時間：2023-02-22 20:50:28
導(dǎo)語：在貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。上世紀末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學科大類劃分，國際經(jīng)濟與貿(mào)易屬于經(jīng)濟學，其課程體系與師資隊伍重點突出經(jīng)濟學，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導(dǎo)致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。
目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)
什么是辦學特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。特色應(yīng)當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認?！痹摲桨笇⑻厣袨樵u估一級指標來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。
根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。
三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路
專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進上、資金分配上都進行了優(yōu)化配置。在教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等軟件方面，我們采取了如下新舉措：
第一，教學理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個性。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學的基本規(guī)律。尊重每位學生個性，避免人才“克隆”。
第二，教學計劃上擴大選修課范圍和比重，為學生個性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進行自助式學習。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學生選修一定學時的外專業(yè)課?？膳c校外培訓(xùn)機構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認證考試課程引入教學。
第三，創(chuàng)新教學管理制度，給學生自由發(fā)展的空間。比如實習，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時間，實習效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學期，學生因為找工作就會影響論文。創(chuàng)新教學管理制度，改集中時為分散時間，這樣的制度創(chuàng)新為學生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。
關(guān)鍵詞：貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè) 學科地位 課程體系
貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學科地位的回升
1950年，中國人民大學率先組建貿(mào)易經(jīng)濟系，首創(chuàng)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。緊接著我國其他高校，特別是財經(jīng)類院校相繼設(shè)立貿(mào)易經(jīng)濟系或商業(yè)經(jīng)濟系，開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。
1997年教育部進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。這次專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取消了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)（被列為目錄外保留專業(yè)），全國各高校進行了相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整，出現(xiàn)以下四種結(jié)果：一是本科教育階段保留貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，繼續(xù)招收貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生；二是將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)并入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)，原教研室的建置、人員均保留；三是將貿(mào)易專業(yè)分解為市場營銷專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)，進一步發(fā)展出電子商務(wù)專業(yè)、物流專業(yè)；四是將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)改為商務(wù)專業(yè)。
對此，曾經(jīng)開設(shè)過貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的高校紛紛表示擔憂，都有恢復(fù)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的打算。未開設(shè)過貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的高校也有一些做了開設(shè)這一專業(yè)的規(guī)劃。以中國人民大學、西安交通大學、首都經(jīng)貿(mào)大學、北京工商大學、山西財經(jīng)大學、南京財經(jīng)大學、河北經(jīng)貿(mào)大學為代表的12所高等院校，相繼保留或恢復(fù)了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，一些高校也積極培育與引進師資，發(fā)展貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)。
1998年后，全國高校在教育部本科專業(yè)目錄（1997版）的指導(dǎo)下，進行專業(yè)建設(shè)，但是為了順應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需求，各高校根據(jù)自身辦學條件也自行設(shè)立了一些新專業(yè)，以專業(yè)方向形式招生的現(xiàn)象比較普遍，全國高校專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)了較為混亂的局面。再之，我國經(jīng)濟經(jīng)過14年的發(fā)展，1997版本科專業(yè)目錄已經(jīng)不能適應(yīng)我國培養(yǎng)專業(yè)人才的需求。為了適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，從2010年開始，教育部組織專家著手進行本科專業(yè)目錄調(diào)整，兩次公示修改稿。2012年10月，教育部新的本科專業(yè)目錄（2012版）正式公布，下放專業(yè)設(shè)置權(quán)力，規(guī)范專業(yè)設(shè)置。在2012版本科專業(yè)目錄中，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)被列入“基本專業(yè)”目錄中，與國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)同屬于“經(jīng)濟學”學科門類中的“經(jīng)濟與貿(mào)易類”專業(yè)類。重歸“正式”專業(yè)，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)必定會煥發(fā)新的生機，極大地促進貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的學科建設(shè)與理論創(chuàng)新。
貿(mào)易經(jīng)濟本科專業(yè)的課程體系狀況
本文以山西財經(jīng)大學、北京工商大學、南京財經(jīng)大學和江蘇師范大學四所院校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的課程設(shè)置情況為例，分析目前貿(mào)易經(jīng)濟本科專業(yè)的課程體系建設(shè)。
（一）公共通識課課程設(shè)置
公共教育通識課是基于本科生公民素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)要求，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)工具培養(yǎng)要求而設(shè)置的。表1是四所院校公共通識課的課程設(shè)置比較。四所院校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)公共通識課課程設(shè)置差異比較大的是大學計算機課程：山西財經(jīng)大學的大學計算機課程包括大學計算機基礎(chǔ)、大學計算機基礎(chǔ)實驗（選修）、計算機程序設(shè)計（ACCESS）（選修）、計算機程序設(shè)計（ACCESS）實驗（選修）；北京工商大學的大學計算機課程包括計算機文化基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)；南京財經(jīng)大學的大學計算機課程包括計算機基礎(chǔ)、經(jīng)濟統(tǒng)計與分析軟件應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)用；江蘇師范大學的大學計算機課程包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)A。由于教育部對大學本科公共通識課（公共基礎(chǔ)課）課程設(shè)置有統(tǒng)一規(guī)定，因此各學校公共通識課課程設(shè)置基本相似。
（二）學科共同課課程設(shè)置
從學科門類上講，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)屬于“經(jīng)濟學”學科門類，因此，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的學科共同課程，應(yīng)當包含“經(jīng)濟學”學科所要求的最基礎(chǔ)課程。教育部高等學校經(jīng)濟學學科教學指導(dǎo)委員會1998年7月確定了高等學校經(jīng)濟學門類各專業(yè)的共同核心課程，包括政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、貨幣銀行學、財政學、統(tǒng)計學、會計學、國際經(jīng)濟學共8門課程。表2是四所院校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)“學科共同課”課程設(shè)置比較。由于山西財經(jīng)大學、北京工商大學和南京財經(jīng)大學是相對成熟的財經(jīng)類大學，三所學校都有相對完整的經(jīng)濟學科和管理學科，因此，三所院校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的學科共同課程除基本包括經(jīng)濟學學科的學科共同課程外，還吸納了管理學科的學科共同課程，成為經(jīng)濟管理“大學科”的共同核心課程，而且北京工商大學和南京財經(jīng)大學在學科共同課程設(shè)置方面就已經(jīng)分別通過“流通經(jīng)濟學”體現(xiàn)出了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的學科特色。江蘇師范大學貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的學科基礎(chǔ)課是經(jīng)濟學院的幾個經(jīng)濟類專業(yè)一起確定的，因此，不包含管理學學科的學科共同課。
（三）專業(yè)理論課課程設(shè)置
表3是四所院校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)“專業(yè)必修課”課程設(shè)置比較，表4是四所院校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)“專業(yè)選修課”課程設(shè)置比較。要考察專業(yè)理論課課程設(shè)置，必須將專業(yè)必修課和專業(yè)選修課放在一起分析，因為在制定專業(yè)教學計劃時，有時因為必修課課時的限定，會把一些專業(yè)理論課放在選修課里開設(shè)。由表3和表4可知四所學校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)專業(yè)理論課課程的結(jié)構(gòu)。
山西財經(jīng)大學：專業(yè)理論基礎(chǔ)課（產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、流通經(jīng)濟學、消費經(jīng)濟學、商務(wù)談判、商業(yè)史、商業(yè)倫理學、晉商文化、商務(wù)禮儀）；對外貿(mào)易理論課（國際貿(mào)易實務(wù)、世界市場行情、中國對外貿(mào)易概論、海關(guān)通關(guān)實務(wù)、外貿(mào)英文函電、外貿(mào)單證與結(jié)算）；流通業(yè)業(yè)態(tài)理論課（零售學、連鎖經(jīng)營概論、期貨交易學、批發(fā)學、拍賣與典當學）；流通業(yè)技術(shù)理論課（現(xiàn)代流通技術(shù)、電子商務(wù)、會展學）；物流理論課（物流學、供應(yīng)鏈管理）。
