時間：2022-08-07 15:22:42
導語：在學生實訓總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
實訓期間，讓我學到了很多東西，不僅使我在理論上對網絡管理有了全新的認識，在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。第一次親身感受到理論與實際的相結合，讓我大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧！這次實訓對于我以后學習、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩周中相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的重要的基石。
作為一名大二的學生，經過差不多兩年的在校學習，對網絡有了理性的認識和理解。在校期間，一直忙于理論知識的學習，沒有機會也沒有相應的經驗來參與項目的開發。所以在實訓之前，網絡管理對我來說是比較抽象的，一個完整的項目要怎么來分工以及完成該項目所要的基本步驟也不明確。而經過這次實訓，讓我明白一個完整項目的開發，必須由團隊來分工合作，并在每個階段中進行必要的總結與論證。
在這次實訓中，我們每個人都有屬于自己的工作，我負責的是群集服務器，原來我連群集服務是什么有什么作用都不知道，現在雖然也不是很清楚，但至少我有了大概的了解， 群集服務（由事件處理器，故障轉移管理器/資源管理器，全局更新管理器，以及其它部分組成）是MSCS的核心部件，并作為高優先級的系統服務運行。群集服務控制群集活動并提供諸如協作事件通知，群集組件間通信處理，處理故障轉移操作，以及配置管理之類的任務。每個群集節點運行自己的群集服務。
在操作過程中雖然遇到了不少問題，例如忘記設置硬盤，兩臺電腦實際上用的是同一個硬盤，最后是服務安裝失敗。但是收獲不少，加強了自己的獨立操作能力，自學能力也得到了加強，以前都是跟著老師依樣畫葫蘆，但是這次沒有老師的幫忙，都是通過網上查找資料，看視頻，然后自己操作完成項目的。雖然我們組都是女生，在進度上總是比別人慢，但是我們靠自己完成了此次的項目。
這次實訓也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師，同學保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。
當我第一次踏進**電視臺《生存大挑戰》辦公室的門時，根本沒有想到，在之后的兩個月，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從同事們身上學到很多東西，和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中拿到了開啟通往社會之路大門的五把鑰匙。
第一把鑰匙：真誠
你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。第一天去電視臺實習，我懷著惴惴不安的心情，之前聽過很多關于實習生的傳聞，說他們在單位要么被當成透明人，要么就凈干些雜活，于是有點擔心自己會和他們一樣。
踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。
僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我擔心變成“透明人”的事情根本沒有發生。我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當朋友，也愿意把工作分配給我。
其實，不僅待人要“真誠”，對事也要“真誠”。
節目組的攝像師在制作《生存大挑戰》主題曲的MTV時，有幾個鏡頭總覺得不滿意，但又想不出好的修改方法。我于是把自己的意見誠心誠意的提出來。沒想到，他竟欣然的接受了。在他面前，我只是一個毫無經驗的小字輩，但我覺得對待工作我們不應該論資談輩，有意見或建議，只要對工作有利，都應該誠懇的說出來，大家一起探討。其實，只要你是真誠的，誰會在乎你資歷小，又有誰會小看你呢?
從那以后，每次編輯剪片，都會找我去看片子提意見，她曾告訴我，我提的意見和建議很中肯，非常有用，把我心里美的啊，因為我看到了自己的價值。
真誠，讓我走出了顯示自身價值的第一步。
第二把鑰匙：溝通
你知道他，但你記住他的名字嗎?你認識他，但你了解他嗎?
“你能將人和名字對上號嗎了”導演從我手中接過《生存大挑戰》集訓人圍選手的名單，劈頭一問。我被問了個啞口無言。天啊，30多名來報到的選手，怎么可能一一記住他們的名字?而且導演讓我負責的是選手的簽到，又沒我熟悉選手，我心里嘟膿著。
導演沒再說什么，只見他把名單和選手熟練的對上號，還和他們天南地北的侃。
后來我了解到，其實導演和各位選手之前也只見過一次面而已。
之后，我們帶選手上陽春集訓。每晚我們都要開工作會議，對各個選手進行評價，討論誰更適合進入決賽。有時，對某個選手的看法，我和導演會有很大不同，但我總堅持自己是對的。回廣州后，導演寫了一份對選手的性格囊括和總體評價，我總覺得其中一兩人的性格并非他們說的那樣。
再后來，首發陣容踏上絲綢之路的征程，在比賽中，各人真面目顯露，我這才發現，導演看人真是看準了，每個人的表現正如他評價中所說的那樣。我不得不佩服他。我和他與選手的接觸時間是一樣多的，為什么他比我更了解選手呢?答案很簡單，他對選手進行了大量的采訪，平常一有機會就與選手聊天。
我終于明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
第三把鑰匙：激情與耐心
激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。
