時間：2022-08-21 04:45:37
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總體目標：條件有改善，質量有提升，管理更落實，辦學有特色。
工作重點：建設、質量、隊伍、管理。
發展模式：
學生：良好的行為習慣+理想的學科成績+特長
教師：熟練信息技術+擅長一至二門學科教學+能輔導學生特長發展的專長
學校：質量為底蘊+辦學特色
具體工作目標、任務與措施：
一、加強教學管理，推進素質教育，努力提高質量。
1、 突出德育工作，養成良好行為習慣。
①、健全德育工作機構。中心、片小要明確一名校領導主抓，少先隊輔導員協助，班主任具體負責，其他教師配合的德育工作體系。
②、明確小學階段德育工作重點：講究衛生、文明禮貌、遵守校紀班規、愛護公共財物、關心集體、樂于奉獻、保護環境、厲行節約、團結互助、尊老愛幼等良好行為習慣。
③、各校要采取文明班級評比、主題班會、思想品德評價、成長記錄袋、家長會等措施強化德育工作。
2、 狠抓教學常規，確保教學質量穩步提高。
①、對中心、片小教師音、體、美開課情況進行督查一次。
②、每月分片進行一次教學常規檢查。嚴肅查處計劃、教案、總結、論文的下載照搬行為，對違反者和無教案上課者實行誡免談話，不改者除按學校相關制度兌現外，并將其情況向組織匯報，取消評先、評優、評骨干資格。一、二年級必須有寫話作業本，一、二年語數、三至六年級語數及思品基礎訓練必須認真批改。
③、認真組織中心小學的集體電子備課。
④、把中心、片小的輪流公開課抓落實。
⑤、認真組織期中=、期末的質量檢測。
⑥、狠抓優生的輔導工作，讓石牌小學優生這塊牌子更亮起來。
3、 科學評價質量，強化教師質量意識。
①、完善質量評價方案，取消目標管理獎模式，設立等級獎。
②、將平時上級主管部門及本校組織的現場各項競賽納入質量評價。
4、 開發山歌課程，讓中心小學師生會唱山歌。
具體由蔣世錦老師負責，組織教師開發山歌內容，培訓教師，督促檢查評價效果。讓山歌文化在石牌小學流傳，逐步形成特色。
二、實施校本研修，加強教育科研，提升教師素質。
1、認真組織落實非學歷遠程教育。報名的教師按要求能加學習，必須寫有相關筆記，參加相應討論交流，否則學校所配學習資金由教師個人負責。
2、 繼續抓好中心小學教師遠教培訓。
兩個層面：一是在博客上編寫計劃、教案、總結、論文的培訓。二是利用Flash制作簡單動畫的培訓，三是以個別輔導方式進行的少部分教師文字處理、電子表格的培訓。
3、村片小教師搞好教育理論書籍的學習。為創建“學習型”學校，村片小教師必須每期精讀一本新課程教育理論書籍，并寫好相關學習筆記，未按要求進行學習，業務學習及校本研修不計，。
4、搞好教師“五個一”活動。按局相關活動要求組織好教師的“五個一”活動，并進行相關評價及獎勵。其中“一人一文”，“一人一題”、“一人一課”、“一人一悟”及中心小學“一人一技”未按要求參加的取消評優、評先、評模、評骨資格。
5、落實中心、片小的輪流聽課制度。按教導處輪流聽課制度要求。
6、搞好信息技術與課程整合的研究。
中心小學教師按要求搞好資源收集整理，并經常在自己的課堂中進行優化運用，寫好應用感想。
三、抓住發展機遇，爭取外部援助，改善辦學條件。
1、 爭取局領導的重視與支持，力爭落實中心小學的圍墻、運動場、學生宿舍、廚房的建設。
2、 爭取縣儀器站、州電教站的支持，為中心小學教師裝備電腦及班班通設備。
3、 爭取外援，改善其它條件。
四、著力“六創一改”，扎實創新工作，提升辦學品位。
在局繼續進行“六創一改”評比中，我校今年將申報德育、教學研究、實驗教學示范校，繼續鞏固現代教育技術示范校成果。相關教師要圍繞目標，團結一心，共同努力。獲得相應示范校獎勵后，學校將對分管工作的校領導及主要協助的管理人員實行獎勵（共20%），教師的到時候視情況由校班子集體研究獎勵方案。
五、引領校園文化，強化民主管理，創建和諧校園。
1、 加強教師思想政治工作，提高教師思想素質。
①、繼續開展“守師德、正教風、樹形象”的教育活動。學校成立機構，開展相關的學習教育活動。
②、上學期認真開展學習慣徹“十七大”精神。教師們要寫好相關政治學習筆記。
③、針對過來出現的不良歪風邪氣，開展強有力的思想工作及談心活動。放下面情，對問題一針見血指出來，有利于改進工作。 共2頁,當前第1頁1
④、開展思想觀點的專題講座，營造愛崗、樂業、奉獻、學習的先進集體文化。
⑤、肖昌茂副校長負責紀檢工作，對工作中有令不行，有禁不止，工作不落實，缺乏組織觀念，鬧不團結的行為進行調查，進行誡免談話，影響較大的在全鎮范圍內進行通報批評，凡受到三次談話和通報批評的，學校將解除其聘用關系，移交組織處理。
⑥、班子成員經常加強反思，開展批評與自我評批，不斷改進和完善自己的管理行為。
2、 發揮工會的職能作用。組織召開好教代會；發揮聯系學校與教職工的橋梁紐帶作用；開展豐富多彩的文化活動；關心教職工的生活；搞好校務公開；
六、改革后勤服務。
本學期，中心小學對后勤服務進行改革，實行刷卡制。但必須本著為學生服好務的原則，同時要加強食品衛生管理，確保食品衛生安全，防止意外事故的發生。上母片小如果條件成熟，也可進行探索實踐。
七、 強化安全監管，杜絕意外發生，創建安全校園。
本年度，安全工作由肖昌明校長負總責，肖昌茂、陳明海及各校負責人具體主抓，各班主任和學生生活管理教師為直接責任人。具體搞好以下幾方面的工作：經常對學生加強安全教育，不斷強化學生的安全意識：檢查校內的各種設施設備安全隱患，及時進行排查處理；嚴控學生乘坐非客運車輛、下河洗澡、玩危險性游戲、購買“三無”食品、攜帶管制刀具等；組織活動要加強安全防范措施，春游、秋游各班必須向學校申請，制定有安全預案，否則不予批準實施，不遵循者出現事故負全部責任。課堂組織失職造成事故，教師要負責保險以外的90%責任。各校要與學生簽訂
安全責任狀。
八、其它工作協調發展。
1、 幼教，由姚本前老師負責，上期要進行質量檢測。
2、 財務管理，由全勝老師負責。分片管理，嚴格執行預算案。加強財產管理，減少各種損失，節約辦學成本。
3、 新聞報道工作，按局方案進行配獎。
行事月歷：
二月份：1、組織好開學學習。
2、 抓好開學工作。
三月份：1、各校組織學生開展向雷鋒同志學習的活動
2、擬定各種計劃
3、召開教代會，修訂教學質量評價方案和合格教師考評方案。
4、提高教學質量的經驗交流。
5、教師實驗課題申報，上交實驗方案。
四月份：1、片小以學科組，中心以年級組，村小為一個組進行的一人一課賽課活
動。
2、工會活動。
五月份：1、一至六年級的語數學科知識競賽。
2、實驗教學檢查。
3、“六一”慶祝活動，才藝表演。
