóng)業(yè)部科學(xué)部門的理事會主席。他是一位杰出的科技專家，取得多項科研成果。由于出色的工作成績，榮獲奧地利國家級“青年專家”稱號。奧地利總統(tǒng)瓦爾德海因親切接見并為他頒獎。
這位來自山西的農(nóng)民之子，本可以按部就班地沿著“杰出科學(xué)家”的道路一直往前走，去迎接更大的輝煌。但是，他的事業(yè)卻來了個大轉(zhuǎn)彎：闖入奧地利華人產(chǎn)業(yè)的主流――餐飲業(yè)，開辟出一條路子，一躍成為奧地利餐飲界的翹楚！他創(chuàng)辦了“太陽升集團公司”，親任主席，成功地營造了自己的“餐飲王國”，僅在維也納就經(jīng)營了十多家餐館。除傳統(tǒng)的中餐館以外，還有數(shù)家奧地利餐館和意大利餐館。有人甚至把他的成功，比成“李嘉誠式”的成功。
陳安申的“華麗大轉(zhuǎn)身”，緣起于他的愛妻張寧。張寧在奧地利留學(xué)期間，曾在餐館打工，耳濡目染，對餐飲業(yè)有了相當(dāng)?shù)恼J識并積累了一些經(jīng)驗。后來機緣巧合，她在維也納郊區(qū)盤下一家剛裝修好的門店，開始做起中餐生意。陳安申最后不得不辭去工作，放下科學(xué)家的身段，幫助妻子打理起餐館。人們沒想到，涉足餐飲行業(yè)后，“晉人善賈”的潛質(zhì)在陳安申身上竟然一下子迸發(fā)出來，他在餐飲業(yè)方面施展拳腳，也竟然同科技研究一樣左右逢源，游刃有余。 陳安申
奧地利華僑華人經(jīng)營的餐館約有2000多家。陳安申屬于“后來者”。他摒棄了一般華商開餐館喜歡“扎堆”的習(xí)慣以及競相壓價惡性競爭的做法。一開始就把餐館都開在了當(dāng)?shù)氐拇笊虡I(yè)中心繁華地帶，在保證飯菜質(zhì)量和服務(wù)到位的前提下，制訂比一般餐館高的價格，實際上就是打“品牌”牌而不打“價格”牌。在這樣一個把健康看得高于一切的西方國家里，他的經(jīng)營理念和具體做法，很快被公眾接受，顧客盈門，名聲大振，使他獲得長久的信譽和利益。他還摒棄了家族式的管理，在實踐中建立了一套行之有效的管理模式。
陳安申對員工進行人性化的管理，不僅有嚴格的要求，更有貼心的關(guān)愛，這也是他成功的重要因素。多年來，他一直為企業(yè)員工的子女上中文學(xué)校支付學(xué)費。
由于經(jīng)營有方，信譽良好，陳安申在餐飲業(yè)生意場上如魚得水，越做越大，并成為奧地利華人餐飲服務(wù)總會的顧問。現(xiàn)在他的觸角已伸到了房地產(chǎn)、投資等行業(yè)。不過，他始終保持清醒的頭腦，他說：“我只是維也納餐飲行業(yè)的晚輩。有不少前輩是以從事餐飲業(yè)起家的，積累一定的資金后，現(xiàn)在都開始投資祖國大陸的房地產(chǎn)及金融產(chǎn)業(yè)了。事業(yè)和生意永遠是無止境的，任何人都難以把事業(yè)和生意做到極致。我的選擇是，在照顧好孩子和家庭的前提下，盡最大能力把事業(yè)和生意做好。”
扎根奧地利多年，有一個情結(jié)伴隨著陳安申夫婦打拼的整個歷程，這便是對中國和家鄉(xiāng)的熱愛和牽掛。華麗大轉(zhuǎn)身后的陳安申，已具有了相當(dāng)?shù)娜嗣}和經(jīng)濟實力，但時空的變化從未沖淡他對祖國和家鄉(xiāng)的眷念之情。
1996年3月下旬，陳安申撥冗回國探親。當(dāng)他看到本村的小學(xué)校房屋破爛不堪，立即捐資10萬元人民幣興建新校舍;看到村中道路仍是泥土路，又捐款10萬元興修道路。他還投資修建聞喜縣畜牧種牛養(yǎng)殖場，安置本村富余勞動力就業(yè)。運城市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟考察團赴奧地利考察時，陳安申給予了熱情接待，并積極幫助聯(lián)系考察項目。目前，他正在為運城市與奧地利建立友好城市關(guān)系牽線搭橋，四處奔走。家鄉(xiāng)人對陳安申夫婦所做的善舉大加稱道，說這是“富貴不忘本”！ 陳安申（中）在頒獎大會上
奧地利共有華僑華人3萬余人，成立了大小社團30余個。成立于1991年9月的奧地利華人總會是歷史最長、影響最大的華僑華人社團組織，會員遍布全奧9個州。出類拔萃的陳安申被推舉為奧地利華人總會的副會長。只要對促進中奧友好關(guān)系有利，只要對推動中國經(jīng)濟建設(shè)和祖國和平統(tǒng)一有利，他都竭盡全力積極參與。中國駐奧地利大使館的官員高度評價華人社團說：“他們在團結(jié)旅奧華僑華人，為僑胞排憂解難、提供服務(wù)，促進華僑華人融入當(dāng)?shù)厣鐣С肿鎳?jīng)濟建設(shè)等方面作出了積極的貢獻。”同時還特別提到：在中國遭受巨大自然災(zāi)難時，旅奧華人眾志成城、伸出援手、踴躍捐獻，寫下了絢麗篇章。
2005年8月15日，“紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年暨全球促進中國和平統(tǒng)一大會”在奧地利維也納的國際會議中心舉行，來自世界66個國家的華僑華人代表近800人參加了這次會議。全國政協(xié)、國務(wù)院僑辦、國務(wù)院臺辦、中國僑聯(lián)、臺盟的領(lǐng)導(dǎo)，中國駐奧地利大使及俄羅斯大使等，參加了這一和平、友誼的盛典。
在此之前，海內(nèi)外華僑華人先后在柏林、華盛頓、東京、悉尼、莫斯科、巴拿馬、圣堡羅、曼谷等地舉辦過16次全球及洲際性的“反獨促統(tǒng)大會”，這與全球上百個“和平統(tǒng)一促進會”和上千個愛國僑團對大會的支持是分不開的。而這次在維也納舉辦的全球“反獨促統(tǒng)大會”是歷史上規(guī)模最大的一次。“東道主”奧地利的華僑華人為順利召開此次大會，付出巨大的努力。除了籌措足夠的人力、財力之外，還需要精心組織、有序運作，工作量十分巨大。他們提前幾個月就開始準備，不少人連續(xù)一個月在組委會臨時租來的辦公室里忙碌，休息時間很少，但是大家始終保持高漲的熱情。陳安申作為奧地利華人總會副會長，為了籌備和成功舉辦這次盛會，總是事事一馬當(dāng)先，不辭辛勞。
