時間：2022-11-29 07:53:51
導語：在單親家庭孩子的教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
老師如何更有效地糾正并幫他們養成好習慣、幫助他們適應集體生活，是擺在教師面前的重大問題，就這個問題談幾點看法。
單親家庭是指由父母某一方與孩子組成的家庭。導致單親家庭的原因主要有離婚或喪偶，但隨著社會的發展，非婚生子女也成為單親家庭的一員。單親家庭已成為現代社會生活中常見的現象，我國近年來也有上升趨勢。目前我所帶的班級42個孩子中，單親家庭孩子的就有6人之多，占班級學生中人數的七分之一。
在實際教學和班級管理過程中，單親家庭的孩子在兒童期容易出現負性情緒和不良行為;單親家庭的兒童在青春期，更易出現情緒和行為問題，并可能出現人格障礙，這將導致很多社會問題。單親子女暴露出來的心理健康問題應該引起全社會的廣泛關注，研究和解決單親家庭子女心理問題已成為學校教育中一項嶄新而緊迫的任務。
從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關系，對小學生的正常教育教學、健康的心理發展產生了不可替代的良好因素。反之，沒有完整穩固家庭的小學生，他們的心理發展容易產生偏差，思想行為上也就會常常出現這樣或那樣的缺陷。
一、單親家庭教育存在的主要問題
(一)雙方相互推卸，誰也不愿用心教育孩子，結果造成孩子成績的下降和價值觀的偏廢，甚至誤入歧途
(二)部分家長忙于生計，沒時間沒精力教育孩子、陪伴孩子，待問題嚴重時才追悔不已
(三)一方想承擔家長的責任，但力不從心，無能為力
(四)部分家長教育不得法，對孩子造成嚴重的負面效應
離異家長中有一部分對孩子要么不管，要么毒打。結果，孩子對教育不服，自然就產生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發生矛盾，不夠友善，不善于與人交流，動則大打出手。有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在經濟上對小孩百依百順，過度溺愛，有求必應，結果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。
二、單親家庭對孩子心理健康的影響
單親家庭，不論從什么角度來講，都是屬于有缺憾的家庭，這樣的家庭成員會遇到的問題，如情感的創傷、經濟的負擔、生活方式的改變、與前夫或者前妻關系的處理以及孩子的教育等，而在這一系列問題中孩子所受到的心理傷害和調適是最棘手的。單親家庭給孩子帶來的心理壓力是顯而易見的，他們往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經濟原因等因素，往往會表現出一些不好的習慣。
三、如何解決單親家庭孩子心理問題
(一)用愛心喚起孩子的自信心
1.時時刻刻地關愛孩子，及時引導和幫助，合理地滿足孩子的需求。人們每時每刻都有思想上和心理上的需求，學校教育與家庭教育相融合，共同關注孩子，及時了解他們的合理需求。
2.及時抓住孩子的閃光點。閃光點即一個人的長處和優點。每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外，當他們在學習上有閃光點時，家長和教師則要及時地捕獲，并給予充分的肯定和呵護。對單親家庭孩子應該多一分鼓勵，少一分指責;多一分關愛，少一分冷漠。
3.善于發現他們的興趣。興趣是做好事情的基礎和前提條件。因此，教師和家長必須善于發現并及時引導孩子的興趣，并適時地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發展的軌道上來，這樣就能產生事半功倍的教育效果。
(二)培養學生獨立堅強的人格
1.讓孩子學會正確地面對挫折。
2.留心觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩。我的班級有一個單親學生，他跟爺爺、奶奶和父親一起生活，母親生下他就離開了家，至今從未看過孩子一次。他的父親常年在外打工，而父親本人的性格也是沉默不語型的，無法給予孩子細致的關愛。孩子奶奶是一個樸實的家庭婦女，遺憾的是，爺爺奶奶都沒讀過書，這樣，孩子得不到完整的父母之愛，享受不到三口之家的天倫之樂，也得不到像其他孩子一樣的家庭溫暖。因此，他的心靈深處受到了重創，心理上形成了一定的壓力。這些孩子在煩惱中成長，在痛苦中學習。他們對自己喪失了信心，產生了悲觀情緒、性格孤僻、缺乏樂觀、對同學嫉妒、不友好、虛榮心強等負面心理。作為孩子的班主任老師，對孩子的遭遇感到十分惋惜和同情，看在眼里疼在心里。我需要做的是點亮他們心頭的燈，開啟他們沉重的心扉，是理所當然的。
所以，我經常和孩子聊天，走進他的心，關心他，愛護他，盡自己一切所能去幫助他，時常自己掏腰包給孩子購買學習用品。當我們之間已經形成一種牢固的互信關系的時候，我告訴他，可以把我當做他的媽媽，我可以在生活和學習中給他更多的關愛。慢慢的孩子喜歡和我分享他開心的事，他與同學相處時遇到的困難，他也會將他的小心事告訴我，問我應該做何處理。通過一年的相處和陪伴，這個孩子和同學的相處也融洽很多，消極心理慢慢消退。
單親家庭的孩子往往比較敏感，有些平常事情也會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，就應及時主動找孩子談心，及時進行疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的分析，考慮妥善的解決措施。
3.擴大孩子接觸面。離異家庭的孩子父母都應擺正自己在孩子面前的位置，不但應該盡量讓孩子與父母同時團聚，使孩子感受到親情的溫暖，還要讓孩子盡量多與其他長輩接觸，擴大孩子的交往范圍，家長的同事也是交往對象。讓其性別角色得到充分的表現和發展，培養健康高尚的人格，以適應社會生活的需要。