節目組一位讀新聞出身的導演說，假設你從事報業投入的是100%的精力，那么，若你從事電視業，就必須投入150%的精力。我見證了這種150%的精力的投入。
電視節目制作不是一件輕松的工作。就拿制作一集20分鐘的《生存大挑戰》為例，首先要看前方拍攝的20盒帶子合計600分鐘;然后把鏡頭采集進電腦;繼而進行剪片的重大工作，這是創意的活，費腦力，鏡頭需要不停的修改：繼而還要編輯音樂配音、上字幕，做完這一集至少需要幾天的時間，為了完成進度，節目組的同事們有時每天就睡3小時，工作起來不知外面是白天還是黑夜，也忘了到底是星期幾。
如果沒有激情，他們不可能心甘情愿的付出如此巨大的精力，而且這種日夜顛倒的日子要持續幾個月;如果沒有耐心，他們不可能在電腦前一坐就是一天，就為了讓幾個鏡頭更精彩，也不可能每一集都精心修改，一遍又一遍。
我佩服他們。我私下問過幾個電視人，他們坦言工作很辛苦很累，但感覺很快樂，心里很滿足。
其實，不管在哪個行業，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
第四把鑰匙：idea
技術大家都可以學會，但idea卻只屬于你。
廣告界有這么一種說法：“只怕想不到，不怕做不到。”一語道出了創意的重要性。其實，創意在候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什么。
做“雜活”是工作的必需，卻無法讓我學到什么。我決定改變自己的命運。
有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。
節目組的攝影師制作MTV，我對此很感興趣，于是整天“纏”著他教我。編輯要找人寫關于絲綢之路24個地方的文字稿，我知道后立即懇求編輯讓我試試，雖然最終的文稿只采用了我寫的少量詞句，但這個過程給了我鍛煉的機會。節目組要趕制《生存大挑戰》起步儀式，我早早的就趕去電視臺幫忙，連監制都很驚訝，因為原本沒打算讓我幫忙，不過沒想到我做得還不錯。
后來，節目進入了后期制作，編輯想找人幫她的片子提意見，問有誰有時間。當時大家很忙，都不作聲，而我立刻就答應了她，還懇請她以后每做好一集都找我提意見，她高興的同意了。雖然當時我自己的工作已經很多，但我覺得和編輯一起能學到更多的東西，是個不可錯過的機會。果然，她每次都和我講編輯片子的技巧，還和我探討如何把片子做得更好。
我在實習中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應該有勇氣去嘗試。
即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長?而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡;只有主動，才能為自己創造良機。
第五把鑰匙：講究條理·
如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養成講究條理性的好習慣。
“做什么事情都要有條理，”這是編輯給我的忠告。
這絕不是一句空話。
做《生存大挑戰》的宣傳工作，如果不講究條理，一定會讓你忙得手忙腳亂卻效率低下。記者來了，就要為其準備資料，有時他們會再要多一些資料，就要著手再準備;播放宣傳片和節目，就要和其它部門協調，還要把帶子錄給他們，每個部門都要送帶子，有時還有錄不同的版本;每星期還要挑選精彩的照片發給網絡部，還要寫上文字資料;電視臺某部門要去香港宣傳《生存大挑戰》，我們又不得不準備必要的資料給他們;做節目的宣傳畫，又少不了一陣忙乎的了……
文稿、圖片、照片、宣傳冊、帶子……一大堆資料，試想一下，如果把它們隨便往柜子里一放，若急著找某個具體時間拍攝的帶子，或某個鏡頭，或某個選手某天的照片，你會怎么辦?可能只是翻箱倒柜地亂找一通吧。但如果之前就按照一定順序一定條理把各種資料整理好，一切就容易多了。
其實，其它的工作也一樣，講究條理能讓你事半功倍。一位在美國電視領域頗有成就的中大師兄講過這么一個故事：他當部門經理時，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經理桌上總是亂糟糟堆滿信件。師兄說，“雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要性排序，再逐一處理。”總裁于是把這種做法推廣到全公司，整個公司的運作變得有序，效率也提高了。
養成講究條理的好習慣，能讓我們在工作中受益匪淺。
哪里都是“干金難買”，因為，它只屬于你。
一開始我非常擔心自己不能勝任這個班的老師，所帶的班級是學校尖子班。認為他尖子生，而且是高二了一個未畢業的實習老師怎么能在那里建立威信呢?但是經過一段時間的相處后，發覺自己的擔憂是多余的因為全班學生都非常地自覺，能夠體會實習老師的艱辛，總把我當成姐姐來看待，除了尊敬之外還多了一份親切。和他一起，學習到很多東西。
一視同仁。實習期間，尊敬學生。和學生建立了良好的師生感情。很尊敬他對他一視同仁。學生都是勤奮好學的好學生，雖然有個別同學的成績不夠好，有時也不按時交作業，但是能夠發現他亮點，對他進行表揚，重拾他自信心。學生都喜歡老師的表揚，畢竟他還是個孩子，適時的贊揚能夠激勵他向前走。由于我對他一視同仁，很多學生對我都愛戴有加，都喜歡向我傾吐他苦悶，希望得到鼓勵。從學生的訴說中，懂得了教師不但要充當指導者、領導者的身份，也要充當他朋友，扮演父母的角色。要成為優秀的班主任，就要維護他人格，成為他良師益友。
和令外四位實習老師一起籌劃了大學，主題班會。主題班會是班主任的一項重要工作。最后一周的實習中。夢想”主題班會。通過這次班會，學生更加明確了自己的奮斗目標。對這個主題班會很感興趣，積極地展開了夢想告白和夢想策劃，覺得這次主題班會是很成功的至少對學生起了激勵的作用。但愿他努力朝著自己的大學奮勇前進!
