時間：2022-11-20 11:16:27
導語：在簡筆畫教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
（一）書寫不過關。90年代的大學生，身處信息化時代，使用手機電腦等電子信息設備比較多，許多學生不重視書寫，黑板字和鋼筆字荒于練習。黑板字粉筆運用不當，字跡不清楚，字寫的歪歪扭扭，行距上上下下，一點不美觀。寫的鋼筆密密麻麻一大篇，字跡潦草，看起來“像蟹爬”，這樣的字學生看不懂，家長也很難辨認，將來怎樣搞好課堂教學？書寫是一個不容小覷的問題，英語教育學生要求漢字和英語書寫都要練習，千萬不能認為從事英語教學，漢子書寫就不用練習了。其實，漢語和英語書寫可以相得益彰，漢子寫得好，就會把書寫技巧運用外語書寫中。
（二）語言表達不過硬。語言表達有口頭語言和書面語言。外語專業的學生，通過幾年的專業訓練，口語水平怎么樣，一開口就應該聽出是專業的水平。可是，有的學生朗讀英語文章很不流利，音調把握不準，節奏感不強，語速控制不當，感彩不豐富，甚至吐字渾濁不清。在進行教學實踐中，不能利用好英語口語組織教學，或者語言非常生硬，這樣的口語水平怎能教好學生。在書面表達方面，有些學生還只能寫些初中水平的簡單句子，要表達一個觀念，沒有適合的詞和句子，或句子之間聯系不緊密。
（三）教學技巧應用不靈活。授課要取得好的教學效果，必須根據教學內容靈活應用各種教學方法，把握好教學的各個環節，才能取得滿意的教學效果。在開展實踐教學時，英語教育學生不能把握好導入環節，采用單一的導入方式，或者沒有進行導入就直接進入新課內容，這樣就不能激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。在教授新課時，方法單一，授課方式單調，一般就是朗讀、練習加講解，。沒有熟練掌握各種教學方法，教學中就只能按固定呆板的方法，學生聽多了索然無味，課堂氣氛低迷。有些學生組織教學時，只會按步就班地照教案進行，不善于引導學生思考問題，面對課堂突然發生的問題，缺乏應對的教學機智。
（四）備課說課基本功不扎實。有些師范類學生在實習前，要進行試講，還不知道怎樣備課，教案包括哪些環節。當提到教師應聘時要進行說課時，有些學生還以為說課就跟上課差不多，這樣的學生畢業走向工作崗位，如何能適應工作的需要？平時就缺少備課和說課技能訓練，備課時就會無從下手，找不到重點、難點。備課訓練中一些同學不動腦筋，依賴于網絡教案、教參，照搬他人的優秀教案，但不能他人編寫教案意圖，運用起來不得要領。
（五）課件、圖片制作不熟。現在的課堂教學，教學必須借助各種教學手段來提高教學效果，其中多媒體課件制作技術是教師必備的基本功。目前師范類學生都開設了現代教育技術課程，里面有多媒體課件制作內容。但有的學生沒有充分引起重視，或教師組織學生實踐操作機會少的原因，許多學生制作課件的基本技術沒有掌握，對于應用一些動畫技巧，制作漂亮的課件根本沒有嘗試過。雖然也開設了美術課，但基本上沒有真正學到為教學服務的真本領。其實從應用角度來說，課堂中應用最多的是簡筆畫，所以在美術課中要加大對簡筆畫的訓練力度。
二、英語教育類學生教學技能提升策略
師范生要從一名學生培養成合格的教師，在大學幾年，不僅要認真學習專業理論知識，還要加強各種教學技能的訓練。師范生畢業能否順利走向職場，受到用人單位的青睞，就看教學技能的培養水平。英語教育類學生教學技能培養是一個長期的過程，要充分把握時間，發揮各種課程優勢，利用各種途徑訓練實踐技能。
（一）適應教學技能需要，調整課程設置大學時間就3、4年，一般現在都采取3+1的培養模式，英語教育類學生實際在校時間就是3年，要開設的課程數量很多，有英語專業基礎課程、專業技能課程、基本素養課程，還有一些選修課等。所以在課時十分緊張的情況下，應該將有關課程進行優化調整，總的宗旨應該是在理論學習的基礎上以實踐為取向，著重培養學生的教學技能。根據教學工作的要求，英語教育類學生主要的教學技能有：二字（鋼筆字和粉筆字）一話（普通話）、繪畫、英語教師口語、聽力、歌唱、課件制作，備課、說課、講課、評課。開設如下技能必修課，英語教師口語，雙語書寫和板書設計，教學簡筆畫，英語聽力、英語寫作，普通話，現代教育技術、英語教學法。根據技能培養要求，適當增加技能課時，創新上課形式，課堂以實踐訓練為主。
（二）加強師資隊伍建設教師的技能示范和悉心指導對學生的成長發展極為重要。每位教師在教學中都有自己的教學風格，課堂上展現他們的知識面、基本功和教學能力，這些會潛移默化地影響著學生。大學教師應該有高度的使命感和責任感，想方設法提高和完善自己的綜合素質，積極地提高自己教學技能，這樣才能給學生帶來良好的示范作用。同時，教師也要不斷更新自己的教育理念，創新教學設計，靈活使用各種方法，把講授與設疑、自主探究、合作與交流等方法綜合使用，為師范生參加教學實踐起到示范作用。為了適應英語教育學生技能培訓要求，教師要注重自身技能的提升，尋找機會參加技能培訓和研討會，加強教學技能訓練和教學研究，在教學中向學生展現自己過硬的的教學技能。
（三）大學全程貫徹教學技能訓練。教學技能不是短期就能形成的，有些要貫徹大學全程，甚至參加工作后都一直要加強訓練。所以對有些技能要安排好訓練時間，注重訓練方式。大一是學習基礎知識、基礎技能的階段。第一個學期就要開始“兩筆一話”技能、信息技能等基本技能的訓練。可以參考以下模式，每周一、三晚安排20分鐘進行鋼筆字和粉筆字練習，周二、四晚安排20分鐘進行普通話練習，周末安排英語文化沙龍活動，訓練英語口語能力。第二個學期抽出一個晚上20分鐘時間訓練簡筆畫，有些專業課程開展3分鐘英語演講。大二開始學習課件制作，教案設計，板書設計，進行備課、說課、授課訓練。大三階段，繼續加強備課、說課、講課技能訓練，并開始根據學生個人情況，在微格教學中，進行專項突破，如英語口語，英語板書，導入技能，講授技能，教學方法訓練等。
為了更好地指導教育教學，切實提高教師的教學水平，強化教師教學基本功，提升教師業務素質，保證課堂教學效果，結合我校實際，特制訂本辦法。
一、教案要求