大會召開期間，中國“央視國際”全程進行現(xiàn)場報道，并對陳安申進行了專訪。陳安申發(fā)表講話說：“維也納的華僑華人除了熱心大陸的經(jīng)濟建設(shè)外，也非常關(guān)心中國的統(tǒng)一事業(yè)。這次‘紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年暨全球促進中國和平統(tǒng)一大會’能夠在維也納召開，這里的華僑華人都深感榮幸，大家有錢的出錢、有力的出力。參與具體服務(wù)項目的有60多人，隨時聽候調(diào)遣的也有幾百人。大家不為別的，只是想盡一點微薄之力，表達一份愛國之心。”
文/高清順
一次，一個久病之人找我看病，臉上沒有一點光澤，走路時慢吞吞的，說話聲音小，有氣無力的，中間還多次出現(xiàn)停頓，身體消瘦。
病人告訴我，自己患有糖尿病一年多了，最近到醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)心臟、腎臟等器官都出現(xiàn)了合并癥。我聽后說：“中醫(yī)講久病多虛，久病必瘀。心、肝、脾、肺、腎的功能看似各不相同，但是關(guān)系卻非常密切。”
于是，我就教他一個既簡單又有效的方法——“疏理三焦”，即每天早晚躺在床上，自己用手掌面自胸部推至下腹部，連續(xù)操作10遍。不久，那個病人跑來告訴我，他堅持每天疏理，果然血糖控制得很好。
三焦，是上焦（心肺）、中焦（脾胃肝膽）、下焦（肝腎膀胱大小腸）的合稱，是用以劃分人體部位及內(nèi)臟的特殊概念。三焦水道也是個特殊的概念，三焦水道通利與否，不僅影響到水液運行的遲速，而且也必然影響到有關(guān)臟腑對水液的輸布與排泄功能。如果三焦水道不利，那么脾、肺、腎等臟腑調(diào)節(jié)水液的功能就會出問題，這時候病就來了。正如《類經(jīng)·藏象類》所說：“上焦不治，則水泛高原；中焦不治，則水留中脘；下焦不治，則水亂二便。”
自我按摩養(yǎng)肺四法
文/王永蘭
摩鼻 將兩手拇指外側(cè)沿鼻梁、鼻翼側(cè)上下按摩60次，然后按鼻翼兩側(cè)迎香穴20次。每天摩鼻兩遍。
摩喉 上身端直，仰頭，頸部伸直，用手沿咽喉部向下按摩，直到胸部。雙手交替按摩30次為1遍，連續(xù)做兩遍。注意按摩時拇指與其他四指張開，虎口對準咽喉部，自頦下向下按搓，適當(dāng)用力。用拇指按人迎穴5～10次，有止咳化痰的功能。
捶背 端坐，腰背自然直立，雙目微閉放松，兩手握成空拳，反捶脊背中央及兩側(cè)，各捶3～4遍，捶背時要從下向上，再從上到下，沿脊背捶打，如此捶一遍，先捶背中央，再捶左右兩側(cè)。可暢胸中之氣，健肺養(yǎng)肺。
躬身撐體 端坐，全身放松，調(diào)勻呼吸，然后兩腳自然交叉，躬身彎腰，兩手用力支撐坐椅，使身體盡量上抬3～5次。注意兩臂支撐要用力，用力時，宜閉息，不呼吸。具有調(diào)養(yǎng)肺氣的作用，對風(fēng)邪傷肺及肺氣虛損均有調(diào)理作用。
睡前安神七步操
文/齊立強
很多中老年人會有失眠的困擾，總是在夜晚睡不著覺。如果在睡前做做放松操，不僅能減輕疲勞，而且能提高睡眠質(zhì)量，下面為中老年人介紹七步睡前放松操。
1.旋轉(zhuǎn)頸部 直立，手臂自然下垂，盡可能地向左、右、前、后伸展頸部。如果感到頸部疼痛，應(yīng)去醫(yī)院。
2.轉(zhuǎn)肩 頭不動，慢慢地向前、向后轉(zhuǎn)肩。
3.抬臀 先蹲立，再兩手向背后伸出撐地；然后向上抬臀，兩手慢慢地向腳后跟靠攏20秒鐘后恢復(fù)到開始姿勢。
4.兩臂上舉 兩手臂置于頭上，十指交叉，兩臂緊貼耳部，做最大限度的手臂上伸動作，然后十指分開，兩臂在空中自然抖動，放松上肢肌肉。
5.站立 兩臂在體前放松甩動并抖動，以放松肌肉。用手捶打、搓動大腿肌肉，使大腿放松。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進校企合作制度化。”“以推進政府統(tǒng)籌、校企合作、集團化辦學(xué)為重點，探索部門、行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的機制；開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)試點；開展工學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制、模塊化教學(xué)等試點。”《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010―2012年）》（以下簡稱行動計劃）要求改革辦學(xué)模式、改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、改革評價模式。筆者認為，在“十二五”期間深入開展校企合作，是中等職業(yè)教育改革“四種”模式的切入點和著力點，也是我市中職科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的重中之重。
一、校企合作與辦學(xué)模式改革
從職業(yè)教育投入的比例上看，目前政府的投入比例過大，企業(yè)僅占十幾個百分點。這種投資比例嚴重失衡的現(xiàn)象不僅破壞了投資體系平衡，而且根據(jù)權(quán)利與業(yè)務(wù)對等或“誰受益，誰投資”的原則，企業(yè)既是市場經(jīng)營主體，又是職業(yè)教育的最大受益者，理應(yīng)成為投資和辦學(xué)主體[2]。