北京工商大學：專業(yè)理論基礎(chǔ)課（商業(yè)經(jīng)營策劃、消費經(jīng)濟學、市場價格學、投資項目評估與管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、經(jīng)濟地理、經(jīng)濟預(yù)測、購買者行為分析、采購學、服務(wù)管理學、商品學、商事與經(jīng)濟法概論、合同法、現(xiàn)代廣告學）；對外貿(mào)易理論課（國際經(jīng)濟學、國際商務(wù)函電、國際經(jīng)貿(mào)英語、國際貿(mào)易法）；流通業(yè)業(yè)態(tài)理論課（期貨交易實踐、零售學、連鎖經(jīng)營）；流通業(yè)技術(shù)理論課（電子商務(wù)盈利模式實踐）；物流理論課（物流管理）。
南京財經(jīng)大學：專業(yè)理論基礎(chǔ)課（產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、區(qū)域市場與區(qū)際貿(mào)易、貿(mào)易史）；對外貿(mào)易理論課（國際貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)英語、國際商務(wù)函電、國際投資與跨國經(jīng)營）；流通業(yè)業(yè)態(tài)理論課（零售管理學、批發(fā)管理學）；流通業(yè)技術(shù)理論課（電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算、POS/MIS、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫）、物流理論課（物流與供應(yīng)鏈管理）；商業(yè)規(guī)劃理論課（商業(yè)規(guī)劃學）。
江蘇師范大學：專業(yè)理論基礎(chǔ)課（商業(yè)經(jīng)濟學、消費經(jīng)濟學、管理學、經(jīng)濟法、管理信息系統(tǒng)、市場營銷學、商品學、商務(wù)談判、客戶關(guān)系管理、中國商業(yè)史、品牌學、市場價格學、消費者行為學、現(xiàn)代服務(wù)學、市場調(diào)查與預(yù)測）；對外貿(mào)易理論課（國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際金融學、商務(wù)英語）；流通業(yè)業(yè)態(tài)理論課（零售學）；流通業(yè)技術(shù)理論課（電子商務(wù)概論）；物流理論課（物流經(jīng)濟學、物流與供應(yīng)鏈管理、倉儲與配送管理）。
由上面四所院校的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的專業(yè)理論課的結(jié)構(gòu)可以看出，目前貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課程結(jié)構(gòu)基本上包括專業(yè)理論基礎(chǔ)課、對外貿(mào)易理論課、流通業(yè)業(yè)態(tài)理論課、流通業(yè)技術(shù)理論課、物流理論課和商業(yè)規(guī)劃理論課6個部分。四所學校對各部分的重視程度有所不同，各學校對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)理論基礎(chǔ)課的理解存在差異，專業(yè)理論基礎(chǔ)課各學校開設(shè)差別也較大。尤其是目前講授的商品流通理論對于解釋現(xiàn)實商業(yè)問題有一定的距離。構(gòu)建貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的基礎(chǔ)（核心）理論，豐富貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)基礎(chǔ)理論，形成本學科基礎(chǔ)理論與國際貿(mào)易學科基礎(chǔ)理論的充足與充分的差異化，確立貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)在經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)類的明確地位。流通技術(shù)理論課與流通規(guī)劃理論課是近些年大家都認為要加強的課程，但由于缺乏相應(yīng)師資和教材，開課都很不理想。
（四）專業(yè)實踐課課程設(shè)置
表5是四所院校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)“專業(yè)實踐課”課程設(shè)置比較。由表5可以看出，傳統(tǒng)的實踐課程是畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）、專業(yè)見習（實習）、社會實踐和課程實驗（實踐、模擬）等課程，新興的實踐課程主要包括科研訓(xùn)練（科研項目、學術(shù)論文、文獻綜述）、學科競賽、學術(shù)講座、團學活動、資格認證、文學藝術(shù)欣賞、認知性實踐、創(chuàng)新教育等。目前各院校專業(yè)實踐課開設(shè)的還主要是傳統(tǒng)實踐課程，新興實踐課程的開設(shè)有待完善、深化與落實。
貿(mào)易經(jīng)濟本科專業(yè)課程體系創(chuàng)新設(shè)想
（一）依據(jù)三個層次構(gòu)建貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課程體系
貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)被確定為“經(jīng)濟學”學科、“經(jīng)濟與貿(mào)易類”專業(yè)類、“貿(mào)易經(jīng)濟”專業(yè)，其專業(yè)鏈為“經(jīng)濟學”學科“經(jīng)濟與貿(mào)易類”專業(yè)類“貿(mào)易經(jīng)濟”專業(yè)。因此，應(yīng)根據(jù)“學科”“專業(yè)類”“專業(yè)”三個層次構(gòu)建貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的課程體系。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課程體系中，“學科共同課”應(yīng)為“經(jīng)濟學”學科的學科共同課，“專業(yè)類基礎(chǔ)課”應(yīng)為“經(jīng)濟與貿(mào)易類”專業(yè)類的專業(yè)類基礎(chǔ)課，“專業(yè)基礎(chǔ)課”應(yīng)包括體現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)核心理論（思想）的課程。有些學者認為“貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)”與“國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)”兩個專業(yè)的共同理論大約只有20%，因此，“經(jīng)濟與貿(mào)易類”專業(yè)類的專業(yè)類基礎(chǔ)課，應(yīng)包括這共同的20%的理論和一些相似理論，比如分工與貿(mào)易理論、貿(mào)易史理論等。
（二）構(gòu)建內(nèi)外貿(mào)一體化課程體系
不僅貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)要開設(shè)對外貿(mào)易理論課，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)也應(yīng)當開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟理論課。如果內(nèi)外貿(mào)理論兩張皮、內(nèi)外貿(mào)活動平行進行，結(jié)果導(dǎo)致做內(nèi)貿(mào)的做不了外貿(mào)、做外貿(mào)的更做不了內(nèi)貿(mào)。因此，內(nèi)貿(mào)企業(yè)不能較好地管控國外產(chǎn)品市場，更好地組織全球產(chǎn)品供應(yīng)鏈，外貿(mào)企業(yè)當遇到國際環(huán)境惡化、產(chǎn)品出口困難時，也沒有利用國內(nèi)市場的能力。內(nèi)外貿(mào)一體化課程體系構(gòu)建，離不開內(nèi)外貿(mào)一體化理論研究與創(chuàng)新，目前我國內(nèi)外貿(mào)一體化理論成果近乎空白，內(nèi)外貿(mào)一體化提法還僅僅是一個概念，因此，亟待更多的內(nèi)外貿(mào)專家學者從創(chuàng)新的視角與思維思考內(nèi)外貿(mào)一體化的結(jié)合點?！叭蚬?yīng)鏈”理論、“全球價值鏈”理論和“全球產(chǎn)業(yè)鏈”理論，是一些好的突破口，但還需要結(jié)合外貿(mào)與內(nèi)貿(mào)理論，需要相關(guān)理論的融合。
（三）突出貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的內(nèi)核理論
在專業(yè)基礎(chǔ)理論課程中應(yīng)突出貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的內(nèi)核理論，使貿(mào)易經(jīng)濟學專業(yè)成為“有骨、有肉、有血”的專業(yè)。1997年教育部專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使得1998年以來，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)不具備合法的地位，即使保留也僅采取了“目錄外專業(yè)”的形式，教育部專業(yè)目錄中僅設(shè)置國際經(jīng)濟與貿(mào)易一個貿(mào)易類專業(yè)，許多高校紛紛取消了貿(mào)易經(jīng)濟這一專業(yè)，用國際貿(mào)易取代了這一專業(yè)。這一調(diào)整使得高校貿(mào)易經(jīng)濟學科領(lǐng)域僅剩下外貿(mào)專業(yè)，許多研究貿(mào)易經(jīng)濟的教師紛紛轉(zhuǎn)換研究方向，這對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來講是一個沉重的打擊。專業(yè)隊伍流失嚴重，教師隊伍出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，許多教師轉(zhuǎn)行到其他熱門專業(yè)進行教學和研究。由于流通體制改革，商業(yè)領(lǐng)域?qū)ν忾_放，貿(mào)易活動的變化相對較快，而教材建設(shè)卻相對滯后，內(nèi)容陳舊，方法傳統(tǒng)，不能適應(yīng)變化的形勢，可供教師選擇的較好教材不多。因此，應(yīng)挖掘貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的內(nèi)核理論，追溯流通經(jīng)濟理論的本原，借助現(xiàn)代經(jīng)濟學理論和方法創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟理論。創(chuàng)新能夠解釋現(xiàn)實流通現(xiàn)象的理論，縮小流通理論與流通現(xiàn)實的背離。
（四）強化貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才的技術(shù)能力
強化貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才的技術(shù)能力，就是要增加貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的技術(shù)要素，這需要開設(shè)一些技術(shù)性課程來完成。一是要加強流通技術(shù)理論課開設(shè)，主要開設(shè)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算、POS/MIS、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫等課程。二是加強物流理論課開設(shè)，主要開設(shè)物流管理、供應(yīng)鏈管理、倉儲管理等課程。三是加強商業(yè)規(guī)劃理論課開設(shè)，主要開設(shè)商業(yè)策劃學、商業(yè)規(guī)劃學、商業(yè)街和商圈規(guī)劃學、商業(yè)地產(chǎn)管理學等課程。四是要強化教學中的企業(yè)實習與社會實踐。企業(yè)實習要常態(tài)化、多次化、多元化，保證足夠的時間安排。要腳踏實地組織和進行實習，不流于形式，使學生能真正接觸和了解流通企業(yè)的在用技術(shù)，提升學生的技術(shù)能力。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易研究方法課程；三位一體；課程體系構(gòu)建；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學素質(zhì)
[中圖分類號] G643.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0127-03
推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，每個人具備基本的科學素質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動的前提基礎(chǔ)。[1]根據(jù)秦大河院士的提議，《提高全民科學素質(zhì) 筑牢創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展基礎(chǔ)》將2020年公民具備基本科學素質(zhì)比例超過10%納入“十三五”國家國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃。這在一定程度上表明了公民科學素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，而科學素質(zhì)對于人們處理實際生活問題及社會事務(wù)的作用不可低估。作為肩負創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究型大學來說，將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才科學素質(zhì)培養(yǎng)、求真精神塑造的重要基地。[2]