1.教案必須手寫詳案，書寫認真，不準出現一頁一課時，甚至一頁幾課時教案的現象，杜絕使用舊教案。
2.教案內容要求：教師要根據《課標》要求和學生實際情況獨立設計、編寫教案，設計符合課堂教學實際的課堂活動，充分發揮教師的教學創造性，嚴禁抄襲成品教案。
3.教案設計要體現分類指導、因材施教的原則，作業設計要有梯度，分層布置，作業內容要具體（如：第幾頁第幾題），做到滿足不同層次學生的需要。
4.教案必須環節齊全，具體包括：教學時間、總課時數、教學目標、教學重難點、教學課時分配、教學內容、教學小結、作業布置、板書設計、教后反思。
5.復習教案要有計劃，按章節復習時要有重難點，典型試題要有舉例和分析。
6.規范校本課程教案。本學期始，用統一設計的教案稿紙書寫。體育、美術等教案提倡用簡筆畫等形式，力求做到圖文并茂。每學期進行一次校本優秀教案展評，頒發“校本優秀教案”證書。
二、檢查方式
教案檢查采用教研組長檢查和教導處統一檢查兩種形式相結合。
三、檢查時間及方式
1.每周教研組活動時間由教研組長檢查簽字并做好記錄。教研組長簽字每學期不少于14次（畢業年級畢業學期不少于10次），若教研組長簽字不足數，不予評定為優秀教案。
2.主管教導副主任每學期檢查四次：
（1）開學第一課時必須要有統一的教學進度安排，由組長檢查簽字后按組按級交教導處檢查并簽字蓋章；
（2）每月由主管教導副主任組織檢查一次（期中、期末定期檢查），并填好《教案檢查記錄表》，按照優秀30%，良好60%，較好10%的比例做好等級評定，并及時做好教案檢查通報。
四、優秀教案標準
優秀教案必須具備下列要求：1.教案環節齊全；2.重點突出；3.書寫工整，布局設計有藝術性；4.教案詳實；5.重視課后反思。
一、處理好重點句型和詞匯在板書中的位置
每一節英語課都有幾個重點詞匯和句型，這些都是學生必須掌握的教學內容。教師在板書設計上要將這些設計得突出些，讓學生一看就明白，這些是他們今天學習后就要會的。到了PEP四下，每個單元的Let’s read 環節時，都有要求學生書寫的句子。對四年級的學生，剛要求他們書寫句子時，教師要精心設計板書，將重點句型用不一樣的顏色書寫，而且要畫好四線格，認真規范地書寫。例如在PEP四下Unit 3中，要求學生書寫Is this your shirt？這個句子時，教師最好將is中的I用不一樣的顏色標出來，以加深學生印象。因為這個I在學生剛開始寫句子的時候，很容易犯錯。教師將學生要注意的地方著重強調出來，可以引起學生注意，減少錯誤。
在設計板書時，教師首先考慮的是教學重點。一般來說，建議把黑板板面分為主體部分和輔助部分，更細一點可以分為5等分。黑板的最左邊和最右邊為輔助部分，最中間的部分為主體部分，兩邊為次主體部分。輔助部分不適合書寫重點內容，可以列為評價方塊。因為學生視力會有反光現象，看不清楚這塊板書的內容。在黑板的正中間偏左一點可以定為主體部分。這部分的內容是不能擦掉的。而且要將課文的重點、語言點和注意點，有層次地在主體部分書寫清楚。
二、恰當運用簡筆畫和色彩
簡筆畫最適合于在黑板上表達。它具有形象性和趣味性，可以在教學中配合教學內容充當“催化劑”，激發出學生的求知欲望。許多教師很難用語言進行描述的抽象教學活動，在它的輔助參與下，往往能有效地發揮作用，取得意想不到的良好的教學效果。例如在教授PEP 四上Unit 4 中的spoon， plate， chopsticks等廚房餐具單詞時，教師可以先在黑板上畫好2條豎線，表示chopsticks，然后在筷子上方畫2個橢圓形來表示盤子。教完這2個單詞后，將這2個圖連在一起，變成一個spoon。如圖：
整堂課下來，學生由圖進入到學習的主題，隨著黑板內容的不斷充實，學習的積極性也不斷高漲。簡筆畫形象地將教學內容聯系在一起，讓學生的想象不斷地擴張，集整體性、藝術性和趣味性于一體，改善了課堂氣氛，提高了學習的有效性。
如果說簡筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。色彩的運用很適合低段學生的英語學習。例如在教授牛津英語1B中colour單元的單詞時，教師可以用彩色粉筆在黑板上先畫出三元色：紅、黃、藍。然后再用2種顏色相結合的方法變化出其他顏色，如red+ yellow=orange，yellow+ blue= green等。用最簡單的方法變化出多種教學手段，不但活躍了課堂氣氛，更增加了學生的知識量。
三、講究圖文結合
一個好的板書僅僅只有圖畫或者僅僅只有文字是不夠的，要將圖文結合，寓知識于圖文之中。
PEP教材中的Let’s talk都配有對應的圖畫，教師可以將它作為板書的一部分來加以充分利用。在課前，教師將掛圖貼在黑板上，將課文的重點句型羅列在黑板上，挖去其中一些內容，設計成一個小對話。在圖片一邊，設計出一些相應的問題，寫在黑板上，這樣可以讓學生先去注意圖畫的內容，思考教師提出的問題，一下子就能引起學生的興趣，讓學生有興趣去學習課文，找出答案，做到自主學習。例如，在教授PEP六 上 Unit 6 當中的閱讀課時，筆者的板書設計如下：
本節課的教學內容是PEP六上 Unit 6 閱讀課的水循環。整篇課文生詞較多，句子較長。如果要求學生單從文字上去讀，他們很難理解整個水循環是怎么進行的。于是教師就給這篇文章設計了一個圖文結合的板書：關鍵詞配合形象的簡筆畫。這樣就降低了教學難度，可以加速學生對文章的理解。學生利用關鍵詞，看著圖形走向，就可以復述出水循環的整個過程。
四、正確處理新生成的資源
在英語課堂中往往會有即時資源的生成。教師與學生的互動和體驗過程中生成的一些信息該如何處理呢？例如在呈現新單詞的時候，經常會用舊單詞引出新單詞。PEP四下 Unit 6 A的Let’s learn中goat的發音，教師可以用已學的單詞boat和coat來引入。這一方面運用了智慧的教學手段，另一方面，讓學生有了思考的空間。這個時候，boat和coat 兩個單詞可以在次主體部分列出來，就寫在重點詞匯goat的旁邊，同時在-oat三個字母下用不同的彩色粉筆畫線，表示發音相同。
