時間：2023-02-18 13:33:33
導語：在護理個人培訓總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、完善了護理告知程序和各班職責
1、施行各項醫院手術室護理技術操作前有告知，采用鼓勵性語言，動作輕柔，使患者感覺到親人般的溫暖。
2、根據工作量和人員情況適時調整各班職責，保證了手術室護理工作的正常開展。
1、 從5月1日起向手術患者發放滿意度調查表，收集病人信息，取得理解、信任和支持，針對工作中的不足，采取相應的整改措施。滿足病人一切合理的要求，為病人創造溫馨舒適的手術環境，達到滿意度95%以上。
2、 嚴格執行消毒隔離制度，消毒隔離合格率達100%。組織全科護理人員學習有關層流手術室的知識，以更快地適應新的工作環境，保證層流手術室的正常使用。嚴格執行無菌技術操作規程，防止院內感染，確保手術切口感染率≤0.5%。
3、 加強急救藥品的管理，急救藥械完好率達100%。加強急救知識和搶救流程的培訓，并定期考核，以確保手術搶救工作的順利完成。
二、做好護理工作計劃，努力學習，提高專業技術水平
1、 加強“三基”訓練，組織科室人員技術練兵，培訓率達到100%，合格率100%。
2、 加強基礎理論知識的學習，每月科室考核1次，合格率100%。
3、 加強繼續教育，積極參加繼教科組織的學習。
4、加強專業知識的培訓，進一步做好健康宣教工作，圍手術期健康宣教覆蓋率達到100%。
三、節約成本，合理收費
關鍵詞：藥物自我管理技能訓練；雙相情感障礙；康復；護理
藥物自我管理技能訓練是長期服藥的精神疾病患者通過醫務人員健康教育及專業訓練后在院外自行管理藥物的方法。目的是提高患者長期服藥的依從性。它采用由翁永振教授等人改編美國利伯曼的《社會獨立生活技能訓練程式》適合中國的訓練程式[1]。有利于提高患者用藥依從性，改善預后[2]。
雙相情感障礙是一種兼躁狂與抑郁的常見精神障礙類疾病[3]。臨床癥狀復雜多變，具有高復發率、高致殘率、高死亡率等特點[4]。
2016年2月18日我院收治1例雙相情感障礙患者，服藥依從性差。運用藥物自我管理技能訓練，逐步提高了患者的服藥依從性。目前患者在院能按時按量自主服藥，配合治療。現將護理總結報告如下。
1 臨床資料
1.1一般資料 患者何某，男性，39歲，南京人，初中文化，未婚，因“發作性情緒高漲、低落交替出現2年余”于2016年2月18日第一次收治入院。因服藥依從性差，先后三次住院治療，診斷“雙相情感障礙”，具體治療不詳。出院后不能堅持服，病情復發，2016年1月29日強制住院治療后出院，2月18日再次強制送入院繼續治療。入院后診斷“雙相情感障礙”，以碳酸鋰聯合利培酮控制精神癥狀。服藥不配合，依從性差。患者病程12年，每次發作情緒不穩、鬧事沖動，沒有明顯雙相交替轉換頻次。與患者溝通自覺藥物讓他變的很遲鈍。并且認為病已經好了，所以不需要服藥；在家自行管理藥物，常有漏服、不服現象。
1.2護理評估 體格檢查：T：36.5℃ P：88 次/min R：20次/min BP：130/80 mmHg。意識清晰，發育正常，頸部軟，心律齊，未聞及明顯病理性雜音，雙肺呼吸音清。腹部平軟、無壓痛及反跳痛，四肢活動自如、無殘缺。肌力、肌張力正常。精神檢查：接觸好，情感適切，否認有病。實驗室檢查：血常規、心電圖、胸片未見異常。既往史：有“偏執型人格障礙”病史。家族史：無特殊。家庭支持：父母離世，弟弟是其監護人，關系一般，平時不主動來院探視。量表評估：精神護理觀察量表124分，自殺風險評分6分（中度危險），沖動風險評分6分（中度危險）。藥物依從性評定量表（MARS）自評2分（差）。
2 護理
2.1開展藥物自我管理技能訓練
2.1.1藥物自我管理技能訓練目標 讓患者了解藥物相關知識，知曉服藥原因，服藥益處；學習安全、正確服藥技巧和評價藥物作用的方法等，最后能夠建立良好的服藥習慣，提高服藥依從性。
2.1.2訓練步驟
2.1.2.1成立培訓小組 與患者及家屬溝通，告知訓練目的、意義和方法以取得配合。在管床醫生及專業康復治療師指導下，由本人及另一名護士負責實施該項訓練。小組共同討論該患者的訓練內容與流程，形成計劃。
2.1.2.2理論培訓 對患者進行藥物相關知識宣教，時間從3月1日開始，3月18日結束培訓內容為藥物的相關知識等內容。共8次課程，60 min/次，包括堅持服藥的重要性和督促服藥的技巧等方面的內容。
2.1.2.3臨床訓練 按照藥物自我管理技能訓練進程表，漸進式進行，采用講解、示范、介紹、提問等形式開展輔助訓練，以提高訓練效果，內容包括介紹藥物自我管理技能訓練的目的、意義等；介紹自行取藥、服藥的正確方法和注意事項；對重點知識點進行口頭測試；觀看情景模擬訓練等。完成每周的作業：書寫出可以訪問的電話號碼及姓名，藥物保存適合的地方，要求患者自行制定服藥計劃等。根據計劃實施的同時開展藥物自我管理實操，1 次/d。第1期：服藥習慣觀察期（3月22日～4月26日）護士發放藥物時介紹藥品名稱、劑量、用法、服藥時間患者復述患者按時向護士取藥患者口述藥品名稱、劑量護士教患者認識所服藥物及劑量患者自覺服下護士做好記錄。在該訓練過程中，3月23日及3月25日出現2次被動服藥（注：如超過規定時間30 min患者仍未自覺服藥，護士提醒后服藥則為被動服藥，提醒后不服藥則為拒服藥，1個月內未出現被動服藥、拒服，則晉升下一期[5]）。第2期：自行服藥試服期（4月27日～5月26日）護士向患者講解晉升后服藥的方法、注意的事項遵醫囑將患者一周服藥總量領回放于治療室固定位置患者按時向護士取藥、復述藥品名稱、劑量患者根據標簽核對藥物自行取用單次藥量護士再次核對患者自覺服下患者填寫服藥時間護士對表現好予以表揚（第1期完成并有理想表現才可晉升到第2期）。