【關鍵詞】國培計劃 教師培訓 培訓實效
【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0199-01
根據教育部和吉林省教育廳關于吉林省農村骨干教師置換脫產研修項目的有關精神，受吉林省教育廳委托，長春師范學院外國語學院承辦了“國培計劃（2011）――吉林省農村骨干教師置換脫產研修項目”長春師范學院農村小學英語骨干教師班的培訓任務。培訓班于2011年9月15日正式開班，并于2011年12月15日圓滿結束。
培訓通過采取置換脫產集中研修的方式，以省內農村義務教育骨干教師的需求為主，組織開展專題講座、經驗介紹、教學指導、案例分析、交流研討等。針對小學英語新課程實施中的主要問題進行研究性學習與探究，探索適應小學英語新課程師資培訓要求的各種理念和方式，培訓過程中注重專家與學員的互動與研討。培訓按照項目要求采取了“2+1”模式，即兩個月的集中培訓和一個月的“影子培訓”相結合的模式以體現互動、共享、多樣化特征。
在整個培訓項目實施過程中，承辦學校不斷總結反思，以探求使項目有效且得以順利進行的方案，但難免遇到困難和阻力。總的來說，此次培訓的特點有以下5個結合：
1.省內省外、校內校外相結合的培訓團隊。本次培訓聘請了吉林省內省外、校內校外多位專家做專題報告。培訓期間，還帶領學員到省內重點小學進行參觀和課例觀摩。
2.理論與實踐相結合。在課程安排方面，既有教授、博士生導師、碩士生導師的理論專題講座，又有教學經驗豐富的中學一線教師的經驗介紹與交流研討，既有國培專家指導下學員的理論研究環節，又有“影子培訓”及學員之間進行經驗交流的實踐推廣環節。既有學員課上理論學習環節，又有課下在專任教師指導下獨立練習及完成作業的實踐應用環節。
3.教學與科研相結合。本次培訓在注重教學素質提高的同時，還設計了科研能力培訓內容。不僅請專家做了科研方面的專題講座，還請專家為大家的科研課題進行指導，使大家初步明確了如何開展教育科研工作。
4.課例觀摩和學員自我教學交流相結合。通過現場課例觀摩使大家身臨其境，領略高水平小學英語教師的教學風采，同時通過學員教學展示和交流，使大家看到自己的優勢和不足及其他學員的特長。
5.集中培訓與分散培訓相結合。本次培訓除了有集中形式的專家講座之外，還有學員分組討論、交流，以及分散形式的“影子培訓”，這對大家接受相對全面的培訓，達到全面提高素質和能力的目的起到了重要作用。
同時，我們也反思了在培訓過程中發現的一些問題：
1.培訓之初應使學員明確具體的培訓方案與要求。本次培訓方案是嚴格按照省教育廳的相關文件精神，經過反復推敲修改而制定的。在內容的安排上既有理論，又有實踐，并聘請了省內、國內一流、具有豐富經驗的專家和教授。但部分農村學員對于英語學科理論知識興趣不高，他們更加關注教學一線的實際問題。
2.負責培訓的學校應在培訓工作開始之前通過省教育廳與各地方教育局取得聯系，以獲得參訓教師個人的具體情況。本次培訓開班之初，我們發現各學校選派學員的變動比較大，對于參與培訓的人員及數量與省級主管部門下達的骨干教師名單不符，這給培訓課程的設置和接待培訓工作帶來一定的不便。
3.頂崗實習的學生不能及時到位。由于各學校對頂崗置換實習生的質量要求過高以及對置換實習生的安全無法給出保障，使實習生不能及時下派，影響了農村小學的教學，極大地干擾了學員學習的熱情。
4.部分參培教師對基礎英語教育，尤其是吉林省農村小學英語教學現狀了解不足，致使在培訓過程中，沒有完全做到對癥下藥，缺啥補啥，有些學員感到培訓中講授的理論知識難以解決現存的小學英語教學實際存在的問題。
5.外聘專家、外籍教師及培訓教師隊伍的層次和水平與參培學員的實際英語水平和教學能力差距太大，影響了培訓效果，后期經過調整有所好轉。
總結反思問題后，我們提出了相應的解決思路：
1.預先對參加培訓的學員進行需求分析，根據不同地區和水平的學員的不同要求，有針對性地安排培訓課程，可適當減少一些理論講座，增加實踐性強的課程。
2.負責培訓的學校應通過省教育廳與地方教育局提前聯系，組織調研，預先合理制定出一套比較完善、可行的培訓實施方案。
3.在培訓之前提前做好頂崗置換實習生與培訓學員之間的對接工作。
4.組織英語教法教師到吉林省農村和長春市部分小學調研，深入課堂聽課，參加教研活動，進一步了解英語教學的現狀，以便制定出更加合理的培訓方案。
5.聘請的高級外語專家和學者不宜過多，應該多聘請一些一線教學名師和教學能手，并與校方領導取得聯系，走進他們的實際課堂聽課，親身感受他們的教學方法和教學水平。
“國培計劃”是國家發展在職教師職后教育的一項重大舉措，吉林省的農村小學英語骨干教師培訓的目的是使參加培訓的教師能夠結合實際教學準確理解和把握新的課程標準及新課程的基本理念、在深入理解小學新課程的目標和內容的基礎上，進一步提高英語教師實施新課程的能力與水平，解決英語教師由英語新課程理念向英語具體教學行為轉化的問題，為全面推進英語新課程在全省的深入實施培養一批具有較強實踐能力并能發揮示范和輻射作用的小學英語骨干教師，最終形成一批具備較高學科素養、教學設計與實施能力的、能夠在農村基層小學發揮骨干作用的英語學科帶頭人；一批用于小學英語校本教研和校本培訓的教師資源；一批就地取材的小學英語教學案例、知識更新的課程與學習資料；一批適合農村教育發展需要的研究課或示范課；從而促進農村學校英語教學質量的整體提高。