黑板的次主體部分還可以用來板書那些提示用的詞或者句子，也可以是一類的詞。在教學過程當中生成的同一類詞，對教學內容有著補充的作用。例如在下面的板書中，gifts下面一欄的詞組就是在課堂當中生成的即時資源。教師即時地將它列在板書上，有助于學生詞匯量的擴大。
高職英語教育專業教師職業技能培養現狀分析
就目前的情況來看,高職英語教育專業教學中仍存在一些不利于職業技能培養的因素。具體表現在以下幾個方面:1.培養目標針對性不強小學教師承擔著啟蒙教育的重任,和其他階段教師相比更需要具備綜合素質。“素質全面,一專多能”應是高職英語教育專業的培養目標。可是目前高職英語教育專業的指導思想不夠明確,培養目標針對性不強。其課程設置脫離小學實際,學科知識結構模式簡單,教學技能培養內容單一,專業教學技能訓練不足,很難完成培養小學教師崗位關鍵能力與技能的任務要求。2.課程結構不合理目前高職英語教育專業課程設置仍然是以學科課程為主,英語專業知識課程比例過大,教師職業技能課程與教育實踐課程比例過小,缺乏專門的職業技能訓練課。教學技能培養以課堂教學、單一技能培養為主,缺乏實用性、針對性與實效性,根本不能滿足學生職業技能形成的需要。再加上學科教學內容陳舊,導致學生靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺,難以勝任小學英語教育工作。3.教學實踐環節薄弱教學實踐環節薄弱是高職院校教師職業技能訓練最突出的問題之一。按照教學計劃,目前高職英語教育專業學生的教育實習為5學分,僅占整個培養計劃的4%。雖然實習時間為6周,但除去準備和總結的時間,真正實習鍛煉的時間只有4至5周左右。學校對教育實習缺乏相應嚴格、多元化的管理,而且實習內容和形式單一古板,主要是課堂教學實習,學生在實習中收獲不大,感受不深,基本教學能力沒有得到培養和提高,不能學以致用。4.考核評價形式單一目前高職英語教育專業的考核重知識、輕能力。考試形式的設計側重對學生基礎知識掌握程度的考核,缺乏對學生綜合能力的考核。在學生教師職業技能訓練考核上,經常以理論考試和筆試形式為主,期末考試一張試卷定終身,缺乏對多種考核方式的綜合運用,導致教學結果與學生的從師任教能力脫節。
高職英語教育專業教師職業技能培養途徑
針對目前高職英語教育專業教師職業技能培養存在的主要問題,我們從課程設置、教學內容、教學實踐等方面采取了相應的對策,對教師職業技能培養途徑進行了有益的探索。1.增設教師職業技能課程高職英語教育專業課程設置分為教學理論、學科知識和社會背景知識三大板塊。其中教學理論包括教育學、心理學和英語教學法;學科知識包括英語語音、英語聽力、英語閱讀、GESE口語、綜合英語、英語寫作基礎、英語語言學、英語視聽說和英語語法;社會背景知識包括英語國家概況、英美文學選讀和英語報刊選讀。受傳統教育觀的影響,高職英語教育專業的課程設置重視文化課程和學科課程,忽視技能課程和實踐課程。鑒于此,我們對英語教育專業的課程設置進行了改革,在壓縮學科專業課程比例,增加職業教育技能培養課程比例的基礎上,增設了《課堂教學設計與技能》課程。這門課程主要培養從事教學工作所具備的知識與技能,包括課堂設計與教法的運用、熟悉中小學現用教材、英語書法、英語打字、口頭表達等。2.強化教師職業技能訓練高職英語教育專業課堂教學不僅要向學生傳授英語知識、培養學生運用語言的能力,還要潛移默化地向學生傳授英語教師所應具備的職業技能。我們在保證學生掌握英語知識和嫻熟的英語技能的前提下,突出師范特色,以課程為載體,系統地對學生進行了教師職業技能的訓練。(1)英語書法及板書設計技能。專業英語教師應先作好示范教學,課堂上板書要做到規范、簡明、美觀、大方。然后我們對學生進行書法技能和板書設計指導,在要求學生練習英語書法,使英語的書寫更加美觀的同時指導學生如何充分、合理地利用黑板,以便將來更好地為課堂教學服務。(2)英語歌曲教唱技能。英語歌曲教唱技能是高職英語教育專業學生職業技能課程的一部分。在一定環境下把英語歌曲貫穿于課堂教學中,可以活躍課堂氣氛,有利于調動學生學習英語的積極性。我們定期指導學生學唱英語歌曲,舉行英語歌曲表演和比賽。學生通過學唱英語歌曲不僅能夠訓練語音、語調以及聽力技能,而且還能豐富業余生活,陶冶情操,為將來的實踐教學打好基礎。(3)簡筆畫技能。簡筆畫可以使英語知識更加直觀、形象,是英語課堂教學中一項重要的技能。在課堂教學中,恰當靈活地使用簡筆畫,能夠使所講內容生動、形象,吸引學生的注意力,增加學生英語學習的趣味性,大大提高學習效率。(4)多媒體教學技能。掌握和運用多媒體教學技能對英語教學有很大的輔助作用。課堂教學中利用多媒體教學手段,可以化難為易、化枯燥為有趣、化抽象為直觀,開闊學生眼界,提高教學水平。我們在實際教學中充分利用多媒體,把現代化的視聽工具,引入課堂教學,使學生熟悉幻燈機、計算機等現代化教學工具的使用、了解CAI技術和互聯網輔助英語教學,為學生獲得全面的英語教學組織能力奠定基礎。3.開展教學模擬課堂組織學生觀看優秀中小學教師主講的英語教學示范課,了解課堂教學流程。然后師生角色互換,布置一些教學任務由學生親自完成。從教案、教具、課件到教學方法等,都由學生自己準備,整個教學過程分以下幾個環節:首先,教師教授學生掌握備課的關鍵知識,指導學生如何根據授課對象的特點和教學目標,選擇和加工備課材料。教師把自己在教案編寫過程中的一些心得和經驗與學生進行交流,加快學生對教案編寫的理解和運用。其次,教師引導學生根據不同的教學內容和要求,設計切實、有效、靈活多樣的教學方法,諸如交際法、游戲教學法、情景教學法、活動教學法、合作學習法等。同時提醒學生注意自己在教學過程中的教姿和教態。最后,教師進行點評。我們制定了一套“教學模擬課堂評分標準”,每一位學生完成模擬教學后,教師根據這一標準對學生的表現進行現場點評。對于學生在課堂上的出色表現及時總結,并在全班推廣,最終達到全班學生在教學經驗和成果上的共享。4.加強教育見習和實習教育見習是高職師范生在掌握一定理論知識和專業知識的基礎上初步接觸中小學教育實踐的過程。我們定期邀請優秀中小學英語教師進行專題講座,組織學生觀看優秀中小學教師主講的英語教學示范課。并到一些中小學實地學習,深入中小學課堂,詳細了解中小學英語教學的實際情況和最新動態,使學生對當今中小學英語教學有充分的感性認識,并從中獲得有關教學方法的啟發。教育實習是高職師范教育一個極為重要的實踐性教學環節,能夠引導學生通過觀察、體驗、實踐三個步驟來培養和鍛煉獨立分析和解決實際教學問題的能力。我們把教育實習安排在第6學期,保證真正實習鍛煉的時間不少于6周。學生實習活動的表現,包括聽課記錄、教學教案、教學日記、教學論文等都計入考核成績。為了使實習取得較好的效果,實習期間,我們指導學生備好教案,分組試講合格后再上講臺,并要求學生每天堅持寫實習日志,及時總結每天的工作體會。實習結束后,學生必須提交實習報告,總結自己的經驗和感受,并通過實習匯報會交流實習經驗,互相取長補短。