整個培訓過程至5月25日初步結束。在近3個月的訓練中，該患者干預前MARS自評2分，干預中分別在第2、4、6 w及干預后進行評分分別為：3、4、5、7分，自殺及沖動風險評分為低風險。
2.2心理護理 與患者建立良好的護患關系，主動、熱情地接待患者。運用口頭安全契約，住院期間內不采取自殺行為，有自殺意念及時與工作人員聯系，尋求幫助。由康復心理治療師運用認知行為理論對患者進行心理疏導，建立信賴關系。
2.3安全護理 密切注意患者的病情變化，進行風險評估，出現妄想引起的自殺、沖動行為時，及時采取安全防范措施并做好交接班。
2.4基礎護理 保持病房空氣流通，保持床單元清潔。料理個人衛生整潔。平時加強水果、蛋白質的攝入，睡前避免興奮，目前每晚睡眠達8.5～9.5 h。
2.5注重健康教育，促進健康
2.5.1建立家庭康復支持系統 與其弟弟協商，每月來醫院探視一次。在探視期間，請患者家屬給予患者情感及生活支持，學會與患者溝通的技巧，使患者體驗到家庭溫暖。
2.5.2學會識別疾病復發的先兆 利用家屬探視期間為家屬提供相關精神分裂癥的基本知識，幫助家屬正確認識疾病；向家屬宣教如何觀察病情，有復發先兆應及時就診。
2.5.3患者的健康教育 教會患者人際溝通的方式和表達憤怒情緒的適宜方法，指導患者正確對待矛盾和處理好人際關系以及自我保護能力，提高患者生活中應對能力和處理沖突的技巧。
3 總結
此個案患者的病情特點多次住院、病情反復，均與患者服藥依從性差，不能堅持服藥有關。通過近3個月的藥物自我管理技能訓練，患者從開始時的拒絕不配合服藥，到現在已經能夠主動按時按量服藥，積極配合各項治療，掌握了如何管理自己的藥物，為出院后能堅持服藥打下了基礎。通過訓練，增進了護患關系，減少了安全隱患，保證病房醫療活動高效有序開展，同時也為今后開展該項康復技能形成了一套系統而規范的技能訓練模式。
參考文獻：
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【關鍵詞】 素質提高； 年輕護士； 培訓方法
中圖分類號 R473 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6805（2014）7-0163-02
隨著社會的發展，患者對醫療護理服務的需求越來越高，以往以漸進式的方式培養新護士，現已不能適應護理隊伍的建設需要[1]。護士隊伍建設是推進護理事業發展的重要基礎，護士隊伍的素質是保證護理質量和提高護理專業技術水平的關鍵，也是保證患者安全的必要條件[2]。2012年《江蘇省年輕護士素質提高行動方案（2012）》中，將新護士的規范化培訓周期定為3年，分三階段完成新護士的培訓。由此可見，對低年資護士進行規范化培訓，提高低年資護士綜合素質，使她們能夠盡快熟悉、適應護理工作的要求，提高年輕護士應急能力和護理風險意識，以確保護理安全[3]，是當前護理工作的重要內容。本文就年輕護士的培訓方式及模式進行概括性綜述，現報告如下。
1 年輕護士的培訓方式
根據衛生部省衛生廳2005年提出的5年內護士規范化培訓要求及2012年《三年內護士素質提高行動方案》的文件精神，制定具體的培訓方案及實施辦法，護理部和科室分步進行培訓，科室護理部綜合考核的培訓模式具體如下。
1.1 規范化的崗前培訓
1.1.1 培訓內容 所有新護士上崗前，要參加醫院人事部門組織的總體培訓，內容包括：醫院概況、醫院文化、醫德醫風、醫院規章制度、服務理念、人員職業道德、相關法律法規院感相關知識等[3]。護理部組織為期1～2周的規范化培訓，內容包括：（1）理論部分：護理相關法律法規、《護士條例》、護士禮儀規范、護理安全與差錯及投訴的防范、護理核心制度、溝通交流技巧、護理病歷書寫等[4]，以及護理職業生涯規劃、護患溝通技巧等。（2）操作部分：臨床上常用的基本技術操作7項如注射術、六項無菌技術等，由專人講解和演示，最后一天讓她們一對一互為操作對象，親身體會作為患者的感受。
1.1.2 操作培訓的方法和考核辦法 有兩種一種是“集中示范-科室培訓-科室考核”，另一種采用“集中示范-集中培訓-集中考核-末位淘汰輪轉”的封閉式模式[5]，在規定的時間、規定具體人員集中帶教示范培訓。培訓結束后逐項考核，分必考項目及抽考項目，護士在全封閉的情況下集中訓練，在短期內迅速掌握所培訓內容，已有資料顯示這種培訓方式較集中培訓-科室訓練再集中考核[5]效果明顯，可起到事半功倍的效果。一踏入醫院就培養護士養成積極認真的工作態度和優良的工作作風，避免個別科室護士長忙于事務性工作，不能規范訓練、懶散等不良習慣的污染，給新入院的護士造成消極的影響。
1.2 臨床護理理論技能的培訓
1.2.1 基本理論和基本技能培訓
1.2.1.1 培訓內容 崗前培訓合格后進入臨床培訓第一階段，此階段的培訓內容包括基礎護理知識、專科基礎理論、常見病的護理常規、操作規程、護理要點、護理措施、健康教育等，旨在培養護士盡快適應科室工作，掌握工作流程及患者基礎護理常規，各班次工作職責等最基本內容。本階段根據各文件精神、醫院具體情況，安排不低于6個月的轉科培訓。