4.正確對待孩子的過錯。由于家庭的破裂，導致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養和學習上的正確指導，同時由于破裂家庭給他們心靈蒙上了一層陰影，致使他們喪失了生活與學習的信心，形成了消極的思想，在行為上具有較多的異常極端表現。家長教育不得法，對孩子造成嚴重的負面效應。結果孩子對教育不服，自然就產生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發生矛盾，不夠友善，不善于與人交流，動則大打出手。這些孩子往往為了吸引大人的注意，從而明知故犯，不容易接受老師和家長的正面的積極的教育和評價，對班級中的學生影響極壞。
對這類學生的教育轉化工作，教師要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來。特別是要拿出真心與他交流，這樣一來，學生會慢慢地被老師的誠意所感動，和老師做朋友，他就會把他心里真實的想法告訴我，我才可以針對孩子所犯的錯誤“因材施教、量體裁衣”，堅持下來，孩子也慢慢地改變很多。
班級里面有一個小男孩，長得很帥氣大方，也很聰明可愛;不足之處是行為粗暴，“君子動口不動手?！眮硇５牡谝惶?，就遭到很多小朋友的投訴，他動手打了很多小朋友，原因也很簡單“他搶別人的橡皮，同學不給，所以打了人家;他想玩滑梯，前面有排隊的小朋友，他就把人家推倒……”由于他的行為和班級里其他孩子相比，略有異常，通過和他的家長溝通得知，他是一個單親家庭的孩子，母親沒有工作，母子依靠父親的贍養費生活，母親希望孩子可以成才，但文化程度不高，過于急躁沒有耐心。
孩子的一點小過錯，她對孩子都是大打出手，并不與孩子交流應該如何改正。久而久之，孩子在成長過程中缺失了學習與人交流的機會，性格變得粗暴、自私，和同學無法正常相處。經過多次溝通，把孩子媽媽當朋友，設身處地為她和孩子著想，不拋棄不放棄。慢慢的，孩子接受了我，喜歡我，聽我話，對老師有敬畏之心，對同學有友愛之情?；厥赘淖兯倪@一年，道路充滿艱辛，在通往成功的道路上，一路披荊斬棘，遇到困難解決困難，孩子有了飛躍性的進步。
孩子雖小，但也都有著上進心和自尊心。對于單親家庭的孩子，我們要細致入微地觀察孩子，了解孩子，讀懂孩子。對于孩子身上存在的問題，要反復抓，抓反復。由于家庭缺乏溫暖和正確的引導，這類孩子進步的過程一定是充滿了反復，教師應該正確看待孩子反復的現象，不要因為他反復了、后退了，就灰心、氣餒，應當認識到這是情理之中的事。進退皆在自己理解之中，便容易控制自己的理智與感情，在反復中幫助孩子走上正確的道路。
當然，想要幫助這些單親孩子真正地走出“心理健康”的陰影，是一個任重而道遠的過程，需要整個社會都來關注。只有家庭、學校、社會的共同協作，才能使這些孩子健康快樂地成長。
教育家盧梭說：“每一個人的心靈都有它自己的形式，必須按它的形式去指導他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他要費的苦心取得成效。”在近幾年的教學管理工作中，我遇到了形形的單親家庭的學生，我依據教育的規律和學生的客觀實踐，對單親家庭的學生作了以下教育嘗試。
一、使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情
良好的同伴關系對孩子身心健康發展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態要豁達，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發現單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進步，同時引導他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時從家長那兒獲取信息。教師除細心觀察外，還應及時與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。
二、在活動中培養他們健全的個性
孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會大礙于孩子的發展。特別是特殊家庭的孩子更應引起我們的關注，我們要了解他們喜愛什么、討厭什么。培養他們健全的個性，使他們朝氣蓬勃地融入集體中來，樂觀地面對并克服困難。比如，在班級中開展主題教育活動，通過組織“手拉手，一幫一”“同在一片藍天下”“我們都是一家人”等主題班會，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團結互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個性和正常的人際關系。同時，避免當面談論敏感話題，關注其動態，防止結交壞朋友，走上邪路。
三、注重心理疏導，維護心理健康
“健康的心理是所有教育的前提和基礎”。單親家庭的孩子由于父母的離異、家庭的變故，出現心理問題的可能性更大，有的甚至表現為抑郁的前兆，他們性格孤僻，心境憂郁，好走極端，過分成熟，他們既自卑，又很自尊。作為班主任，要在不斷地實踐中提高、強化心理引導的技巧，走進學生的心靈世界，把學生引向心理健康之路，讓他們擁有正常的智力、完善的人格、和諧的人際關系，能積極適應學習生活，真正成為“樂觀、自信、自律、合作、責任、自立”的社會人。
四、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會教育氛圍
單親家庭的孩子或多或少都會有一些“心病”，心病還需心來醫。家長和老師的真誠關愛能夠彌補家庭破裂給他們帶來的一些創傷，不過，社會上的一些偏見依然會讓孩子有一些心理陰影，所以，全社會的關注尤顯重要。比如，通過媒體宣傳，為單親家庭子女的成長創造良好的社會環境，讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光來看待他們，給予他們更多的幫助。媒體還可以開展一些單親家庭的游藝活動，通過這些活動讓單親家庭的子女包括家長感受到社會的認同。