1、組織了為期一周的暑期校本研修。為進一步提高我區教師的業務素質和教育創新能力，提升教師專業水平和實施新課程能力，整合學校的人力資源，均衡發展我區校本教研力量，我室組織開展了為期一周的暑期校本研修活動。這次培訓以網絡教研為抓手，引領專家把脈校本研修，聚焦教研組建設，探索校本教研校際聯動的方式與策略。
2、組織了對課改教師的教材培訓，提高教師把握新教材的能力和實施新課程的水平。七、八月份，參與組織全區小學課改年級起始學科的教師參加省市有關部門組織的起始年級教材培訓工作。三月份和九月份，各課改學科又組織了全區性的課改教材培訓，促使課改教師準確地把握課標精神和新教材的要求，更好地實施新課程。
二、深入開展“城鄉互動，鄉鎮連片”活動，促進城鄉共同體的建設，推進我區國家級“實驗性、示范性以校為本教研制度建設”的研究
1、針對學校布局的調整重新劃分了各教研片，進一步完善了區、片、校、組四級教研網絡。
2、抓好新上劃學校的集體備課活動。原杏花鎮新上劃的8所小學與城區學校重新劃片后，根據這些學校的實際情況，重點開展在區骨干教師引領下的備課活動。學期初，為此專門召開了會議，制定了詳細的活動計劃，每兩周片內集中備課一次，每學期開展1-2次片內研討活動，并安排部分城區的區骨干教師參加。
3、開展“結對子”、“一對一”幫扶活動。組織了區學科帶頭人骨干教師與薄弱學校中青年教師開展“一對一”幫扶活動。來自城區的90多名區學科帶頭人和骨干教師與19中、井灣小學、上店小學、林店小學的教師結成“對子”，以“三階段兩反思”為主要活動形式，每月開展一次幫扶活動，并于活動結束后形成案例。
三、組織區骨干教師和學科帶頭人為引領的教研活動，加強區學科帶頭人和骨干教師隊伍建設，培養我區中青年骨干教師隊伍。
依據“__區中小學幼、兒園教育教學骨干教師和學科帶頭人專業發展與管理考核辦法（試行）（廬教研[20__]77號）”文件精神，組織召開了區骨干教師和學科帶頭人會議，并邀請著名語文教育專家薛瑞萍老師作了“為了培養終身讀書人”學術報告，各學科組織本學科骨干教師制定年度活動計劃，確定幫扶對象和培養目標，進一步加強了我區課程改革中堅骨干教師隊伍的建設。
四、加強教科研管理力度，以科研促教研
一是組織了對我區國家級“以校為本教研制度建設基地”工作和省級子課題“校本教研的運行模式”工作進行總結，指導各實驗校深入開展省級課題“攀英”實驗的研究；二是對我區“十五”我區已立項的區級教科研課題90項（“十．五”課題58項，新課改課題32項）進行了梳理，并組織有關人員對05年度結題的二十多項進行了驗收；三是聘請了省教科所有關專家對已結題的課題進行評獎，其中十八項經專家評審，評出一等獎七項、二等獎十一項。
五、舉辦了我區第四屆新課程改革研討活動
為進一步促進我區區域內義務教育均衡發展，深化我區基礎教育課程改革，尋找教育的活水源頭，提升廣大教師的教科研水平，促進教師的專業成長，大面積提高教育教學質量，我室依據區廬教研（20__）41號文件精神，于4月18日至4月28日精心組織了區第四屆新課程改革研討活動。這次研討活動以“尋找教育智慧，提升專業水平”為主題，開設了“主題觀摩課研討課”28節，展示“特色校本教研活動”6項，開展“新課程改革教育教學專題論壇”6次。參與這次活動的領導和教師超過3000多人次，充分展示了我區教師在課改中的精神風貌。
六、體育與健康工作
1、組織了區首屆中小學幼兒園教職工廣播體操比賽，全區中小學、幼兒園均參加了這項活動；
2、完成申報“全國中小學生課外文體活動示范區”籌備工作；
3、組織舉辦了區中小學田徑運動會和區中小學乒乓球比賽；
4、組織對區《學生體質健康標準》達標驗收工作，全區達標率99.8，比上年度增長2個百分點；
七、組織了先進教研組評選工作。
一是對我區各校上報的先進教研組進行初評，在區級評選基礎上參加市級先進教研組的復評，雙小思品教研組、永小語文教研組、淮三數學教研組、四十二中語文教研組、四十五中英語教研組獲市先進組稱號。
八、組織本科室參加市級先進教研室評估。
九、指導中學各校開展初三畢業生綜合素質評定工作；組織了七年級語、數、英三科的教學質量檢測和質量分析工作；開展了小學語、數學科的畢業復習研討活動和06年小學畢業檢測的命題、閱卷和質量分析等工作。
十、各學科組織了05-06學年度教育教學
論文（案例）評選。十一、組織全區教師參加第二屆教師語言文字基本大賽，市第三屆“榮事達杯”普通話大賽，區、市中小學古詩文經典誦讀評比，市級第三批“語言文字規范化示范校評估”工作。
十二、落實三年目標規劃，開展系列活動。如聚焦教研組建設，各學科開展了教研組建設經驗交流會；有效課堂教學評價的研究；各學科專題研討活動等。
十三、組織參加全國第二屆中小學藝術展演活動，其中杏林小學“小雨傘美麗花”、45中歌伴舞“鳳陽花鼓”獲省一等獎并報教育部參評；組織參加了合肥市第四屆合唱節萬人歌詠大會，全市中小學書畫展等。
十四、組織開展了我區中學數學和小學語文學科教師基本功考核；
十五、與相關科室一起組織了區教育學會和陶研會年會及論文評選工作。
20__年工作思路
1、圍繞區教育局“十項工作”，進一步深化以“城鄉互動，鄉鎮連片”為主旨的校本教研模式的研究，提升校本教研水平。倡導和創立輕松和諧的校本教研氛圍，提高校本教研工作質量；提煉、健全校本教研制度，促進我區校本教研工作全面、扎實、有效、穩妥地開展，高質量地實施新課程的要求，進一步創新校本教研工作，創建新型、和諧的校園文化。
2、梳理、總結各學科“三年目標規劃”完成情況。加強對課改教師的教材培訓，抓新課程長效優質課的研究，總結常效優質課成功經驗，逐步推行，真正做到減輕學生過重課業負擔，全面提高教學質量。
3、加強對區學科帶頭人和骨干教師教學、教研活動的開展指導。對于今年評出的7名學科帶頭人和87名骨干教師，一是要加強對區學科帶頭人的管理；二是注意對他們開展的各項活動加強組織指導；三是進一步做好區骨干教師與薄弱學校青年教師的一對一幫扶工作，發揮他們在城鄉共同建設中的作用。
4、對我區的國家級課題和省級課題準備結題；進一步加強區教育科研的管理和指導。一是要做好對陸續結題的教科研課題進行驗收，二是對已結題的并有推廣價值的研究成果在區內推廣。為做好此項工作，我們將重新調整充實區教育科研規劃領導組，建立區教育科研評審專家庫，聘請區教育科研兼職指導專家，把區級教育科研管理、指導好。
5、加強對學校學科教研組建設的指導。繼續圍繞“聚集教研組建設”，積極開展教研活動的有效性和針對性，教研組制度建設與評估，如何開展跨學科、跨年段、跨校的教研活動等研究活動。
6、進一步加強教研室和教研員的自身建設。做好“研究、服務、指導”工作，以深入研究為重點，以具體指導為要求，以熱心服務為目標，教研重心移到課堂，深入學校、教研組和教師中去。加強理論和專業知識的學習，不斷提高自己的政治素質和業務水平。每個教研員落實一所學校，開展特色教研活動。選擇1-2所薄弱學校進行為期一周的蹲點指導，每學科重點培養2-3名青年骨干教師。