對于研究生教育而言，其科研訓(xùn)練的過程可以說正是科學精神培養(yǎng)的過程。美國著名高等教育專家伯頓?克拉克（2001）在其著作《探究的場所――現(xiàn)代大學的科研和研究生教育》指出，研究生教育“以科研為首要的成分，教授的作用在于把科研和教學結(jié)合起來――科研活動十分恰當?shù)爻蔀橐环N教學模式。學生的作用就是把科研和學習結(jié)合起來――科研活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學習的模式”。[3]研究生課程學習的主要目的之一是為科研訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，因此旨在提升研究生科研水平的研究方法類課程，尤其是在學術(shù)型研究生科研訓(xùn)練過程的早期開設(shè)此課程成為必要。[4]本文將以國際貿(mào)易學研究生培養(yǎng)為例，闡述國際貿(mào)易實證研究方法課程體系的構(gòu)建如何滿足學生的科學與求真精神的培養(yǎng)。
一、國內(nèi)國際貿(mào)易研究方法類課程開設(shè)的現(xiàn)狀
與國內(nèi)國際貿(mào)易學專業(yè)普遍開設(shè)此課程相比，通過整理“中國教育在線”網(wǎng)站提供的“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”本科招生專業(yè)的數(shù)據(jù)可知，2012年全國共有748個[748個專業(yè)招生而非748所院校，例如東北師范大學人文學院有“國際經(jīng)濟與貿(mào)易（國際實務(wù)方向）”、“國際經(jīng)濟與貿(mào)易（與丹麥合作）”分別招生，記為兩個；中南財經(jīng)政法大學在“國際貿(mào)易與經(jīng)濟”、“貿(mào)易經(jīng)濟”兩個專業(yè)下分別招收本科生，也記為兩個。因此與冷柏軍教授提出的“我國高校中開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科教育的學校超過580所”不矛盾。]國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)（大多數(shù)院校的專業(yè)名稱為“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”；部分院校稱作“貿(mào)易經(jīng)濟”、“國際貿(mào)易”、“國際貿(mào)易實務(wù)”、“國際商務(wù)貿(mào)易”等，此類也計入統(tǒng)計。）招收本科生，其中普通本科高校設(shè)置的該學科的招生專業(yè)518個，占全國普通高校數(shù)量的24.23%。根據(jù)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際經(jīng)濟貿(mào)易學院冷柏軍教授統(tǒng)計，截止到2010年，開設(shè)國際貿(mào)易學專業(yè)碩士的高校達到120所，培養(yǎng)國際貿(mào)易學專業(yè)博士研究生的高校和科研單位達26所，國際貿(mào)易研究方法類課程仍相對較少，僅有少數(shù)國際貿(mào)易學排名靠前的學校如北京大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、上海財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學等開設(shè)此門課程。以對外經(jīng)濟貿(mào)易大學為例，其國際經(jīng)濟貿(mào)易學院在2004年針對博士研究生開設(shè)國際貿(mào)易實證研究，該課程開設(shè)較早，當時在全國具有唯一性，主要講授某一國際貿(mào)易理論和與研究領(lǐng)域?qū)?yīng)的實證文獻及相應(yīng)的實證技巧；國際貿(mào)易學專題課程分專題講授國際貿(mào)易經(jīng)典理論及最新發(fā)展前沿，可使學生掌握國貿(mào)領(lǐng)域文獻體系以及切入感興趣的研究領(lǐng)域；計量經(jīng)濟學、應(yīng)用多變量分析、時間序列分析、數(shù)理經(jīng)濟學等課程作為數(shù)量基礎(chǔ)課模塊開設(shè)，為學生掌握實證工具和方法奠定基礎(chǔ)；另外，還開設(shè)經(jīng)貿(mào)論文寫作，為學生介紹科研倫理、寫作規(guī)范以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)。
二、“三位一體”的國際貿(mào)易實證研究方法課程體系
國際貿(mào)易實證研究的過程可以類比為蜜蜂的采蜜和釀蜜，閱讀文獻、收集數(shù)據(jù)等準備資料的過程好比“采蜜”，研究的目的是寫出好的論文或研究報告，這個結(jié)果好比已經(jīng)釀出了上好的蜂蜜。采蜜不是蜜蜂的目的，蜜蜂的目的是蜜，而蜜蜂要釀出好的蜜就必須采到好的蜜。因此要“釀”出好的研究報告，前期“采蜜”的基本功就是必不可少的。采蜜-釀蜜-上好的蜂蜜產(chǎn)品是“三位一體”的過程。
類似地，國際貿(mào)易實證研究方法是國際貿(mào)易學研究生的專業(yè)必修課程，知識體系同樣為“三位一體”（見圖1），即系統(tǒng)地為已經(jīng)具備國際貿(mào)易與計量基礎(chǔ)的研究生介紹進行國際貿(mào)易實證研究所必需的寫作規(guī)范、文獻基礎(chǔ)與計量工具。通過國際貿(mào)易實證研究方法的教學，讓學生掌握國際實證論文的基本規(guī)范、相關(guān)文獻搜索及閱讀技巧、國際貿(mào)易數(shù)據(jù)搜集技能、國際貿(mào)易實證研究常用方法的基本原理，提供給學生將進行實證研究的方法，包括計量、調(diào)查、投入――產(chǎn)出分析、模擬以及實證的一般均衡的方法，用于培養(yǎng)研究國際經(jīng)濟學（主要是國際貿(mào)易）的理論的能力，并介紹每一種研究方法的STATA軟件及其他常用軟件的應(yīng)用。該課程的先行課程包括國際經(jīng)濟學和中級計量經(jīng)濟學。
論文關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；電子商務(wù)：發(fā)展
1國際貿(mào)易中電子商務(wù)平臺的現(xiàn)狀
中國海關(guān)從1978年開始實施無紙貿(mào)易，逐步建立和完善了“電子海關(guān)”、“電子口岸”、“電子總署”三大系統(tǒng)。在貿(mào)易管理部門，貿(mào)易許可證通過網(wǎng)上申領(lǐng)的比例已達到80％以上，電子產(chǎn)地證的簽發(fā)率也已經(jīng)達到60％。通過EDI方式傳輸?shù)膌8種電子報文無論在交換的信息量方面，還是在整個集裝箱運輸過程的單證數(shù)量方面都已超過80％。
以上數(shù)據(jù)顯示我國各外貿(mào)部門電子商務(wù)化水平已經(jīng)達到一定高度，但是據(jù)商務(wù)部(2004~2005中國電子商務(wù)報告》顯示，在外貿(mào)企業(yè)與政府的B2G業(yè)務(wù)中仍有22％的企業(yè)通過服務(wù)申辦，而在貨代企業(yè)中也僅有45．7％的企業(yè)可以直接采用電子商務(wù)技術(shù)進行電子報關(guān)，報檢，申報等相關(guān)手續(xù)。
我國政府各外貿(mào)部門電子商務(wù)化的成熟與外貿(mào)企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的稚嫩即產(chǎn)生如此鮮明的對比。政府各外貿(mào)部門電子商務(wù)化水平已相當成熟，但是各部門之間仍然各自為陣，數(shù)據(jù)未做到充分共享，總體電子商務(wù)化程度不高。解決此問題的關(guān)鍵是建立起一個全國性的國際電子商務(wù)平臺，使政府所有國際貿(mào)易管理機構(gòu)連接到一個整體的網(wǎng)絡(luò)平臺中，為我國外貿(mào)企業(yè)提供一個真正的一站式外貿(mào)平臺。
2電子商務(wù)對國際貿(mào)易的影響
首先，國際貿(mào)易市場交易方式發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了“虛擬市場”。電子商務(wù)通過網(wǎng)上“虛擬”的信息交換，開辟了一個嶄新的開放、多維、立體的市場空間，突破了傳統(tǒng)市場必須以一定的地域存在為前提的條件，全球以信息網(wǎng)絡(luò)為紐帶連成一個統(tǒng)一的“大市場”，促進了世界經(jīng)濟全球市場化的形成。信息流動帶來的資本商品、技術(shù)等生產(chǎn)要素的全球加速流動，促進了全球“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟”的迅速發(fā)展。在這種網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的環(huán)境下各國間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系與合作得以大大加強。
其次，國際貿(mào)易經(jīng)營主體發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了“虛擬公司”?，F(xiàn)代信息通訊技術(shù)通過單個公司在各自的專業(yè)領(lǐng)域擁有的核心技術(shù)，把眾多公司相互聯(lián)接為公司群體網(wǎng)絡(luò)，完成一個公司不能承擔的市場功能，可以更加有效地向市場提供商品和服務(wù)。這種新型的企業(yè)組織形式，在資本關(guān)系上不具有強制各個公司發(fā)生聯(lián)系的權(quán)力，而是由于承擔了一定的信息搜集處理和傳遞功能似乎具有某種實體性?？鐕緫?zhàn)略聯(lián)盟便是這種“虛擬公司”的主要表現(xiàn)形式，通過開放系統(tǒng)的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)組合尋找資源和聯(lián)盟，實現(xiàn)“虛擬經(jīng)營”以適應(yīng)瞬息萬變的經(jīng)濟競爭環(huán)境和消費需求向個性化、多樣化方向發(fā)展的趨勢。
再次，國際貿(mào)易經(jīng)營管理方式發(fā)生了重大變化電子商務(wù)提供的交互式網(wǎng)絡(luò)運行機制，為國際貿(mào)易提供了一種信息較為完備的市場環(huán)境，通過國際貿(mào)易這一世界經(jīng)濟運行的紐帶達到跨國界資源和生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置，使市場機制在全球范圍內(nèi)充分有效地發(fā)揮作用。這種貿(mào)易方式突破了傳統(tǒng)貿(mào)易以單向物流為主的運作格局，實現(xiàn)了“四流一體”，即以物流為依托，資金流為形式，信息流為核心，商流為主體的全新經(jīng)營管理模式，這種經(jīng)營方式通過信息網(wǎng)絡(luò)提供全方位、多層次、多角度的互動式的商貿(mào)服務(wù)。生產(chǎn)者與用戶及消費者通過網(wǎng)絡(luò)，使及時供貨制度和“零庫存”生產(chǎn)得以實現(xiàn)，商品流動更加順暢，信息網(wǎng)絡(luò)成為最大的中間商。
3電子商務(wù)為我盲目際貿(mào)易發(fā)晨帶來新的優(yōu)勢
3．1顯著降低國際貿(mào)易成本。與國內(nèi)貿(mào)易相比，國際貿(mào)易的單證數(shù)量繁多，處理費用高昂。通過電子商務(wù)進行鼠際貿(mào)易，既可節(jié)省大約90％左右的文件處理費用，又可縮短交單結(jié)匯的時間，加快資金周轉(zhuǎn)，還可節(jié)省利息開支，成本優(yōu)勢十分明顯。另外，由于減少了大量的中間環(huán)節(jié)，買賣雙方可以通過網(wǎng)絡(luò)直接進行商務(wù)活動，交易費用顯著下降。交易效率顯著提高。
利用電子商務(wù)開展國際貿(mào)易，買賣雙方可采用標準化、電子化的格式合同、提單、保險憑證、發(fā)票和匯票、信用證等，使各種相關(guān)單證在網(wǎng)上即可實現(xiàn)瞬間傳遞，大大節(jié)省了單證的傳輸時間，而且還能有效地減少因紙面單證中數(shù)據(jù)重復(fù)錄入導(dǎo)致的各種錯誤，對提高交易效率的作用十分明顯。由于世界各地存在時差，進行國際商務(wù)的談判就相當不便，對企業(yè)來講，在傳統(tǒng)條件下，提供每周7天、每天24d"時的客戶服務(wù)往往感到力不從心。而利用電子商務(wù)可以做到7×24的全天候服務(wù)，任何客戶都可在全球任何地方、任何時問從網(wǎng)上得到相關(guān)企業(yè)的各種商務(wù)信息。電子商務(wù)全天候、不間斷運作可使全球范圍內(nèi)的客戶隨時得到所需的信息，為出口企業(yè)帶來更多的訂單，并且可大大提高交易的成功率。
3．2減少貿(mào)易壁壘，擴大貿(mào)易機會因特網(wǎng)作為一個全球性的網(wǎng)絡(luò)，徹底消除了地域的界限，對減少國際貿(mào)易中的有形和無形壁壘有著積極的意義。在網(wǎng)上做生意，沒有了宗教信仰的限制，也沒有了種族的歧視，甚至公司的規(guī)模和經(jīng)濟實力的差別都顯得不再重要。以美國為主的發(fā)達國家極力主張電子商務(wù)達成的國際貿(mào)易免征關(guān)稅，這一方面有力地推動了國際貿(mào)易的發(fā)展，促進國際貿(mào)易業(yè)務(wù)量的迅速提高；另一方面，也有力地促進了世界范圍內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展，使全球經(jīng)濟一體化的進程更快地向前推進。
3．3減輕對實物基礎(chǔ)設(shè)旋的依賴。傳統(tǒng)企業(yè)開展國際貿(mào)易業(yè)務(wù)都必須擁有相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，如辦公用房、倉儲設(shè)施、產(chǎn)品展示廳、銷售店鋪等。與國內(nèi)貿(mào)易相比，國際貿(mào)易對實物基礎(chǔ)設(shè)施的依賴程度要高得多。若利用電子商務(wù)開展國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，則在這方面的投入顯然要小很多。整個銷售環(huán)節(jié)，從研制開發(fā)、訂貨、付款到產(chǎn)品的交付都可以在網(wǎng)上實現(xiàn)。