關鍵詞單親家庭 心理狀態 教育
一、教育好單親家庭孩子首要工作是認真分析和研究他們的心理狀況
父親、母親和孩子，三口之家的家庭結構就像數學中的三角形，是現今社會大多數的家庭模式，代表著和睦美滿和堅實可靠，是孩子溫暖的港灣、快樂之源，是孩子人格健康發展的保證。家庭的破裂導致生活方式、撫養形式、人際關系和家庭教育等一系列方面的變異，難免會對孩子的健康成長產生負面影響。在這些單親家庭中，有不少孩子在家庭遭逢變故時，他們的心理承受了巨大的痛苦，心理上的創傷長達幾年也仍難以愈合。通過本人多年的教育實踐，從班級中的單親孩子身上可以看出這類家庭的孩子主要有以下心里特征：
（一）心理脆弱，經歷不了風浪和挫折
當今我國因計劃生育政策，導致溺愛在一般家庭中不同程度地存在的通病，而溺愛教育在單親家庭中尤其突出。在喪偶或離異后，很多家長出于彌補和憐憫心態，并把孩子作為自己唯一的精神支柱，認為把全部的情感傾泄在孩子身上。孩子有任何要求，無論是精神上還是物質上，家長都無條件滿足，以為這種方式就能撫平家庭破裂時給孩子造成的傷害。
（二）心理散漫，嚴重的出現行為出軌
放任自流式的教育方式，是造成孩子心理散漫，行為出軌的主要原因。單親家庭的父母經歷了喪偶或離婚的煎熬后，心力交瘁，甚至連他們也不能正視自己的過去，以致未能用正確的態度去對待自己的孩子。有的父母相互推卸供養、教育孩子的責任，把孩子看成自己未來生活的“絆腳石”，最終誰也不管子女，讓孩子放任自流，嚴重的讓孩子自生自滅，甚至讓孩子誤入歧途，廣州6歲“饑餓女孩”跳樓覓食就是典型的例子。有的家長為能撐起單親家庭，終日忙碌生計，無暇顧及孩子，對孩子無論是在學校內還是在學校外，是學習上還是生活上，以及與人的交往等事情都不聞不問，采取放任自流的態度，待到孩子闖出大禍時才恍然大悟。
（三）個性扭曲，容易走向極端
單親家庭的孩子在父母離異的過程中，看到原本最親密、最相愛的人相互攻擊，從中學到了相互敵視、相互討價還價，同時也失去了與人交往的信心。有些父母把家庭破裂所產生的負面情緒帶到與孩子的相處中，甚至把自己的煩惱發泄到孩子身上，經常打罵孩子，讓孩子終日處于恐懼和焦慮當中，擔心自己成為父母戰爭中的炮灰。孩子長期處在這樣壓抑的生活狀態，讓孩子的內心滋生出強烈的敵對情緒和恐懼心理，現實表現為過強的自我保護意識和煩躁、壓抑的精神狀態，容易沖動并做出過激行為。
二、單親家庭孩子的教育對策和方式
單親家庭孩子的健康成長需要特殊的教育，才能慢慢愈合家庭結構破裂給他們帶來的傷害。如何讓這些孩子健康成長，就需要家庭、學校共同努力為他們營造一個安全、溫暖和愛的氛圍，讓孩子形成良好的性格和發展健康的心理。
（一）單親家庭的父母要做孩子的榜樣，注重孩子的家庭教育
單親家庭的父母要學會堅強勇敢面對現實，走出家庭不和或痛失配偶的陰影，重建與孩子融洽和信任的二人世界，真正承擔起對孩子的家庭教育責任。孩子在父母離婚戰爭中心靈受到嚴重的創傷，就需要家長努力去給孩子一份完整的愛，去彌補孩子心中另一半情感的殘缺。對單親家庭孩子的教育需要養和教兩者結合，家長既要關心孩子物質上的需求，更要在精神上給孩子正確的引導，了解孩子的學習、交友和思想動態，讓孩子形成良好的習慣，懂得明辨是非、善惡。
（二）學校應重視與解決單親家庭孩子的心理問題
聯合國教科文組織頒布的《兒童權利公約》中，明確把單親家庭子女的教育作為一個重要內容，并把它作為保證所有兒童都能獲得生存發展權力的重要承諾。單親家庭孩子教育是學校素質教育的要求，是時代賦予學校的任務，也是學校和教師不容推卸的教育職責。
1.教師要維護單親家庭孩子的自尊心，平等對待，幫助孩子處理好同學關系
每個人都有自尊心，自尊心是個體要求得到來自他人和社會的尊重和認可的心態。家庭破裂，家庭成員的殘缺，讓孩子內心產生自卑感，在健全家庭同學面前，自我感覺低人一等，自尊心受到極大傷害。教師更應該維護單親家庭孩子所特有的強烈自尊心，要做到讓孩子形成健全人格，就必須做到把這些孩子和其他孩子一視同仁，盡量淡化他們與其他孩子的不同，不能因為同情而表露出特殊照顧造成差別對待。教師在愛護單親家庭孩子時，也應用同樣的標準要求他們，犯錯誤了要給予應有的批評，嚴愛結合，更利于孩子進步。
2.教師應密切關注孩子的言行，用鼓勵和肯定消除孩子的自卑，及時開解孩子的思想包袱
單親家庭孩子的自卑的根源是不愿被他人知道自己的家庭情況，班主任應幫助孩子正確認識這一社會現象，讓孩子明白大人的事情由大人去處理，孩子并不能干涉問題的發生和處理。教師要鼓勵孩子多參加集體活動和社會活動，有意識的讓他們去完成力所能及的任務，并及時給予肯定，提高他們的自信心，培養他們的責任感。教師要教育孩子敢于正視逆境，敢于挑戰命運，要自強自立，要勇敢堅強，在他們取得進步時要多表揚和鼓勵。
3.學校要與家長保持溝通和聯系，建立學校與家庭的互動聯系機制
一、尊重孩子的權益，滿足孩子的需求
孩子是獨立的個體，他們屬于社會、屬于他們自己，在單親家庭別要尊重孩子的選擇（選擇跟隨父母），不要因各種理由來拒絕、傷害孩子的決策，這樣會挫傷孩子的自尊心，從而導致孩子的情緒更加消極、自卑、羞愧、哀傷、焦慮、憤怒等。單親家庭的父母應針對夫妻雙方所給孩子帶來的利弊，通過協商、妥協安置好孩子，讓孩子有一個輕松、愉快的生活環境，不要因夫妻的一時之氣，把孩子作為遏制對方的武器，強行剝奪孩子的選擇權利，讓其成為父母婚姻的犧牲品，這樣不但坑害了孩子，也給社會造成了危害。
如因夫妻感情不和而導致離婚，雙方就因爭執孩子歸為己有，吵鬧不休，而可憐巴巴的孩子因爸爸經常外出，與媽媽生活的時間長一點，所以幾次要求爸爸放過自己跟媽媽一起生活，而這位爸爸放不下自己的尊嚴，不顧孩子心理的承受能力及已被受傷的心靈，逼著孩子與自己一起生活，然而，一幕不該發生的悲劇擺在他們的面前，孩子因經不起痛苦而結束了年僅八歲的生命。故此，作為單親家庭的父母，不要因自己的一時沖動或某種決定，來剝奪孩子的選擇權，一定要尊重孩子的選擇，滿足孩子的心理和生理需要，讓孩子為自己作出的選擇而感到心靈的滿足。