一次幸福的穿越
2012年3月的一天，穿越城市的繽紛，進入重慶市江北區魚嘴小學。
校園里，春雨中的黃桷樹翠綠閃靚，滿園鮮花裝點其間。正值課間，操場上，是孩子們快樂躍動的身影，教室的過道里，來往的學生彬彬有禮，舉止文雅。孩子們一張張寫滿笑意的臉龐，讓我們也不由的浸染在幸福中……
校長辦公室清新儒雅，簡樸大氣，桌上的蘭草悄悄吐露新翠，懸掛的字幅飄逸出書卷墨香。校長趙杰伸出有力的大手，眉宇間流露出教育管理者的淡定與睿智。
校長如校，校如校長。
趙校長說，人生是為了追求幸福的，追求幸福是人的本性。難怪費爾巴哈在《幸福論》中早就提出：人的任何一種追求都是對幸福的追求。
“以前以為談幸福教育的話題太過抽象，很容易被人們忽視。事實上，教育是否幸福，關系到我們培養出來的人是否幸福，關系到我們培養出來的人是否能夠創造幸福！”趙校長說：“學校的主體是學生，學校的發展首先要考慮的是學生的發展。因此，學校考慮問題的出發點，設計活動的出發點，校園環境建設的出發點，教育教學行為的出發點等等，都是為了孩子一生幸福這樣一個終極目標。于是，我們在多年的教育探索實踐中，提出了‘讓每一位師生都能充分感受人文關懷，幸福健康地成長’這樣的教育理念和追求，并由此確立了‘以責任之心育責任之人’的辦學理念，以‘人文創新、和諧發展’為培養目標，培養會思考，會學習，有創新思維，具有良好品德、良好習慣、健全人格的責任公民。”
幸福教育的重要內容，就是使教育充滿人性的關懷，校園和諧而充滿活力；幸福教育的前提，首先要使教師有幸福感，并在幸福中讓孩子也感受體驗到幸福，提升孩子們創造幸福的能力。正是基于這些高要求的理念，魚嘴小學近年來始終堅持人和、人性、人文“三人主義”管理思想，注重剛性管理與柔性關懷的有機融合。一方面，突出“敢”字，做到照章辦事，敢于管理，讓規范從教的教學行為在教師隊伍中養成落實，不斷增強教師的職業使命感，并最終外化為高效的課堂教學質量。另一方面，落實“實”字，把對教師的關愛融入到教師工作、生活的點點滴滴，通過各項措施解決教師的實際困難，為教師提供優質的服務和保障。
“我們的教育，應該是有理想和很務實的教育。在追求教育理想的同時，我們也理性認識到學校發展之根本還是在立足于教育教學質量的提高。只有教學質量得到保證，辦人民滿意的教育才有根基。”趙校長強調：“所以我們身為教育工作者和管理者，在教育實踐中既要思考未來，也要求索當下，既要仰望星空，更要腳踏實地。這樣才對得起家長對學校的托付，對得起區委區政府對學校的期盼，更是對學生的將來負責，為學生的終身幸福奠基……”
我們透視魚嘴小學的“幸福教育”理念和實踐不難發現，學校將人們對幸福的追求與人們對教育的追求來了個“完美結合”，為了孩子幸福地成長，為了孩子幸福的一生――將教育這個終極目標詮釋得如此動人與美麗，并為此勤耕不息，書寫輝煌。
縱深：
責任教育 辦學特色初顯
2011年12月13日，重慶市江北區“做一個有責任心的好少年”德育現場會在魚嘴小學舉行。有來自江北區教委領導、江北區、渝中區進修學院思品課教研員、江北區部分學校分管德育領導、思品課教師共三十多人出席。在此次德育現場會中，魚嘴小學九百多名師生通過大隊集會、主題班會、教學課等多種形式集中展示了魚小開展責任教育的成果，贏得了與會專家學者的高度肯定。
事實上，厚重的文化底蘊，務實的辦學目標，形成了魚嘴小學可貴的精神支撐，這種精神是學校在百年的風雨歷程中積淀而成。這種精神其內涵就是“以責任之心育責任之人”辦學理念。
多年來，學校結合“五心四好”主題教育實踐活動，深入推進“責任教育”，讓學生在自覺、愉悅的參與以“責任”為核心的認知活動與實踐活動中，逐步樹立責任意識，鍛煉責任能力，養成責任行為，提高責任情感，形成責任品格，從而更好地在學校、家庭乃至社會中履行自身義務，承擔相應的責任。
在魚嘴小學，老師們常常利用主題班會或結合學科特點，采用知識問答、辯論賽等一系列生動活潑的形式，向學生滲透或專題學習責任教育內容，并有針對性地開展愛國主義教育和“知榮辱樹新風”教育活動；以“母親教育”課題研究為切入點，營造學校、家庭、社會和諧育人、合力育人氛圍；開展各種社會實踐活動，如“組織學生步行至魚嘴光大奶牛場參觀拉練”等，培養學生對他人負責，奉獻愛心，對社會負責，做合格公民。學校還根據學生生理和心理特點，擬定了一系列以“責任”為主題的活動安排，每年3-4月，組織開展“我是責任小公民”班會評比，每年9月，開展形式手抄報評比。與此同時，學校還專門成立了責任教育課題研究小組，以課題研究為引領，深入推進責任教育的開展。并成立了責任教育校本教材編委會，不斷總結和提升學校開展責任教育的成果，將“責任教育”校本教材編輯成冊，推進課堂。
以責任教育為校園德育文化核心，不僅統籌了魚嘴小學的人本管理、德育工作、教學研究、教育科研、后勤服務等諸多方面，而且還成為學校深入推進新課堂改革的持續增長及，成為魚小莘莘學子進一步接受素質教育的重要著力點。在以建設幸福魚小為內涵的基礎上，魚嘴小學深入開展的責任教育也成為學校教育的一大特色。
人文管理 建設蓬勃校園
不以規矩，無以成方圓。規范管理對學校的發展有著至關重要的作用。長期以來，魚嘴小學堅持從“人文”的角度思考，做到制度管理、民主管理、情感管理的有機結合，加大加強人文精神的培育，使教師在校園人文教師感召下，得到健康、全面的發展。
學校施行“依法辦學，民主管理，構建公平公正環境”的管理理念，并且將這個理念融入到各項工作中。學校對教師灌輸了這樣一種思想：校園里干部群眾之間、老師與老師之間、老師與學生之間的關系應該是和諧的、友好的；學校領導應該為每位師生創設公平公正的發展環境。對教師而言，工作不僅是謀生的手段，更是實現自身價值的舞臺；快樂工作，幸福生活，尊嚴生存。于是，學校在民主管理和制度建設中，首先從老師的角度看問題，設身處地為老師著想，尊重老師的需要，了解老師的煩惱，盡量滿足老師的合理要求。同時，加強校務公開，增強校務透明度；加強與老師的溝通交流，增進彼此的尊重和理解，清除誤解和隔膜，營造出寬松、愉悅的校園環境。
在實施“質量提升”工程中，學校堅持推進教學精細化管理，不斷加強教學常規檢查和強化質量考核。學校制定了校長、主任、組長深入課堂第一線推門聽課制度，使全體教師樹立起每節課都是合格課，優質課的目標。對隨堂課教學過程的督查，做到“三到位”――課后教案檢查到位，教師說課到位，教師教學反思到位。對教學研修的過程督查，做到“五定”――定時間、定地點、定責任人、定主要發言人、定活動主題。在課題研究方面，學校加強針對性與實效性，突出“小而精”，并圍繞提高老師的專業化水平搭建了多個提升的平臺，如教師論壇、課堂經驗交流、學科講座等，并推出四點舉措實施“隊伍優化”工程：一是注重教師的成長發展。每位教職員工根據校三年規劃制定個人發展三年規劃；二是創新班主任管理，制定星級班主任評選標準，試行骨干班主任制；三是加強學科領軍人物的培養，大力培養創新性拔尖人才，并對特別優秀的教師予以重獎，形成良好的導向機制；四是建立起教師“動起來”健身俱樂部和“靜心讀書會”，讓教師在動和靜中發展自我，感受幸福。這些措施激活了教師的潛能，也使教師整體素質有了較大提升。