4總結(jié)
關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 國際貿(mào)易 影響
一、電子商務(wù)的概念意義
IT（INFORMATION TECHNOLOGY信息技術(shù)）給全球工業(yè)化帶來了飛躍性發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已給全球企業(yè)帶來了無可比擬的巨大推動力，它使企業(yè)產(chǎn)品的各項信息24小時不間斷地向全球，使全球各個角落的人們通過 INTERNET互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)均可及時準確地獲取信息，給人們帶來了極大的方便。目前世界各地，特別是歐美地區(qū)發(fā)達國家的政府機構(gòu)，企事業(yè)單位等紛紛建起的網(wǎng)站，并已進入了電子商務(wù)階段，使傳統(tǒng)的商業(yè)經(jīng)營模式迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛐跃W(wǎng)絡(luò)化的電子商業(yè)經(jīng)營模式。在我國，大部分企事業(yè)單位及政府機構(gòu)也建起了網(wǎng)站，然而，這些網(wǎng)站大多是在網(wǎng)上一下產(chǎn)品信息、政府消息而已，而能在網(wǎng)上實現(xiàn)在線即時交易、在線支付、在線海關(guān)申報、貨物保險等的網(wǎng)站還為數(shù)甚少，距離網(wǎng)絡(luò)化商業(yè)經(jīng)營方式——“電子商務(wù)”這一更高水準的目標還相去甚遠。
電子商務(wù)作為行業(yè)最先進的經(jīng)營模式，將為企業(yè)大大的節(jié)約金錢、時間和資源，并將對整個行業(yè)的商業(yè)運作產(chǎn)生重要的影響。據(jù)初步統(tǒng)計，電子商務(wù)的經(jīng)營模式比傳統(tǒng)的商業(yè)經(jīng)營模式所能節(jié)省的資金大約是營業(yè)總額的5%～7%以上，國際貿(mào)易的電子商務(wù)甚至能超過15%。
交易費用降低：電子商務(wù)免去了一切煩瑣的手續(xù)，所有的商務(wù)活動均在網(wǎng)上一氣呵成，諸如海關(guān)、商檢、外貿(mào)、外匯、工商、稅務(wù)、銀行、保險、貨運方式、費用、貨物保險、合同簽署等都能在網(wǎng)上完成，節(jié)省大量的財力、物力、人力和時間，為企業(yè)減少了大量的費用，降低了成本，提高了效率，更重要的是與國際接軌。電子商務(wù)正在掀起國際貿(mào)易領(lǐng)域里的一場新的革命。
二、電子商務(wù)對國際貿(mào)易的影響
首先，國際貿(mào)易市場交易方式發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了“虛擬市場”。電子商務(wù)通過網(wǎng)上“虛擬”的信息交換，開辟了一個嶄新的開放、多維、立體的市場空間，突破了傳統(tǒng)市場必須以一定的地域存在為前提的條件，全球以信息網(wǎng)絡(luò)為紐帶連成一個統(tǒng)一的“大市場”，促進了世界經(jīng)濟全球市場化的形成。信息流動帶來的資本、商品、技術(shù)等生產(chǎn)要素的全球加速流動，促進了全球“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟”的迅速發(fā)展。在這種網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的環(huán)境下各國間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系與合作得以大大加強。
其次，國際貿(mào)易經(jīng)營主體發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了“虛擬公司”?，F(xiàn)代信息通訊技術(shù)通過單個公司在各自的專業(yè)領(lǐng)域擁有的核心技術(shù)，把眾多公司相互聯(lián)接為公司群體網(wǎng)絡(luò)，完成一個公司不能承擔的市場功能，可以更加有效地向市場提供商品和服務(wù)。這種新型的企業(yè)組織形式，在資本關(guān)系上不具有強制各個公司發(fā)生聯(lián)系的權(quán)力，而是由于承擔了一定的信息搜集處理和傳遞功能似乎具有某種實體性?？鐕緫?zhàn)略聯(lián)盟便是這種“虛擬公司”的主要表現(xiàn)形式，通過開放系統(tǒng)的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)組合尋找資源和聯(lián)盟，實現(xiàn)“虛擬經(jīng)營”以適應(yīng)瞬息萬變的經(jīng)濟競爭環(huán)境和消費需求向個性化、多樣化方向發(fā)展的趨勢，給跨國公司帶來分工合作、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享的好處。
再次，國際貿(mào)易經(jīng)營管理方式發(fā)生了重大變化。電子商務(wù)提供的交互式網(wǎng)絡(luò)運行機制，為國際貿(mào)易提供了一種信息較為完備的市場環(huán)境，通過國際貿(mào)易這一世界經(jīng)濟運行的紐帶達到跨國界資源和生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置，使市場機制在全球范圍內(nèi)充分有效地發(fā)揮作用。這種貿(mào)易方式突破了傳統(tǒng)貿(mào)易以單向物流為主的運作格局，實現(xiàn)了“四流一體”，即以物流為依托，資金流為形式，信息流為核心，商流為主體的全新經(jīng)營管理模式，這種經(jīng)營方式通過信息網(wǎng)絡(luò)提供全方位、多層次、多角度的互動式的商貿(mào)服務(wù)。
三、電子商務(wù)帶來網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易將會大大降低買賣雙方的交易成本。買賣雙方通過網(wǎng)絡(luò)直接接觸，無需貿(mào)易中介的參與，減少了交易的中間環(huán)節(jié)；參與交易的各方只需支付較低的網(wǎng)絡(luò)通信和管理費用就可存儲、交換和處理信息，節(jié)省了資金，降低了成本；由于Internet是全球性開放網(wǎng)絡(luò)，有利于交易雙方獲得“完整信息”，降低了市場上的搜尋成本，減少了交易的不確定性；在網(wǎng)上直接傳遞電子單證，既節(jié)約了紙單證的制作費用，又可縮短交單結(jié)匯時間，加快資金周轉(zhuǎn)，節(jié)省利息開支。
2.網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易提高了工作效率?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)了商業(yè)用戶間標準格式文件（如合同、提單、發(fā)票等）即時傳送和交換，買賣雙方足不出戶就可在網(wǎng)上直接辦理訂購、談判、簽約、報關(guān)、報檢、租船訂艙、繳稅、支付結(jié)算等各項外貿(mào)業(yè)務(wù)手續(xù)，大大縮短了交易時間，使整個交易非?？旖莘奖?，從而帶動了金融、海關(guān)、運輸、保險等有關(guān)部門工作效率的提高。
3.網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易有利于企業(yè)增強競爭地位。
公司和廠商可以申請注冊域名，在Internet網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，通過網(wǎng)頁介紹產(chǎn)品、勞務(wù)和宣傳企業(yè)形象，有利于擴大企業(yè)知名度，開拓海外市場和提高國際競爭力。此外，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易無時間、地域的限制，受自然條件影響小，可以進行“全天候交易”，把產(chǎn)品推向全球，增加貿(mào)易機會，同時又有助于及時、準確地掌握市場動態(tài)，密切同客戶的業(yè)務(wù)聯(lián)系，提高其市場競爭地位。
總之，全球化的結(jié)果形成了地球村，而電子商務(wù)的發(fā)展加速了地球村各個不同成員間之信息交流與溝通。國際貿(mào)易為電子商務(wù)之驅(qū)動力量之一，而電子商務(wù)則為國際貿(mào)易提供了一個方便的交易與信息傳輸?shù)钠脚_。電子商務(wù)的興起是國際貿(mào)易領(lǐng)域里的一場深刻的商業(yè)革命。在這場變革中，世界市場的重新構(gòu)造，國際貿(mào)易方式創(chuàng)新的深化，對每一個國家都將產(chǎn)生深刻的影響。為了能夠更有效地參與國際市場競爭，能夠在經(jīng)濟全球化過程中獲取更大的利益，我們應(yīng)當高度重視電子商務(wù)的發(fā)展態(tài)勢，認真研究和探索電子商務(wù)發(fā)展規(guī)律及其對國際貿(mào)易產(chǎn)生的影響，以便采取積極的對策措施，培育企業(yè)的創(chuàng)新機制和企業(yè)的國際競爭能力，使我國對外貿(mào)易在國際競爭中贏得優(yōu)勢和主動，保持快速和健康的發(fā)展。
參考文獻：
[1]何琳純．論電子商務(wù)對國際貿(mào)易的影響及我國的對策分析[D]．首都經(jīng)濟貿(mào)易大學，2005．
一、財經(jīng)類院校經(jīng)管法融合發(fā)展的特色化戰(zhàn)略
經(jīng)濟、管理和法學等財經(jīng)類學科是財經(jīng)類高校的特色，但與綜合性大學相比，這些學校的學科結(jié)構(gòu)相對單一，學校在提升整體學科實力，促進學科融通的同時，難免感到學科面的支撐不夠，難以為學校優(yōu)勢學科的發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的土壤和保障，這是財經(jīng)類院校在學科發(fā)展時面臨的共同困境。同時，作為人文社科類高校，與理工科高校和綜合性高校相比，財經(jīng)類高校在獲取國家重大科研項目方面，處于不利的地位，整體的科研實力也沒有相應(yīng)的優(yōu)勢。
經(jīng)濟發(fā)展有調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的問題，高等教育和高校發(fā)展也有調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的問題。我國高等教育已經(jīng)從規(guī)模擴張的外延式發(fā)展階段轉(zhuǎn)向了提升質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展階段，內(nèi)涵發(fā)展已經(jīng)成為我國高等教育的主導(dǎo)話語、戰(zhàn)略選擇和政策導(dǎo)向。全面提升質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展，首先要圍繞人才培養(yǎng)和科學研究兩大核心職能，致力于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，致力于提升科學研究和學科建設(shè)水平。提高教育質(zhì)量是高校亟待解決的突出問題，是高校的生命線，內(nèi)涵發(fā)展的目標任務(wù)和落腳點是提高教育質(zhì)量，而提高教育質(zhì)量就必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路。我國高校已經(jīng)從規(guī)模擴張的補償性發(fā)展階段進入了穩(wěn)定的適應(yīng)性發(fā)展階段，發(fā)展形勢的變化，要求大學必須從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展。同時，生源的減少、高校間競爭的加劇，也要求大學更加注重內(nèi)涵發(fā)展，以提升自己的核心競爭力。
特色是大學的生命線，走特色發(fā)展之路已成為世界各國高等教育改革與發(fā)展的重要趨勢。[1]首先，要鞏固和提升優(yōu)勢學科，要集中人力、物力和財力，繼續(xù)保持和強化財經(jīng)法等傳統(tǒng)學科的優(yōu)勢，重點辦好現(xiàn)有處于或有可能處于同行業(yè)或地區(qū)具有領(lǐng)先水平的特色優(yōu)勢學科。其次，要促進學科的融通。學科結(jié)構(gòu)猶如生態(tài)結(jié)構(gòu)，一所大學水平的高低，最終的決定因素不是一兩個優(yōu)勢或特色學科，而是整體學科水平的高低。財經(jīng)類院校法學學科點的顯著特色在于學科方向凝練方面也注重法學與經(jīng)濟學、管理學的相互滲透與相互支撐。財經(jīng)類院校應(yīng)以優(yōu)勢學科為原點，分層次建立由其發(fā)展衍生的線性學科群、由與其彼此支持的相鄰學科組成的相關(guān)學科群、與不同學科交叉產(chǎn)生的交叉學科群，使優(yōu)勢學科與其他學科互相促進。[2]構(gòu)建政、校、企聯(lián)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與研究平臺。再者，應(yīng)加強實踐教學內(nèi)涵建設(shè)，進一步完善實驗教學內(nèi)容體系，使實驗教學內(nèi)容體系層次化，形成“基本技能專業(yè)能力綜合應(yīng)用能力應(yīng)用創(chuàng)新能力”的能力培養(yǎng)模式，構(gòu)建“大平臺、一體化、多層次、強能力”的實驗教學框架；進一步加強公共資源信息化與教學管理信息化建設(shè)，發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)平臺、全開放的經(jīng)管網(wǎng)絡(luò)實驗室，將相關(guān)教學內(nèi)容移植到網(wǎng)絡(luò)平臺上，構(gòu)建一個擁有主流技術(shù)、先進管理體系、全面教學支撐的網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境。
二、構(gòu)建科學的經(jīng)管法實踐教學體系
（一）以經(jīng)管法專業(yè)綜合改革帶動經(jīng)管實踐教學內(nèi)容重構(gòu)