小學英語學科教學技能主要指極具英語學科特征的教學技能，包括英文書寫，英文童謠說唱，英文游戲，計算機輔助英語教學技能，英語學科教具的制作以及對英語教材的分析設計技巧等方面。小學英語教師最基本的學科教學技能如下:1．英語書寫和板示:熟練掌握英語硬筆書寫的規則和要求。能夠書寫規范，流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書。2．演唱和教唱英文歌曲技能:能夠完整準確流暢地演唱小學英文歌曲，并掌握教唱英文歌曲的步驟，方法和手段，以及根據教學需要進行歌曲改詞改編等技能。3．簡筆畫輔助教學技能:掌握各類教學簡筆畫的繪畫技巧，能夠運用簡筆畫教授英語單詞，句型，語法和課文，講故事以及講解其他內容。4．英語教學游戲組織技能:掌握一定數量的英語游戲，并能夠結合教學內容運用并設計游戲，在課堂上有序地組織學生玩游戲，激發學生興趣。5．常規教具制作與電教儀器使用技能:能結合授課的需要制作不同類型的教具并選擇使用不同的電教設備輔助教學6．多媒體輔助英語課堂教學技能:熟悉多媒體課件制作以及媒體聲像系統的操作并運用于教學。7．教學設計:“熟練掌握指導低年級小學生學習英語語音、詞匯、對話及高年級小學生學習語篇的方法。”［2］(P5)能根據我國少年兒童學習外語的特點撰寫教案，設計合理的教學程序。除了具備以上基本技能外，學校還應培養他們的多媒體教學輔助技能等。
二、多方努力，訓練培養學生的教師職業技能
(一)全方位管理專業學生教師職業技能的訓練
要培養高素質，強職業技能，高職業素養，職業適應能力強的英語師范專業畢業生，不僅需要該專業教師對學生教師職業技能培養訓練的重視，更需要學校的相關教育教學部門的多元管理，從目標，質量和訓練強度等方面進行宏觀調控。1．嚴格規定教師職業技能訓練計劃及標準并使之系統化。要讓學生具有良好的教師職業技能，不是短期的訓練能夠達成，應該是有計劃，有秩序，循序漸進的系統化培養過程。制定長期的訓練標準規劃，可以采用分階段目標進行訓練考核。如對入學的新生進行以扎實英語語言基礎為目標的專業技能培養訓練，而大二的學生則側重以強化教學基本功為目標的課堂教學基本技能訓練，對于畢業班的學生應該是以訓練學科教學技能為主，提高職業適應能力為輔的技能訓練與教學實踐相結合的模式，從而保證畢業生的職業能力和素養。2．拓寬思路，創新思維，運用多種有效規范的訓練方法貫徹實施計劃。理論聯系實際，課內外訓練相結合，集體訓練和個人輔導相結合，范例訓練和創造訓練結合、單項技能訓練和綜合技能訓練結合等方法進行，并通過舉辦各種教師職業技能大賽對學生的訓練效果加以考核和激勵，促進訓練計劃的實施。3．加強校內外實訓基地的建設，著力訓練學生的實際教育教學能力。教師職業技能的訓練不是紙上談兵，只有實踐動手才能真正讓學生領會，理解并最終內化掌握下各種技能。校內主要可以通過加強微格教室的建設，可以使學生的系統訓練得到更好的實踐和檢驗，在微格教室創設的仿真環境中進行教學實踐，逐漸夯實職業技能。另一方面應該開拓各類校外實訓基地，提高學生在真實教學環境下的執教機會與頻率，學生的職業技能得到全面檢驗。
(二)通過校本研習，提高學生教學實戰技能
利用網絡媒體的優勢，收集各類優秀教師職業技能大賽視頻及各類講座材料，結合專業教師積累的各類趣味教具，PPT，教學反思，各類教學材料，以及校外優秀小學英語教學設計等材料，進行資源的整合，形成系統成套的課程資源，上傳至學校網站供學生參閱下載借用，并鼓勵學生動手制作教具，創新教學設計，提高教學實戰技能。
(三)建立監督和激勵機制，促進和保障學生職業技能訓練的質量
1．建立教師負責制，落實各個學生職業技能訓練的自我管理與監督。每個教師負責一定名額的學生從大一到大三的各項教師職業技能訓練，按階段監督考核學生的職業技能訓練情況，并做出適時的輔導，確保學生的英語語言技能和教學技能訓練無斷層、順暢協調發展，循序漸進地掌握各項技能。2．階段化舉辦各種教師職業技能比賽，檢驗訓練效果，促進訓練的積極性。根據不同階段不同層次小學英語教育專業學生的職業技能訓練目標，舉辦各種職業技能比賽，對優秀者進行獎勵。如大一可舉辦語音口語大賽，大二可舉辦英文板書，簡筆畫，課件制作等比賽，大三可舉辦片段教學，說課等職業技能大賽，加強學生對職業技能的重視。
(四)與實習基地實行校校互動，共同培養的合作機制
高校與教育實習基地的合作緊密度越高，越能夠促進高職英語師范專業的職業技能培養。在加強學生到小學進行認知實習，教育實習，畢業實習，頂崗實習等等鍛煉外，還應該定期安排高職教師到小學掛職鍛煉，授課并參與小學教研活動，加強與小學一線教師的研討及交流，從而獲得最一線，最前沿，最符合小學英語教育特點及現狀的素材和觀念，運用于校內的課程教學及課程實訓。邀請一線小學英語優秀教師參與指導本專業學生教師職業技能的培養過程及實踐，實現校校的實質性合作。
三、結語
關鍵詞：聾生英語;教學方法;教學效果
中圖分類號：G633.41
近年來，各職校聾生都開設了英語課程。針對聾生的身心特點，如何選擇合適的教學內容，運用什么樣的教學方法才能提高聾生的英語教學效果，將是值得我們每位英語教師思考的問題。