服務深入 樹立良好社會形象
作為一所農村學校，對農村孩子及留守兒童的關注更能彰顯學校的時代責任感和教育良知。據了解，學校農民工子女占比較大。因為父母不在其身邊，這些孩子普遍缺乏親情關愛。為此，學校通過積極開展三項服務（服務學生、服務家長、服務社會），確保了關愛留守兒童活動的順利開展。
[關鍵詞] 新課程 教師理念 語文有效教學
《高中語文新課程標準》定位語文課程的性質為:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,工具性與人文性的統一是語文課程的標準特點。高中語文課程應進一步提高學生的語文素質,使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為終身學習和有個性的發展奠定基礎。其基本理念有:(1)充分發揮語文課程育人功能,全面提高學生的語文素質及整體素質;(2)注重語文應用、審美和探究能力的培養,促進學生均衡而有個性的發展;(3)遵循共同基礎和多樣選擇相統一的原則,構建開放有序的語文課程。
有效教學理念源于20世紀上半葉西方(主要是美國)的教學科學化運動,其核心思想就是“教學的效益”。這里的效益并不是指老師有沒有教完內容或教得認真不認真,而使指學生有沒有學到或學的好不好,是指學生通過語文的學習是否達到了課程標準要求的語文素養的提高和審美、探究能力的形成。
一、創建良好的學習環境
這里的環境,既指微觀的課堂教學氣氛,又是宏觀的校園文化氛圍。語文是一門“人文性學科”,因此應鼓勵學生大膽設想質疑,秉承“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”的人文觀。鼓勵開放性、個性化的構思。需要教師樹立一個寬松的語文教學觀念,即不要求每個學生都像韓寒一樣會寫作,不要求每個同學考試都得優等,盡量減輕學生的壓力,讓學生自主地學習。對于語文教學,老師要保持高度的熱情,激情澎湃,妙語連珠,以自己的個人魅力和語文激情感染學生、鼓勵學生。要建立合理的課堂規則和程序,保證完成學的任務時間。組織并提供廣泛的高質量的課程資源,教師要進行認知示范,讓學生學會思考。創建挑戰性的學習環境,把握學生的最近發展區,對他們有適當的高期望,給予學生理智上的挑戰。
二、研究并理解學生
要深入地研究學生,關注每一個學生具體的人文素養,研究學生的知識經驗背景、能力水平與學習風格,允許、尊重并欣賞學生不同的觀點、價值和信念,允許學生有不同的發展偏好,并指導不同層次的發展,鼓勵學生的獨立思考和創新精神。有的學生喜歡李白的豪放不羈,有的欣賞杜甫的沉郁憂思;有的津津樂道于《三國演義》權智謀術,有的則沉湎咀嚼《紅樓夢》的兒女情長。即使面對同部作品如《紅樓夢》中黛玉的凄楚哀婉、寶釵的玲瓏開朗,學生也是各有所好。同時,要差異性地適應學生,將教學建立在學生已有的知識經驗基礎之上,在確保最低標準時,給予學生一定的選擇權。對于不同的學生,要根據其基本情況積極地期望學生信任學生,看到每個學生的優勢和長處,向學生傳遞他們成功的信心和積極的期待,給予學生鼓勵與幫助,更多地關注學生的努力與進步,不過分強調成績與位次。
三、優選教學內容
實行新課程改革后,語文教學時間大幅度壓縮,但其教學內容的設置并未減少,課程要求的標準反而更高了。師生花費的時間精力要最少,使學生和教師能在沒有過重負擔的情況下,取得最優的效果。這就必然要求在對教學內容的選擇上要花大力氣,真功夫。除了課程說明統一選用的必修教材外,充分利用鮮活的教育資源,尤其是充分利用社會和本土教育資源。學生資源和課堂中產生的教育資源,是實現高中語文教學的有效途徑。教學內容的選擇,既要注重知識的典型性,更要注重知識建構的系統性,以點帶面,延伸拓展閱讀,如校本研修教材就是重要的教學資源內容,我校是著名作家沙汀的故鄉、母校,也是沙汀曾經工作的地方。我校就以沙汀文化為我校的主題文化,編選《從沙汀走近中國現代文學》校本教材,從被譽為“短篇小說的圣手、中國的契訶夫”的沙汀入手,以他為主線,圍繞同時期同他交往的魯迅、矛盾、郭沫若、巴金、艾蕪等作家,展開一幅中國現代文學的畫卷,這樣既提高學生的自豪感,又促進學生對中國現代的整體熟悉和把握。
近年來,在北京教育學會主持下由顧德希等多名教授指導的高中選修課網絡化嘗試,原山東高密一中李希貴等老師創造的“文科實驗室”改革經驗,都是對教學資源內容的精選和有效利用,值得借鑒。
四、探究式的自主學習模式
就教學觀念而言,應該說我們的絕大多數教師都認識到“滿堂灌”“填鴨式”教學的弊病,以學生為主體的探究式、體驗式的自主學習模式已受普遍認同,只是說如何運用的問題。這首先是堅決地放開手腳把主動權交給學生。課堂上轉換角色,教師由教學過程的操作者、主宰者變為引導者,讓學生成為學習的主人。老師要充分相信學生,讓學生參與制定目標、明確目標后自己去讀、去悟、去品,自己提出問題,解決問題,總結認識規律。鼓勵學生在實現目標過程中相互幫助,鼓勵面對面的互動,培養學生的閱讀習慣和思考精神。在授課中,讓學生對文段定向閱讀、分組討論,最后全班交流。語文課堂教學是一個師生互動、共同發展的建構過程,引導與幫助是促進有效互動的關鍵,即使是練習講評,也應該“精講多品”,重點應放在言語的品悟上,這種語言的反復實踐活動,最能體現語文的本質特點。
五、持續的教學反思與創新
堅持教學反思可以提高教師的創新意識、專業化水平和認知技能,教師要審視自己的教學,反思質疑自己的教學,找出教學中低效或無效的問題進行研究。有的教師一貫堅持教學反思,因而專業成長很快;有的教師“幾十年如一日”,不隨教學對象的變化而改變自己的教學方法,更不知反思,就不可能在課程改革中,發展成為研究型的教師,他的經驗也是狹隘的、膚淺的,他的學術水平的發展也將大受限制。
反思包括“淺反思”與“深反思”,這就需要提高反思品質的“度”,要有廣度、深度、高度、創新度、靈活度。反思既有對自己教學實踐中的不足進行思考、改進,也有對教學中好的經驗進行總結提煉,還有對新的教學設計教學模式的采用。如一位老師在分析概括《米洛斯的維納斯》一文三個部分的內容時,就采用了反思型的教學模式向學生提問:
1.為什么維納斯只能失去雙臂?
2.讀了課文,你對“殘缺美”的內涵有了怎樣的理解?
3.美的形式多種多樣,審美心理也各有不同,你能舉出幾個例子作一說明嗎?