1.單主體辦學(xué)。校企雙方或多方以股份制形式共建單主體辦學(xué)體，即“股份制民辦中等職業(yè)學(xué)校或辦學(xué)點”，實行市場化運作，納入當(dāng)?shù)亟逃块T管理。采用這種辦學(xué)模式，其辦學(xué)規(guī)模可大可小，運作時間可長可短。就學(xué)校而言，可以是整個學(xué)校，可以是一個專業(yè)，也可以是一屆畢業(yè)生。這一種辦學(xué)模式的優(yōu)點是校企一體、訂單培養(yǎng)、利益保障、市場運作，既幫助解決中等職業(yè)教育辦學(xué)的困難和不足，又能培養(yǎng)企業(yè)短、中期需要的應(yīng)用型人才，這也是與目前絕大多數(shù)民辦中等職業(yè)學(xué)校最大的不同點。“十二五”期間，我市要在前三年探索的基礎(chǔ)上，爭取在每個縣區(qū)都推進這種辦學(xué)模式，辦一所這樣的學(xué)校或辦學(xué)點。
2.雙主體辦學(xué)。校企雙方以資源為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以服務(wù)為宗旨，以需求為杠桿，采取學(xué)校為主體、企業(yè)為輔，或企業(yè)為主體、學(xué)校為輔的形式建立雙主體辦學(xué)體。這是目前中職比較普遍的辦學(xué)模式，工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、企業(yè)辦學(xué)等從辦學(xué)形式來說都屬于這種模式，其突出的問題是輔助方參與度不夠。因此，筆者建議在“筑巢引鳳”“共結(jié)連理”上下功夫。就學(xué)校而言，引進企業(yè)的物質(zhì)資源辦校內(nèi)工廠、生產(chǎn)流水線或?qū)嵱?xùn)基地；引進企業(yè)的人力資源擔(dān)任學(xué)校的專兼職教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師和管理人員；對企業(yè)的員工和招收的學(xué)生開放學(xué)校教學(xué)資源。就企業(yè)而言，引進學(xué)校的管理人員參與招生和辦學(xué)；引進學(xué)校的教師參與教學(xué)、產(chǎn)品研發(fā)和技改；對學(xué)校的師生開放企業(yè)的生產(chǎn)資源，安排教師下企業(yè)鍛煉、學(xué)生頂崗實習(xí)和工學(xué)結(jié)合。“十二五”期間，我市要著力推進“雙主體辦學(xué)模式”，樹立典型，推廣成果。
3.多主體辦學(xué)。三個以上主體的合作辦學(xué)，就是教育部鼓勵的職業(yè)教育集團化辦學(xué)，即依托示范性職業(yè)學(xué)校、行業(yè)組織和覆蓋行業(yè)的企業(yè)組建“行業(yè)型”、“區(qū)域型”和“特色型”職業(yè)教育集團，促進集團內(nèi)部學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等成員之間資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏。其主要功能就是校企合作培養(yǎng)人才，不僅形成多企多校的合作平臺，而且從組織結(jié)構(gòu)上連接了校企雙方，形成了校企合作的聚集效益[3]。“十二五”期間，我市要圍繞九大產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，一是建立電子信息、鹽化工新材料、新能源、新醫(yī)藥等“特色型”職業(yè)教育集團；二是依托行業(yè)組織和地方大企業(yè)，建立“行業(yè)型”職業(yè)教育集團；三是依托國家改革發(fā)展示范校和區(qū)域重點職業(yè)學(xué)校，建立“區(qū)域型”職業(yè)教育集團，加快推動我市中等職業(yè)教育集約式發(fā)展。
二、校企合作與培養(yǎng)模式改革
行動計劃要求改革培養(yǎng)模式，深入推行工學(xué)結(jié)合、校企一體、頂崗實習(xí)，改變單一強調(diào)連續(xù)學(xué)習(xí)為連續(xù)學(xué)習(xí)和分階段培養(yǎng)相結(jié)合，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)模式。
1.交替式培養(yǎng)。交替式培養(yǎng)主要是根據(jù)校企共同制訂的人才培養(yǎng)計劃，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和在企業(yè)實習(xí)、工作交替進行。就性質(zhì)而言，半工半讀、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)都屬于這種模式。這種培養(yǎng)模式主要適合單主體辦學(xué)或企業(yè)為主、學(xué)校為輔的辦學(xué)形式，適合家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，適合做、學(xué)、教合一的教學(xué)模式，其難點是校企融合度要高、教學(xué)管理難度大及學(xué)生因經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色需調(diào)整生理、心理和職業(yè)生涯，這也是我市“十一五”校企合作工作中的薄弱環(huán)節(jié)和“十二五”的工作重點。因此，一是要加快推進校企單主體辦學(xué)或企業(yè)為主、學(xué)校為輔的辦學(xué)形式；二是發(fā)揮政府的統(tǒng)籌作用，明確校企雙方的責(zé)任，建立相關(guān)機制；三是加強教學(xué)管理和學(xué)生管理工作。