關鍵詞:藝術教育;書法文化;校外實訓
隨著國家對傳統書法文化的高度重視，中小學書法教育逐步走向規范，社會上書法展覽、交流、培訓、市場交易等書法文化現象異彩紛呈。社會對書法專業人才的需求越來越多，要求也越來越高。藝術教育(書法方向)專業人才培養僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，這就要求我們必須走出校門，走進書法圣地，進行校外實訓。藝術教育(書法方向)專業學生校外實訓由書法文化考察課程承擔，只有通過科學系統的校外實訓，才能達到預期的培養目標。所以要打破單一的課堂教學或隨意性參觀展覽的實訓方式，建立科學合理的校外實訓體系，提高藝術教育(書法方向)學生的書法文化素養。
一、制定藝術教育(書法方向)學生校外實訓的總體目標
書法教育專業學生校外實訓的總體目標是通過“書法文化考察”課程校外實訓學習，使學生在學習中國書法史以及不同書體技法的基礎上，走出校園，通過參觀書法文化遺存、書法展覽以及與兄弟院校書法專業師生交流學習，親身感受品味中國書法發展面貌及現狀，開闊學生視野，尋求藝術靈感，為學生書法實踐和未來工作奠定堅實基礎。
二、豐富藝術教育專業(書法方向)學生校外實訓的形式和內容
(一)拓寬校外實訓方式“書法文化考察”校外實訓是為了讓學生在校內學習中國書法文化知識及書寫技能的基礎上走出校園，走進書法文化古都、書法圣地，走近大自然，親身感受藝術作品與文化遺址的魅力，加強對第一手材料的體驗、感受和品味，促進對所學書本知識的理解與掌握。根據書法文化考察課程要求，書法文化考察課程校外實訓分為集中實訓和分散實訓兩種方式。集中實訓即選擇恰當學期中恰當時間點集中一周時間進行較遠距離的校外實訓，它的好處是實訓目的性強，實訓效果比較理想，不足是需要付出較多精力、財力。分散實訓即選擇參觀書法展覽和博物館等短時間較近距離的校外實訓，它的好處是時間短，距離近，節省精力、財力，不足是實訓效果較弱。兩種形式結合進行，以集中實訓為主，分散實訓為輔，實訓效果會更好。(二)實訓地點選擇及內容安排力求恰當豐富集中實訓教學地點選擇在書法圣地、文化古都、摩崖碑林是最恰當的。或陜西西安、或紹興蘭亭、或北京琉璃廠、或山東孔廟泰山等等，書法文化歷史悠久、書法遺存豐富。在實訓中，內容安排要力求豐富。通過參觀博物館、碑林、摩崖實訓活動等，師生共同欣賞和品味書法文化遺存的第一手材料，感受傳統書法文化的歷史厚度;與當地院校書法專業師生進行學習交流，拓寬學生書法文化學習視野。游覽相關文化名勝古跡，提高學生的綜合文化修養。分散實訓的地點根據當地書法活動、書法展覽情況靈活選擇，在參觀書法展覽的過程中，感受當今書法流行趨勢，提高學生書法文化修養的時代感。
三、確保藝術教育(書法方向)學生校外實訓安全順利
安全順利是完成藝術教育(書法方向)專業學生校外實訓的重要保障。特別是集中校外實訓，時間長、內容多，不但涉及豐富的書法專業內容設計，還包括用車、用餐、住宿等生活內容安排。只有每項工作嚴格按照教育主管部門的相關要求有條不紊地展開，才能安全順利地完成校外實訓任務，達到預期實訓效果。做到校外實訓行程有計劃、校外實訓申請審批規范、校外實訓安全教育及預案落實到位、校外實訓過程有條不紊。(一)實訓行程計劃清晰合理。根據選定的實訓時間、實訓地點、實訓內容設計清晰合理的校外實訓行程計劃表，力求每項內容清晰、準確、詳實。在實訓過程中按照實訓行程計劃展開教學工作，遇有特殊情況靈活調整。(二)校外實訓申請審批規范根據學生校外實訓管理規定要求，依照工作流程規范，通過學院申請、學校同意、教育局審批等程序順利完成后才能進行校外實訓。藝術教育(書法方向)專業“書法文化考察”課程校外實訓申請、審批的每個環節都非常重要，必須認真完成，確保校外實訓工作按既定計劃進行。(三)實訓安全教育及教學安全應急預案落實到位校外實訓安全教育及教學安全應急預案依托校外實訓動員大會落實到位。參加校外實訓動員大會的人員包括學院領導、校外實訓指導教師、校外實訓班級輔導員以及參加校外實訓的全體同學。通過校外實訓動員大會解讀“書法文化考察”課程校外實訓的根本目標和本次校外實訓行程安排;進行相應的校外實訓安全教育;講解藝術教育(書法方向)專業校外實訓教學安全應急預案，確保實訓工作安全順利。(四)校外實訓過程有條不紊校外實訓學院要成立領導小組，按照領導小組要求，實訓學生分成實訓小組，專任指導教師分別帶領一個小組指導學生實訓。集中實訓需由學院領導帶隊，藝術教育(書法方向)專業專任老師任指導教師，參加集中實訓的同學要嚴格按照校外實訓計劃行程和內容安排展開實訓活動，不能隨意更改實訓計劃行程和內容。遇到特殊情況，由帶隊領導、指導教師、同學代表共同研究，相應調整，并上報學院領導小組。確保實訓過程有條不紊地進行，實訓任務圓滿完成。