通過上述提問,我們看到教育者從提問開始到問題解決的過程中,堅持提高學生的反思和探究能力,充分體現反思型教學特點,課堂氣氛的熱烈、生動也在情理之中了。
參考文獻:
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在課改浪潮席卷全國之際，湖北黃岡黃梅縣的中小學基礎教育改革應運而生，全面推行課堂改革，并取得了不菲的成效。黃梅縣基礎教育課堂改革，從問題出發，以小組學習為基點，推行“四學”本真課堂的教學模式，構建高效課堂，逐步使教育回歸本真，以學生為主體，把課堂真正還給學生。
【關鍵詞】
基礎教育;小組學習;“四學”本真;高效課堂模式
近年來，黃梅縣大規模推行課改，覆蓋全縣中小學，積極構建“四學本真”高效課堂的教學模式，逐步使教育回歸本真，以學生為主體，把課堂真正還給學生。研究與探討黃梅縣基礎教育課堂改革的模式對于黃岡其他縣市推進課改具有極大的借鑒價值和推廣意義。
一、基礎教育課堂改革勢在必行
全國推行新課改至今已有13年，課改已真正形成了共識，即便是在應試教育的重災區，校長們也都在談課改，再假以時日，課改必將推動一個全新教育時代的來臨。
當前，全國許多學校改革已經基本完成，課堂教學已從過去傳統的“灌溉”式變為圍繞學生主體的小組合作式;教師的角色已由過去的“二傳手”變為學習的“發動者”;學生的學習方式已由過去的被動接受變為主動探究。在此背景之下，黃梅縣的中小學基礎教育改革由此應運而生，在全縣大范圍推行課改，走在黃岡乃至湖北的前沿，并取得了不錯的成效。
二、黃梅縣全面推行高效課堂改革的基礎
為了保障課改的順利進行，黃梅縣教育局采取了一系列措施，為課改取得的成績奠定了基礎。
（一）加強學習，轉變干部、教師的觀念
推進課改、建構高校課堂，首當其沖的就是解放思想、轉變觀念，唯有如此才能從心底接受新課改、新的課堂模式，才能真正置身其中，成為課改的助力器，而不至于阻礙課改前進的步伐。黃梅縣教育局舉辦了三期中小學校長及后備干部高級研修班，第一、二期在上海舉辦，第三期在湖北監利舉辦，邀請一批課改專家進行專題講座，學習和接受了國內最前沿的課改思想和教育理念。
（二）落實教師培訓機制
2009-2012年，黃梅縣每年定期舉辦暑期中小學校長培訓會和基層教師培訓。通過校長培訓會和基層教師培訓不斷更新思想，提高專業技能，拓寬視野和知識面，提升教師的職業素養和整體素質。
（三）大力推動課堂模式改革
開辦真教育實驗課題研訓班，邀請各地專家作課改專題報告，選派一大批骨干教師外出掛職學習。“真教育”課題實驗教師分別到武漢二橋中學、武昌實驗小學，宜昌天問小學、金東方初中，十堰鄖西店子中心小學，恩施實驗小學和荊門等地掛職學習，學習結束后，舉辦“真教育”實驗教師掛職學習成果匯報會，進一步鞏固學習成果，為推動課堂模式改革夯實了基礎。
三、建構“四學”本真的高效課堂模式
（一）“四學”本真高效課堂模式的思考
黃梅縣教育局從縣域層面構建課堂模式時考慮到四層因素：一是以生為本、以學中心，課堂是學生的、是學習的課堂，以生為本，以學定教;二是在真教育體系下建構課堂，必須是真教育的全新的課堂，教學要崇尚生態、回歸本真，不要作秀、要真實，要能切實融入真教育體系;三是依托黃梅課堂特點，黃梅的教學質量優異、教學特點明顯，教師的循誘善導作用突出，要在學生主體、教師主導上結合，不可一味、盲目的追求高效，必須先在優質上做好文章;四是中觀層面指導，給學校構建特色模式留存空間，從縣域角度提出中觀層面的課堂理念指導學校課改，讓學校根據自己教師、學生狀況，結合本校實際，有步驟、有計劃構建本校特色的課堂模式。
（二）建構“四學”本真高效課堂的基本模式
在課改浪潮的催促下，黃梅縣在近50所中小學進一步推進和深化課堂改革，立足于“學中心”，建構以“自學、互學、展學、查學”為結構的“四學”本真課堂模式。
“四學”本真課堂模式基本含義是以學為中心，以生為本，以求真知為目的。學習方式是踐行自主、合作、探究、體驗。核心理念是相信學生、解放教師、發展師生，學生是多元學習的主體，課堂是師生共長的學堂。教學理念上落實“三觀”即人本教育觀、學本教學觀、生本學生觀。在教學目標上達到“三變”：在學生認知上，從學會變會學;在情感態度上，從厭學變樂學;在課堂質效上，從平淡低效變優質高效。在價值追求上實現“三成”幸福教育夢：學生體驗成長幸福，教師收獲成就幸福，家庭享受成功幸福。這一課堂模式真正實現教學相長，真正把課堂還給學生。
（三）“四學”本真高效課堂模式的操作程式
“四學”本真課堂由四個模塊八個環節構成，四個模塊可以作為一節課堂的完整流程，也可以根據學段、學科、課型的不同進行有效整合，時間可以靈活，環節可以融合。其結構如下圖：
自學包括導入和獨學，導入要做到目標定向、激勵喚醒，語言精、時間短;獨學是學生個體、獨立學習，以導學案為標桿，以問題為主線，自行解難釋疑。學生在自學過程中做到靜、專、思，動眼、動手、動腦。教師要有效介入，及時參與點撥，關注學生獨學時的狀態，對每個小組的自學情況要即時評分。
互學包括對學和群學，對學在同質對子間展開，相互檢查、共同分享、爭達共識，達到三個目的，一是檢查，對子間要對導學案的完成和對錯進行檢查批閱;二是分享獨學成果;三是達到已會問題和不會問題的共識。群學在小組群體間開展，小組長主持講解使所有成員達成共識并集中提出問題。互學這一環節要求學生有備而來，充分發揮學科小老師的講解作用，可以集中演繹，也可個別講解。
展學包括問題梳理和全班展示。經過充分自學和互學后，學生對本次學習的內容已掌握絕大部分，剩下的共性問題將通過展學來解決。展示是“四學”本真課堂的關鍵環節，通過學生的動口、動手、動腦，來展示組內形成的成果，需預設展示方案，把握展示重、難點，全班展示須解決問題，與其他小組盡可能發生思維碰撞，生成知識，從而提升能力，教師要依據情況進行相對系統干預、講解，避免無中心的展示秀。
查學包括學案整理和反饋檢測，整理學案時主要整理重難點、易錯點、疑惑點和生成點，鞏固課堂內容;反饋檢測既是達標測試，也是發現問題，不拘形式，重視效果。
編寫檢測題要做到精選題目、分層訓練、限時要求。精選題目就是體現本節課的重點，重視基礎的夯實;分層訓練就是訓練題一般按由易到難（5∶3∶2）的結構來設計，以照顧不同層次學生的需要;限時要求就是確保訓練題在5―6分鐘完成，真正做到堂堂清。測試形式有對子測評、組長檢查、教師抽查、全體測試、開放性研究小課題等。
（四）“四學”本真的高效課堂的理論基礎
“四學”本真課堂由人本主義教育理論和建構主義認知理論兩大理論體系支撐。
以羅杰斯為代表的人本主義教學觀的核心思想是：強調以學生為中心;主張意義學習和自發的經驗學習;促進學生學會學習;倡導學生自我評價。黃梅縣的“四學”本真課堂就是致力于學案導學、學生自學、同組互學、學生展學和教師助學的和諧統一。課堂是學生的，一切的教學活動都是圍繞著學生展開的，真正體現了以生為本的理念。
建構主義的學習環境包括“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”。建構主義學習理論和建構主義學習環境相適應的教學模式為：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
“四學”本真課堂就是通過學生在自學過程中設置疑問尋求真知，在互學過程中分析疑問探求真知，在展學過程中質疑分辨真知，在查學過程中釋疑明白真知。
（五）高效課堂運行的載體
1.編制、使用導學案
導學案就是路線圖、方向盤、導航儀。（2）科學編制、使用導學案是實現“四學”本真高效課堂的載體。導學案的編寫基于學情、學法與學材，各個環節逐層深入，引導學生自主思考、自主探究、自主總結，便于學生通過自學初步了解教材，從而設疑探究、討論交流、合作探討，課后能夠及時引導學生進行反饋問題、解決問題。
黃梅縣50所試點課改的中小學各自結合本校學生的實際特點和學習情況編寫了導學案，基本都是由校長身先示范、牽頭組織編寫導學案。黃梅縣育才實驗學校編制的《“三自”課堂教學模式操作指南》，黃梅縣第四小學《高效課堂建設資料匯編》中對導學案的編寫和使用都有主要的章節進行了準確、科學的定位，有著具體、系統的編寫原則，規范科學的使用流程，并有各自的特點。
2.小組合作學習
合作學習是新課程標準倡導的重要學習方式，隨著課改的逐步推進和深入，教師們對合作學習的認識已經跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序運作，從形式到講求實效，從而使小組合作學習成為必然。