2.訂單式培養(yǎng)。訂單式培養(yǎng)主要是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，提前預(yù)訂一定數(shù)量、特殊“定制”規(guī)格的畢業(yè)生，冠名班是常見的訂單形式。就性質(zhì)而言，委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)也隸屬其中，是目前中職普遍采取的一種模式。對我市而言，這種培養(yǎng)模式仍然是“十二五”的重點，且要加強以下幾方面工作：一是在市政府服務(wù)大企業(yè)辦公室的牽頭下，全力做好冠名班的培養(yǎng)工作，尤其是圍繞地方大企業(yè)建立冠名班。二是企業(yè)深度參與，共同制定培養(yǎng)目標，開發(fā)課程標準和課程內(nèi)容；共同實施教學(xué)管理，尤其是加強實踐性教學(xué)工作，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量；共同建立高素質(zhì)、專兼結(jié)合的“雙師型”隊伍。三是尊重市場規(guī)律，服務(wù)企業(yè)需求，在形式上可縮短訂單周期、模糊訂單數(shù)量。四是在培養(yǎng)成本上，以學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)“共贏”為前提，讓學(xué)生提前享受企業(yè)部分待遇，努力達到多方滿意。
3.階段式培養(yǎng)。階段式培養(yǎng)是以學(xué)年和學(xué)籍為主要基點，在校學(xué)習(xí)與到企業(yè)頂崗實習(xí)、就業(yè)基本分開的人才培養(yǎng)模式。教育部提出的“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實習(xí)”“一年在農(nóng)村職校學(xué)習(xí)、一年在城市職校學(xué)習(xí)、一年在企業(yè)實習(xí)”的兩個三段式和學(xué)生可先就業(yè)、保留學(xué)籍，隨時返校學(xué)習(xí)，實行學(xué)分制等彈性學(xué)制管理的個性化培養(yǎng)模式都屬于這種模式。就我市而言，上述第一種形式比較普遍，第二、第三種因城市化進程快、助學(xué)到位和就業(yè)形勢好而較少。因此，“十二五”期間，一是優(yōu)化第一種形式。即在校兩年時間，基礎(chǔ)知識與技能同步進行，利用校企共建的校內(nèi)基地、生產(chǎn)線等實施理實一體教學(xué)模式；頂崗實習(xí)時，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員跟進，專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)有計劃地安排；畢業(yè)前，部分重新定位自己就業(yè)方向和工作崗位的學(xué)生，要提前兩個月左右返校進行培養(yǎng)和培訓(xùn)，要尊重學(xué)生的職業(yè)選擇。二是鼓勵第三種形式。創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，支持學(xué)生在校期間就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
三、校企合作與教學(xué)模式改革
行動計劃要求改革教學(xué)模式，積極采取項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強教育教學(xué)的針對性和實效性。
1.項目教學(xué)。職業(yè)教育項目課程是一種以工作任務(wù)為載體,選擇、組織并學(xué)習(xí)工作過程知識的課程模式。實施項目教學(xué)方法,可針對兩種情況,一種是以單項任務(wù)形式出現(xiàn)的,另一種是以項目形式出現(xiàn)的[4]。所以，企業(yè)的參與是必不可少的，因為每一個工作過程的核心要素都包括勞動者、工作對象、工具、工作方法和產(chǎn)品，并強調(diào)人在工作中的活動，包括信息、計劃、決策、實施、檢查和評估等。“十二五”期間，我們要組織校企合作雙方或多方的企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校一線教學(xué)人員，按照“確定工作任務(wù)、嘗試完成工作任務(wù)、提出問題、查閱并理解和記住理論知識、回歸工作任務(wù)等程序”和“確定目標、制訂計劃、決策指導(dǎo)、實施檢查和評估展示等步驟”進行, 整合理論知識與實踐技能，努力做到“三個一致”，即學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致，學(xué)習(xí)過程與工作過程一致，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率[5]。
2.案例教學(xué)。案例教學(xué)起源于美國哈佛商學(xué)院，是一種以學(xué)生為中心、以案例為載體，通過案例分析、分類、討論、歸納、總結(jié)、運用，理論與實踐相結(jié)合的互動式教學(xué)模式。案例教學(xué)一般包括五個步驟，案例選擇是其重點。要確保所選案例的真實性，是管理實踐中所發(fā)生的真實事件，是現(xiàn)實工作中常見的、復(fù)雜的問題，這樣的案例才有研討價值，否則，就會降低學(xué)生參與案例的積極性，也不能起到指導(dǎo)實踐的作用。因此，“十二五”期間，一是要組織校企合作雙方精選案例，最好是合作企業(yè)方的典型案例，并建立案例庫。二是配備好必要的教學(xué)場地與設(shè)施等物質(zhì)條件，如果案例來自合作企業(yè)，則教學(xué)場地也安排在企業(yè)，使案例教學(xué)與場景教學(xué)結(jié)合。三是合理分配案例教學(xué)的時間，實施信息化教學(xué)，最大限度地提高案例教學(xué)的效果。