1.2.1.2 培訓方法 各科室根據護理部制定的培訓計劃及培訓目標，制定科室的具體培訓計劃及目標。發放“實訓考核記錄冊”，量化完成實際任務并記錄。同時要加強對護士的綜合素質培養，培養護士的團隊協作、吃苦耐勞、慎瀆精神，牢固樹立以“患者滿意”為目標的護理理念，練就質量第一，精堪、精誠、精心的護理作風；發揚勤業、敬業、精業、樂業的護理精神，倡導人道、人文、仁愛的護理主題，以人為本，關愛生命，呵護健康，一切為患者服務[6]，經過科室和護理部的理論及操作考核合格，完成一階段實訓量及一階段實訓量化要求數量后，進入第二階段輪轉。
1.2.2 臨床能力培養階段 本階段重點培養在老師指導下護士處理突發事件的能力，培養護士處理急危重癥患者的能力及主持護理個案查房、對患者評估并提出護理問題、制定護理措施的能力。
1.2.2.1 科室輪轉 本階段進行2～4個科室的輪轉，時間為12～24個月，內、外、重癥監護室、急診為必轉科室，根據醫院具體情況決定所在輪轉科室時間。
1.2.2.2 護士應急能力培訓 培訓護士對突發事件的處置能力，護理部統一印制《護理突發事件處理流程手冊》及《各科室常見病突發應急處理流程》，下發科室作為培訓內容，認真學習，熟練掌握。
1.2.2.3 護理程序應用于臨床階段 通過床頭交接班、護理查房、患者現場評估、提出護理問題、實施護理措施等進行實地能力培訓，培養低年資護士觀察評估病情的能力、綜合分析能力、有效健康宣教能力及護理措施執行能力。
1.2.2.4 專科培訓階段 護士經過前兩階段的輪轉培訓考核合格后進入第三階段，此階段依據前兩階段的考核結果及護士自身的意愿，選擇固定科室。本階段主要掌握專科護理技能，專科常規專科常見病及危重病的治療和護理，熟練運用護理程序評估病情，分析護理問題，采取有效的護理措施。
1.3 先定科后輪轉
護士經過規范的崗前培訓后，護理部根據護士意愿和實際工作需要，確定所在科室，第一階段在科室系統培訓，第二、三階段選擇院內進修的形式，護理部統一安排完成一階段培訓結束考核合格的護士到規定輪轉的科室進行專科知識的培訓。已有資料顯示：讓護士先定科使護士有歸屬感，可激發年輕護士的工作熱情，使其更好地表現或發揮自己的聰明才智，降低輪轉時陌生、茫然的感覺[7]。另外定科后再到其他科室進修學習，擴大知識面，把理論知識和專科臨床實踐結合，開闊視野，拓展思路，提高分析問題、解決問題的能力[8]。
1.4 帶教老師的選拔
在臨床帶教中，帶教老師的素質對護士的培訓質量起重要作用，要選拔護師以上職稱，大專以上學歷，工作3年以上，工作業績優秀，業務技術過硬[9]，有責任心，有積極穩定的職業態度和良好的溝通能力，熱愛帶教工作，愿意承擔帶教任務的護師擔任。且引入一定的獎勵機制，科室總體帶教成績作為護士長綜合業績的一項重要指標。
新護士入科后，護士長為其安排1名臨床帶教老師和一名全程導師，負責對新護士進行跟班帶教，按計劃要求進行培訓和考核。全程導師負責全科新護士的管理，協助帶教老師完成帶教工作，全程帶教老師要求德高望重，主管護師以上職稱或護士長，主要在學習生活等方面對新護士進行指導[4]，培養其積極的職業態度。
2 討論
由于年輕護士的比例明顯增多，如何提高年輕護士的綜合素質及能力，提高工作效率，是護理事業發展的當務之急[7]。
2.1 各種培訓
據文獻[9]報道，低年資護士（工作年限在6年以下）的護理缺陷發生率為54%，其中工作2年以內是差錯發生率最高的人群。文獻[3]顯示，培訓后年輕護士發生護理不良事件的發生率占所發生不良事件的31.8%，較前明顯下降，臨床醫生對低年資護士搶救配合能力評價認可率為90.8%。
2.2 護士職業態度
即護士本人對護理職業的的看法和情感，以及決定自己職業行為傾向的心理狀態[10]。思想決定行動。如何培養護士有良好的職業態度，科室的核心--護士長要為科室營造積極向上的氛圍，護士工作能力受科室團體文化的影響，強有力的團體文化影響個人行為投入[11]。職業態度是護士隊伍穩定和素質提高的決定因素。
2.3 “優質護理服務”的開展
護理崗位對高素質人才的需求越來越大，對年輕護士的培訓是護理人力資源管理中非常重要的一部分[12]，規范有效的培訓方法有利于年輕護士專業成長的發展，促進護理隊伍整體水平的提高，真正解決患者的問題，勝任臨床工作，推進優質護理服務深入持久的開展[13]。
2.4 改革護士傳統的“三基”訓練方式方法
注重思維能力，實踐能力，人文素養的提高，引導年輕護士應用專科知識指導臨床工作，加強病情觀察，操作技能和靈活的對癥處理能力[14]。
綜上所述，科學的培訓計劃和高效的執行力及高素質的帶教隊伍是保證培訓質量的三大要素，如何將此項對護理隊伍建設及護理事業發展功在千秋的工作做好，有待護理人員在今后的工作中，不斷探索改進，不斷完善，總結一套系統、科學可行的培訓方案及實施辦法。
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【關鍵詞】 整體護理； 醫學模式； 系統論
衛生部《醫院實施優質護理服務工作標準（試行）》中明確提出“實施責任制整體護理”，筆者根據多年的護理整體管理實踐與探索,對整體護理管理模式提出如下觀點。
1 整體護理的層次
按照系統論的原則，整體護理管理模式應包括三個層次。
1.1 個體護理的系統性