黃梅縣的中小學本著“組間同質、組內異質、同質結對、異質幫扶”（3）的基本原則對全班學生進行學習小組劃分，每班人數統一設定不超過50人，按以上學習小組的劃分原則每班建立6-8個學習小組，每組6人。“組間同質”體現小組學習的均衡發展，也為公平公正競爭奠定了基礎;“組內異質”為互助合作創造了基本條件;“同質結對”是指在組內是形同層次學生結對，便于開展對學;“異質幫扶”體現分層學習、梯度推進學生個體間的有效合作和友好互助。小組合作學習體現了新課改的核心理念，使學生得到了全面整體的提升。
四、推行“四學”本真高效課堂的實踐檢驗
黃梅縣50所中小學在本次課堂改革中，以“四學”本真課堂模式為藍本，結合各校實際情況和特點深入推進高校課堂建設已取得不菲的成績，育才實驗學校、思源實驗學校、王楓中學、第三小學、第四小學、國際育才學校等一大批都已成為課改先進學校、示范學校，其中最具代表性、最具說服力的當為育才實驗學校。
育才實驗學校是一所民辦私立學校，學校生源98%以上來自全縣農村的留守兒童，生源基礎差、問題多。在推行課改之前，學校維持正常運轉都很困難，課改之后，學校得到全方位的提升和發展。在“四學”本真高效課堂模式下，構建“三自”（自學、自展、自評）課堂教學模式，促進學生主動發展，使學生綜合素質及教師教育教學水平進一步提高。
1.中考成績突飛猛進
2010年學校正式深化課改，學校中考成績年年遙居全縣之首，三次被縣教育局評為“初中教學質量優秀獎”。
近三年來中考，多人被黃岡中學錄取，尤其是2013年高中上線率達83.8%，居全縣前列。
2.素質拓展成效顯著
學生綜合素質明顯提升。在黃梅縣第十七屆中小學美育節文藝匯演中，育才的情景舞蹈《看戲》獲小學組二等獎，該節目在黃岡市教育督導研究會示范學校校長聯誼會第五屆年會文藝匯演上作為開臺節目獻演。
3.教師專業素質大幅提升
2011年7月和2013年7月，胡文生先后兩次被省教育廳教師管理處聘為“農村教師素質提高工程”培訓授課教師，分別為全省農村中學思品教師和教學副校長授課。2012年11月，蔡偉教師參加全國歷史說課比賽獲得二等獎，官少萍老師參加黃岡市語文優質課比賽榮獲一等獎。
4.學校知名度大幅提升
學校的知名度、美譽度和社會地位得到顯著提高，學校近年獲得一系列的榮譽獎章，市縣教學、課改研討會多數選擇在育才學校召開。湖北電視臺、黃岡電視臺等媒體多次對黃梅縣育才實驗學校進行專題報道，全國各地前來觀摩考察的領導和教師絡繹不絕。
五、對“四學”本真高效課堂的思考
在推行“四學本真”課堂的過程中，必須不斷提升教師的專業技能，增強對課堂駕馭能力;真正落實真教育，使全體學生得到全面發展，切忌使優生更優差生更差。
黃梅縣推行的“四學本真”課堂教學模式符合當地教育發展的形式和特點，能極大推動新課程改革的進行，這種高效課堂的教學模式和方法適合農村鄉鎮學校推行課改，可給黃岡其他縣市以參考和借鑒。逐步使教育回歸本真，以學生為主體，把課堂真正還給學生。
參考文獻：
[1]李炳亭.對國內課改現狀的走訪分析[OL].http：//.cn/libuqima，2013.01.16
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。下面是小編整理的學校教導主任2021年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家
學校教導主任述職報告1時光飛逝，一轉眼一個學年又要結束了。回顧自己本學年的工作，最深的體會就是自己的辛勤付出有一點收獲。本人在這一學年里繼續擔任副教導主任一職，分管學生學籍管理、教師業務培訓工作、學生成長記錄袋、文明學校網管理及科學、思品等的教學研究工作，并擔任六(2)班語文教學。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。
一、政治思想方面
本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。平時能關心時政，牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。平時能嚴格遵守學校的各種規章制度，平時從不遲到、早退、不中途離校。嚴格遵守學校的教學管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，能深刻認識到中層干部應做身正為范、自覺遵守學校制度的表率。嚴于律己，盡心盡責，以較高的要求來約束自己。
二、教育教學工作
本人能牢固樹立以上課為本的思想，在教學過程中能與同年級組的教師一起研究，討論教學內容、教學方法和教學思路。平時重視教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，注重學生學習能力和語文素養的提高。在這一年的任教中，對于學習習慣較差的學生我堅持經常協助班主任，與其父母多溝通。在學校里多關心學生的學習情況，對于作業經常不做的學生，讓他們利用課余時間完成。對于接受能力較差的學生進行個別輔導。在每次的素質檢測中，所任班級的同學均能取得較好成績。多名同學在各類作文競賽中獲獎，自己撰寫的教學論文也在省、區級獲獎。
三、管理工作
作為學校的一名中層干部，能做到相互團結、相互尊重、相互配合，工作認真負責，堅決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。
(一)學籍管理工作：
1、學年初認真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生學籍審批。
2、每學期開學初，為轉走學生辦理轉學手續，并為轉入學生及時辦理學籍增補。
3、對我鎮小學生的學籍檔案進行管理，組織班主任老師搜集、錄入學生學籍資料、數據，把學籍數據上傳入庫，實現了小學生學籍的電子化管理。
(二)教務工作：
教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作，需要的耐心和細心。
1、平時能把各種教研活動、會議的通知、車輛安排等都能準確及時地傳達到各辦公室及有關人員手中。
2、本學年各種會議和教師病事假較多，我能細心做好平時調課、代課工作，為了落實到人，做到調、代課、會議通知不帶信，寧可跑上奔下，走東竄西。
雖然人勞累一點，但只要能保證學校的教學工作能正常開展我就心滿意足了。
(三)業務學習工作：
1、積極組織教師以校本培訓為主要方式，深入學習課程改革教育叢書，領悟新課改精神，新課程理念，逐步轉變教師教育教學思想，本學年，教導處組織全體教師學習了《__市小學學科教學建議》、“如何說課”、《探索課堂的真諦》等的理論學習。
還組織了五年級的老師參加區舉行的新教材教法培訓，弄清新大綱的要求和教材修改的內容。活動后組織教師開展研討，撰寫教學反思。同時認真做好資料收集、整理工作。
2、本學年，仍堅持把校本培訓融入學校教研，安排好教師參加各級各類的教學研討和培訓活動，以次提高教師的教育教學水平。
各學科組開展的教研課，交流課，為教師的專業成長搭建舞臺。教師們學有所得，行有所感。
四、其他工作
1、根據上級的精神，及時收集有關信息，做好文明學校電子臺帳管理的信息錄入、上傳工作。
2、做好學生成長記錄袋的管理工作。
督促班主任老師及時收集、增添資料，把工作做實做細。
3、協助教導主任組織并落實各類調研、競賽活動。
本學年，以教學質量為中心，組織了一年級拼音過關測試、三年級語文、四年級《品德與生活》調研，出好試卷，及時作好分析與反饋工作，使教師們心中有數，以便采用相應的教學措施，提高學科質量。做好畢業班的閱卷、試卷質量分析等工作。
五、存在的不足
1、組織教師業務學習工作深入創新力度不夠。
2、深入課堂、深入班級不夠。
教學管理水平和教育教學質量還有待進一步提高。
我想這些是我在今后的工作中應當注意的問題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。
學校教導主任述職報告220__——20__年度，上學期兼任九年級語文課，周授課10節;下學期兼任九年級歷史課，周授課4節;全學年兼課280余節。在縣局領導領導和我校校長的領導下，在全校老師的支持下，根據縣局對學校教育教學工作的管理要求和思路，在工作中認真履行職責，在以下幾個方面取得了成績，得到了學校領導和教師們的認可和好評。
一、思想表現
教導主任是學校的教學教育工作的組織者。要做好學校的教育教學管理工作，必須要提高自己的思想修養和管理水平。在本年度中，我認真檢查自己的工作思路，吸取以往管理上的教訓和經驗，提高自己的思想認識。樹立教學質量是生命，教學管理是保證的管理理念。學習教學管理理論，充實自己的管理認識水平。將教育教學的思想與學校的實際相結合，努力去開拓學校教學管理的路子。通過學習，豐富了自己的理論水平，提高了責任心，使自己在教學管理方面走向更加成熟。為了學校教學的工作開展，我帶頭沖在教學第一線，不計個人得失，給教師帶了好頭。