3.模擬教學(xué)。模擬教學(xué)就是在一種人造的情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)某職業(yè)所需的知識、技能和能力。新加坡的“教學(xué)工廠”就是將現(xiàn)代工廠的經(jīng)營、管理觀念引入學(xué)校,將現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)、經(jīng)營環(huán)境濃縮并模擬到學(xué)校的教學(xué)過程之中,甚至將現(xiàn)代企業(yè)的某一個生產(chǎn)、經(jīng)營環(huán)節(jié)引入學(xué)校,使學(xué)校直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營過程，從而使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)經(jīng)營有機地結(jié)合在一起,使學(xué)生得以在一個近乎真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)所必需的各種知識和能力[6]。模擬教學(xué)與場景教學(xué)在場地與設(shè)施上要求相近，就我市中等職業(yè)教育來說，“十二五”期間要推廣模擬教學(xué)，沒有企業(yè)的參與是遠遠不行的。因此，一是要通過校企合作力爭在每所學(xué)校的骨干專業(yè)建立一個“教學(xué)工廠”。二是把車間建在學(xué)校，把課堂設(shè)在車間，使模擬環(huán)境和模擬訓(xùn)練盡量逼真。三是在模擬教學(xué)過程中，努力推進教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，保持學(xué)校與企業(yè)“零距離”,實現(xiàn)“學(xué)生”與“工人”角色無縫對接。
四、校企合作與評價模式改革
行動計劃要求改革評價模式，建立以貢獻為導(dǎo)向的學(xué)校評價模式和以能力為核心的學(xué)生評價模式。筆者認為，還要建立以德才為重點的教師評價模式。
1.評價學(xué)校。中等職業(yè)教育的總體辦學(xué)思路之一是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會和市場需求“變”，著力推進“五個”對接，其目的就是要提高其服務(wù)能力和貢獻能力。評價是一種價值判斷的活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷。建立以貢獻為導(dǎo)向的學(xué)校評價模式，離開企業(yè)是不行的，因為企業(yè)既是辦學(xué)的主體之一，也是服務(wù)的客體之一，既參與辦也參與管，還直接用，所以，企業(yè)對職業(yè)學(xué)校的評價具有“終審”性的評價意義。“十二五”期間，一是建立中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量評價體系，以其對經(jīng)濟社會的貢獻度為導(dǎo)向。二是建立人才培養(yǎng)工作評議會制度，定期請行業(yè)與合作企業(yè)對學(xué)校的各項工作從規(guī)劃、計劃到實施情況進行評價。三是建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，與畢業(yè)生建立穩(wěn)定的聯(lián)系，定期了解畢業(yè)生走上工作崗位后的情況，尤其是畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與所在崗位要求之間的差距，評價以往的教育教學(xué)工作，修正學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。
2.評價學(xué)生。學(xué)生的綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力與社會能力。“能力本位”的教育理念決定了職業(yè)教育是“行動導(dǎo)向”的教育，具有職業(yè)化特征與實踐性特色的屬性。評價學(xué)生的能力，要更多地關(guān)注過程性評價、特質(zhì)性評價和隱性能力評價，而非總結(jié)性評價、同一性評價和顯性能力評價，并要遵循四個原則：完整性原則、連續(xù)性原則、互動性原則、科學(xué)性原則[7]。建立以能力為核心的學(xué)生評價模式，沒有企業(yè)是不行的，因為企業(yè)是開展項目教學(xué)、案例教學(xué)和模擬教學(xué)的主體，是學(xué)生綜合職業(yè)能力的直接培育者，也是實施過程性評價、特質(zhì)性評價、隱性能力評價的直接參與者。“十二五”期間，我市在實施企業(yè)對學(xué)生能力評價時，可學(xué)習(xí)借鑒芬蘭職業(yè)教育改革的做法，即引入企業(yè)本位的能力評價證書。第一，企業(yè)和用人單位直接參與職業(yè)能力評價證書的制定與評價，提高了證書的可信度或可靠性，表明了職業(yè)教育中職業(yè)實踐的含量，因而受到職業(yè)學(xué)校和企業(yè)界的普遍歡迎；第二，學(xué)生通過對自己在真實職業(yè)情境中培訓(xùn)效果的評價，對自己的學(xué)習(xí)成果與不足有較全面的了解，激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的動機，也明確了提高和開發(fā)自己職業(yè)能力的方向[8]。