二、彌補受傷心靈，享受愛的親情
單親家庭的孩子雖失去了父母一方的照顧，但孩子與父母的親人關系仍然存在，孩子并未因為家庭破損而減少對父母的親情渴望。社會科學研究顯示，父母離婚的孩子，比父（母）過世的情況更糟。父（母）過世的孩子為失去愛自己的人而傷心，但是父（母）離開的孩子會感到焦慮、恐懼，他們會自責：“我做錯了什么？”在單親家庭中，父（母）和孩子失去聯絡的情況較為普遍，原因可能是雙方激發的矛盾太深、相互間距離太遠或后續的婚姻的負擔，由于種種原因，導致孩子心靈的缺損，那么怎樣彌補單親家庭孩子心靈的缺損呢？單親家庭的父母應該把自己的情緒、感覺擱在一旁，盡量增進與孩子之間的親情關系，雖家庭缺損帶來了諸多的不便，但父母對自己孩子的愛是無私的，不要因大人所造的離異來壓抑對孩子的愛，并放手讓孩子與對方的溝通、聯系，正確地面對給孩子幼小心靈帶來的創傷，盡可能地汲取單親家庭孩子的教育及養育孩子的知識，了解孩子的需要，在言行中表現出對孩子的真正了解，緊緊把握住與孩子在一起的時間。讓孩子感覺到自己不是多余的，父母雖分開，但父母都有一顆愛我的心，有了父母的愛，孩子自然也能像其他家庭的孩子一樣擁有自豪和驕傲！
三、創造良好的家庭環境，營造和睦的家庭氛圍
單親家庭的父母因種種原因雖存在著許多煩惱，但作為家長，不要把這些不愉快帶給孩子、遷怒孩子，要放開心態來為孩子營造一種愉快、寬松、融洽的家庭氛圍，并主動與孩子商量，征求孩子的意見。家長可以邀請孩子的朋友來家作客、聚會，并多為孩子提供與家庭其他成員及外界交流的機會，哪怕心情再壞、工作再忙，每天也要忙里偷閑陪孩子說幾句話，聊一聊，分享彼此的心情，讓孩子感到溫暖和親近。在此基礎上，利用節假日，多讓孩子參與一些集體活動，外出游玩，擴大孩子視野，提高他們的社會交往能力，填補孩子內心的空虛，養成開朗自信的性格，逐步形成一個融入集體、融入社會的健康的心理。
四、幫助孩子樹立自信心，讓孩子在逆境中健康成長
一、單親家庭子女的教育現狀
（一）家長對單親子女的教育現狀
1、父母一方死亡，或父母離異，孩子判給一方撫養。這類單親家庭的教育有這樣幾種情況：（1）力不從心，無能為力。雖想承擔家長的責任，但生活負擔較重，終日為生活奔波，根本無暇顧及孩子，更談不上在思想，學習上關心孩子的成長。（2）相互推卸，放任自流。父母雙方誰也不管子女，對孩子漠不關心，連孩子上不上學都不加理睬，結果造成了孩子成績直線下降，甚至誤入歧途。（3）管教不當，適得其反。
2、父母一方遠離親人，為謀生而外出打工，只留一人在家照看孩子。在撲面涌來的商潮下，許多家庭因貧窮所迫，不得不實行“一家兩制”。在一定的程度上，這些家庭也成了實際的單親家庭。
受應試教育的影響，教育行政部門、學校對教師工作的評價出現偏差，考試成績的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學生身上，對部分單親家庭子女不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對他們不能一視同仁。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時的關懷和幫助，反而使學生的缺點錯誤更加發展，最終成為“雙差生”。有些教師把“雙差生”看成是“害群之馬”，在處理他們的問題時感情用事，簡單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，任意停課，甚至趕出教室，趕出學校，使學生情緒產生對立，失去自尊心和自信心。有的教師動輒訓斥家長，使家長不愿接近老師，學校教育與家庭教育脫節，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。
（三）社會對單親孩子的影響
社會上極少數壞人的教唆、一些不健康文藝作品、封建愚昧落后的社會現象，對于單親家庭子女比一般家庭的子女更有吸引力。在他們孤獨的心靈深處看來，社會上處處都有他們的“老師”：游戲機、麻將室、臺球室、OK廳等地方的這些“老師”，比講臺前的老師具有更大的吸引力，有更大的影響和作用。只要社會上還存在一些消極的東西，而學校、家庭又缺乏及時的教育，孩子就容易被這些消極的東西所影響和感染，從而對學習失去興趣，抵觸學校的正確教育，在學習上、品行上越來越差。大量的調查、訪談、資料分析表明：單親家庭對子女身心發展產生了非常大的消極影響。社會、家庭、學校對于單親家庭孩子的教育問題都承擔著不可推卸的責任，只有三者有機地結合，才能使我們的單親孩子不再感到孤單。
二、單親家庭子女的教育對策
（一）作為家庭教育的關鍵人物――父母，懂得正確的教育方式刻不容緩
1、讓孩子客觀地面對單親的事實。很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現的種種矛盾和問題都歸咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認為自己是不正常的。比如，一些家長經常說“孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實，父母親經常吵架的家庭對孩子成長的影響也很大。父母不經常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現象。
2、對孩子的愛仍然要堅持原則，不能過分溺愛孩子。溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現往往更明顯。他們總覺得夫妻離異了，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。
（二）學校教育在單親孩子的健康成長中起著舉足輕重的作用
1、細心了解單親家庭子女的全面情況，方能做到因材施教。要對單親家庭子女實施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個性。方法可以是正面觀察，也可以從側面了解。正面觀察就是老師要經常注意單親家庭子女的表現，“察其言，觀其色，”及時發現問題，還要注意尋找機會和他們談心，從中找到單親子女心理失衡的軌跡。側面了解主要是聽取同班同學的反映，前任老師的介紹和進行家庭訪問。