1.1.1 護理方法的綜合性 根據生物-心理-社會醫學模式，人的健康受生物因子、個人心理因素和社會環境的影響，這三方面的因素與人形成一個健康的互動系統。因而對患者的醫學護理必須運用生物醫學、醫學心理學和社會醫學等綜合的方法。
1.1.2 護理方式的多樣性 整體護理模式是根據個體的不同護理需要采取相應的護理方式，而不是整齊劃一的護理方式。
1.1.3 護理能動作用兩極性 整體護理模式下，患者不是被動地接受護理，而是主動參與護理活動，積極配合護士，發揮自我護理的能動性。
1.2 護理活動的系統性
1.2.1 一個人患病必然會影響到家庭，乃至社會，社會和家庭也會影響患者的康復。因此，護理對象要從個人擴展到社區，促進全民健康。同時，護理也需要社區和家庭的參與，這種參與是在專業護理工作人員的指導下進行的。
1.2.2 從臨床護理來看，護士作為護理活動的主體，除與患者及家屬接觸外，還涉及到醫生、其它醫務工作者。因而護理活動又是一個復雜的人際交往過程。良好的人際行為，將促進護理活動的順利進行。整體護理應該是“以患者為中心，以護士為主導”的護理。
1.3 護理管理的系統性
1.3.1 護理組織精干，效率高，人員既有分工又有合作。
1.3.2 把醫院的患者看成一個群體。患者來自社會各個方面，具有不同的人文背景，把他們很好地組織起來，不但能發揮整體護理的作用，而且可以增進社會的文明。
1.3.3 護理管理不僅僅發揮對患者疾病康復的作用，而且要能促進和提高護士的整體素質,以及整個醫療質量的作用。
2 整體護理的階段性
隨疾病轉歸、醫患交往過程的變化，護理活動有明顯的階段性。護理階段不能簡單地按照護理程序的步驟來劃分，而應遵循信息交流論、需求層次論的原則。
2.1 護理適應期 患者入院到疾病確診及第一個護理計劃形成。患者與護理人員開始了各種信息的交流，患者的突出需要是對生命安全的認識。從護理而言，主要是通過與患者及家屬建立良好的合作關系，為全面了解患者的情況、制訂護理計劃收集詳盡、可靠的資料。
2.2 護理實踐期 護理措施取得初步成效的這一段時間，護患雙方建立了一種融洽的合作關系。患者及家屬從對醫務人員陌生、懷疑和恐懼的心理，逐漸形成與其熟識、友好和并產生依賴的心理，甚至主動配合和參與各項醫療和護理活動；護理人員得到患者的積極配合，工作順手、順心，使其有更多的精力來考慮患者的深層次護理的問題。
2.3 護理調整、提高期 隨著疾病的轉歸、護理計劃的施行，一些護理措施的效果明顯表現出來，一些護理措施則沒有效果或不明顯，一些其它護理問題相繼發現，患者的護理需求逐步提高。
2.4 護理延續期 患者基本康復或康復良好，出院指征逐步形成。護理重點是患者出院的再適應，包括增強體力、出院心理準備、工作能力恢復的各種檢驗與鍛煉，要制訂患者出院后的回訪方式與出院后的護理計劃，指導患者做進一步的康復、自我護理或家庭護理。
3 護理管理的網絡
3.1 護理管理網絡“三三”負責制 業務管理三級負責制，技術管理三級負責制，護理單元三班負責制。
3.1.1 業務管理三級負責制 護理副院長-護理部-病區護士長。病區護士長只對護理部主任負責，她與病區科主任是一個平等的合作關系，醫生征求對患者疾病診斷及治療的意見,護士征求醫生對患者護理措施的意見以及執行醫囑為基礎。這就要求護士有與醫生同等的業務素質和技術水平。可以選送臨床醫療專業的醫務人員專門進行護理管理的培訓，來從事護理管理工作。如擔任護理副院長、護理部主任甚至是護士長。建立護理副院長、護理部主任、護士長三級查房制。
3.1.2 技術管理三級負責制 即主任（副主任）護師-主管護師-護士三級負責制。不同職級的護士擔任不同性質和難度的護理工作。上級護士為下級護士的護理技術負責。相應建立上級護士查房制。
3.1.3 護理單元三班負責制 傳統的護理有白班（主班）、連班（中午午休時間）、夜班。這種排班方式常是白班護理人員多、午休和夜班護理人員少，有時夜班、連班只有1名護士。其患者的治療和護理主要集中在白班進行，大部分診療、護理活動在夜班和連班停止。這種以醫療為中心的護理管理，與以患者為中心的整體護理模式是不相容的。醫院的診療、護理活動是按自然時間分配，而不是按患者的病情發展和需要分配，使得一些醫療糾紛事故常常發生在白班以外的時間，就是這種排班的后果。
整體護理下的三班負責制設想，護理單元分三個班組。每個班組八小時工作制，其職能相同或相近，組長對護士長負責。護理交班在組長之間進行，理想的結構是平均分配三個班組，但護士長要根據每班患者的多少與護理任務的輕重來分配護士，使每個患者均能得到最佳的護理。雖然夜間患者的活動減少，但護理人員在夜間的注意力下降，另外年齡較大的護士夜間的工作能力也可能受影響。因而，可適當減少夜間值班人數，如在夜間可不進行健康教育的護理活動，以讓患者充分休息為主。
3.2 病友協會 按系統論，病區護理是一個護理子系統，必須把病區的患者組織起來，建立病友協會，在患者中選舉或指定協會會長，實行病友自我管理，病區護士長給予協助，或選派一名高年資護士擔任顧問，協助病友協會工作，使病區成為秩序社會的一個有機組成部分。病友協會結合病區特點，開展適當的活動，提高患者自我護理和相互護理的能力，同時滿足患者高層次的心理需求，提高護理的質量。
4 護理的方式
現行的護理單元是按照疾病的性質分區。按照系統論的觀點，不同的疾病其護理方式應有區別。按患者的年齡、文化程度、意識狀態、疾病的性質及轉歸等設計了三種護理方式。