3.評價教師。教師評價是整個教育評價中一個極其重要的組成部分。評價教師既是為了激勵教師、促進教師專業(yè)成長，也是為了服務(wù)學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量。評價教師的重點主要有兩個方面，一是教師的師德，二是教師的能力。建立以德才為重點的教師評價模式，少了企業(yè)是不行的。因為教師的師德和能力很多時候是在與企業(yè)合作培養(yǎng)、培訓(xùn)等過程中體現(xiàn)出來的。如與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開發(fā)課程、建立實訓(xùn)基地、制訂教學(xué)計劃；與企業(yè)管理人員、工人與技術(shù)人員共同培養(yǎng)學(xué)生技能、組織頂崗實訓(xùn)、參與教學(xué)管理和學(xué)生管理；依托企業(yè)實施教師定期到企業(yè)實踐制度、共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，共同研發(fā)產(chǎn)品，推進企業(yè)技改。“十二五”期間，我市要加強與企業(yè)合作，構(gòu)建評價體系，對教師進行科學(xué)有效的評價，以此來推進職業(yè)學(xué)校教師管理的制度化和科學(xué)化建設(shè)，突出教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感；以此來突出教師實踐性教學(xué)能力、科研能力、現(xiàn)代化教學(xué)觀、創(chuàng)新意識、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等素質(zhì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；以此來建立高水平“雙師型”教師和專兼職教師隊伍，完善教師隊伍結(jié)構(gòu)。
“十二五”期間，我市深入開展校企合作，推進中職辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價模式改革，還要成立由政府、行業(yè)、企業(yè)和院校共同參與的校企合作指導(dǎo)委員會，加強政府統(tǒng)籌，制定相關(guān)政策，激發(fā)行業(yè)、企業(yè)的積極性，保障校企、師生的合法權(quán)益。要明確校企合作各成員單位的權(quán)利和義務(wù)，積極探索建立合作內(nèi)容全方位、合作環(huán)節(jié)全過程、合作形式多樣化、合作層次高水平的長效合作機制，定期對校企合作項目及其實施情況進行檢查、評估和表彰。要設(shè)立中職校企合作專項資金，資助校企合作基礎(chǔ)建設(shè)項目，資助實施工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的校企和師生，資助合作研發(fā)、技術(shù)改造、成果轉(zhuǎn)化的科技項目，獎勵在校企合作中取得顯著成績的單位和個人。要通過宣傳職業(yè)教育發(fā)展政策、建立信息資源共享網(wǎng)絡(luò)等形式，建立人力資源市場信息服務(wù)體系，為校企合作提供指導(dǎo)、幫助等服務(wù)。努力落實各項保障措施，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力推動中等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展和快速發(fā)展。
（作者單位：江蘇省淮安市職教教研室）
參考文獻：
[1]刑暉.校企合作職業(yè)教育改革的深水區(qū)[N].中國教育報，2008-1-31
[2]石偉平主編.時代特征與職業(yè)教育創(chuàng)新[M].上海：上海教育出版社，2006：114.
[3]余祖光.職業(yè)教育校企合作的機制研究.中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)，2009-11-18
[4]馬成榮.校企合作模式研究[J].教育與職業(yè)，2007（23）：8-10
[5]孟寶金.高職校企合作運行機制創(chuàng)新研究[J].職教論壇，2009（5）:52-54
[6]孔凡成.國外校企合作中職業(yè)教育改革模式及啟示[J].職教論壇，2006，（11）:62-64
一、磨課
磨課――磨的是課，更是人；不是別人，是自己。
幸福，此時正慢慢在心里生根發(fā)芽，或許是下課后同行一句真誠的夸獎，或許是深夜時的字斟句酌，或許是睡前合上教案的一種滿足……
磨煉的所得，我想那就是幸福。
所得一：公開課并不可怕。
這幾年我一直堅持參加學(xué)校的“磨課俱樂部”，上過識字課、古詩課、閱讀課三種不同課型的公開課。對我來說，公開課是挑戰(zhàn)，更是磨煉；挑戰(zhàn)的是自己，磨煉的更是自己。
上學(xué)期，執(zhí)教學(xué)校教學(xué)開放日《別董大》這一課，我設(shè)定了四部曲。
一調(diào)查。偵探般地調(diào)查董大、高適，以及他們的關(guān)系，各自有怎樣的經(jīng)歷，這首詩是在怎樣的情況下誕生的……然后，可以開始寫教案了。
二動筆。教案是公開課的靈魂，尤其是第一稿。先定大的框架，再填充血肉。《別董大》一課，我按照釋題意、讀準讀通、明詩意、朗讀升華、拓展這幾個步驟來定好大的框架。要填充的是什么？簡單明了的提問，巧妙的過渡語，對于課堂情況的預(yù)設(shè)以及對學(xué)生的評價語。
三試講。這是公開課的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。在開放日之前我在年級的另外三個班都執(zhí)教了《別董大》，每一次都邀請語文教研組的教師們來聽課指導(dǎo)。聽課教師細致地、實實在在地、細摳每一個環(huán)節(jié)地評課，讓我受益匪淺。
四模擬。公開課前一晚，我仔仔細細地在腦海中模擬公開課場景，從上課第一句話，到下課最后一句話，從打算提問的學(xué)生在教室里的站位，到什么時候課件要翻頁都一一想清楚了，才覺得胸有成竹，可以安心地去睡了。
調(diào)查，動筆，試講，修改，再試講，再修改……我對一節(jié)課著魔的時候，走路時會想，做夢時會想，有時突然的一個靈感讓課堂增色了不少，不禁會欣喜不已。那段日子仿佛生命中的其余事物都靜止了，唯有這節(jié)課實實在在地活著。