2、把關愛多給單親家庭子女，是醫治異常心理的良藥。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“假如我們的孩子都能以樂觀的情緒去看世界，假如他周圍生活中的每一種現象都能向他展現出美麗、精細、柔弱、溫和色彩的話，他就會易于接受教育，就會貪婪地聆聽你的每一句話。對單親家庭子女而言，他們更渴望老師無私的愛。單親孩子在性格、習慣、經歷、環境、氣質上有所不同，差異大，所以要講究教育方式方法、技巧和藝術，因人而異，因時而異，發現閃光點，選好切入點，形成最佳的教育方法，有“度”，做到對他們的要求不能過高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復，多些理解，多些信任，多些寬容和多些親近。
3、注重培養與利用單親家庭子女的自尊心和集體榮譽感。教師應該從尊重愛護單親家庭子女出發，盡量發掘身上的優點，點燃單親家庭子女自尊心的火種，多采用贊許、表揚、獎勵、信任等方法培養其自尊心。
（三）社會應給予單親孩子更多的關愛
一、單親家庭子女心理問題的具體表現
1.孤僻
單親家庭的孩子害怕別人談論自己的家庭，總是懷疑或擔心自己的單親身份被人恥笑，而變的敏感脆弱，當別人無意中說起自己家庭的事情，也會使他變得激動極端，常常通過爭吵或反蜃相譏來維護自己心中的禁地。這種過激的反應，往往造成不合群，而影響到自己的人際交往。
2.冷漠
父愛如山，它代表著堅毅，果敢，安全，似頂梁柱般支撐家庭的天空，它給孩子以剛強自信以及社會所需的規則等外在特征。母愛似水，它代表著柔和，細膩，豐富，像春風細雨般滋潤著孩子的心田，它給孩子以感情細膩以及各種親情體驗。沒有山的支撐，會使男孩缺少剛陽之美，性格趨于女性化；沒有水的濕潤，會使孩子的精神世界缺少了細膩的微波與迷人的蕩漾，往往造成孩子冷漠的性格。
3.自私
很多父母因為對對方不滿或感情不和而離婚，之后把過多的精力投到孩子的教育當中去，對孩子要求很高，包辦孩子的衣食住行。無形中剝奪了孩子的自己動手鍛煉成長機會，使孩子變得無能軟弱，自私自利。
4.叛逆
單親家庭的孩子有很強的逆反心理，不服從教師的教育，經常與教師作對，他們有時會把對父母的不滿發泄在同學身上，欺負同學，惹是生非。他們有時為發泄內心的郁悶，有意違反學校紀律，以引起教師的注意，求得心理的暫時滿足。
二、解決單親家庭子女心理問題的教育策略
如何根據單親家庭孩子的特點進行有針對性的教育，是擺在我們面前的一個重要課題，通過對單親家庭孩子的觀察和研究，認為宜采用以下幾個方面的教育策略：
1.建立單親檔案
從入學起就開始建立單親家庭學生的檔案，加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，詳細記錄，并做好保密工作。要選派充滿愛心、有一定心理學基礎、有較強的自我控制與忍耐能力、有較強的領導能力和人格魅力的教師負責心理疏導，學習輔導，關心其生活，矯正其行為，定期與家長聯系，掌握單親家庭學生在家庭生活和社會活動中的情況。
2.投入更多關心
渴望愛與被愛，是單親家庭孩子的共性。教師要處處關心他們生活中的細微之處，一個鼓勵的眼神，一個的動作，一次誠懇的表揚，一個會心的微笑，都會在他們心里激起層層浪花。當這些孩子生病時，教師要特別重視，讓他感到缺了一位父親的愛，多了二十多個兄弟；少了一位母親的愛，多了二十多個姐妹；失去了一個完整的家庭，多了幾位慈母般的教師。因為教師的愛雖然不能代替父母的愛，但可以彌補父母的愛。生活在一個充滿友愛真情的班級集體里，他們會感到生活充滿生機，感到自己不幸之中又特別幸運。過生日時，教師組織全班同學給他祝賀，每人一句真誠的祝福，一個小小的禮物，也可以起到同樣的效果。
3.發展同學友誼
單親家庭的孩子常常感到無聊，在閑暇獨處時也更多地采用消極被動的方式來打發時光。在街頭閑逛，打游戲機忘記了上學、回家的時間，更忘記了教師留的作業。教師可就近安排其要好的同學與他同來同往，加強督促，使他對這個問題有一個清醒的認識，并且一事一教育，轉變就表揚。常提醒，多鼓勵，多方啟迪其作為學生、子女、祖國接班人的責任感。
4.組建支持系統
對單親家庭孩子的教育，班主任、課任老師、家長應齊抓共管。班主任應經常和課任老師交流意見，并及時和家長聯系。對教育子女確實有困難的家長，班主任應給予方法上的指導，經常更換教育方式。撫養孩子的爸爸或媽媽本身要積極面對生活，早日走出婚姻的陰影。用自己的樂觀向上耳濡目染著孩子，與孩子溝通，讓孩子明白大人有大人的選擇，但這并不表示父母不愛孩子，淡化孩子單親對他心理影響。
5.進行團體輔導
組織單親家庭學生定期開展團體心理輔導活動。這是最有效的方法，讓他們了解到其他學生的不幸，不只是他自己才有不幸，因而能付出更多的關心給別人，無形中自己也得到更多的社會支持，讓自己走出陰影。
6.協助家庭運作
【關鍵詞】單親家庭；子女；心理健康
隨著我國離婚率的不斷攀升，尤其是車禍等意外事故的發生，單親家庭的數量也在不斷的增多。有數據表明，當今我國有近1/10的夫妻離異，大城市的離異現象尤為普遍。在這其中，受危害程度最大的就是單親家庭中的子女，他們本身就處于弱勢。故，單親家庭子女的心理健康問題，已經成為心理學界研究的關鍵課題之一。
一、單親家庭子女心理問題的主要特征
（一）情緒不穩，容易感到恐懼、憤怒、悲傷
單親家庭子女因父愛（或母愛）的缺失，通常得不到正確的教育方法。家庭的不幸讓他們對外界的人和事物更加敏感，適應力變弱，情緒變得不穩定容易失控，常常感覺到恐懼、憤怒、悲傷。
恐懼，在缺乏父母一方的環境中成長的孩子，內心深處通常充斥著膽怯，在面對未知世界時常常感到恐懼，尤其是對自身未來生活的擔憂，生活中一旦遇到挫折，恐懼感會更加強烈?？謶指惺且环N嚴重影響孩子身心健康的負面情緒。