《特殊教育學校實用手冊》中提到：確定特殊教育的目標和內容是教學過程的第一步，或者說，是實施教育的第一步。教育的目標和內容既要考慮到聾生個人發展的需要，又要考慮到社會的需要。因此，在選擇教學內容時，我們應立足于聾生的生活需要，充分利用聾生的視覺，選擇直觀、來源于生活經歷中的教學內容，開發適合聾生學習的校本教材，讓英語貼近生活，服務聾生所學專業。在中職英語教學中，我從以下幾方面對聾生的教學內容進行了嘗試，取得了不錯的效果。
1、整合普校英語教材
目前，特殊教育界還沒有出現中職聾生英語教材，各特教中專學校所使用的教材都是普通中專英語教材，而普校教材所呈現出來的內容、形式有很多是聽力、口語交際方面的素材，而閱讀類的文字素材較少或偏難。這影響聾生的閱讀、寫作、翻譯能力的培養，影響聾生學習英語的興趣和實效。因此在教學中我們要立足于聾生的特點，服務于聾生的生活和成長，對教材內容進行了轉換、刪除、拓展、類化、易化。
2、學習身邊英語標示
聾生的視覺成為他們感受世界，獲取外界信息的主要途徑。認識身邊的英語標示，將為聾生的生活提供方便。這些來源于生活的標示，有利于激發聾生學習英語的動機，克服自卑感。公共場所的英語標示（如No Smoking、No Parking、Wet Paint、Lost and Found、Women＇s Room、Travel Agency、Not for Sale）、家用電器（如Play、Pause、Stop、Normal、Volume Button、Sleep Switch、 REW、REC、F.FWD）、常見縮略詞(如IT、BC、PK、USA、UN、CEO、GDP、WTO、CBA、ATM、OTC、VIP、KFC)將是英語教學的一項重要內容。
3、結合聾生所學專業
職業教育應以就業為導向，以崗位為目標，提高文化課的針對性，文化課為專業課作鋪墊，直接為就業服務。在英語教學的過程中，我們要結合聾生所學專業，選擇有助于聾生專業學習和服務于聾生就業的英語教學內容。
教學內容選定之后，用什么樣的方法進行英語教學呢？在近幾年的英語教學實踐中，我總結了以下幾種教學方法。
1、情景教學法
創造一種輕松、愉快、活潑的學習氣氛，把教學內容遷移到學生想表達的情境之中。在課堂上，我注意從以下幾方面創設情景：①熟悉的實物。充分調動學生的感官，結合單詞卡片，給學生留下深刻的印象。②簡筆畫或掛圖。引導學生把英語思維和所學的專業結合起來，既能吸引學生的注意力，又能培養學生多方面的素質。③語言的表情化和動作化。適當運用手勢、動作、眼神等態勢語言作為聾生教學的輔助手段，學生能很快進入交際角色，感受不同的語言環境，無聲的語言變成了學生實用的口語。④多媒體教學的運用。通過一系列的動態演示，讓學生更直觀、系統、全面地認識教學內容，同時，多媒體固有的優勢也大大的增加了學生所獲取的信息量。
2、互動式教學法
在基礎教育改革的過程中，互動是課堂創新教學的基礎。在課堂上，既要發揮教師的主導性，又要體現學生的主體性，培養學生的群體意識和合作精神。教師要隨時關注學生的意趣，不斷創設語言場景，激發學生進行語言實踐，鼓勵學生大膽提問，在平等的師生關系中進行探討學習。教師還得根據課堂實際，大膽打破原定的教學方案，讓學生就某一教學內容展開討論，學生分組練習，自由問答，讓學生“暢所欲言”，激發聾生靈活運用語言。
3、問題解決教學法
職校文化基礎課的教學也應該以培養學生自主學習、創新能力為教學目標。注重學習方法傳授，培養學生的應用能力。教師可以根據學生所學的專業，用問題解決的思維方法設計教學方案。聾生的思維比較狹隘，多為問什么答什么，缺乏深入思考，教師應鼓勵他們在各個知識點之間尋找聯系，探索解決問題的多種途徑與方法，培養學生的創新思維能力。教師在設計教案時，整堂課可以圍繞一個大問題，甚至某一階段就圍繞一個問題來學習。如怎樣與國外的聾人朋友用E-mail進行交流，首先我們學習一些書寫電子郵件的有關知識，然后教學生如何豐富書面表達的內容，如學會介紹自己、介紹家人、談論愛好、邀請別人等，分小節進行學習。
4、讀寫畫教學法
在英語聽、說、讀、寫這些環節當中，聾生主要是通過讀、寫學習英語。這里所指的“讀”不僅包括“閱讀”，還包括“朗讀”。聾生雖然沒有聽力，但是一旦缺少了口語的練習，英語就很難學好。因而在聾校的英語教學中不能放棄口語的訓練。英語教學的總目標仍應該定位在培養學生的語言綜合運用能力。要讓聾生具備基本的唇讀能力，能夠幫助區分聾人手語與書面語言之間的結構差異。具體來說在教學中就是：“從學生學的方面說，要經常閱讀已學過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現有的簡易英語讀物等；從老師教的方面說，發音要準確、到位，要多多閱讀有關本專業和教學方面的書籍，增強自身素質，提高自編短文的水平，多看學生的習作。”寫：與“讀”相似，聾生“寫”的水平有限，但他們輸出語言信息的一條重要的途徑就是“寫”。要本著學以致用、邊學邊用、用以促學的原則，加緊“寫”的訓練。具體說就是：“從學生學的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習；從老師教的方面說，要經常給學生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。”畫：此處畫畫的目的只是表達學生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說就是：“從學的方面說，可以用圖畫表達所學詞的意思，或用連環畫的形式表達一個句子；從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學，幫助學生理解。”讀、寫、畫三者的結合，使聾生在語言的輸入和輸出當中，通過閱讀、理解及運用簡筆畫表達語言，形成聾生自己的思想及語言系統。達到聾者能聽（能讀），啞者能言（能寫）的教學效果。
聾生的英語教學工作任重道遠，在教學中，我們要立足學生于聾生的實際情況，緊緊圍繞服務聾生的學習和生活這一中心，充分調動聾生的視覺效果，激發聾生的學習興趣，使聾生學有所得。
參考文獻
[1]鄧宏雁，聾生英語教學策略的解析［J］，中國特殊教育，2005