專業(yè)綜合改革是解決高等教育發(fā)展和質(zhì)量問題的關(guān)鍵，實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展的重中之重的問題。[3]學校須打破學科專業(yè)壁壘，構(gòu)建新的校內(nèi)人才培養(yǎng)“協(xié)同創(chuàng)新”模式，以面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營管理的特色專業(yè)群建設(shè)帶動人才培養(yǎng)模式改革，探索經(jīng)管法類人才實踐能力和專業(yè)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)機制，實現(xiàn)經(jīng)管法融合，解決現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營管理的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)問題。具體可以采取下列舉措：
1.構(gòu)筑跨專業(yè)經(jīng)管法的知識平臺。拓展經(jīng)濟學、管理學、法學、文學的學科共同課，構(gòu)建經(jīng)管法文融合的專業(yè)知識體系，建立學生實踐能力培養(yǎng)體系，構(gòu)筑能力培養(yǎng)的實踐平臺。培養(yǎng)經(jīng)、管、法融合滲透，“懂經(jīng)濟、會管理、知法律”的“商科”復(fù)合型專業(yè)人才，支持國家和地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
2.建立管工結(jié)合的專業(yè)群平臺?；谖锪鞴こ?、物流管理、工業(yè)工程、工程管理、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)，建立基于工程技術(shù)與管理學科相結(jié)合的專業(yè)群。
3.建立經(jīng)管融合的工商管理專業(yè)群平臺?；诠ど坦芾?、財務(wù)管理、會計學、旅游管理、酒店管理、物流管理、行政管理、勞動與社會保障、市場營銷、人力資源管理、商品學、會展經(jīng)濟與管理專業(yè)，建立經(jīng)管法融合的工商管理學科專業(yè)群。
4.建立金融與財政公共管理專業(yè)群平臺?；诮鹑趯W、金融工程、投資學、財政學、財務(wù)管理、審計學專業(yè)，建立經(jīng)管法融合的公共管理專業(yè)群。
5.建立經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)群平臺。基于經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、體育經(jīng)濟與管理專業(yè)，建立經(jīng)管法融合的經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)群。
學?？赏ㄟ^現(xiàn)上述專業(yè)群的構(gòu)建，進一步整合課程體系和內(nèi)容體系，對分散的經(jīng)管法類實驗資源進行整合，完成經(jīng)管法實踐教學內(nèi)容的重構(gòu)；配合經(jīng)管法綜合實踐中心、商業(yè)專業(yè)實踐和創(chuàng)新平臺等硬件建設(shè)，服務(wù)于學校應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才的培養(yǎng)目標。
（二）以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案架構(gòu)貫穿全程的實踐教學總體計劃
堅持“以育人為本，以學生為主體，以學生的專業(yè)發(fā)展和終身學習為中心” 的人才培養(yǎng)理念和素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和終身教育思想，按照“加強通識教育、拓寬學科基礎(chǔ)，把握專業(yè)主干，凝練專業(yè)方向，突出能力培養(yǎng)，注重個性發(fā)展，增強社會適應(yīng)”的思路，全校課程體系按專業(yè)教育過程，構(gòu)架“公共課+學科共同課+專業(yè)課+實踐環(huán)節(jié)”四大板塊。[4]實踐板塊將學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、交流能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，融入公共課、學科共同課、專業(yè)課，包括實驗、實習、實訓(xùn)、設(shè)計（論文）、勞動、社會調(diào)查、科技活動等。
要注重對學生全過程全方位的教育，提倡學生參加科研和生產(chǎn)實踐活動，撰寫論文、創(chuàng)新設(shè)計、科技競賽以及各種職業(yè)資格證書考試等；大力提倡“校企結(jié)合，校社結(jié)合”，開展“產(chǎn)學研”活動，與用人單位協(xié)作，共同制定符合具體崗位實際需要的特色培養(yǎng)方案。把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力納入整個教學過程，滲透于全部教學環(huán)節(jié)；構(gòu)建了兼容科學、文化、道德、經(jīng)濟、環(huán)境等諸方面，體現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育體系，實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、學校教育與社會實踐相結(jié)合，以及課堂教學與校園文化熏陶相結(jié)合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）科學構(gòu)建以學生實踐能力培養(yǎng)為核心的經(jīng)管法實踐教學內(nèi)容體系
構(gòu)建“以課程實驗環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，以單獨設(shè)置的實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)為紐帶，以課程、專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)為核心，以科學研究、社會實踐環(huán)節(jié)為支撐” 的實踐教學內(nèi)容體系。[5]積極組織經(jīng)管專業(yè)教師積極探索實踐教學改革的新方法、新手段、新途徑，依托學科專業(yè)融合的實驗室和現(xiàn)代化的實驗教學平臺，圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標，對經(jīng)管法實驗教學體系進行了總體優(yōu)化，整合各類實驗實踐教學資源，建設(shè)開放共享的大學生實驗實踐教學平臺，形成以經(jīng)濟、管理學科基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)的專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學中心和以經(jīng)濟、管理和法律專業(yè)知識和技能為指導(dǎo)的專業(yè)實驗中心的格局。把四年的實驗教學作為一個整體考慮，把培養(yǎng)學生能力的總目標分解為基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練體系、專業(yè)實踐訓(xùn)練體系、創(chuàng)業(yè)體系、課外實踐體系四部分（見表一）。
三、以教學模式的深化改革帶動經(jīng)管實踐教學的有效實施
（一）深化實踐教學改革
為保證經(jīng)管實踐教學的有效實施，學校實施考試方法綜合改革支持計劃，構(gòu)建“教”“學”“考”有機協(xié)調(diào)的新型教學模式：突出對教學過程的整體設(shè)計，以學生最關(guān)注的成績考核方式改革為脈絡(luò)，以提高學生綜合應(yīng)用能力為目的，將課堂教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)科學分解，納入考試方法綜合改革系統(tǒng)，引導(dǎo)學生積極、自覺、主動地參與教學全過程，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。學校應(yīng)把加強實踐教學方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐項目設(shè)計和應(yīng)用；創(chuàng)造開放實踐條件和環(huán)境，鼓勵支持學生的自主學習、自主實踐和團隊學習、團隊實踐；加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學生開展研究性學習、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動。[6]
以法學為例，若欲培養(yǎng)“腦瓜子、標桿子和嘴巴子”三位一體的精通經(jīng)濟管理和金融知識的復(fù)合型法律人才，教學方法上應(yīng)引進以啟發(fā)性的教學方法和理念，改變以往教師純粹的法學理論傳授者的角色，使教師自身成為陪同學生進行法律現(xiàn)象探索的導(dǎo)游者，采用由理論到實踐，由啟發(fā)到獨立思考的方式，用簡單的語言、結(jié)合具體生動的法律現(xiàn)象和民法實例講授復(fù)雜的法學理論，通過對這些案件實例進行分析研究來說明特定的民法理論。同時，注重學生實際運用能力的培養(yǎng)，綜合運用案例教學、辯論式教學和法律診所教學等多種教學方法，使法學教育轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯嵺`融為一體的教育模式。在具體方法上通過案例教學、法律文書修改、旁聽審判、模擬法庭等方式培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，使該課程具有很強的實用性和實踐性。此外，還需注意教學內(nèi)容的更新。首先，注意突破所授本專業(yè)內(nèi)容的藩籬，對該專業(yè)相關(guān)的法學內(nèi)容及其關(guān)聯(lián)性予以闡釋，并注重該法學知識背后的常理、哲理和法理的揭示。其次，教學內(nèi)容據(jù)立法變化適時更新和補充，在教學內(nèi)容方面的更新方面注重兩點：一方面通過不斷補充新的立法內(nèi)容強化學生對法學基本概念和基本理論的理解和掌握；另一方面反映迅速發(fā)展的法學理論和不斷涌現(xiàn)的法學家新的觀點理論；兩方面互為補充，互為促進。最后，在基本理論和概念的理解方面，不斷引進鮮活的法律實例以補充課本上的理論教學，并將教師自身學術(shù)研究方面有益的信息及時補充到課堂上，并通過其它教學手段鼓勵學生自己進行知識拓展。
（二）全程掌控實驗教學過程
學校在深化教學改革中加大實驗課程改革，整合實驗教學內(nèi)容，減少驗證性實驗，增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗。在教學過程中，實驗教師應(yīng)重點講思路、講方法，并適時與學生討論實驗中遇到的各種問題，引導(dǎo)他們獨立思考。學生在查閱大量文獻資料和充分討論的基礎(chǔ)上，制定合理可行的方案，自行開展實驗。教師依據(jù)學生文獻綜述、方案設(shè)計、實際操作、實驗記錄、實驗報告等方面的完成情況進行成績考核。[7]經(jīng)管法類各專業(yè)的實習和實訓(xùn)有切實可行的計劃，有動員、有檢查、有落實，實習后有考核、有總結(jié)，保證了實習和實訓(xùn)的順利進行。
學校應(yīng)把實驗（實訓(xùn)）、畢業(yè)實習與畢業(yè)論文、暑期實踐與三下鄉(xiāng)、興趣小組、學生社團、文體競賽、科技創(chuàng)新、軍事訓(xùn)練等多種實踐活動有機融合，作為課堂教學的延伸和補充，分階段、分層次、有步驟、有重點地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將知識傳授與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起，以解決知識傳授與能力培養(yǎng)長期脫節(jié)的難題。
（三）協(xié)同創(chuàng)新按需養(yǎng)人
學校突出人才培養(yǎng)按社會需求、崗位需求的知識結(jié)構(gòu)設(shè)計，加強實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，“校企結(jié)合，校社結(jié)合”，開展“產(chǎn)學研”活動，與企業(yè)對接，實施訂單式培養(yǎng)，按需育人。經(jīng)管法各專業(yè)依托校外社會實踐基地，重點培養(yǎng)學生“技術(shù)+管理”的綜合素質(zhì)，通過與企業(yè)的“學習實踐工作”的合作模式，可以培養(yǎng)滿足企業(yè)特定需求的“訂單式”人才，學生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)工作，提高了專業(yè)的就業(yè)率；法學專業(yè)成立學生法律援助工作部，受理社會案件、提供免費義務(wù)咨詢、無償各類法律文書、調(diào)解法律糾紛等；財政學專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學校和企業(yè)各自的教育環(huán)境和資源，采取課堂教學和學生參與實際工作相結(jié)合、現(xiàn)場實訓(xùn)與仿真模擬實訓(xùn)相結(jié)合、學校與企業(yè)相結(jié)合的“三結(jié)合”產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式，校企雙方共同參與教學過程，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的人才。
關(guān)鍵詞：河北省經(jīng)濟 應(yīng)用型英語人才 人才培養(yǎng)模式
一、 引言
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，河北省國民經(jīng)濟和對外貿(mào)易均實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。對外貿(mào)易作為經(jīng)濟增長的發(fā)動機，與消費、投資共同構(gòu)成了經(jīng)濟增長的三大動力源，在國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。特別是我省經(jīng)濟開放程度的不斷擴大，對外貿(mào)易對經(jīng)濟增長的拉動作用也逐步增強。