四、藝術教育(書法方向)學生校外實訓總結
【關鍵詞】校內實訓課程 學生實訓報告 存在的問題
校內實訓課程，作為理論課程的必要實踐環節，必須重視和加強。只有做好學生實訓環節的培訓，才能切實加強學生對理論知識的理解，提高實踐操作技能。實訓課不單是對前人勞動的簡單重復，它是高校學生進行科學實踐操作訓練的必修課。撰寫合格的實訓報告是學生應當具備的規范操作能力之一，也是實訓課所應承擔的具體的培養訓練任務之一。
撰寫實訓報告主要是訓練學生的綜合思維能力和文字表達能力。學生現在在實訓課中練習寫實訓報告，就是他們以后在科學研究和工作實踐中撰寫研究報告或科學論文的模擬訓練。這種能力的高低直接影響到學生畢業以后在科學實踐中的具體工作能力。在實訓課中不能寫出合格的實訓報告，甚至報著應付態度，這既影響了實訓課的教學效果，同時也失去了對學生綜合思維能力和文字表達能力的訓練的功能。
在教學實踐中，常遇到學生不重視撰寫實訓報告和撰寫實訓報告不合格現象。其中既有學的問題，也有教的問題。學生撰寫實訓報告中存在的問題，主要表現為以下幾點：
第一，抄實訓教材。不少學生把寫實訓報告變成抄學訓指導書。要知道，實訓報告和實訓指導書是有原則區別的。實訓指導書是告訴學生某個實訓應該如何做，它向學生提出實訓任務、目的、設備、闡明實訓原理，要求做什么內容等，提供整個實訓的思路和方法，是指導性的。而實訓報告除反映出學生預習實訓情況，重點應放在實訓的總結，要具體回答自己是如何做的，遇到什么問題，是解決的，觀察到什么現象，實訓結果如何，有何收獲等。若只會抄實訓教材，不能總結自己的感受，那么，就不能為以后的科學研究提供幫助。
第二，缺乏實事求是的科學態度。實訓報告是實訓者對實訓工作全面的、實事求是的總結。報告的靈魂是實事求是。但許多學生寫的實訓報告中，對應該記錄的實訓條件、儀表數據、觀察到的實訓現象等原始材料不重視，不認真記錄，甚至編造或抄別人的數據，對測量數據的有效數字位數隨意增減，對測量的誤差估計也不求甚解，滿足于一知半解。認為實訓只不過是重復前人的勞動，再認真也不會有新發現，只求過得去。這恰恰違背了實訓課應有的靈魂。
第三，報告書寫不認真。許多同學寫實訓報告時，往往是從實訓指導書中東抄西湊，條理不清，證言不通，字跡潦草，羅列公式，圖表符號也不規范，把實
訓報告寫成天書，很難讀懂。報告是寫給他人看的，作為一個實訓總結的報告，應當具有可重復性、可發表性和可保存性的價值。不僅自己看得懂，別人也能看得懂，一定要認真書寫，字跡要清楚，文理要通順，數據要完備，圖表要規范，結論要明確。為了培養和提高學生的科學實訓素質，就必須從實訓課的各個具體環節的訓練開始，一點一滴積累，才能使學生逐步養成良好的習慣和嚴肅認真、一絲不茍的科學工作作風。所以適當花費些時間和精力，認真書寫實訓報告是值得的。
學生撰寫實訓報告這一教學環節中存在的問題，雖然體現在學生的實訓報告中，但涉及到的不僅僅是學生，也涉及到教師和教學管理部門。如由于課程較多，學生也沒有充分的時間和精力寫實訓報告，使學生實訓報告這一教學環節出現了諸多問題；只有同學們認識到實訓報告的重要性，努力認真去做，才能真正從撰寫實訓報告中獲益。教學教學管理指導部門關注實訓課的硬件環境較多，對學生如何撰寫實訓報告這一教學環節缺乏具體的指導；一些有影響的實訓教科書中，對寫實訓報告 也只是原則性要求，缺少具體的規范。
大多數實訓課教師的工作量較重，加之招生量不斷擴大，要上的實訓課時較多，同時還要批閱大量實訓報告，缺少時間和精力去認真糾正耙環荼ǜ嬤械乃有毛病，老師之間也要加強溝通，在統一的教學大綱的指導下，加強理論與實踐的結合，這樣才能有針對性，突出重點，避免實訓的盲目性，片面性。
并且，老師也應該不斷豐富自身的實踐經驗，這與我們學校提出的口號：“老師要到企業鍛煉”相吻合，老師具備了豐富的實踐經驗積累，才能在講解過程中深入淺出地透徹講述操作原理，使學生不僅知其然，而且知其所以然，真正做到融會貫通，應用自如；老師還要鼓勵同學多提問，實訓過程，就是一個實際工作的演習過程，以老師的豐富實踐經驗，彌補學生就業時實踐經驗缺乏的劣勢，提高自身的競爭力。
儀表數據要規范：
如流體輸送的操作開車準備
1）把清水加到清水儲罐視盅處。
2）把渾濁液加到濃漿罐。
3）檢查公用工程水電是否處于正常供應狀態（水壓、水位是否正常、電壓、指示燈是否正常）。
4）熟悉設備工藝流程圖，各個設備組成部件所在位置（如加熱釜、原料罐、）。
P鍵詞：任務驅動理論 金融實訓教學 分析和研究
金融實訓教學是金融專業學生一門實踐課程，其是利用構建學生日后工作模式，來增加學生和日后工作聯系性。增強學生額業務能力，提高學生職業素養，保證學生具備良好實踐能力，姑鞏固金融理論知識，促進學生全面發展，為社會發展貢獻一份自己的力量。
一、任務驅動理論下的金融模擬實訓教學方案設計