二、工作成績
首先，作為教導主任，我能正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。
1、重視合作意識。
作為一名中層領導，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起好橋梁溝通作用。因此，我正確認識自我，以求真務實的科學態度，顧全大局，融合群體、擇善而從，在管理中形成合力。
2、突出服務意識。
教育是服務，管理更是服務。教導處的工作是瑣碎而繁雜的。一年來，我在工作中能以大局出發，為教師著想，常常帶著思考深入到師生中去，傾聽他們的意愿，教導處工作基本能滿足全體教師的要求。
其次，搞好團結，努力做好業務范圍內的各方面工作。
1、在校長的指導下，制訂好學校的教育教學計劃，并組織實施，使學校的教育教學工作更有針對性、實效性。
2、制訂好教導工作方面的有關規章制度和檢查考核制度。
做好教學工作的常規檢查，期中期末檢測工作，為學校考評教師提供依據。
3、組織、指導、審查各年級教學活動計劃，各教研組教學教研計劃，領導和指導教研組活動。
積極開展校本教研和小本培訓工作，大力開展課堂教學改革，通過觀課，聽課，評課，議課等方法，需找問題，研究方法，提高教師教學水平。目前，全體老師均能上好“先學后教，當堂訓練”電子白板教學。
4、關心學生的全面發展，組織好學生的競賽活動。
按時完成月考、中期考試、期末考試工作，對教師的教學起了很好的督促作用。
5、組織好備課、聽課、評課工作，本年度累計聽課60余節。
并實施了“先學后教、當堂訓練”電子白板賽課活動。通過全體教師共同努力，順利的迎接了縣局的目標責任書驗收和綜合督導工作。
6、及時傳達縣局各類通知及文件精神，報送各類書面材料，認真謀劃中考備考工作，制定《20__年中考實施方案》并負責落實，順利完成國家學籍建檔和七年級招生及建檔工作，積極指導組織各科競賽。
7、教學管理做到了落實常規化、檢查細節化、反饋及時化。
組織每周星期一集體備課，檢查登記，教案簽閱及時，每周檢查一次作業，對有問題的及時反饋給老師，每節課檢查教學常規的落實并做好登記，使問題能及時得到糾改，確保教學工作正常高效運轉。
在教學工作中，我認真備課，堅持使用“先學后教、當堂訓練”方法教學，積極使用電子白板，努力提高課堂教學效率。認真批改作業，堅持自習輔導，教學學成績較好。
三、工作中的不足
1、教研教改缺乏深度，雖然發表了幾篇論文，單對整個隊伍帶動不大，在整體上教研水平提高緩慢。
2、雖然對一線教師課堂教學深入指導，對教師進行培養，但因教師流動快，教師隊伍成長緩慢，影響教學質量提升。
3、講求人文管理，個別教師沒有按要求的環節上課，個別教師作業批閱粗疏，促進整改力度不大，制度管理落實不到位。
這一點將在下學年堅決改正。
總之，學校教務工作很雜、任務重，為學校的發展，我在今后多向其他領導學習，不斷地提高自己的業務能力，做好學校校長的助手，做好學校教學教育管理工作，豐富實踐搞好自己的本職工作。
學校教導主任述職報告3尊敬的領導、同志們：
一年來，在學校領導和同事們幫助、支持下，我逐漸認為，要成為一名稱職的教導主任，應做到甘于奉獻，勤于學習，善于研究，敢于創新，務本求實，團結協作。回顧一年來的工作，有喜悅，也有困惑;現就本年度的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導：
一、身正為范，積極做好上級布置的各項工作
俗話說：在其位、務其職、思其政。作為教務主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識。
1、重視合作意識。
作為一名中層干部，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長室的指導下，制訂好高中教導處的工作計劃，并組織實施，使高中工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，及時召開各種會議，使高中教育教學工作運作正常。
2、突出服務意識。
教學是服務，管理更是服務。教務處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時工作中，我堅持兩條原則：一是加強學習，不斷加固精神防線，弘揚正氣;二是樂于接受群眾監督，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，只有這樣才能贏得教師們的信任與支持。在工作中，我要求別人做到的，我自己首先要做到，對待同志態度要謙和，和教師建立起平等的合作關系，注重團結，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。
二、求真務實，努力工作
一年來，緊緊圍繞“教師成長和學生發展”這個中心，積極探索適合教師發展的管理形式，適合學生發展的教育方式;以堅定的信心、飽滿的熱情、求實的作風和創新的精神展開教導處工作;按照教學計劃和課程標準的要求，開足開齊了課程，合理分解教學工作任務，制定教學工作計劃，主持教導處人員會議和高中教職工會議，指導開展教研工作，協調解決教學中遇到的各類問題，跟蹤檢查教育教學全過程，做到檢查務實，考核公正、公平，獎罰分明;做好畢業班的教育教學工作，確保教學任務的全面落實和教學質量的穩步提高。
三、團結協作，服務教學
教導處的主要職責是為教學服務，保證教學工作的正常開展，并為教學質量的逐步提高實施相應的管理，逐步探索和修訂各項管理和評價措施。在校長室的指導下，每學期都制定了考核方案，有效地促進了教育教學工作的開展，使各年級組、廣大教師心中有目標，行動有指導，教學有效果。
做到學期有工作計劃、有總結，每周有工作安排、大事有記載、活動有記錄。每學期開學前，與教導處負責教研的同志積極商討、謀劃教研活動主題與方式，在教研活動中，主動探究、積極實踐。教研活動鍛煉了一批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點，對別人存在的問題毫無保留地真誠指出，對別人提出的不同意見和建議非常樂意接受。嚴格按照課程計劃，開足上好各門課程，有計劃組織開展新課改培訓和新課改示范課、青年教師賽課活動。在這樣一個良好的教研氛圍中，老師們認識問題、發現問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高。
教學是一項需要愛心與智慧的工作，教學中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛書，也愛讀書，再忙的時候沒有放棄讀書，我參加在職研修，努力提高自己各方面的水平。雖然在教學上我可以算是一個老兵了，但我仍沒有放棄對教學基本功的訓練，每學期帶頭上公開課，認真備好上好每一節，認真批改學生的作業，做好作業批改記錄。
1、課堂教學方面。
我主動開設校內公開課和課改示范課，爭取大家的評議。
2、輔導學生方面。
盡管教導處工作占去了我很多的精力，但在教學工作和輔導學生方面仍不敢放松。
然而，自身教育教學水平和指導水平仍然不能適應時代，面對現實我時時提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學生，與學生要象朋友一樣，時時刻刻關心他們，愛護他們，我要做到愛生如子，我與學生有“師生心橋”作為聯系的紐帶。
四、認真反思，努力改進
回顧一年的工作，我感覺教導處的工作還比較稚拙，經驗不足。隨著教學形勢的不斷發展，還有不少的困惑和不足亟待解決。主要概括起來，有以下幾點：
一是“深”字的體現上還不夠。對各位教師的困難和需要了解少，超前服務、及時服務、細致服務的工作還不到位。深入課堂、指導業務的力度還很不夠。
二是“實”字的體現上還不夠。工作抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強。
三是“韌”字的體現上還不夠。本人由于性格使然，處理問題有時考慮得過多，對教學過程的管理還不夠有力，今后工作中要加以改進。
一年的教務工作讓我受益匪淺，泰戈爾說過：果實的事業是偉大的，花的事業是甜美的，葉的事業是平凡的。教務主任的事業就是葉的事業，我將不懈努力，在以后的工作中，我會加強學習，努力工作，克服不足，把這葉的事業進行到底。
學校教導主任述職報告4尊敬的各位領導、老師：
大家上午好!