憤怒，破碎的家庭環境使單親家庭的子女容易產生“被拋棄”感覺，他們不容易信任他人。尤其是離異家庭，父母之間常常存在對立、仇視情緒，嚴重干擾子女的正常成長，使他們產生“怨恨感”，不再相信人與人之間的關心與愛護。他們的苦衷無處訴說，苦悶的心情無人理解，最終變的非常易怒。遇到事情容易沖動，控制不了自己的感情，經常發生打架、斗毆等攻擊。
悲傷，年幼的子女心智沒有成熟，無法承擔重大的事故。當家庭突然出現破碎時，他們無法接受現實，無法適應沒有父親或者母親的環境。對于離異家庭的子女，他們無法理解父母仇恨行為，心靈深處易受傷害，自我調節能力差。面對同伴們和和美美的家庭生活時，他們容易產生極大的心里落差。不幸的家庭生活讓他們失去了童年應有的快樂，對未來喪失希望，沉浸在憂慮、悲傷中。
（二）厭學情緒嚴重，成績較差
單親家庭子女因家庭不幸福，情緒上經常有大的波動，表現為學習意識不強，自制力差，自我調節能力不強，學習成績一般甚至較差，這進一步導致他們不太受老師和同學喜歡。他們一方面要面對缺少父愛（或母愛）的不完善家庭，另一方面也得不到師生的關照，再加上他們年紀較小，自我調控能力差，容易出現自暴自棄，喪失學習的熱情，惡性循環，導致學習成績繼續下滑。
（三）人際關系失調，性格孤僻
人際關系失調和性格孤僻也是單親家庭子女的主要表現。單親的孩子在看到同伴享受父母親疼愛時，會刺痛他們心靈的深處。他們也渴望擁有父母的疼愛，但家庭的不幸讓他們過多的體驗了人間的痛苦，加上同伴們的恥笑，會加重他們心靈的煎熬。單親家庭的子女更需要社會的關懷和認可，相反他們經常要面對別人冷漠的眼光。這導致他們過度的敏感，情緒的不穩定，給人以怪異、偏激的感覺。日常生活中，常被同伴疏遠，漸漸地朋友越來越少，人也顯得更加孤僻冷漠。最終導致他們不愿與人交往，沉默寡言、自我封閉，養成孤僻的性格。
二、單親家庭子女心理問題的成因
（一）家庭教育方式的存在問題
家庭就是孩子生命中的第一學堂，家庭教育是對孩子的成長極為重要。失敗的家庭教育也會導致子女形成不良的心理和行為，影響孩子的性格和行為特征。部分單親父母不愿告訴孩子單親的原因，但孩子常常面對別人詢問該問題，導致孩子陷入尷尬處境而使心靈受到傷害。夫妻離婚后，撫養者經常向孩子灌輸父親（母親）的殘忍，容易使孩子形成對社會、對他人畸形的嫉恨心態。單親家庭為了彌補孩子心理的創傷，盲目滿足孩子的要求，百依百順，想方設法的讓孩子在各方面得到滿足，致使孩子產生自私任性等不良心理，而在行為處世上則缺乏抵抗挫折的能力。
（二）學校教育不夠深入
學校作為人才培養單位，應該制定出有利于單親家庭孩子的學習環境。學校有貫徹素質教育的責任，有培養學生全面發展的義務，然而部分學校為了片面追求升學率，僅用升學率來評估教育工作的質量和教師的能力。導致老師與成績優異學生關系好，而忽視其它學生的存在。單親家庭的孩子因家庭變故情緒波動大，影響學習。部分老師對單親家庭子女關注太少，學校在對待單親家庭孩子事務時，應該選擇更加人性化的方式，不可隨意給予否定。當前，部分學校忽略對學生的法制觀念教育。學生無不知道如何正確辨別外界事物的是非，也缺乏足夠的法律知識來保護自己。一些單親學生，自卑心理很強，殘缺不全的家庭關愛容易使他們自暴自棄，有時為了發泄甚至只是好奇而做出嚴重違紀的行為。
（三）社會關愛不足
人生觀和價值觀是隨著認知的發展而逐步完善起來的，它受很多方面的影響，比如家庭環境、學校環境，尤其是社會大環境。單親家庭子女容易因缺少社會關愛而使自己的人生觀和價值觀歪曲。部分家庭離異后，父親（或母親）對生活消極悲觀，潛移默化地影響著孩子的成長。
三、加強單親家庭子女的心理健康教育的措施
（一）家庭方面
父母的教養方式是影響子女健康成長的重要因素之一。家庭的變故有時也會讓孩子迅速成長起來，變得更加獨立和堅強。相對于離婚后的單親生活，離婚前家庭中的爭吵和紛擾對孩子的心靈傷害更大，所以家長正解的引導是非常重要的。作為家長應根據孩子自身的情況，用孩子喜愛的方式與孩子進行有效的溝通。
（二）學校方面
學校與家庭應取得密切聯系，及時了解并掌握孩子時時處處的行為表現和思想動態，發現問題，努力使家庭教育和學校教育同步，使單親家庭的子女得以健康成長。在學校里，老師和同學真誠的關心，有助于使其摒除自卑重新定義自身價值。同時，老師也要教育單親家庭的孩子學會知恩感恩，并關心他人、正視挫折，克服懦弱，培養他們對社會和家庭的愛心。老師要更加積極的去鼓勵孩子在學校里多交好朋友。學校方面也要主動和孩子進行有效的溝通交流，及時發現孩子不良的行為習慣和心理變化。老師需要多組織活動創造與孩子聊天交流的機會，營造快樂和諧的氛圍使孩子的身心能夠健康成長。
（三）社會方面
對于部分單親家庭子女而言，在其遭遇家庭的破裂時，由于父母的關心甚少，在生活上會遭遇到各種困難。為此，社會的相關部門應該加強針對單親子女的社會保障工作，提供教育信息的交流與咨詢，保證單親子女擁有基本的物質生活條件和平等的接受教育的權利等。只要家庭、學校和社會都向他們表達足夠的善意，單親孩子同樣可以被塑造成為優秀人才從而擁有輝煌的未來。
四、結語
單親家庭子女的心理健康教育需要學校、家庭和社會的協同配合。我們應該創造良好的社會環境，采取有效的措施，撫平其心靈創傷，幫助他們健康的成長成才。單親家庭的孩子屬于社會的弱勢群體，他們更需要理解和支持。影響單親家庭子女心理健康的因素仍需要進一步探討，而對于家庭變故會影響子女成長的理論也不能一概而論。單親孩子的教育問題已經成為一個社會性的教育問題，從心理上解決孩子們的負擔，給予他們生活信心，讓孩子們走出父母離異等單親家庭帶來的陰影，重新走向美好的生活。
參考文獻
[1] 劉崇軍.淺議單親家庭學生的心理教育[J].青春歲月， 2012（02）：174.
[2] 李紅浪，王飛.單親家庭生活背景下大學生的人格特點解析[J].中國成人教育，2012（12）：48-51.
[3] 韓國祥.用愛彌補單親家庭學生心靈的創傷[J].科教文匯（中旬刊），2011（12）：198-199.
[4] 朱月秋，劉振鵬，郝雪.從單親家庭子女談特殊群體的思想教育策略[J].產業與科技論壇，2011（09）：195-196.