由于河北省對外貿(mào)易經(jīng)濟的快速發(fā)展， 原先那種單一英語專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能型的人才， 已經(jīng)難以滿足實際運用的要求。從工作的實質(zhì)看， 英語的應(yīng)用性特征越來越明顯?？梢哉f， 應(yīng)用型充分體現(xiàn)英語作為交際工具的特點， 體現(xiàn)高等教育英語培養(yǎng)的目的。應(yīng)用型英語人才的標志是具有堅實、寬厚的語言基礎(chǔ)， 具有較強的聽說讀寫的英語應(yīng)用能力， 以及運用英語語言知識進行交際的應(yīng)用能力和從事各類外語職業(yè)的適應(yīng)能力。河北省對外貿(mào)易經(jīng)濟對英語專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)提出了更高的要求。以河北省經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型英語人才成為河北各高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。
二、應(yīng)用型英語人才的缺乏是影響河北經(jīng)濟的主要因素之一
改革開放以來河北省經(jīng)濟發(fā)展良好，尤其是對外經(jīng)濟發(fā)展急需大量的高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才。應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)對河北省各高校提出了新的要求，要求河北省各高校對學生的培養(yǎng)不僅是英語語言知識的簡單傳授，還要使英語與其他有關(guān)學科如外交、經(jīng)貿(mào)、新聞、法律等相結(jié)合，使學生成為經(jīng)濟市場所需要的復(fù)合性、應(yīng)用型人才。對這種應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)主要是通過高等教育來完成，這既是社會主義市場經(jīng)濟的需要，也是時代的需要。高等教育是現(xiàn)代化社會的軸心，是社會所需要的各類人才培養(yǎng)的基地。目前河北省各高校的外語教學雖然針對河北省的經(jīng)濟需求有所改變，比如有的學校已經(jīng)開始發(fā)展商務(wù)英語專業(yè)，由單純的教授英語知識到教授英語知識和商務(wù)知識的有機結(jié)合，但是這種改變還遠遠不能滿足河北省經(jīng)濟特別是涉外經(jīng)濟需求的發(fā)展。
應(yīng)用型英語人才的缺乏還表現(xiàn)在河北各高校英語畢業(yè)生對國際經(jīng)濟和商務(wù)規(guī)則的不熟悉。作為一名高素質(zhì)的應(yīng)用型英語人才應(yīng)該真正了解和熟悉世貿(mào)規(guī)則，并且要學會和掌握如何應(yīng)對國際貿(mào)易中的技術(shù)壁壘等知識，要了解并熟稔相關(guān)的技術(shù)、法律，可以幫助企業(yè)直接面對國際市場，勇敢接受國際市場風浪沖擊。所以高素質(zhì)的應(yīng)用型英語人才的重要特點就是在全面掌握英語語言知識的基礎(chǔ)上，通曉國際貿(mào)易和商務(wù)規(guī)則、具備跨文化溝通能力、擁有國際市場的戰(zhàn)略思維。對這種高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)是河北省各高校的重要目標，也是許多專家學者關(guān)心的問題。著名學者朱萍就說過“如何建設(shè)合格的外語復(fù)合應(yīng)用型人才， 是外語專業(yè)在發(fā)展道路上首先遇到的挑戰(zhàn)”（朱萍，2007）。
河北省各高校英語人才的培養(yǎng)面對的最大問題是，一方面是大量的英語專業(yè)的畢業(yè)生找不到適合自己、能夠充分發(fā)揮自己能力的工作，只能在一些英語培訓(xùn)機構(gòu)做著傳授簡單的英語語言知識的工作，甚至有些人被迫放棄自己的專業(yè)，另一方面河北省及周邊省市的涉外企業(yè)又找不到自己需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型英語人才。高素質(zhì)的應(yīng)用型英語人才的缺乏影響著河北省的涉外企業(yè)更快的發(fā)展與擴大，從而影響了河北省經(jīng)濟更快的發(fā)展速度，因此以河北省經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的研究日趨重要。
三、以河北省經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的主要模式
1.更新教育理念
教育理念對河北省各高校教育實踐的影響至關(guān)重要，是高等學校教育改革發(fā)展的指揮旗幟。在經(jīng)濟全球化、國際商務(wù)合作與交流加強和國際貿(mào)易競爭加劇的形勢下，我省各高校的教育理念應(yīng)該與時俱進，重視教育教學質(zhì)量，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、溝通能力和創(chuàng)業(yè)能力。曾經(jīng)河北省各高校培養(yǎng)的英語畢業(yè)生是知識型的，缺乏綜合素質(zhì)和能力。如今越來越多的高校教育研究者開始意識到以河北省經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才是河北省各高校的重要任務(wù)， 是加快河北省經(jīng)濟整體發(fā)展的的重要因素。我省迫切需要創(chuàng)新型應(yīng)用型英語人才， 幫助涉外企業(yè)實現(xiàn)利潤的最大化和資源的最優(yōu)化。所以河北省各高校英語教學改革首先要體現(xiàn)在教育理念的更新上，英語高等教育必須反映河北省經(jīng)濟市場尤其是涉外經(jīng)濟對英語人才的實際要求， 符合高等教育培養(yǎng)的規(guī)律。必須培養(yǎng)英語專業(yè)大學生良好地英語知識和用英語流利溝通的能力，同時要注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)。還要時刻關(guān)注河北省經(jīng)濟對英語人才的需求的不斷變化， 從而培養(yǎng)出符合河北省經(jīng)濟需求的高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才。新型高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才的基本能力是英語， 不論采取何種教育觀念， 英語專業(yè)人才都應(yīng)以精通英語為基本目標，同時掌握更多的商務(wù)、財經(jīng)、金融等相關(guān)的專業(yè)知識。這類復(fù)合型應(yīng)用型外語人才掌握一門以上專業(yè)知識之后， 如虎添翼， 深受用人單位歡迎（汪家樹， 2002）。
河北省各高校的英語專業(yè)如能利用學校多學科的優(yōu)勢， 在對學生進行語言、文化的教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生熟悉和掌握經(jīng)濟、管理、法律等其他學科的知識， 培養(yǎng)和發(fā)展學生用不同語言進行溝通的能力、改變思維模式的創(chuàng)新能力和根據(jù)具體情況隨機應(yīng)變的能力等綜合能力。培養(yǎng)高素質(zhì)綜合能力的應(yīng)用型英語人才可以充分體現(xiàn)河北省各高校教育改革基本的培養(yǎng)目標和教育理念。河北省各高校培養(yǎng)的應(yīng)用型英語專業(yè)學生畢業(yè)后，不僅能從事外語教育和翻譯工作， 還能夠從事新聞媒體、人事公關(guān)、公司國際宣傳、貿(mào)易業(yè)務(wù)等工作， 滿足河北省經(jīng)濟對創(chuàng)新型應(yīng)用型英語人才的需求。
2.改進教學方法
教學方法對河北省高等學校培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才具有重要的作用，是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。河北省各高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才，就要該進教學方法，使高校學生學習的知識、掌握的技術(shù)和培養(yǎng)的能力比傳統(tǒng)的英語專業(yè)的畢業(yè)生扎實和厚重。在改進教學方法的時候，要強調(diào)對學生的正確引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘不同學生的不同潛能，培養(yǎng)個性鮮明的人才，從而滿足河北省經(jīng)濟對人才需求的多元化趨勢。
河北省各高校教師應(yīng)充分考慮到河北省經(jīng)濟人才需求多元化對人才培養(yǎng)的重要性， 認真設(shè)計每一堂課的教學方法， 改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學方法， 突出學生在教學活動中的主體地位（戴煒棟， 2005）， 采用多種教學方法比如引導(dǎo)法、視聽法、頭腦風暴法， 使學生主動學習的積極性充分調(diào)動起來， 從而提高學生自主學習的能力。河北省各高校教師還應(yīng)針對不同學生的不同能力傾向和興趣特點， 開展針對個人的個性化教學， 培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)， 充分激發(fā)他們的創(chuàng)造能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和組織能力等各種適合學生本人的能力。
3.改革教學內(nèi)容
教學內(nèi)容對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性英語人才至關(guān)重，河北省各高校英語專業(yè)課程的設(shè)置必須經(jīng)過認真研究和謹慎論證。針對河北省經(jīng)濟尤其是涉外經(jīng)濟對英語人才的素質(zhì)和能力要求越來越各具特色， 河北省各高校必須根據(jù)本校的實際情況，綜合與英語相關(guān)的專業(yè)師資， 合理設(shè)置各種課程， 使教學內(nèi)容符合河北省經(jīng)濟對人才的特色需求，培養(yǎng)出具有不同能力的個性人才。經(jīng)過對河北省各涉外企業(yè)的大量調(diào)查和認真研究的基礎(chǔ)上， 建議河北省各高校應(yīng)該針對英語專業(yè)學生的性格特點，綜合利用學校一切師資和其它資源， 從教學內(nèi)容入手為英語專業(yè)的學生設(shè)立多個方向。
河北省各高校英語專業(yè)應(yīng)該在學生入學之初根據(jù)學生各自的愛好和不同特長確定學習方向。大一大二兩年應(yīng)以英語語言基礎(chǔ)課為主，同時為日后的不同方向的學習做出正確的引導(dǎo)和必要的準備。 大三和大四在開設(shè)語言和文化課程的同時，學習相關(guān)的世貿(mào)規(guī)則、國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟法律等專業(yè)課程。以商務(wù)英語方向為例，大一大二在學習英語語言基礎(chǔ)課的同時可以開設(shè)商務(wù)英語基礎(chǔ)課，比如開設(shè)商務(wù)英語精讀、商務(wù)英語閱讀和商務(wù)英語聽力等專業(yè)基礎(chǔ)課程。在此基礎(chǔ)上高年級可開設(shè)國際市場營銷、國際經(jīng)濟法規(guī)、國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)函電等專業(yè)化程度很高的課程。高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)除了商務(wù)英語方向，還可以開設(shè)醫(yī)學英語方向、財會英語方向和法律英語方向等。通過對專業(yè)方向的合理引導(dǎo)和教學內(nèi)容的科學設(shè)置， 河北省各高校一定能培養(yǎng)出符合河北省經(jīng)濟發(fā)展需求的，具有深厚的英語語言基礎(chǔ)知識和用英語進行流利的跨文化交流的能力的應(yīng)用型英語人才。這些應(yīng)用型英語人才將在不同的領(lǐng)域例如：翻譯、教育、國際貿(mào)易和科技研究等領(lǐng)域充分發(fā)揮自己的才能，滿足河北省經(jīng)濟各方面的需求。
4.優(yōu)化課程體系
課程體系是指一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合。傳統(tǒng)的英語專業(yè)課程體系基本屬于典型的“金字塔”型，課程類型一般是四分法：公共基礎(chǔ)課程（或稱通識課程），學科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程，英語專業(yè)知識課程和相關(guān)專業(yè)知識課程。實踐課程一般為畢業(yè)論文寫作，畢業(yè)實習?？傮w上傳統(tǒng)課程設(shè)置強調(diào)理論課程，實踐課程缺乏體系。（楊賢玉，2009）而適應(yīng)河北省經(jīng)濟需求的高素質(zhì)應(yīng)用性英語人才必須具備理論課程和實踐課程兩方面有機統(tǒng)一的綜合能力?！敖鹱炙毙偷恼n程體系無法滿足河北省經(jīng)濟的多元化需求。河北省高校滿足河北省經(jīng)濟的多元化需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用英語人才必須要優(yōu)化英語專業(yè)課程體系。優(yōu)化的英語專業(yè)課程體系應(yīng)該既要充分反映高校英語學科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律， 又要體現(xiàn)高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。優(yōu)化的英語專業(yè)課程體系必須達到實踐性、應(yīng)用性和科學性的有機統(tǒng)一。河北省高校英語專業(yè)的教育在保持和發(fā)揮英語語言文學專業(yè)傳統(tǒng)學科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，從單純的語言和文化教學逐漸實現(xiàn)向具有專業(yè)特色性和職業(yè)定向性的高素質(zhì)應(yīng)用型英語教學轉(zhuǎn)向。優(yōu)化課程體系應(yīng)該以河北省經(jīng)濟發(fā)展需求為風向標， 以河北省各企事業(yè)對不同人才的需求為標準， 考慮學生的性格特點、教育差異和個體需求， 探索高校英語專業(yè)教育改革的可行性。根據(jù)河北省高校英語專業(yè)建設(shè)目標和辦學方針， 合理確定應(yīng)用理論教學和英語實踐教學、英語文化基礎(chǔ)課程和英語不同方向?qū)I(yè)課程、英語必修課程與其它專業(yè)方向選修課程的比例，形成結(jié)構(gòu)最優(yōu)化的課程體系。