對金融專業學生進行金融模擬實訓教育具有實際意義，可以提高學生實際操作能力，積累實踐經驗，為學生日后就業奠定堅實基礎。為了保證在一定時間內，達到金融模擬實訓教學效果最大化，落實金融人才培養要求，為社會提供全面型人才，首先要對金融模擬培訓實驗進行教學方案構建。對于金融模擬實訓教學方案設計，主要包括：前期培訓準備環節、實訓進行環境、實訓總結環境。其一，前期培訓準備環節體系的構建。首先要建立合理化實訓培訓目標，建立在任務驅動實訓教學理念基礎上，教育工作人員，要依據不同學生學習能力、接受理解能力、實際操作能力、技能水平等等，把其和金融知識點整合，建立合理化教學方案，給出實訓任務要求和教學計劃。其二，在實訓進行環境，教育工作人員，要注意改變傳統教師主體的培訓形式，把學生放在教學培訓主導位置，培養學生自主性、引導學生在實訓過程中、多進行觀察和積累，和同學之前進行寫作，注意實訓工程中，培養學生的想象力和創造力，提高學生實際操作能力。其三，在金融實訓總結環節，教育工作者要注意把教和學進行結合。教育工作者首先要站在自身角度進行總結，對不同實訓環節和不同學生的表現進行總結，找出自身實訓教學弊端，完善自身實訓教學不足環節。其次，教育工作者也要引導學生進行自我總結，依據自身實訓的情況，發展自身金融知識掌握薄弱環節，提高自身實際操作嫩能力，促進自身全面發展。
二、任務驅動理論下，金融實訓模擬教學具體實踐
（一）任務驅動前期培訓準備環節，增加教學目標設計合理性
在進行金融實訓模擬教學過程中，利用任務驅動方法進行教學，首選要明確教學目標和教學任務。在金融實訓模擬教學進行時，首先要選擇的實際培訓企業，可以利用科目集合表格來進行實訓，集合表格的內容構建包括金融賬目、明細審核、編制條款、金融科目等等來進行表格的制作。其次，要對實訓任務目標難易度進行構建，在進行金融實訓教學活動時，可以把難易度劃分為一級、二級、三級。對于一級任務內容的構建，可以依據金融專業具體從業要求展開構建，把金融知識內容和企業業務涉及環節進行設計整合構建，讓學生依據金融知識和日常積累經驗，來完成教學要求，實現自我價值。第二類，第二類任務難度和第一類相比，稍有增加，業務數量稍有增多，具體提高性特點。對于這一類實訓內容的構建，可以依據企業實際業務要求，選擇具有難度的內容，類進行實訓教學。學生則可以依據金融學習理論知識，結合自身經驗，來完成教學要求。第三類，第三類實訓教學內容具有延伸性特點。可以把金融企業經常出現的業務來進行任務的布置，學生可以利用金融知識，把金融知識進行延伸和拓展，來完善第三類實訓教學任務。其次，教育工作人員在進行教學目標構建活動時，要注意構建目標的合理性，保證其具有實際意義，符合當下金融企業發展要求和符合當下金融教學發展要求。
（二）任務驅動的實踐環節
對于任務實踐環節主要分為以下幾個方面闡述。其一，實踐過程中，要注意角色的變化。首先，明確教育工作者是金融實訓教學的購置者位置，把學生放在關鍵位置。在以往的實訓教學活動中，教師把自身放在教學主要位置，教學較為單一，在實訓教學過程中，主要是教育工作者在單一講授知識，學生處在被動位置，進而實訓教學效果較差。在任務驅動實訓教學模式下，要求教育工作人員把學生放在教學關鍵位置，教師在實訓教學過程中，扮演導演角色，對學生進行引導和輔助，保證實訓教學效果最大化。其二，教師要注意實訓教學評判的合理性，建立合理化獎懲制度。對學生進行任務驅動實訓教學，首先要在滿足企業對人才要求下，提高金融專業學生的實踐能力，來提高企業發展長遠目標。因此學生是面向企業工作的，因此教師在進行評價時，要注意企業發展目標和企業經濟效益要求，嚴格要求學生，增加評判的人性化，讓學生發現自身不足，提高學生實實踐能力。其次，教師要注意引導學生進行自我評價，利于學生發現自身不足，促進學生全面發展。
（三）任務驅動實踐活動中應關注問題
教師在利用任務驅動方法進行金融實訓教學時，要注意一下幾個方面。其一，教師要注意任務分組的合理化，保證每個組別人數在六個作用，其二，教師要注意任務內容的設計，要和金融專業知識解密結合，對于教學知識的構建，不僅要體現當下教學內容，也要涵蓋以往教學重要知識點，增加知識關聯性。其三，對于不同難以程度的任務，給予不同要求。對于第一類的任務，教育工作人員可以進行簡單的闡述和分析，鼓勵學生自主完成任務。對于第二類任務，教師可以進行實際示范，引導學生進行討論完成任務。對于第三類任務，教師可以增加講解環節，對學生細致化指導。
三、結語
在金融實訓教學活動中，利于任務驅動方法進行教學，改變了傳統單一教學模式，創新了實訓教學模式，增加了實訓教學靈活性。建立在任務驅動實訓教學基礎上，進行金融實訓教學，學生可以充分發生自身理論優勢，把金融理論知識和具體實踐相互結合，提高學生實踐能力，利于在實訓活動中，培養學自主解決問題能力，增加學生協作能力。利于任務驅動進行實訓教學工作，提高了學生業務水平，利于學生在日后步入企業后，實現自我價值。
參考文獻：
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[2]張良.職業素質本位的高職教育課程建構研究[D].湖南師范大學，2012.