4.1 顧問型護理 適用于成人病區意識清醒的患者及監護人陪住的兒科患者。這一模式的特點為護士是患者的護理顧問。任何醫療、護理措施在實施前，除非緊急需要，應事先向患者或陪護作出充分說明，使患者認識這些措施的意義和作用，同時要盡可能地提供不同的護理方式供患者選擇。護理計劃可以與患者或其家屬進行充分的討論后再確定。
4.2 保姆式護理 對于意識不清的患者及兒科病區，可由患者家屬授權護士，從事包括生活護理在內的所有護理工作。
4.3 委托型護理 對于意識清醒但文化程度低的患者，生活可以自理，無家屬陪伴或不需要陪伴，可由患者或家屬書面委托護士全權從事醫療護理工作。
5 護理教育
現代護理學認為護理是一門獨立的學科，因而對護理人才有較高的要求。為適應整體護理模式的轉變和醫院分級管理的要求，應當建立高、中、初的三級護理教育模式系統，向患者普及護理知識。一級醫院只配備中初級護理人員；二級醫院以中級人員為主適當配備少量高級護理人員；三級醫院以高、中、初人員按比例配備，以適應對復雜患者的護理需要。
5.1 護理學歷教育
5.1.1 醫學院校改革護理教育模式，重點培養高中級護理人才，國家選擇一部分醫科大學建立護理學院，培養本、專科層次的護理人才。積極建立護理研究生培養基地，培養護理科學研究的骨干。對現有的中專衛校進行清理，一部分條件較好的建設成為培養醫學護理的初級人才的專門學校，一部分轉化為培養社區護理和生活護理人才的基地。建立起一個系統的護理人才培養機制。
5.1.2 護理專業的培養課程要適應醫學及護理模式的轉變，增加人文科學、社會科學和心理行為科學課程，要加強護理人才管理和實踐能力的培養。
5.2 護理繼續教育 整體護理模式下，護理人員是分工又合作的關系，應建立護理小組內的護理個案討論制度，定期交流整體護理的經驗，促進護士綜合素質的提高，同時可以避免護士職能分工所帶來的護士能力單一化問題。
【關鍵詞】海外派遣 外派失敗 外派人員
隨著世界經濟的發展，跨國公司數量日益增加。有資料顯示，截止到2011年底，全球共有6萬家跨國公司，其分支機構達到80萬家。伴隨著跨國公司的發展，海外派遣正在成為一種熱潮，并深受迫切需要實施全球化戰略的企業的愛好。Harzing和Ruysseveldt將海外派遣理解為“員工國際調任的一個過程” [1]。隨著外派人員數量的不斷增加，海派派遣人員管理成為人力資源管理工作的新內容。所謂外派人員是指母國公司從本國或第三國挑選人員，作為總部的代表或管理人員，派到有合作業務的國家去工作的雇員。[2]然而公司在進行海外派的過程中問題重重。大部分跨國公司人員外派的失敗率很高。有專家認為美國公司的外派失敗率為16%―40%，即使在完成任期的人員中，也有1/2是低效的。[3]
一、我國海外派遣的現狀
我國的國際化大致始于20世紀末，且各個行業、各個企業國際化的時間也不一樣，實現全面國際化還有很長一段路要走。目前我國跨國企業在海外派遣人力資源管理工作中所面臨的問題有：外派失敗率高，工作績效低，歸國后離職率高等。外派失敗是指外派人員任期未到回國、跳槽后者完成任務后跳槽，亦或外派人員流動率未變化但外派創造的價值低于期望值。[4]
歐美日等發達國家在國際化的進程中認識到文化差異給海外管理帶來的一系列的問題。他們圍繞國際人才的甄選、培訓、評估及薪酬等方面展開深入的研究與考證，并形成了跨國外派人員的績效管理理論，該理論被管理者們運用到實踐中，并得以更新、完善。這對我國的企業也起到了積極的借鑒作用，但與我國現狀不同的是，西方國家的國際化管理主要針對跨國公司長期駐外的中層以上管理人員。由于我國經濟發展水平尚不如發達國家，外派時間多為中短期，所以要特別矛盾特別分析。從而形成一套我國企業自己的提高海外派遣效率的理論。
二、海外派遣失敗造成的損失
海外派遣并非易事，這往往面臨著許多的問題，一旦這些問題處理不當，就可能造成海外派遣的失敗。外派的失敗會給公司和外派人員帶來巨大的損失，大致表現在以下兩個方面
（一）外派的失敗對跨國公司造成的成本損失
外派的失敗對跨國公司造成的直接成本損失是管理成本，外派人員高額的薪金、培訓和安置費用以及工時成本這三個方面。同時外派的失敗也給跨國公司帶來巨大的間接損失。一是破壞與東道國的關系，以至企業喪失在該國的商業機會；二是影響企業中其他的外派人員的士氣；三是外派人員的離去也會讓公司失去其再東道國工作時所建立的或多或少的一些業務關系網，例如與客戶之間、原材料供應商和銷售單位的關系。
（二）外派失敗給被派人員帶來的損失
國外工作的失敗使外派人員心靈蒙上陰影，嚴重損害其未來的職業生涯發展。同時，外派的失敗對外派人員的家庭也會產生一定的負面影響，尤其是對一些帶著伴侶移居海外的外派人員而言。他們家庭所要承受的要比那些未帶伴侶出國的人要多出許多方面。
三、進行外派工作前應當考慮的一些問題
從前面的論述中我們可以看到，外派失敗所帶來的直接和間接的損失是巨大的，因此為了保證海外派遣的成功，跨國公司在進行外派工作的時候應當鄭重地思考以下這些方面后再做出決定。
（一）外派目的的明確
海外派遣的目的有很多，包括市場開發、分支機構與總部業務員協調整合以及培養國際化經營人才等等。只有在明確外派目的的前提下，才能選擇合適的外派人員。
（二）外派人員選擇的問題
有些企業根本就沒有一個選拔外派人員的具體標準和程序，不能全面的考慮候選人是否具有作為候選人應當有的素質和能力。筆者認為，合理選擇外派人員應做到一下兩點：