5.加強專業(yè)實踐
人才培養(yǎng)必須考慮市場的需要，讓用人單位盡早地參與到人才培養(yǎng)的過程中是緩解大學生就業(yè)壓力，提升畢業(yè)生核心競爭力的重要手段。黃源深（2001）說過，社會對英語人才的要求已呈多元化態(tài)勢，以往那種掌握外語專業(yè)知識和基本技能而別無所長的“純英語人才”已無法滿足社會的需求，市場經(jīng)濟呼喚口徑寬、適應(yīng)性強、有相當應(yīng)用能力的復(fù)合型、應(yīng)用型英語人才。高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)必須讓相關(guān)企事業(yè)單位積極參與。河北省各高校應(yīng)該更好地了解河北省企事業(yè)的用人信息及要求，加強和河北省企事業(yè)急需英語專業(yè)人才的單位溝通，讓學生在學好和掌握英語基礎(chǔ)和專業(yè)理論課的同時，盡早盡快地參與到教學實踐活動中。教學實踐活動不應(yīng)該局限于在學校的實踐模仿，而是讓學生深入到用人單位去實踐。通過在用人單位的親身實踐，學生能夠深刻體會到企事業(yè)單位需要什么能力的人才，從而更加明確地認識到自己的知識和能力不足之處。這種在專業(yè)實踐中的自我認識激發(fā)著學生的學習主動性，對自己的知識掌握和能力素質(zhì)要求會不斷提高。學生會積極主動的鉆研和思考各種社會經(jīng)濟問題，主動適應(yīng)河北省企事業(yè)單位用人的要求，逐漸成長為高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型英語人才。
四、結(jié)論
河北省經(jīng)濟的縱深發(fā)展對培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的要求不斷提高。在培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才、提倡實驗教學辦學思想的指導(dǎo)下，河北省各高校應(yīng)及時更新教育觀念， 改進教學方法，改革教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，加強河北省各高校學生的專業(yè)實踐，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型英語人才以更好地滿足河北省經(jīng)濟的需求。
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[關(guān)鍵詞] 服務(wù)貿(mào)易 逆差 競爭力
一、我國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀
改革開放以來,我國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展迅速,1985年,服務(wù)貿(mào)易進出口總額為55.79億美元;進入20世紀90年代,以年均20%的速度增長,2003年突破1000億美元,2004年則達到1345.67億美元.1985年～2004年間,服務(wù)貿(mào)易進出口總額年均增長18.24%,其中出口年均增長17.21%,進口年均增長19.30%。1985年～2003年世界服務(wù)貿(mào)易年均增速為8.59%,我國的增速要遠遠高于世界水平。到2005年我國服務(wù)貿(mào)易世界排名已上升到第7位，呈現(xiàn)出一種良好的發(fā)展勢頭。服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展越來越受到人們的重視，成為貿(mào)易收入的重要組成部分。雖然近年來中國服務(wù)貿(mào)易出口額有所增長，呈現(xiàn)出一種良好的發(fā)展勢頭,但是，從總量上看,我國服務(wù)貿(mào)易及出口總額在總體的國際進出口額市場占有率上一直比較低，維持在2%～4%,僅為美國的18%,英國的38%,日本的54%。而當今世界上發(fā)達工業(yè)化國家服務(wù)貿(mào)易出口額占世界服務(wù)貿(mào)易總出口額的75%以上，仍然是世界服務(wù)貿(mào)易的出口大國，因此,必須認識到中國服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展與發(fā)達國家相比，差距非常大，無論是服務(wù)貿(mào)易出口額的絕對數(shù)量，還是服務(wù)貿(mào)易出口額占世界服務(wù)貿(mào)易出口總額的比重，中國都存在著很大差距。
二、我國服務(wù)貿(mào)易存在的問題
1服務(wù)貿(mào)易整體競爭力低下，貿(mào)易逆差繼續(xù)加大
衡量一國某行業(yè)的國際競爭力,一般可以用貿(mào)易競爭力指數(shù)來測算。貿(mào)易競爭力指數(shù),是一國某產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品的進出口差額與進出口總額之比。貿(mào)易競爭力指數(shù)越高,說明競爭力越強。
我國服務(wù)貿(mào)易從1995年起便從順差變成逆差,貿(mào)易競爭力指數(shù)一直小于0,2000年～2003年連續(xù)為-0.08,到2004年達到-0.07。這表明我國服務(wù)貿(mào)易雖然保持了較高的增長速度,但其競爭力仍然較低,處于比較劣勢地位。中國服務(wù)貿(mào)易在迅速的發(fā)展過程中,雖然規(guī)模增長較快，但是由于服務(wù)業(yè)發(fā)展水平低和國內(nèi)對服務(wù)的旺盛需求，中國的服務(wù)貿(mào)易進口增加迅猛，貿(mào)易收支一直不平衡,進出口總額年年逆差,而且隨著規(guī)模的擴大,逆差額更是逐年增大。同時,在服務(wù)貿(mào)易的主要項目中,除了旅游與其他商業(yè)服務(wù)項目外,其余項目基本上每年也都是逆差，1997年的服務(wù)貿(mào)易逆差為56億美元，2000年服務(wù)貿(mào)易逆差67億美元，2003服務(wù)貿(mào)易逆差86億美元，而到了2005年服務(wù)貿(mào)易逆差達到了93.91億美元，這8年間平均增長率在50%以上。中國的服務(wù)貿(mào)易逆差在總額上還比較小，不足以改變中國對外貿(mào)易出現(xiàn)順差的格局。但是隨著貿(mào)易環(huán)境的變化以及中國主動調(diào)節(jié)出口發(fā)展戰(zhàn)略，貨物貿(mào)易不斷出現(xiàn)巨額順差的難度在不斷增大。因此，服務(wù)貿(mào)易的逆差問題應(yīng)該引起足夠的重視。
2.服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)不合理，新型服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后
在我國服務(wù)貿(mào)易構(gòu)成中，運輸，旅游，其他商業(yè)服務(wù)等傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易部門占據(jù)較大比重，而金融、保險、咨詢、郵電、航空運輸、專業(yè)服務(wù)等技術(shù)、知識、資本密集型服務(wù)貿(mào)易的比重不足。這表明我國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展不平衡，傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易比重較大，現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易相對滯后。
1997年～2004年間，我國服務(wù)出口總額中，旅游服務(wù)一直居于首位，其比重基本鎖定在31%～43%之間，2002年以前旅游出口在服務(wù)貿(mào)易總出口中一直占據(jù)半壁江山,就是在2003年因受SARS影響，比重降到31.94%：金融服務(wù)所占比重一直在1%以下；運輸業(yè)伴隨著貨物貿(mào)易高速增長，在服務(wù)貿(mào)易中所占比重逐步增大，從1998年的17.92%到2000年一直增加到21.17%，之后連續(xù)幾年一直維持在22%以上。運輸和旅游合計占服務(wù)貿(mào)易進出口的77%。而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新興服務(wù)業(yè)則是明顯的弱項，像金融、保險、計算機和信息服務(wù)等高附加值和技術(shù)含量較高的現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易占比很小，分別占服務(wù)貿(mào)易總收支的0.4%、4%和2.15%，處于初級發(fā)展階段。而其他行業(yè)變化不明顯。2004年金融、保險、通訊和計算機信息在我國服務(wù)貿(mào)易中所占的比重分別為0.17%、4.83%、0.68%、2.15%，合計為7.83%；而2002年美國這四項合計比重達54.77%。這說明我國新興的技術(shù)和資本密集型服務(wù)貿(mào)易雖然有所發(fā)展，但比重偏低，有待加強。
3.服務(wù)貿(mào)易的高科技化增長緩慢，服務(wù)貿(mào)易交易方式落后
作為現(xiàn)代的新型交易方式的電子商務(wù)登上了歷史舞臺，在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域中，也深刻地影響著全球市場結(jié)構(gòu)和商業(yè)貿(mào)易形式。據(jù)統(tǒng)計，中國目前有各種不同的電子商務(wù)網(wǎng)站1000多個，其中以企業(yè)到企業(yè)交易方式 370家，企業(yè)到顧客677家，提供商620家，前年企業(yè)到企業(yè)交易額為67.7億元人民幣，企業(yè)到顧客交易額為3.9億元人民幣。并且存在有各種不同交易方式的商業(yè)模式和各種不同的電子商務(wù)平臺和解決方案，呈現(xiàn)局部性、自發(fā)性、重復(fù)性、缺乏技術(shù)創(chuàng)新的缺點，整體規(guī)劃和統(tǒng)一的規(guī)范缺乏，有很多網(wǎng)站并不適應(yīng)中國實際國情商業(yè)模式，只是單純模仿國外企業(yè)，并不利于電子商務(wù)的發(fā)展,這個問題已經(jīng)引起了國內(nèi)廣泛的關(guān)注。另外，不同網(wǎng)絡(luò)、不同行業(yè)之間不能相互聯(lián)通，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各種資源難以充分共享，網(wǎng)絡(luò)實際操作遠落后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)企業(yè)落后難以適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)是中國目前電子商務(wù)發(fā)展的真實現(xiàn)狀。
三、發(fā)展我國服務(wù)貿(mào)易的若干對策
1.優(yōu)化服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)，增強服務(wù)貿(mào)易整體競爭力
應(yīng)把調(diào)整服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)作為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的重中之重，促進服務(wù)業(yè)的發(fā)展。大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點發(fā)展信息、科技、保險、法律等行業(yè)，帶動服務(wù)業(yè)整體水平提高。積極發(fā)展新興服務(wù)業(yè)，如房地產(chǎn)、旅游、教育培訓(xùn)、文化體育等，形成新的經(jīng)濟增長點；實現(xiàn)服務(wù)業(yè)增長方式的轉(zhuǎn)變，主要是指由粗放型，外延型到集約型，內(nèi)涵型的轉(zhuǎn)變，使服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展收入靠新興服務(wù)行業(yè)上來，而不是靠一般勞動力的大量投入。從而優(yōu)化我國的貿(mào)易結(jié)構(gòu)，均衡我國傳統(tǒng)行業(yè)與新興行業(yè)的比例，從而整體提高我國的服務(wù)貿(mào)易競爭力。
2.完善服務(wù)貿(mào)易的基本法律，增強法律的可操作性
服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展和市場都要有嚴格的法律法規(guī)作為支撐的后盾。而我國目前服務(wù)貿(mào)易的立法工作還很落后,服務(wù)業(yè)中許多部門都無專項法律法規(guī)。因此,為保證服務(wù)貿(mào)易能沿著正常、健康的軌道發(fā)展，我們應(yīng)學習發(fā)達國家在服務(wù)貿(mào)易立法方面的經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況制定出符合我國經(jīng)濟發(fā)展的服務(wù)貿(mào)易法規(guī)，理順各種法律法規(guī)與服務(wù)行業(yè)內(nèi)部之間的關(guān)系，使得服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的法律法規(guī)健全，相互協(xié)調(diào)，規(guī)范市場、開發(fā)新產(chǎn)品、消除市場制約，建立統(tǒng)一的管理機構(gòu)，打破條塊分割，形成一個統(tǒng)一完善的服務(wù)貿(mào)易市場。健全服務(wù)貿(mào)易的創(chuàng)新機制，促進服務(wù)貿(mào)易向資本密集型和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變。