一學期的光陰在彈指一揮間悄然離去，本學期，教務處的'工作得到了各級領導和各位老師的大力支持，熱情幫助和真心理解，在此我向大家表示衷心的感謝!回顧本期的工作，艱辛而快樂、忙碌而充實、平凡而實在。
在這樣一個充滿關愛的大家庭里，每位老師都快樂的成長著，工作著。在老師們的，支持、幫助、理解和努力中，我校的教學常規工作得到了有序、扎實的開展;并取得了長足的進步，下面我就對本期我校的教務工作作如下報告：
一、教學常規方面：
1、學初每位教師均按照學校要求和實際，擬定了詳實的各項工作計劃，措施或方案。
2、強抓教學常規的管理，對教師們的備、授、批、輔、訪、考、研、評都進行了認真的檢查和督導，并就針對出現的情況進行了及時的反思，且進行了通報并糾正。
3、教研教改
(1)教研活動是一間學校賴以生存與學校良好發展的脈膊，是促進學校教育，提高教師業務能力的重要方式和平臺，從而深知教研工作的重要性和實效性，因此，以中心學校期初的教研工作計劃為指導，以我校的市級課題研究為平臺，我期初組織教研組長召開了教研工作會，就我校的教研工作進行了深入細致的探討和研究，最終擬定了學校的校本教研工作計劃和教研組工作計劃，并列出了具體的時間表，且有條不紊的按照推進表進行了扎實的開展。
(2)我校教研是沿著“三合一”套餐的思路有序開展，并盡力做到每一個環節緊湊，實效，充分發揮、挖掘教師潛能，全體互動、互助的原則，認真組織了探討，教師們發言都較積極主動，獻計獻策，確保了教研工作的持續、有序、健康、深入的開展。
(3)本期教研工作主要開展的工作有：學生書畫比賽、學生作業評比、學生速算比賽等，同時，以“十二五”繼續教育為平臺和契機，組織教師對“一德三新”的學習和對電子文檔、電子表格基本操作的培訓。
二、學校活動方面：
我校注重了對學生進行愛國主義和思想品德的教育，有力地對每月一個主題進行了扎實有序的開展，主要以我國傳統節日為出發點，如：重陽節、中秋節、一二九學生冬季運動會等，通過對這些活動的開展，使學生得到思想的熏陶、品質的培養和發展;對學生的終生發展有著長足的意義和作用。
三、分管工作：
為確保管理、考核制度的公開性和公正性，以便達到互相監督，共同促進的目的，本期對分管工作即：實驗室管理、班主任、遠教、繼教、教研、圖書管理等實行了網狀管理，各項分管工作負責人均充分發揮了其主觀能動性、積極性和開創性的精神，努力把自身的本塊工作落到了實處，干出了實效。
四、寄宿制工作：
我校全體教師對寄宿制工作都比較積極、主動，認真履行了學校的要求，都很有責任心地為我校的寄宿制工作付出了很多的心血。尤其是在學生的學習輔導和生活照顧上，老師們都比較盡職，隨時、主動地搞好了寄宿生的學習輔導和生活日常管理工作。教師在晚自習上沒有備課和批發作業的現象，都全身心的投入到對學生的輔導上。
綜上所述，我校的總體工作在上級領導的關心、支持下，在老師們的支持、勤奮、理解和努力中得到了有序、扎實的開展;總體工作效果明顯，認真完成了上級交給的各項任務;盡管如此，因為自己水平有限，還有很多地方沒有做到和做好，還請各們領導批評指正。
謝謝大家!
學校教導主任述職報告5從一名普通的教師到一名學校領導班子成員，這一角色的轉變，決定了自己肩上的重擔更堅。我沒有淵博的知識、我沒有豐富的經驗，但我有一顆愛崗敬業的心，在這顆紅心的指導下，初任主任的我，已深深認識到自己責任的重大。在這半年的時間里，雖然沒有什么驚天動地的業績，但我正盡自己最大的努力，做好自己的本職工作。現總結如下：
一、教學面前——爭做能手：
雖然自己是一名干部，主抓全校的教學工作，但自己的教學工作卻絲毫沒有懈怠。畢業班是一所學校的窗口，而且這個班又是全校紀律、學習最差的班，每位教師都為這個班而頭痛，然而在校領導的高度信任下，我又一次接受了這項任務。在教學的過程中，也難免有磕磕碰碰，然而自己卻在不斷地自我反省，不斷摸索總結，尋找合適的教學方法，我會因孩子的點滴進步而興奮不已，因為那是我成功的一個基點，我會將它載入我精彩的讀書筆記本中，閑暇之余，細細品味，摸索經驗。
忘不了為了調動孩子學習的積極性，和他們共同丟手絹，打籃球……孩子們記下那精彩的瞬間，常常樂此不疲，陶醉其中。
作為一名年輕的黨員教師，作為一名年輕的教研組長，在虛心學習其他教師長處的同時，自己也時刻在起模范帶頭作用。在幾位教師的幫助下，我們幾位年輕的教師都進行了教研課題的立項工作，并且我的立項課題——《架起愛的橋梁》被確定為縣級重點立項，現在正處于進一步的實施階段。
二、校長面前——當好助手
在校長的高度信任下，我主抓教學工作、德育工作及推普工作。校長年歲已高，但那顆不老的責任心時刻在感化同志們。因此，我更是不辭勞苦，不打折扣地圓滿地完成校長、主任交給的各項任務。
首先，德育工作是一所學校教育教學工作的先導，為使我校的校風更正、學風更濃，我們特成立了“防范工作小組”，制定出合理的加減分條例，定期評選出優秀班集體、優秀學生、優秀防范隊員，同學們從身邊小事做起，從我做起，人人爭做文明人，取得了良好的效果。
其次，教學工作更是常抓不懈，半年來，我們對教師的教案、學生的作業，都進行了逐項檢查，并定期深入課堂聽課，給每位教師提出合理化的意見或建議，不斷提高我校的教育教學質量。
最后，推普工作也使我從中受益匪淺，初上干部崗位，校長將這一重擔落在我的肩上，正值省市推普聯查，自己日夜不辭勞苦，積極投身于普通話檔案創建工作及師生普通話培訓這一熱潮中，帶領全體教師在有限的時間內，提高了普通話水平，并使全體學生在點滴生活中養成了講文明、懂禮貌的好習慣。年過五旬的老校長笑了，全體教師笑了，同學們也笑了……
三、同事面前——做好幫手
我是學校最年輕的一名干部，難免會遭到其他同事的不理解，但自己時刻在學會容忍，用自己的實際行動在感化他們。在他們面前，我就像一個小妹妹;在他們面前，我又像一個小干部。我們全體教師在一起，共同切磋教學經驗，商討教育學生的方法。我們幾個年輕教師互相比賽，布置教學筆記本，共同商討教案及教學設計的編寫情況。共同練習教師基本功，使我們每位教師的基本功都有了提高。