首先，企業應當建立起完善的外派人員選拔程序，制定培養高級外派人員的長期規劃。
其次，考慮外派人員的能力。外派人員面對的是一個復雜的新環境，他們要適應政治環境差異、法律環境差異、社會文化差異和語言差異及自然資源、人力資源、基礎設施、市場規模和收入水平等可度量因素的差異。因此對外派人員的專業技術能力、跨文化適應力、語言與交流技能、領導協調能力外交技巧等有很高的要求。外派人員的素質也可以通過某些測試工具進行測評，例如：國際上的四個跨文化技能指標測量方法（BASIC、ISS、ICQ、SPSI―R:S）。
（三）家庭因素
家庭因素是指“配偶和家人對外派人員的支持，主要包括家庭的適應能力、家庭的溝通能力和家庭的支持”。[5]對于一些家屬留在母國的外派人員面臨著工作與家庭的沖突。在外派任職中，由于時間和空間的限制，外派人員無法顧及家庭，家庭成員的不理解和不支持給外派人員帶來了生活壓力，影響了其工作情緒和表現。對于有家屬陪同的外派人員來講，家庭成員的一些諸如工作和受教育問題也會直接影響其工作。
因此對于親屬不在身邊的外派人員，企業應該增加員工的通訊和長途交通費用，以增加員工與其親屬之間的交談，提供家庭成員之間意見的交流，減少由于時間和空間的差距所產生的沖突和分歧。對于有親屬隨同的外派人員，企業應當幫助配偶解決在東道國的工作以及受教育的問題。
西方的一些大型跨國公司有豐富的海外派遣經驗，上個世紀九十年代是美國高露潔―棕欖公司就提出了“配偶支持計劃”。該項目致力于幫助配偶們區分和利用所在國的職位機遇。還承諾利用它所擁有的資源幫助配偶們得到工作許可、提供職位網絡服務、介紹他們到跨國公司工作。高露潔―棕欖公司還為配偶們提供一次性7500美元的資助，既可用來支付找尋工作的費用，也可作為創業的啟動資金。由于意識到很多配偶在尋找工作的同時還尋求接受教育的機會，為此，公司還啟動了一個學費資助計劃。
（四）崗前培訓
培訓是幫助外派人員適應新環境的有效方法之一。培訓使得外派人員熟悉新的文化及在新文化背景下的正確的行為、價值和觀念，使他們知道在新文化中的工作和生活的前景；促進他們更有效的進行多文化的交流；可以提高他們的交際技巧。
對于那些有家屬陪同的外派人員，企業還應當對其家屬進行外派前的培訓。譬如為外派人員家屬提供有關東道國的一些社會習俗、社會組織、社會制度等的情況。
（五）績效考核和薪酬管理
對外派人員工作績效的考核由于受到很多環境因素，如匯率的浮動等的影響，所以并無統一的標準。因此對外派人員進行績效考核時應充分考慮到環境帶給他們的困難，站在一個正確的位置上對其進行評價。
薪酬問題也是海外派遣中必須考慮的一個重要因素。一個合理的薪酬標準會在很大程度上讓外派人員的工作情緒高漲。在經濟上給予背井離鄉的外派人員相應的補償，有利于提高他們的工作積極性，提高他們對異國文化的適應速度。并且由于各國的消費水平不同，稅收制度不同，給予相應的經濟補償，也有助于外派人員很快的適應當地的生活。目前應用較廣的是資產負債表法（balance sheet）。該方法可以保持員工的購買力不變，并且提供激勵以消除不同地區職位性質的差別，也就是說讓外派人員在東道國的購買力與其在母國的購買力相當或者平衡。為此，跨國公司經常為外派人員提供額外的報酬，如稅收差別調整，住房成本和基本商品和服務成本。這些基本商品和服務包括：個人護理、教育、醫療保健、食品、娛樂等。另外，獎金和補貼也是跨國公司常用的一種方法，包括：安置遷移津貼、國外服務津貼、國外服務津貼等。
（六）對外派人員在外任職期間提供幫助和支持
外派人員通常不能即使受到公司的新聞，因此公司該定期的與外派者互換信息，建立討論問題及計劃的通道。外派者應間斷地通過商業任務回國來了解母國公司的動向。另外，外派人員還應有足夠的時間來處理個人事務。在國外處理事務需要額外的時間，母國的管理者應該理解并在需要是給與幫助。
（七）歸國安置問題
外派人員歸國后的安置問題是目前易被企業忽視的但非常重要的方面。公司對歸國人員的崗位缺乏明確安排，使其在外派期間獲得的知識和經驗無用武之地，導致優秀歸國人員離職率過高。有研究證明，只有20%―30%的遣返人員表示外派工作對他們的職業有著正面的影響。10%―25%的外派人員在回國后的一年內離開了自己的公司。[3]優秀歸國人員的流失對公司來說是人力資源的巨大浪費。為此跨國公司在安置歸國的外派人員是應當考慮到一下幾個方面：
歸國前培訓。由于長期的海外生活和工作，外派人員已經適應了東道國的文化習慣，并形成了一些新的價值觀，國內社會環境和企業文化以及業務活動在他們離開的時間內也會日新月異地變化著，外派人員歸國后難免會對本國的生活方式、行為規范產生不適應，也就是會經歷逆文化沖突。因此歸國前的逆文化培訓是相當重要的。跨國公司應向外派人員提供母國及母國公司信息，對其以及其家屬進行授課培訓一幫助歸國人員及其家屬重新融入母國文化和母公司環境中。
職業的安排。首先，在外派前，公司可與外派人員簽訂協議，保證回國后為其提供一個雙方都能接受的崗位，以打消外派人員的顧慮。其次，在海外工作結束前，母公司應和外派者進行交涉并為遣返做準備。
參考文獻
[1]Harzing,A.andRuysseveldt,V.J.InternationalHumanResourceManagement.London;Sage Publicationgs,2004.