論文摘要: 項目教學是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在電子產品工藝實訓環節中,將電子產品工藝課程的理論知識和實踐教學有機融合,通過“先講后學”,“在做中學”,給學生提供動手和獨立思考的機會,鼓勵學生通過實訓環節獲得知識,提高學生的綜合能力,達到較好的教學效果。
smt小型電子產品的安裝是高等職業學校應用電子技術專業中《電子產品工藝實訓》課程的一個重要項目。結合《電子產品工藝》這門課程的特點,我們在電子實訓環節采用了項目教學模式,即師生雙方共同在實訓室參與項目教學,由指導老師安排一個smt小型電子產品的實訓項目,教師邊教邊訓,學生邊學邊做,并把課程中的理論與實踐結合起來完成這一實訓項目,這樣便鍛煉了學生的綜合能力,提高了學生的團隊協作和解決問題的復合能力。
一、項目教學法的宗旨
項目教學法是以行為導向為主一種教學方法,師生不再相互獨立,而是以一個團隊或一個整體的形式共同實施一個完整的“項目”工作。在項目教學中,教師的角色由教學活動的主導者轉變為教學活動的引導者或主持人,成為學生學習的引導者、促進者。項目教學法不注重教法,而是注重學法,體現了以學為本、因學施教的教學準則;它不僅讓學生學知識和技能,而且讓學生學會學習,學會與他人交往,學會思考,學會發現問題、解決問題,進而增強信心、提高學習積極性、鍛煉能力,最后進行展示和自我評價;它采用以學生為中心的教學組織形式,讓學生邊做邊學,把看到的、聽到的結合起來,讓學生以團隊的形式進行學習,引導學生進行自主學習和探索,強調在團隊學習中發揮每個學生的主體作用,重視學習過程的體驗。
二、項目教學法的實施
1.實施環節
項目教學法實踐環節大體分為5個階段:
(1)教學分析和確定項目任務。
(2)制定計劃。
(3)實施方案。
(4)檢查評估。
(5)歸檔 總結 。
對教學進行分析,確定合適的教學項目,是項目教學能正常開展的前提。在smt小型電子產品的安裝實訓項目教學中,我們根據項目教學的特點和smt小型電子產品的安裝專項能力的培養目標,對教學內容和學生的情況進行了分析,確定了一個完整的smt小型電子產品的安裝項目,從而培養了學生各實訓環節的專項能力。
2.教學過程
(1)向學生布置項目任務。指導老師把組裝smt小型收音機的任務和要求向學生作詳細說明,使學生有明確的目標,知道實訓項目的內容是為了什么,實訓項目工作的最后結果應達到怎樣的要求,實訓項目工作完成后必須達到什么標準。
(2)作出項目實訓計劃。每個學生根據實訓項目安排具體的項目實施計劃,做出一份切實可行的實訓項目計劃。計劃的主要內容包含:任務、目的、終期結果、評定標準、安全注意事項等。
(3)制定項目實施計劃,教師對學生的實施計劃進行點評,不斷調整自己的項目實施計劃。
(4)按計劃實施,指導老師巡回指導。在學生實施實訓項目期間教師除了做好巡回檢查指導外,還要對整個項目實施過程進行檢查和監控。
(5)自我評價、回顧及 總結 。實訓完成后,學生根據評定標準對自己的項目實施環節進行綜合評價,對照項目實訓過程進行回顧、總結。
(6)指導教師對全班的項目實訓情況進行全面的總結。
3.教學效果
學生自主學習能力有明顯的提高,較好地掌握了 電子 產品工藝實訓的專業技能。通過項目教學在電子工藝實訓環節中的應用,學生的學習熱情大大提高,能夠積極主動地進行學習。大部分學生掌握了smt元器件的識別和檢測方法,較好地掌握了smt印制板再流焊的工藝流程和手工進行補焊維修技巧,并能進行正確安裝小型smt電子產品。在協作學習和項目實訓環節中,學生的綜合能力得到了較大的提高,增強了統籌安排和協調計劃的能力;在項目實施的整個環節中,學生增強了與他人交往、合作的能力,團隊協作能力和團隊協作精神。與此同時學生還增強了解決問題和自我總結的能力,加強了時間管理、過程控制、質量檢查、安全生產的意識,提高了團隊的自我管理能力。
4.教學體會
項目教學法是一種以學生為主體,教師為主導的教學方法。學生是學習主體主要體現在:學生根據實訓項目內容自行制定實訓項目實施計劃,按實施計劃開展項目,對項目結果進行自我評價,對過程進行回顧、反思和總結。教師的主導作用體現在:根據教學要求設計項目和組織項目的實施、進行項目指導、確定相應的項目考核和評價標準,在實訓項目教學實施的過程中,使學生成為真正的學習主體,發揮學生的主體作用,充分調動學生的主觀能動性。
項目教學在電子工藝實訓環節中,對創造良好的團隊協作學習的環境,激發學生學習的主動性起著十分重要的作用。教師應對實訓項目進行過程的指導,對過程進行檢查,及時給學生以指導和幫助,并對項目實施環節進行監控和管理,從而保證項目的順利實施和進展。
總之,項目教學是一門學問,也是一種 藝術 式的教學模式,需要教師轉變傳統觀念,著重全面提高學生的綜合能力,讓學生在一個個項目的完成的過程中獲得知識和能力的全面提升,讓項目教學法在不斷的嘗試中逐漸成熟 發展 ,發揮它在實訓教學上的積極作用。