[2]韋昀，聽說法在盲生英語教學中的應用［J］，中國特殊教育，2004
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。述職報告的寫法依據報告的場合和對象而定，一般來說采用總結式寫法。下面就讓小編帶你去看看高中美術老師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中美術老師述職報告1日子過得真快，轉眼間年漸漸尾聲。從事美術教育工作已經半年之久，一個學期也就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有很多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
本學期，我擔任的課程是陶瓷工藝美術二班的《工筆花鳥畫技法》和陶瓷工藝美術三班的《白描》兩門美術基礎課程的教學工作。這種正規的美術教學對于我一個剛剛走出校門的非師范類畢業生來說，是人生中一種新的挑戰。新時期的技工美術教育不能再是單純的技能技巧的訓練，它將為發展學生整體素質而服務，以學生今后的發展為本。這是我作為職業教學指導過程中所不容忽視的一點。
一.加強學習，不斷提高思想業務素質
我所教授的主課程是陶美二班的《工筆畫鳥畫技法》，由于這門課程學生們之前都有所掌握，對于工筆花鳥畫也有一定的了解，所以在我的教學工作中的任務就是協調與前任課老師在教學內容中所產生的沖突。為此，一直以來我都積極學習，認真備課，及時收集學生們的課后感。這一學期來，對于陶美二班的新教材，我加大研究力度，通過與之前教材對比，并與其他專業老師共同研討，讓自己樹立先進的教學理念。平時，有時間還通過網上查詢，補充一些書本里面沒有涉及到的專業知識，以擴充學生們的知識面。為了使自己在教育方面不斷進步，我利用空余時間學習有關職業教育的書籍，如戴維.邁爾斯的《心理學》和《職業學習與就業指導》，以及更多的與工筆畫相結合的專業書，使自己既豐富了知識和見解，又為自己今后更好的教學實踐做好了準備。
二.求實創新，認真開展教學工作
教育教學是我教師工作的首要任務。對于學生，我不僅要教他們專業知識，更重要的是教他們怎么立足社會，怎么應對今后的工作，畢竟學生們來到技工學校學習是為了比同齡人更早的加入到社會，更快的實現自身的人生價值。
本學期我立足“用快樂貫徹課堂，實踐新理念”，力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好的體現素質教育的要求，提高美術教學質量。擔任陶美二、三班兩個班的美術教學工作，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學：課前認真做好充分準備，精心設計教案，結合二、三班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能多的對每個學生進行指導。對于上交的作業，我都會進行仔細評價，不同的班級采用不同的評價方式。二班是有中國畫基礎的班級，我會對他們要求嚴格一些;而三班是新生班，對于白描，是剛剛接觸的，所以，對他們的日常作業，我所給予的分數相對來說會高一些。這樣有利于提高學生們學習專業的積極性，由此可以提高學生整體的美術水平。
平時，我還積極和學生進行溝通，在了解學生想法的基礎上，對授課的方法進行改進，得以突破學法。由于我們部門所培養的方向是偏向于陶瓷工藝的，所以在課程中，必須與實際相結合，狠抓學生們的構圖以及配色，以培養學生在今后的瓷上繪畫取得更好的成績。
目前，陶二班的課程安排是以臨摹為主。因為學生的基礎參差不齊，為了增加課堂興趣與加強課程進度，根據不同的學生特性，我使用了不同的教法。而且實施了新的作業要求：交當次作業給下次作業的題目及要求。這樣有的放矢，使學生學得有目的，有干勁。學生們盡情在宣紙上展示自己的才華，看著他們的一件件作品，內心甚是欣慰。特別是讓一部分對中國畫課程沒信心的同學重拾了自信，畫出了連自己都驚嘆的作品，從而更加明確了自己的方向。十六、七歲的學生，能夠快樂的學習，對于我、對于學生、對于學生家長都是一件值得慶幸的事情。
三.任勞任怨，完成學校其他工作
除了正常的教學工作以外，本學期對于期中美術展覽這一特色，我們實施了突破。進過美術展覽這一新穎的培養形式，讓學生們在美術展中增加了自信心，同事培養了學生表現自我的能力。在輕工技校文化藝術節中，我所帶的陶美三班和所授課的陶美二班，在中國工筆花鳥畫和書法中都有特別突出的表現，對此，我深感成為他們的老師是一種莫大的榮幸。在學校的校運會、學校“十佳歌手”大賽、期中書畫展覽等活動中，有很多涉及到美術宣傳的工作，有的更需要全程積極參與，對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨，優質高效”。
四.加強反思，及時總結得失
對于教學過程中所出現的問題，我所做的教后反思還不夠，在今后的工作中將改正缺點，讓學生們有更大的進步。
我們部門的美術教員不少，可是缺少一個正規的美術教研小組。希望可以在以后的日子里面，美術教員之間加強研究與討論，綜合學生實踐能力和創新思維能力，讓學生們在今后的學習中取得更優秀的成績。
今年的教學，我一直在努力。
明年，我將會更加的用心。
高中美術老師述職報告2本學期是我擔任高一年級的美術教學工作。在校領導和同事們的關懷幫助下，較為順利地完成了本學期學校交付自己的各項工作。高中美術教育作為實施素質教育的重要手段之一，在促進人的全面發展中起著非常重要的作用。而如何有效的開展美術教育，則要加強對美術教學方法的探索和研究。
1、加強學習，不斷提高思想業務素質。
美術教育與人和社會的發展息息相關，高中美術教育作為實施素質教育的重要手段之2在促進人的全面發展中起著不可忽視的作用。
2、認真搞好本職教學
課堂教學是我們教師工作的首要任務。在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。使學生對美術更有興趣，提高其欣賞及藝術感悟能力，為使每堂課都能讓學生有所收獲。