關鍵詞：單親子女；環境適應；心里適應
中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-329-01
單親家庭指的是只有母親或父親同子女而組成的“二人”家庭。其中包括，單身領養子女、喪偶、離婚后子女由一方撫養等情況。依據相關統計造成單身家庭出現最大的原因就是離異，占了單親家庭的80%。單身家庭的子女多數在性格上都有著特殊性，如何對單親家庭子女進行合理教育，已經成為了社會所必須面臨的問題。
一、單親家庭子女存在的心理問題
1、孤僻冷漠
單親家庭會給孩子心靈上造成嚴重的創傷，從而導致孩子在成長上始終被負面情緒所籠罩，孩子失去母親或父親會很長一段時間無法從苦悶的心情走出來，心靈上的重大創傷會使孩子情緒低落、悶悶不樂，長期以往會使孩子形成孤僻冷漠的性格。家庭結構上的變化會使他們心靈上發生變化，單親家庭的孩子不論在學校還是在社會上都會顯得不善言辭，不喜歡同學生、老師以及朋友進行交通，別人很難走進他們內心。他們會因為自己是單親而覺得自卑，也容易將他人的關心而當作嘲笑。這樣長期下去他們孤僻冷漠的性格將會變的更加嚴重，從而對學校和社會生活失去信心，在他們的世界里仿佛永遠看不到陽光。
2、敏感多疑
受傳統觀念影響，單親家庭的子女都會覺得自卑，特別是因為父母離異而變為單親的家庭，他們內心的自卑是外人無法想象的。他們不善于人際交往，在通他人交流中也會有意回避父母的事情。家庭結構的不健全，會導致孩子不信任別人，甚至對自己也不信任。由于嚴重的自卑，他們無法正式的面對自己的理想，從而制約了自身的創造力和想象力的發展。甚至部分家庭的孩子會出現破罐破摔、萎靡不振的情況。長期的自卑，會導致單親家庭的孩子產生敏感多疑的心理，在同他人的交流中他們顯得非常多疑，一旦聽到別所自己的時候，就會猜疑對方是不是在說自己，經常會懷疑別人看不起自己，說自己壞話，從而使自身在人際交往中面臨諸多困難。
二、對單親子女適應生活環境的正確引導
1、在家長方面對單親子女的正確引導
（1）作為單親子女的父（母），必須要對自身的心理情緒進行調整。家長的情緒會對孩子的請于產生直接影響，如果單親子女的父（母）長期處于消極、抑郁的情緒，那么子女的情緒也會變得消極、抑郁。因此，作為單親子女的家長必須要對自身的心態進行調整，樂觀的面對現實，盡快的從悲痛中走出來，盡量的不要在子女面出現怨天尤人的負面情緒，應當展現樂觀、積極的情緒，使子女對生活充滿信心。
（2）在家庭教育上應當采取寬嚴適度的家庭教育方式，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，穩定和諧的家庭環境對孩子的成長有著巨大幫助。然而在單親家庭之中，教育方式經常會出現很多問題，因此在教育方式進行正確引導對單親子女來說就顯得尤為重要。在單親家庭中，父母要加強理性化，在教育方式上更加的寬嚴適度。不要為了彌補孩子在感情上的缺失，而對孩子過分的溺愛，過分的溺愛不僅對孩子的健康成長十分不利，同時也不能對孩子放任自流。因此，單親子女的家長要對合理的那排好自己女的生活和學習，使其能夠自立、自強、自信。
（3）注重廣博情感培養。家庭是以骨肉親情為樞紐而形成的組織。在家庭中最基本的成員就是子女和夫妻，任何一種關系的缺失都會使家庭結構遭受到破壞，從而導致家庭關系失去平衡。在單親家庭之中，子女或缺少父愛或缺少母愛這是一個不可回避的事實，因此要幫助單親家庭的子女走出這種情感障礙。單親家庭的父（母）更加需要抽出更多的時間同孩子在情感上進行溝通，使孩子能夠進行自我調整，從而養成良好的意志品質，戰勝各個方面的困難，使子女意識到自己的父（母）并沒有放棄對自己的關愛。
（4）豐富家庭生活。在單親家庭生活氣氛往往比較壓抑，這種氣氛會對子女的成長產生負面影響，因此單親家庭的父（母），除了為子女安排常規的日常生活外，還需要適當的安排一些休閑、娛樂活動，家長應當適當的豐富自己的家庭生活知識，使家庭生活變得更加豐富多彩，使生活變的更加具有樂趣，使孩子擺脫單親家庭的孤獨感和不適感。同時，作為單親家庭的父（母）應當增加家庭的生活范圍，鼓勵孩子與同齡人進行交往，并建立友誼，讓孩子都與長輩交流，提高孩子與長輩的交流溝通能力。
2、社會方面對單親子女的正確引導
（1）社會地保證單親家庭子女的健康成長負有一定的責任，社會中的成員應當加強在道德方面上的修養，應當做到用同樣的眼光看待雙親家庭子女和單親家庭子女，盡量幫助單親家庭子女適應社會，減低他們在社會生活中的落差感。社會上的相關機構應當組織相應的公益活動提高單親子女的社會責任感，只有這樣才能使單親家庭的子女的成長更加健康。
（2）應當建立單親家庭心理咨詢機構，針對單親家庭實際情況建立心理治療及輔導機構，或者開設相應的單親家庭心理咨詢熱線。這樣不僅可以幫助父（母）解決心理問題，同時也能解決單親子女的心理問題。社會應當建立專門的部門對單親子女進行心理健康檢查，確保單親子女能夠健康成長。
單親家庭的子女都普遍自卑，特別是因為父母離異而變為單親的家庭，他們內心的自卑是外人無法想象的，以至于產生各類心理問題，他們不善于人際交往，在通他人交流中也會有意回避父母的事情?？傊彝プ优诔砷L過程中會面臨許多問題，家長和社會必須合理的對其進行正確的引導，確保單親家庭子女能夠健康成長。
參考文獻：
關鍵詞： 單親家庭子女 心理問題 人格調適
社會轉型時期，社會變革日趨劇烈，人們的婚姻觀念也在發生著變化，作為組成社會細胞的家庭不可避免地發生著結構上的變化，單親家庭的數量逐年上升。在家庭危機中受傷最深、感受最敏感的莫過于孩子。如果父母處理不好家庭危機，就會使孩子喪失對家庭的信任與依賴，甚至在心理上產生偏差，行為上出現失調。作為教育工作者，我們有責任和義務針對這一群體的生活環境、心理特征進行深入的了解和分析，從教育的角度對這些單親家庭中的子女提出合理的建議，引導其產生偏差的心理重新步入正軌，并呼吁社會關注單親家庭子女的健康成長。
一、單親家庭的特殊性
單親家庭是指兒童只跟隨父母其中一方生活，另一方亡故，或因離異等原因而幾乎完全放棄了對兒童的監護和撫養義務的家庭。與完整家庭相比，單親家庭在家庭關系、家庭性別角色、家庭經濟來源方面都存在著很大的差距。具體可表現在以下幾個方面。
1.家庭關系失調。
家庭是孩子生活的第一環境，是孩子最初攝取男女性別角色、社會角色，以及人生觀、價值觀、道德觀的環境基礎。對于單親家庭來說，由于家庭破裂，父母親不可能為孩子的成長提供一個完整的環境，因此，造成孩子男女性別角色定位不明確、社交能力差等問題。
2.人格基礎不牢。
家庭不僅是個人生活的起點，而且是人格形成的源頭?；橐黾彝リP系越牢固，教育子女的條件就越好。對于單親家庭的子女而言，其所受教育已經先天“貧血”，加上家庭變故造成的心理上的變化和周圍環境的影響，他們極易產生不良心理和行為失常。