3.保持優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，加大新興行業(yè)發(fā)展，大力發(fā)展電子商務(wù)
由于投入成本低，勞務(wù)和旅游這兩個方面一直是我國優(yōu)勢服務(wù)產(chǎn)業(yè)所在，在世界市場上具有較強的競爭力。但是這兩方面總的來說科技含量比較低，都屬于勞動密集型行業(yè)，所以我們在保持優(yōu)勢的同時，也要加大這兩方面的科技投入，提高勞務(wù)輸出素質(zhì)，要改善旅游環(huán)境，這樣才能更好的發(fā)揮我們的優(yōu)勢。另外，我們也要優(yōu)化服務(wù)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，要讓新興服務(wù)行業(yè)在世界市場上占據(jù)一席之地;對服務(wù)貿(mào)易的認識和創(chuàng)新也決定著各國服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展水平。所以我們要克服服務(wù)貿(mào)易中陳舊僵化的思想，正確應(yīng)對服務(wù)貿(mào)易自由化潮流，嘗新服務(wù)貿(mào)易的未識領(lǐng)域。電子商務(wù)靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所擁有的特別優(yōu)勢，大力發(fā)展中國的網(wǎng)絡(luò)事業(yè)，建設(shè)統(tǒng)一的電子商務(wù)綜合服務(wù)平臺是中國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵?！比蚧瘯r代的電子商務(wù)”專題會議的召開，為全球電子商務(wù)專家研究中國電子商務(wù)的應(yīng)用機制、商業(yè)模式和基礎(chǔ)設(shè)施以及技術(shù)標準等一系列問題提供了一個良好的契機。好的技術(shù)和產(chǎn)品，我們要大力推廣和應(yīng)用。
4.加快服務(wù)貿(mào)易對外開放，擴大規(guī)?；?jīng)營，培育競爭優(yōu)勢
我們應(yīng)有選擇、有步驟、有條件的開放服務(wù)貿(mào)易市場，因為服務(wù)市場的開放程度直接影響著我國與先進國家間的差距，把外國的先進的管理經(jīng)驗納為己用，摒棄那些不好的，在國際競爭中主要加大我國服務(wù)貿(mào)易的規(guī)模，更新系統(tǒng)的管理，以超強的實力與跨國公司相抗衡。再者，努力開拓新市場，在新市場中形成主動與競爭者競爭，通過競爭換取效率與進步。變挑戰(zhàn)為機遇，在競爭中學習和提高。另外，加強國際間服務(wù)部門的合作和交流，引進國外的先進的服務(wù)技術(shù)和經(jīng)營理念，提高現(xiàn)有的技術(shù)和管理水平，從而提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)的整體實力。
5.加快服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)工作
目前，我國缺乏服務(wù)貿(mào)易方面的專門人才，因此，要加大對相關(guān)教育產(chǎn)業(yè)的投資，建立門類齊備的服務(wù)貿(mào)易培訓(xùn)機構(gòu)，各高校也應(yīng)該加開國際服務(wù)貿(mào)易專業(yè)課程，培養(yǎng)熟悉國際服務(wù)貿(mào)易的復(fù)合型人才。同時，讓他們盡快了解和熟悉《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的有關(guān)條款，建立服務(wù)業(yè)人才基地調(diào)動人才的積極性，健全人才政策、防止外資過程中國有服務(wù)企業(yè)的人才流失。
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論文摘要：隨著國際市場逐步復(fù)蘇和外貿(mào)政策效應(yīng)的逐步顯現(xiàn)，外貿(mào)經(jīng)濟的快速發(fā)展，迫切需要大批的符合現(xiàn)代企業(yè)所需求的復(fù)合型商務(wù)英語應(yīng)用人才。嘉興廣播電視大學以市場需求為導(dǎo)向、以職業(yè)活動為核心、以工作邏輯為主線，開展開放教育商務(wù)英語專業(yè)項目課程實踐。將開放教育商務(wù)英語專業(yè)技能訓(xùn)練與相關(guān)學科知識、職業(yè)特點以及行業(yè)需求相結(jié)合，最大限度地把教學內(nèi)容與工作實際、行業(yè)標準以及地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展背景相聯(lián)系，進行以能力培養(yǎng)為主線的項目課程開發(fā)與建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。 學術(shù)
學術(shù)
一、引言
隨著國際市場逐步復(fù)蘇和外貿(mào)政策效應(yīng)的逐步顯現(xiàn)，嘉興市外貿(mào)企業(yè)搶抓機遇全力拓市場，全市對外貿(mào)易恢復(fù)性增長勢頭良好，根據(jù)市155家重點聯(lián)系企業(yè)的監(jiān)測，有近八成企業(yè)在手出口訂單增長，其中在手出口訂單同比增長的企業(yè)占48.7%，比去年同期提高了31.1個百分點。分行業(yè)看，40家機電類企業(yè)在手出口訂單同比增長的占57.5%，54家紡織服裝企業(yè)在手出口訂單同比增長的占46.3%。外貿(mào)出口隊伍不斷壯大，有出口實績的企業(yè)3276家，同比增加394家。但是，在激烈的市場競爭中，嘉興共遭遇了來自印度、土耳其、美國、歐盟等12個國家和地區(qū)發(fā)起的32起貿(mào)易經(jīng)濟調(diào)查。涉案金額4708.69萬美元。主要涉及玻璃纖維、緊固件、紡織、輕工等行業(yè)。在外貿(mào)經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際經(jīng)濟新的形勢下，迫切需要培養(yǎng)大批的符合現(xiàn)代企業(yè)所需求的復(fù)合型商務(wù)英語應(yīng)用人才。
因此，嘉興廣播電視大學開放教育商務(wù)英語專業(yè)項目課程的構(gòu)建應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向、以職業(yè)活動為核心、以工作邏輯為主線，將開放教育商務(wù)英語專業(yè)技能訓(xùn)練與相關(guān)學科知識、職業(yè)特點以及行業(yè)需求相結(jié)合，最大限度地把教學內(nèi)容與工作實際、行業(yè)標準以及地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展背景相聯(lián)系，進行以能力培養(yǎng)為主線的項目課程開發(fā)與建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
二、“項目課程”教學理念的轉(zhuǎn)變
在我國，對“項目課程”的認識經(jīng)歷了一個發(fā)展過程。從20世紀90年代開始研究和局部實踐西方的能力本位課程，然而當時只關(guān)注如何以工作任務(wù)為依據(jù)重新選擇課程內(nèi)容，沒有深刻認識到依據(jù)工作任務(wù)重新設(shè)置課程，確定新課程結(jié)構(gòu)的重要性。這些課程只圍繞一個個工作任務(wù)組織課程內(nèi)容，單純的技能訓(xùn)練課程只讓學生獲得一項項孤立的技能，而無助于學生綜合能力和整體思維的培養(yǎng)。我們應(yīng)該認識到職業(yè)能力即知識與工作任務(wù)的聯(lián)系，只有當知識與工作任務(wù)相結(jié)合，個體能富有智慧地完成任務(wù)時，才能具備職業(yè)能力。因此，項目課程應(yīng)該以其鮮明的職業(yè)性、綜合性、人本性，融知識訓(xùn)練與能力訓(xùn)練于一體，代表當前職業(yè)教育課程發(fā)展的基本方向。在嘉興廣播電視大學開放教育商務(wù)英語專業(yè)項目課程的實施中，要防止市場的短視性、逐利性和盲目性對外語專業(yè)人才培養(yǎng)的負面影響。扎實推進電大開放教育商務(wù)英語專業(yè)項目課程改革的實施。為地方經(jīng)濟培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型的經(jīng)貿(mào)英語人才。
三、“項目課程”教學模式的研究
項目課程是以項目為參照點組織內(nèi)容的課程模式，嘉興廣播電視大學以工作任務(wù)為中心選擇并組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學習方式，目的在于加強課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實踐，提高學生職業(yè)能力。
一是校企合作開展項目提高職業(yè)能力的教學模式。嘉興廣播電視大學多方面實施“資源共享，互惠互利”戰(zhàn)略，面向社會，面向市場，合作共建，共促發(fā)展。利用校外實習基地有計劃、有協(xié)議、有合作地組織開展項目訓(xùn)練。聘請行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員做實習指導(dǎo)教師，并且在人員的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、責任感要滿足學生實習的需要。比如，嘉興廣播電視大學到外貿(mào)企業(yè)——學校的實踐基地進行市場營銷、商務(wù)談判、外貿(mào)函電、進出口業(yè)務(wù)與單證、國際結(jié)算等單項訓(xùn)練，并且在此基礎(chǔ)上進行進出口貿(mào)易的綜合實訓(xùn)，使學生能夠?qū)⒏鱾€單項訓(xùn)練的內(nèi)容和技能聯(lián)系起來，相互融通，提高綜合技能。這一系列商務(wù)實踐模擬活動，力求以真實的素材、先進的手段與方法使商務(wù)英語專業(yè)的學生達到學以致用的目的。在實踐中學生們積極性高、不怕臟累、干勁十足，實訓(xùn)效果明顯。值得注意的是，我們的教師在對學生在崗實習的工作指導(dǎo)還不夠深入、細致，每個實習學生的實習業(yè)務(wù)檔案不完善等。我們應(yīng)該加以改進，建立詳細地記錄學生實習的單位、工作情況，以及教師跟蹤指導(dǎo)的具體資料，轉(zhuǎn)變教師籠統(tǒng)分派指導(dǎo)任務(wù)的管理方式，實現(xiàn)有效的教學監(jiān)督。
二是模擬教學模式。嘉興廣播電視大學模擬企業(yè)經(jīng)營實訓(xùn)以高度仿真的企業(yè)環(huán)境為背景，采用把企業(yè)搬進課堂的教學理念，使學生在實訓(xùn)室可以步入另一個工作環(huán)境，同時采用情景教學、角色模擬、案例分析等方法，把課堂主動權(quán)交給學生，學生邊說邊做，使整個企業(yè)融為一體，通過學生的角色扮演，讓學生體會到外貿(mào)函電的傳遞過程，熟悉單證的種類，在逼真的環(huán)境的環(huán)境中提高應(yīng)用能力。
四、“項目課程”教學項目的開發(fā)和設(shè)計
商務(wù)英語“項目課程”的設(shè)置要立足本土，面向全球，培養(yǎng)管理、服務(wù)第一線的實用人才。同時充分利用區(qū)域資源，努力開展項目合作，推動區(qū)域系統(tǒng)各部分的協(xié)調(diào)發(fā)展。學校要加強理論與實踐教學的結(jié)合，改革課程體系推行模塊式教學，根據(jù)崗位分析結(jié)果，把職業(yè)能力要素分解、轉(zhuǎn)化，組合成教學單元與實訓(xùn)項目，構(gòu)造模塊化課程．加強基本技能和實踐能力訓(xùn)練。提高實訓(xùn)課程的針對性、靈活性、開放性和實效性。針對開放教育商務(wù)英語專業(yè)的學生多從事外貿(mào)的特點，在項目課程設(shè)置時要立足商務(wù)，向進出口貿(mào)易發(fā)展，培養(yǎng)進出口貿(mào)易單證員，報關(guān)員等，強化如單證英文識別，運輸報驗，托運，投保等英文實踐操作，從而培育出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”的適應(yīng)全球經(jīng)濟需求的高級商務(wù)人才。
在“項目課程”教學項目設(shè)計上，必須圍繞著崗位技能訓(xùn)練展開。在項目設(shè)置上，根據(jù)開放式商務(wù)貿(mào)易技能訓(xùn)練的要求，其訓(xùn)練體系可分為三個階段：單項訓(xùn)練為第一階段，比如：進出口業(yè)務(wù)與單證、商務(wù)談判等單項訓(xùn)練；綜合訓(xùn)練為第二階段，比如：通過模擬外貿(mào)公司等形式開展綜合實訓(xùn)，將學員學習的各單項的技能聯(lián)系起來，進行綜合運用，融會貫通，提高學生的綜合應(yīng)用能力和水平，以適應(yīng)當今外貿(mào)企業(yè)的用人要求。最后，基地訓(xùn)練和頂崗實習訓(xùn)練為第三階段。即讓學員深入企業(yè)，在實戰(zhàn)中檢查學生在校學習和訓(xùn)練的效果。鍛煉應(yīng)用能力。當然學生在企業(yè)的實習崗位落實后，教師的實習指導(dǎo)工作要細致，不能流于形式。應(yīng)根據(jù)學生的工作性質(zhì)和內(nèi)容，有針對性地安排具有相應(yīng)專長的教師給予指導(dǎo)。指導(dǎo)教師必須全程參與，跟蹤輔導(dǎo)，隨時幫助學生解決工作中遇到的問題。使學生進一步加深理解有關(guān)商務(wù)貿(mào)易方面的方針、政策和準則，扎實提高綜合運用所學的專業(yè)理論知識和專業(yè)業(yè)務(wù)技能。
總之，在“十二五”的開局年，嘉興廣播電視大學要充分發(fā)揮開放教育的綜合優(yōu)勢，形成多功能的社會服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建立多元化的職業(yè)教育培訓(xùn)體系、商務(wù)英語服務(wù)團隊和校企合作商務(wù)研發(fā)團隊，積極實施商務(wù)英語專業(yè)項目課程研究與實踐活動，為實現(xiàn)電大轉(zhuǎn)型升級，科學發(fā)展作出積極的貢獻。
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