所得二：公開課教案要求。
短短幾年時間，在每學(xué)期的教研課、開放日中摸爬滾打，我對于自己的公開課教案不斷提高要求，力求做到三點。
一細致。上課時需要講的每一句話都心中有數(shù)，包括問題、過渡語、學(xué)生會出現(xiàn)的每一種情況、每種情況后的有針對性的給學(xué)生的最少5條的評價語等等。
二精確。教案中明確標注清楚什么時候是第幾張幻燈片，什么時候需要黑屏。每個環(huán)節(jié)標注清楚具體用幾分鐘，幾點幾分內(nèi)容進行到什么地方等。
三修改。先用電腦寫，再用手寫，版本最少5個。修改語句時反復(fù)讀，改到可以用最少的字數(shù)表達清楚問題，且符合自己的說話習(xí)慣，能體現(xiàn)自己的語言風(fēng)格為止。
誰說修改教案是痛苦的折磨？近乎完美的教案誕生的那一刻，我像擁有了一個完全屬于自己的孩子一樣幸福！
磨煉著，幸福著！
二、學(xué)藝
語文教師――語文教師兼班主任――語文教師兼班主任兼興趣與個性教師，工作的軌跡，同時也是青春的軌跡。
幸福，就沿著這軌跡，細細灑來。可能是讀書節(jié)誦讀會的點點滴滴，可能是和孩子們一起為折紙的樂趣如癡如醉，可能是拓展型課程培訓(xùn)的難解滋味……
經(jīng)歷過痛苦和壓抑后的成長，或許就是幸福。
鏡頭一：誦讀會。
任教后我經(jīng)歷了學(xué)校三屆的讀書節(jié)，每一屆我都負責(zé)一個節(jié)目：第一屆的節(jié)目初審都沒過，更別提上臺的機會了；第二屆讀書節(jié)，我負責(zé)的節(jié)目叫《依依惜別情》，終于上臺了；而第三屆的節(jié)目《一路綠燈》，備受好評，我幸福得像個孩子。
鏡頭二：折紙課。
正方形、長方形，花花綠綠，不同材質(zhì)的一大堆紙片，這幾年就沒有離開過我的辦公桌和課堂。每周五，孩子們興奮地來到折紙教室，期待著和我一起開始新的一課。先教折紙的基本功――對折、雙三角、雙正方，訓(xùn)練如何用指甲把紙壓平，做出折痕，這是期末考試必考的內(nèi)容。接著按照校本教材教孩子們折一個作品，鼓勵孩子們根據(jù)這個作品進行拓展――制作折紙畫，將作品變形，讓作品融入到生活中，等等。時間長了，孩子們會選擇適合自己的折紙，會自己折出創(chuàng)新作品……而我根據(jù)孩子們的興趣，在班里辦了折紙作品展、折紙小能手比賽等，折紙的魔力深深吸引著每一個孩子，上課時他們靈巧的小手，渴求知識的眼神，興奮的神情都是我幸福的源泉！
成長著，幸福著。
三、伙伴
伙伴，因為工作結(jié)下的超乎工作之上的友誼，使我的成長變得更加生動，更加幸福。
幸福，曾經(jīng)是金鳳給我的一次課后點評，曾經(jīng)是美妹的傾力相助，曾經(jīng)是旭茹贊許的眼神，曾經(jīng)是黃燕中肯的建議……
珍惜身邊的人，并且也被珍惜著，其實是一種幸福。
瞬間一：心平氣和的一年級。
四年前，第一次教一年級，第一次看到教室里面一群嘰嘰喳喳的小朋友時，我心虛了。只見數(shù)學(xué)老師莫美妹優(yōu)雅地走上講臺，有節(jié)奏地擊掌，微笑著輕聲數(shù)“一二三”，孩子們神奇般地安靜了下來！原來，讓他們安靜下來，并不需要大聲，也不需要發(fā)火。和莫老師一起共事的日子里，“神奇”的事情屢見不鮮，而她用自己的言行，毫無保留地將她的經(jīng)驗傳授給了我。
第二年，我再接一個新的一年級時，同樣的場景下，我有條不紊地教孩子們擺桌椅要對齊地磚線，整理抽屜要將書本和文具分開，書包要放進小儲物柜，課前的學(xué)具要放在桌子一角，聽口令要知道何時要安靜，做值日如何干凈，民主競選班干部怎樣投票……我將莫老師傳授的每一條經(jīng)驗在這一年里一一實踐，本來有些淘氣的一年級小學(xué)生格外乖巧懂事，而他們每次遇見莫老師給她的一個個微笑就是最好的回報。
瞬間二：最享受的評課時間。
黃燕老師和我年紀相仿，同一年工作，也教語文，都有點不服輸?shù)膭艃海N種共同點讓我們有種惺惺相惜的感覺。
去年執(zhí)教《別董大》，我照例邀請她來聽我試講，此時她已身懷六甲，行動有些不便，仍欣然赴約。課后，老規(guī)矩，兩個人圍坐在辦公桌旁，我拿著教案，她拿著聽課本，認真但不壓抑的評課便開始了。
“導(dǎo)入不錯，解釋題目時要是用董大要告別誰這樣的問題引出作者就更好了。讀題目是為了讀節(jié)奏，還是讀出離別的感覺來呢？”
“讀出告別的感傷更重要。”
“理解詩意時提出的三個問題還不夠準確明了。”
“第二個問題換成‘這些景物給你怎樣的感覺’會不會好一點？”
就這樣，黃燕從我的導(dǎo)入到板書，不厭其煩地和我討論著，而思想碰撞的火花讓我們樂在其中。她盡心盡力地出謀劃策，每次都能讓我從“當(dāng)局者迷”的困境中跳出來重新審視自己。唯有如此的評課，才有真正的進步！
珍惜著，幸福著！
活動目標：
1． 會用八角折剪法剪中國結(jié)。
2． 欣賞中國結(jié)的多樣性，感受中國結(jié)的美。
活動準備:《中國結(jié)》PPT；中國結(jié)圖示；彩紙；剪刀；范例活動過程：
1．出示《中國結(jié)》PPT，初步認識中國結(jié)，感受其美。
今天，我們一起去參觀一個美麗的地方，那里懸掛著許多美麗藝術(shù)品，這些藝術(shù)品是我們中國特有的，是我們中國人自己編制的，猜猜是什么？哦，讓我們趕緊去看看吧。
我們剛才看到了什么呀？（中國結(jié)）你們知道這些中國結(jié)都是用什么做的呢？
一條條的繩子串在一起就變出了這么多神奇的中國結(jié)，我們中國人真聰明呀。
你看到了什么形狀的中國結(jié)，它是什么顏色的？
有紅色的如意結(jié)，有紅色的魚，有金色的花生……圖形真多呀。中國結(jié)的主色是紅的，又配上了金色，藍色，綠色，看上去特別的喜慶、美麗。
你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？
中國結(jié)形狀漂亮還有這么多意義呀，難怪大家都喜歡它。它送給我們美好的祝愿，祝愿我們?nèi)缫狻⒓椤?/p>