3.消極的自我暗示。
單親家庭子女生活在學校這個同齡人關系網中會出現一種無形的心理壓力，自我暗示的心理作用常常提醒自己特殊的家庭遭遇，以致產生自卑感與孤僻失落感。
4.經濟來源單一。家庭中經濟來源由原來的父母親共同承擔實際上變為父母親中一方來承擔，常常使監護人感到沉重的負擔。這樣在孩子的教育支出方面，也會受到一部分影響。
二、單親家庭子女常見的心理問題
單親家庭子女是一個脆弱的社會群體，部分家庭環境的剝奪、家庭性別角色的缺失、不良的教育方式、家庭關系失調等因素對孩子人格的形成會產生極大的消極作用［1］，由此產生一系列的心理問題。
1.自卑感和缺乏信任感。
由于家庭問題，單親家庭的孩子在性格上會出現兩種極端表現，一種是自我封閉型，封閉自己的內心世界，內心深處對家庭依戀卻不愿意被人察覺，走向孤僻與封閉；另一種是過分張揚型，內心充斥著對家庭現實的不滿，又無力改變現實，情感上的需要無法從家庭中得到滿足，與外界交流的時候表現得過分夸張，如大聲說笑，缺乏自制，與同學爭吵、打鬧，等等。無論是以上哪種類型的人，心里都充斥著對家庭、對個人、對前途的憂慮和自卑。長此下去，他們的人格得不到健全的發展，還影響各方面的發展與進步。
2.心境多變，感情脆弱。
家庭的裂變在孩子年幼的心里留下了深深的烙印。在離異式的單親家庭中真正給孩子造成心理創傷的是父母離異之前的“家庭戰火”。孩子目睹了父母親激烈的爭吵、打鬧，親身感受到了父母親的關系由相親相愛變為反目成仇。在經歷家庭變故的過程中，孩子的心境也隨著家庭環境的變化而變化，他們的心里充斥著不安全感，覺得自己孤獨無助、感情脆弱。
3.心理偏位，放任對抗。
由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產生一些心理偏位。既然父母不能給自己足夠的關心，那么只能靠自己來尋求快樂了。于是他們就到家庭以外去尋求慰藉，經常進網吧、歌舞廳等場所。在校表現為不能嚴格遵守學校、班級的各項規章制度，比如遲到、早退、曠課、打架、不思進取、擾亂班級秩序等。
4.敏感多疑，嫉妒對立。
單親家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的孩子顯得更突出一些。調查發現，單親家庭孩子與正常家庭孩子對比，有多疑、嫉妒心理特征的比后者高約3％。表現為對別人的議論、對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，由此給正常的人際交往帶來困難。這種心理的產生與自卑心理有關。
三、單親家庭子女人格調適的策略
1.家庭方面。
影響孩子情緒成長的決定性因素并不是父母的離異，而是成長的家庭氣氛。家庭是孩子生長的第一環境，也是孩子獲取社會文化價值觀念的源泉，更是孩子心靈的避風港［2］。幫助單親家庭孩子走出心理困境，家庭的作用毋庸置疑。
第一，單親家長要調整好自身的心態，正確面對家庭破碎這一事實，這樣才能引導孩子有一個正確的認識。在孩子問及家庭情況時，應如實向孩子解釋家庭破碎的原因，不要帶有任何的主觀色彩，讓孩子接受健全的婚姻觀念。
第二，培養孩子的獨立意識，創造機會讓孩子當家作主。溺愛孩子是單親家庭中最容易出現的問題，單親家庭應該克服這種心理，在孩子的生活上不要一味地包辦，要讓孩子自己獨立和堅強起來。比如，讓孩子在家長工作忙碌的時間學會自己承擔家務，與孩子共同計劃生活的費用和家中的開支，等等，讓孩子樹立起管理自身的意識。
第三，多與孩子進行思想交流與溝通，做孩子的“知心朋友”。單親家庭的孩子往往心理比較脆弱和敏感，一些生活中的事情會使他們產生微妙的心理變化，如看到別的孩子與父母共同去玩耍時就會自我感傷，家長應及時與孩子談心，進行心理疏導。讓孩子看到生活中的閃光面，重拾自信。
第四，幫助孩子建立自己的朋友圈子。家長應多鼓勵孩子交朋友，擴大孩子的交往范圍，盡量避免孩子一個人獨處。創造機會讓孩子和伙伴在一起，如讓孩子和同學共同參加活動，一起完成家庭作業，等等。孩子的群體生活一旦正常了，許多的心理問題也就解決了。他們感覺到自己身邊還有伙伴的支持與陪伴，自己并不孤單，才能慢慢地對周圍的世界敞開自己的心扉，快樂地面對每一天。
第五，利用親情彌補性別角色缺失的遺憾。家長應該知道不管哪一方帶孩子，都要讓孩子與另一方面有接觸與交流的時間，感覺到父母之愛。并注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現和發展，培養健康高尚的人格。
2.學校方面。
首先，提高教師素養。在實施素質教育的教學實踐中，教師是引導者，是關鍵，要不斷提高教師的職業素養和專業技能。教師要有良好的思想道德素質，能洞察單親家庭學生的個性、情緒變化和發展水平，能根據不同的學生特點，實施不同的教學手段，使他們能充分發揮自己的長處。
其次，尊重學生的自尊，增強信心。教師應該以尊重愛護學生為出發點，盡量發現學生身上的閃光之處，進行表揚和激勵，增強他們的自信心。對于單親家庭的學生，教師要理解他們自卑又自尊的心理，經常和他們談心、交流，了解他們的所思所想，理解他們，然后鼓勵他們要面對現實，自強不息。在教學管理工作中，可以鼓勵他們擔當各種班級事務角色，為他們多創造自我實現自我激勵的機會，幫助他們走向成功。
再次，用愛創造奇跡。“皮格馬利翁效應”告訴我們，教師對學生的愛有神奇的力量。教師對學生的愛心不但能彌補學生缺失的愛，而且會使學生以教師為榜樣，塑造自己的行為。教師要注意用自身的人格魅力來感染學生，使學生朝著好的方向發展。
最后，加強心理輔導。要選派充滿愛心、有一定心理學基礎、有較強的自我控制與忍耐能力的教師擔任班主任，學校特別是班主任必須重視面對單親家庭的孩子某些不良行為習慣和心理特征，通過開展各種活動如心理沙龍、心理咨詢等，對他們進行合理的情緒疏導。
3.社會方面。
（1）社會要關注單親家庭子女的發展問題，并通過設立相關機構對單親家庭進行生活物質上的幫助。
（2）社會輿論應積極宣揚和提倡家庭道德規范，增強家庭成員中夫妻雙方的責任感，對子女的撫養教育問題作嚴格的監督和檢查。
（3）建立家庭、學校和社會相互配合、相互協調的體系，核心是單親家庭子女，將三者的力量聯合起來，為單親家庭子女提供一個全面和諧的發展環境。
單親家庭子女同其他的孩子一樣，都是社會的寶貴財富和祖國的明天，他們所處的家庭環境雖然和完整家庭的環境相比處于劣勢，但是我們可以通過其他的各種手段來彌補這種家庭環境帶來的種種心理缺憾。只要家庭教育與學校教育和社會教育結合起來，采取有針對性的措施，單親家庭的子女也能像完整家庭的子女一樣，智力得到充分的開發，能力得到充分的體現，身心素質得到全面發展。
參考文獻
［1］員麗萍.論單親家庭子女人格的培養［J］.長安大學學報（社會科學版），2003，12，（4）：59-64.