參考 文獻 :
【關鍵詞】職業學校；實訓課；教學
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）04-215-01
職業學校的培養目標是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應、德、智、體等方面全面發展，具有綜合職業能力，在生產服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。學生的操作主要是通過實訓課教學來獲得的，實訓課教學效果的好壞直接影響學生對操作技能的掌握程度，可見實訓課教學顯得尤為重要。怎樣上好實訓課呢？根據目前職業學校的實際，結合我個人的具體情況，談談自己的認識和體會。
一、關于實訓課的定位
實訓課是實踐教學的重要組成部分，我們平時所說的實踐教學包括實驗、實習、實訓等內容。我們怎樣區分實驗、實習、實訓這三種形式呢？只有從本質含義上區分三者，才能對實訓有一個完整的認識和確切的定位。因此，我們把實訓課定位在理論課或實驗課后，在老師指導下，通過學生操作掌握單項技能的教學活動。
二、關于實訓課的程序
實訓課在教學內容和教學目的上與文化課、專業課有顯著的區別。在教學內容方面，文化課、專業課以傳授理論知識為主；而實訓課以傳授操作技能為主。在教學目的上，文化課、專業課以學生對知識的掌握、記憶和理解為主，而實訓課以學生對知識的實踐運用為主。實訓課與文化課、專業課在整個教學過程中又有密切的聯系，實訓課是以文化課、專業課主教學內容為基礎而指導實踐的，其課堂教學不同于傳統的理論教學形式，應體現其自身的教學規律、特點及組織形式。在教學實踐過程中，如何抓好實訓課的教學環節，我認為，實訓課教學結構按照組織教學、精講示范、學生操作、巡回指導、實訓總結五個環節進行設置。這五個環節不僅各具教學功能，而且環環緊扣，層層深入，形成了一個完整的教學過程。
（一）組織教學
組織教學的目的在于使學生做好上課前物質和精神上的準備。將所用工具、儀器設備、原材料備好備齊，按規定要求放置。從教學場景上使學生精神飽滿，注意力集中，保證實訓課順利進行，組織教學不僅在課的開始階段進行，而且要貫穿全課始終，維持好實訓課的秩序，使學生處于實訓的正常狀態。
（二）精講示范
這是決定實訓課成敗的一個關鍵環節，老師精講實訓操作技能的有關的操作要領，做到精而不散。具體四個方面：首先講清本次實訓的目的要求，其次講清儀器、工具的正確使用方法和操作規范，然后講清實訓的方示步驟，最后講清關鍵操作技能和技巧、安全事項，引導學生在實訓中樹立認真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實訓效率的方法。講解時應切忌理論的重復和對實訓內容的復述，內容應簡明扼要，有針對性、啟發性和指導性。講解以后，教師在進行示范演示，對容易出現問題的地方一定在提醒全體學生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法。示范時分解動作可放慢節奏，讓學生看清老師的每一個操作細節，為學生的模仿操作打下基礎。必要時老師可運用事先設計好的掛圖、投影、多媒體課件等現代化教學手段輔助教學。
（三）學生操作
這是實訓課的中心環節。要求安排足夠的時間讓學生按要求獨立動手操作，學生自行操作時間不少于實訓課的三分之二。這一環節是培養學生獨立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關鍵所在。
（四）巡回指導
不但要嚴格控制學生的課堂紀律，而且要時常對學生進行巡回指導。巡回指導是老師對學生操作過程進行的全面檢查和指導。目的是幫助學生排除操作中的種種障礙，保證學生掌握正確的操作方法。巡回指導的主要內容有：安全指導――_檢查儀器的使用情況，排除安全隱患；操作指導――檢查和指導學生的姿勢，操作過程和操作方法；質量指導――檢查學生完成實訓的質量；應急指導――在實訓過程中，教師應隨時檢查、及時發現問題，立即進行具體指導，確保實訓的順利進行，提高教學質量。教師在指導中必須做到“五到”，即心到、眼到、腿到、口到、手到。
（五）實訓總結
教師在“講、演、作、導”的基礎上對這節課進行歸納、總結，既要重視成功的經驗，又要重視失敗的教訓，肯定成績，指出不足，對出現的問題進行必要的分析，給學生以正確的、完整的認識，對操作過程中碰到的一些重要環節，關鍵技能點進行適時點撥，總結出注意事項，同時要求學生做好實訓報告。
三、結束語
總之，在實訓課教學中在緊緊圍繞上述五步進行。并使整個實訓課貫徹：
訓前準備要充分，訓中講解少而精。
現場示范分解清，學生操作應規范。