3、對于學校布置下來的各項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好。
反思本人在工作中存在的不足，主要有以下幾點：
1、在自身業務能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面。
2、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為我們龍岡中學的美術教學做出自己應有的貢獻，當然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業業。
高中美術老師述職報告3日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的`完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加學校組織的各學科的教研活動并認真做好記錄。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的教育教學文章如。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足用活教材，實踐新理念。力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
本學期我任教四年級和五年級的美術課。在日常教學中，教學時注重課前的充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，讓每一位學生都能學到美術方面的技能和相關的美術知識，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細修改學生的美術做品，不同年級采用不同的批改方法并加注作業評語，注重學生的心理教育，鼓勵學生自信給學生創造發展特長的空間，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，設計了“我設計的鞋子(設計發明課)”、“造型獨特的椅子(設計課)”等課，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。
對于我負責的變廢為寶校本課程，為使每堂課都能讓學生有所收獲，課下收集生活中的可再利用的廢品，并創新制作成樣品給學生觀看，開闊了學生的思路，重視了學生的創新思維的培養，學生都十分喜愛上我的校本課程。學生所收獲頗多。
總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作本學期我校開展了一系列的活動，其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
3、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創石佛營小學美術教學的新天地作出貢獻。
高中美術老師述職報告4本學期由于學校實際工作需要，我任##年級、##__年級和##年級的美術教育教學工作。現對一學年度工作總結如下：
(一)激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
(二)使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
(三)重視簡筆畫訓練
本學期我們美術組在張校長的直接領導下開展了簡筆畫教學，在簡筆畫教學中，我們按中心校的要求和各年級的要求分別進行了簡筆畫訓練，現在大部分學生能對本年級要求畫的簡筆畫背著畫下來，而且收到的教學效果是比較好。
(四)培養學生的創新意識
在美術教學中培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，是創造活動之大忌。應該鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該注意采用與創造性密切相關的發散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術課程中還要努力設計一些具體的程序和方法來培養學生的創新意識和創造能力。
(五)重視學生的自我評價
我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。也就是能在新的社會發展的情境下，能夠不斷地發現社會中的或自己發展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。
(六)教師自身素質的培養
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
高中美術老師述職報告5時光飛逝,歲月如梭,轉眼間一個學年過去了。回顧這學年所從事的高一高二美術教學工作,基本上是完成了任務。工作中我享受了收獲的喜悅,也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學年的工作中,我所碰到的問題我要認真反思改進。現作年終總結如下,以便擇優汰劣,取長補短以待以后的提高。
一、教學方面:
1、按照學校工作管理規定,認真備好課,寫好教案,努力上好每一節課。
美術科一周每班一節,這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外,還通過上網以及制定一些美術書刊查找相關材料。
2、利用學科特點和自身條件,組織部分學生參加學校每年一度的書畫展和永川區的一些繪畫和科技方面的比賽。
利用課余時間給他們輔導,在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以高一、二的學生為主,在這個過程中他們的水平進步得很大.對學生的審美情操的提高起了一定的作用。