[2]于子.跨國公司海外派遣失敗原因探析[J].消費導刊，2008(7):85.
[3]朱榮華.對提高跨國公司海外派遣成功率的探討[J].經營之道，2003(4)：44.
[4]張從昕.海外派遣人力資源管理小議[J].人力資源，2010(7)：132.
當班主任工作進行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的班主任工作認真地分析研究一下，下面是小編整合的教師述職報告優秀范文參考，共同閱讀吧，肯定對你有所幫助的。
教師述職報告優秀范文參考1尊敬的領導和同事們：
大家好!
20_轉瞬即逝。盡管這一年來發生了很多的事情，也給我們的學習和教育工作帶來了很多的影響。但我始終相信一句話“只要思想不滑坡，辦法總比問題多!”如今再回頭看，我們在這一年里，積極利用網絡技術解決了上課難的問題，并不少老師還積極擴展其功能，為學生在學習和知識的請教上都帶來了許多的便利。
回顧這一年，我們有失去，也有收獲。但更重要的是我們在教育工作中的不斷創新點和對問題的解決能力。這使得我們能不斷的進步，不斷的加強教育的力量。
現在，新的一年就在眼前，我在此反思了自己的工作，對過去一年來個人的教育工作做如下匯報：
一、思想的重視和改進
面對這一年的變化，我們應該都深有體會。通過網絡授課，我們確實解決了很多的問題。但同時也迎來了很多的影響。尤其是對于不熟悉的電腦操作的老師來說，我相信這一定不是一個小問題。起初，其實我也非常的不擅長，對于這些信息科技的操作，及時有說明，也只能看得半懂不懂，起初也鬧了許多笑話。
但我也清楚，這既然是教育上必然要經歷的事情，作為教師我就必須去適應!去學習!學習不僅僅是學生的事情，老師更更要學習，學習去怎么做好自己的教育工作!
在后來的工作中，我帶著積極學習的嚴格態度，不恥下問，積極的從學生的指點下，并參考書籍和視頻，終于能較好的適應網絡的授課。
如今，盡管我們已經回到了正常的教育方式上，但這段經歷和積極學習的思想依舊深深的影響著我。我會在今后的教育上繼續保持，成為一名積極主動的學習型教師。
二、教育方面
這一學年里，我重視發展學生們的紀律和自覺性。在課堂上，我積極督促班干部們行使自身對班級的管理權，做到學生的自我管理。并在教育上積極鼓勵，引導學生能在課后自主的學習發和復習。
并且，我會在課后給學生定下一些自選的課外作業，以此評定進步，并給予表揚和一些小獎勵，積極培養學生們在課后努力的習慣。
這學期末，我班的學生在_科的成績上取得了較為出色的成績，并且在紀律和學習自覺性上也有了很大的提升。在今后的教育上，我會更加努力地引導學生，將他們培養成更加出色的優秀人才。
此致
敬禮!
教師述職報告優秀范文參考2本學期，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下:
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。
在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完_縣局和學校規定的`指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
教師述職報告優秀范文參考3時間一晃已有幾個多月過去了，在學校領導指導下，及其課任老師的共同協作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。班級風貌基本得以展現，也很欣慰。就把這幾個月來的情況作一個簡單的匯報：
第一、走近學生，了解班級情況，樹立個人形象和風格。在接班之初我分別找了多個學生進行談話，了解家庭，學習，生活，品格等。建立了詳細的分析表。加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關心支持家庭困難學生;積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置;嚴格管理問題學生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現欲望。“知己知彼，才能百戰百勝。”這為我班班級工作的開展奠定了基礎。
第二、努力創設班級環境，營造學習氛圍。“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。首先，在本學期中旬，在學校的統一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設，增添了“團結、進取、勤學、善思”的八字班訓。指明了我班的長期奮斗目標。設立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結構豐富化。光榮榜的設立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生發現自己的閃光點，積極發揮自己的特長。從而建立多角度培養學生成材的初步模式。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學習氣氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。
第三、加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質。“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛生、健康、學習、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動”“文明用語在身邊”“禮貌待人”“尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。其次，班隊課也是品德教育的有利時機，有教師選題并指導，學生選材加工的模式。本期比較成功開展“展現自我”、“我們是朋友”等班會活動。全班學生幾乎全員參與，表現積極，興趣很高。通過他們自己從選材——加工——表演的深度過程，知識得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質得以突顯。
第四、加強班級管理，培養優秀的學風、班風。班委是班級的`中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里，我慎重地選拔和培養班委成員：首先、大力表揚班委優點，幫助小班委樹立威信;其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;再次、培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛生，課堂紀律，寢室紀律方面，基本能做到此地無師當有師的效果。
第五、協調各方面的教育力量，發揮好紐帶監督作用。本班有50人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教數學的老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電_話、登門的幾種形式分別了解學生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實現了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。
總之，在這一個學期里，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。
一、班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深。
二、班規的形成和落實未能落到實處。
三、學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。
這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業!