你家有中國結(jié)嗎？你還在哪里看見過中國結(jié)呢？
這么多地方都懸掛著中國結(jié)，我們多喜歡呀。中國結(jié)是我們中國的特色工藝品，是我們中國人的驕傲。
2．出示《中國結(jié)》圖示，制作中國結(jié)。
請幼兒看圖，你在哪一步遇到了困難？請個別幼兒示范。
教師示范，重點講述第三步的對折法。
3．幼兒操作，提出要求，教師巡回指導(dǎo)。
看圖示剪中國結(jié)，剪的時候要用力，但要細心不能剪斷。
關(guān)鍵詞：電腦升級；美術(shù)；教學(xué)初探
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0203-01
近年來以計算機為主的信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，有人曾風(fēng)趣地形容信息技術(shù)發(fā)展的速度之快就如你剛從商店里抱出最新配置的電腦，你的這臺電腦轉(zhuǎn)眼間就落伍了，因為店內(nèi)新到的電腦就在你前腳踏出商店的大門時悄悄地又升級了。是的，我們常常為花了好大努力剛弄明白這個應(yīng)用軟件是怎么一回事，更新版本的軟件就又出來了，殺毒軟件的更新速度之快更是以月、周、日進行升級換代。
一、實現(xiàn)原教學(xué)資源的再利用
相信多數(shù)的美術(shù)教師都有同感，由于中學(xué)美術(shù)每星期就一節(jié)美術(shù)課，如果學(xué)校的規(guī)模不大，初中各年段都只有一個教師擔(dān)綱，每年只要教材不變，授課內(nèi)容幾乎都是一樣的，教案年復(fù)一年的寫著，美術(shù)教師多數(shù)的時間卻消耗在毫無創(chuàng)新的書寫上，有時為了應(yīng)付學(xué)校常規(guī)管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規(guī)范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個學(xué)期結(jié)束了，教案也舊了，來年要上這一堂課，多數(shù)教師也不會去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標準再重復(fù)勞動，造成原有資源的浪費，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點，它能很好地保留原教案里教學(xué)的精華，刪除自己認為不太滿意的地方，增加更合理的教學(xué)手段和先進的教學(xué)方式到教案中，特別是美術(shù)課需要備一些范圖，在電腦上進行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動就從過去的反復(fù)爬格子，不斷的書寫轉(zhuǎn)化為以提高教學(xué)效果的創(chuàng)造性勞動中來，教師就可以把更多的時間花在設(shè)計教案，查找資料上，大大節(jié)省抄抄寫寫無謂的勞動。
著名畫家徐悲鴻曾有名語：“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫可采入者融之”。這名話雖談的是畫法，但也同樣適合指導(dǎo)教師備課，用電腦管理和書寫教案對原教案中佳者守之和對不佳者棄之，未足者增之提供了很好的條件。
二、互聯(lián)網(wǎng)資源的開發(fā)和利用
聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會指出：“新技術(shù)使人類進入信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的障礙，十分有效地塑造明日的社會”。不難看出以計算機為主的新技術(shù)將改變我們原有的生活和工作方式，電腦管理教案為新技術(shù)的應(yīng)用提供極大的便利。
1.共享網(wǎng)上信息資源。過去教師書寫的教案相對封閉，所開發(fā)、應(yīng)用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學(xué)教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開課、匯報課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進入因特網(wǎng)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界。我們可以登陸相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案、論文，下載美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，這對我們現(xiàn)在正在實施的新課程提出的打破過去過分強調(diào)學(xué)科中心原則，提倡知識的綜合性、兼容性、應(yīng)用性都是非常有幫助的。”
2.網(wǎng)上交流、教研。因美術(shù)學(xué)科屬于小學(xué)科，在校美術(shù)教師一般僅為一至二名，勢單力薄，過去學(xué)校搞的是應(yīng)試教育，對非統(tǒng)考科都比較不重視，將音、體、美小三門簡單地劃在一起教研，美術(shù)教師難以分享群體的智慧，在這種情況下采取橫向的網(wǎng)上交流形式，可以登陸相關(guān)網(wǎng)站共享互聯(lián)網(wǎng)資源，參加網(wǎng)上論談，同行之間也能彩互相用電子郵件交流，以此拉近了同行之間的距離，大家可以通過多種方式進行交流，從而使自己的教學(xué)從封閉走向開放、從局部走向整體，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，使教案更趨豐富，充實。
三、實際效益