教師述職報告優秀范文參考4時間飛逝，轉眼一個學期又將結束。我就這一學期班主任工作作如下總結。
一、學會正確關愛，營造溫馨班級。
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
1、“偏愛”后進生。
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的徐洋洋吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋“，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個綽號“喜洋洋”，當著他的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的`缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學習成績一般，但很關心集體，家里是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當“花卉栽培員”。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。
二、實施自我管理，培養管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
1、建立值日班長制。
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。
三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。
1、人人都有一個競爭對手。
每個學生自找一名水平相當的對手(我依據學生的可比性，稍作調整)。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。有一次，我們班的徐小剛語文單元測驗考完之后，迫不及待地來問我分數，當他知道他考了67分，而他的對手徐李剛考了63分，比他低4分。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“徐李剛，你得送我一匹馬……”沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過了徐李剛。通過這樣的競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。
2、組組都有一個追擊目標。
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“表現小組”、“富有挑戰小組”、“合作小組”等，分別對得分的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。
四、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生教好書是育好人的前提。
同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
教師述職報告優秀范文參考5轉瞬間，班主任培訓就已經接近尾聲了，現將班主任工作的反思與總結如下：
一、班主任工作所面臨的困難
1、理想教育與現實教育的脫節。
理想教育要求學生做高尚的、樂于奉獻的人;但現實社會教會學生明哲保身、以利為先。記得有個畢業很久的學生來看我，他感慨萬千的說：老師，你當年說的許多話我都還記得，但是每次我按你說的去做生意時，總是虧本;而想騙人時，才能賺到錢。聽了他的話，我不寒而栗，學校對他的教育在現實面前是這樣不堪一擊，而當年我們又為教育他們付出了多少心血。理想教育高呼口號，現實教育缺乏具體要求。
2、學校教育與家庭教育――兩條軌上跑的車。
學校教育唱戲、家庭教育拆臺，唱的不如拆的。幾年前，一個學生的周記給我留下了深刻的印象，以至多年后的今天，我還能背出一些句子。周記的大致內容是這樣的：“這幾天，我奶奶死了，我也不怎么傷心，可是我的媽媽和伯母吵了起來，伯母說，她家有長子長孫，應該多分兩床被子，而我媽也不是個省油的燈，她們就這樣爭個沒完……”，更讓我感到震驚的是這篇周記結尾的'議論：“我也覺得我的伯母不對，憑什么長子長孫就應該多分兩床被子……”這位母親在爭奪兩床被子的所有權時，無意中摧毀了自己孩子的價值觀，還有什么能比得上在孩子心中留下一片光明更值錢呢?我們許多家庭的教育，是拿開水澆花，只要一壺水，先前花了無數心血培育的鮮花，連根一起毀了。
3、有限的時間精力與無限的任務目標。
教育講究因材施教，有多少學生，就有多少教育任務。說實在的，在實施教育的過程中，你投入多少時間和精力都不為過，記的有個男生，父母離異，都覺得虧欠他許多，都爭著拿錢給他花，盡管他們自己并不富裕，而這個孩子喝酒，抽煙、逃課、賭錢樣樣都會，就是沒有心事上課，我無數次家訪，無數次課后談心，無數次為他單獨輔導功課，都不能讓他有所改變，初中畢業后他沒考上重點高中，后來聽說他偷渡到了美國當廚師……每次想起他，我的心里都難免有些自責，要是我再多做一些工作，再多花一些時間，再多采取一些有效的措施，也許……也許我雕刻不了他的靈魂，但我至少讓自己少些遺憾。有時候，班主任除了面對學生以外，其他繁重的任務也分散了有限的精力，心有余而力不足也是一件痛苦的事。
二、培養未來型人才目標。
魯迅先生曾說：“看10來歲的孩子，你可以逆料20年后中國的情形。”教會學生做人，是素質教育的首要任務。做人是一種通俗的說法，實際上指的是一個健全的人必備的基本素質。它是思想品質、道德規范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。它的核心內涵是人格或心理素質。我們需要培養什么樣的人才，智者見智、仁者見仁，但人們對現代人才的要求是有共識的：知識、能力、創新意識、團隊精神、智慧、毅力等等。也許我們難以將男生都培養成謙謙君子，女生培養成大家閨秀，但我們心中非常明確：我們決不能培養出沒有愛心，沒有公德心的學生。
三、班主任不僅是一種職業，更是一種事業。
既是事業就要求有高度，深度和廣度，要有自己的教育理念。初中，是一個人的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關鍵時期，作為一名班主任必須站得高遠一些，不僅要把學生留住，還要讓學生全面發展，而應把教育的著眼點打在給學生一些可以終生受用的思想方法上。我們要對學生的未來負責。盡管前途困難重重，但是，我們一直在努力，我們還會更加努力，因為我們的付出，是有價值的。
四、后進生教育中的不足
在對后進生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。李鎮西老師對自我約束力較差的同學的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導學生進行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學生改變自身弱點。李老師對一位上課總愛小聲唱歌的學生是這樣進行引導的，李老師對他說：“你現在是每堂課都要唱歌，影響同學們學習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時不批評你;如果哪一天做到了，你就來給我報個喜，好嗎?”李老師的方法不是你做不到我怎么批評你，而是如果你做到了來給老師報喜，這就有意識的加強了正面效果，從而讓學生有一種自己試著戰勝自己的欲望，自己會在不知不覺中進行自我教育，這種教育就是主動的。回想我在對后進生進行教育時，似乎一直是在孤軍作戰，很少給學生創造自我教育的機會。所以學生是在被動的接受教育，學生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動意識到我應該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學脫離集體，讓大家都有一種較強的集體榮譽感。讓維護集體榮譽成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識，從而加強自我約束力。
五、總結