3、在美術課教學中做到有的放矢,有重點有難點,注意美術課內容的調整,以消除“美盲”為目的,理論知識為主,美術技巧為輔。
廣泛介紹藝術的幾大門類,讓學生都能知道些美術方面基礎知識,在美術的領域不再是個盲人。教學中注意體現民族特點,充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統,增強學生的民族自豪感。通過美術教學,培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能,培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創造能力。我想能為學生將來的發展積淀一些有用的藝術常識就盡了我的努力與義務了。
4、在教學之余,我也注重自身發展進步。
除了參加教研組教研活動外,我還注意到網上廣泛收集資料,自己制作適合我們鄉鎮高中的美術課件,分類進行講解。有空時自己也畫了一些畫,除提高自身的專業素質外,對學生也有一些示范作用。在生活上注意形象,為人師表。
二、我的經驗與教訓方面:
1.要充分發揮美術教學情感陶冶的功能,努力培養學生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。
2.要貫徹啟發式原則,采取多種教學形式,充分調動學生的學習積極性,使他們生動活潑地學習,大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師應加強示范,并充分利用展示圖片、美術作品、課件等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4、美術教學要盡量注意學科間的聯系。
論文摘要:教師職業技能是教師綜合素質的重要組成部筑良好的職業技能是教師貫徹落實教育教學理念、開展教育教學改革的必要條件。小學英語教育專業學生是未來的小學英語教師，他們應該具備扎實全面的職業技能，這主要是指英語專業及學科教學技能，本文著重介紹了這類師范生教師職業技能的訓練內容、培養措施和實施方式。
進人21世紀以來，我國的基礎英語教育規模不斷擴大，這其中，小學英語教育經歷了從無到有、從小范圍試點到全面普及開設的過程。小學英語師資隊伍也從原來的代課兼職居多逐漸過渡為一支成員穩定、素質扎實的專職教師隊伍。小學對高質量專業英語教師的需求導致師范生求職競爭趨勢愈發明顯，然而與之不相和諧的現象是相當一部分小學英語教育專業畢業生語言素質不達標，他們的說、演、寫、畫、做等從教技能薄弱。師范院校在培養小學英語教育(小英教育)專業學生的過程中究竟怎樣做才能更好地提高他們的教師職業技能訓練質量呢?
筆者任教的濟南師范學校是一所培養小學師資隊伍的百年老校，學校多年來在引導師范生職業技能訓練方面摸索出了.套較為成熟的實踐經驗。本文將著重介紹學校在開展小學英語教育專業學生教師職業技能訓練工作的一些常規做法。
一、小學英語教育專業學生教師職業技能訓練的具體內容
小學英語教育專業學生教師職業技能訓練的內容主要包括英語專業技能和學科教學技能兩部執前者主要涉及對學生英語聽、說、讀、寫等專業技能的培養，后者則突出訓練學生的英語書寫、簡筆畫、歌曲演唱、英語短劇表演和實用教具制作等技能。
1.確定語言技能培養內客，促進英語專業技能發展
對小學英語師資來說，扎實的專業技能主要是指能熟練掌握聽、說、讀、寫技能。教師在日常交際及課堂教學中能正確使用語音、語調、詞匯運用準確，譴詞造句與謀篇布局規范。以國家教育部2000年批準實施的《高等學校英語專業英語教學大綱》為基準，結合小英教育專業學生恃點，以師范院校大學一年級學生為例，應達到的各項專業技能要求如凡
(1)詞匯:領會式掌握4000一5000單詞，以及由這些詞構成的常用詞組(中學所掌握的2000單詞和詞組包括在內)，并能按照基本構詞法識別生詞。
(2)閱讀能力:能順利閱讀難度相當于Reader’s Digest的一般性題材的文章，掌握中心大意以及說明中心大意的事實和細節，能進行分析、推理和判斷，領會作者的觀點和態度，閱讀速度達到每分鐘70一120詞。在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞不超過總詞數3%的材料時，能掌握中心大意，抓住主要事實和有關細節，閱讀速度達到每分鐘100詞。
(3)聽力:能聽懂英語國家教師講課，并能理解題材比較簡單、生詞少語速為每分鐘130一150詞的簡短會話或報道。掌握大意和有關細節，領會講話者的觀點和態度。
(4)口語表達:能用英語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題作簡短發言，能熟練掌握英語課堂用語，能就教材內容和適當的聽力材料進行提問和復述，能在規定時間內根據給定題目做限時演講，且思想內容清楚，無重大語法錯誤，語音、語調基本正確。
(5)書面表達:能就書面材料做筆記、回答問題、寫提綱，能就一定的話題或提綱在30分鐘內寫出120一150詞的短文，能改寫或縮寫課文，能寫短信和便條，表達意思清楚，無重大語言錯誤。
2.設置學科教學技能培養內容，提高小學英語教學技能質量
全面的學科教學技能主要是指執教者須具有從事小學英語教學所必備的基本技能。具體表現形式可以包括書寫、繪畫、歌唱、表演、教具制作、教學設計技能等。同樣以師范院校小學英語教育專業一年級學生為例，應達到的各項學科教學技能目標如鞏
(1)英語書寫:熟練掌握英語硬筆書寫(粉筆及鋼筆)的規則和要求。能在規定時間內運用斜體行書和小學體完成書寫內容，且姿勢正確、筆順規范、字母傾斜度一致，標點符號和首行縮進符合格式要求。
(2)創作簡筆畫:能根據教學內容需要快速創作簡筆畫，圖案符合給定的語言學習目標，形態逼真、鮮明，并且比例適中，幽默生動。
(3)演唱英語歌曲:會完整、熟練地演唱小學現行教材中的英語歌曲，語音語調正確、旋律準確流暢，節奏無誤。具備教唱簡單英語歌曲的能力，能根據教學需要自編、自改歌詞，且用詞準確，歌詞能與旋律、樂段吻合。
(4)編排英語短劇:能用英語表演個性鮮明的角色，能改寫甚至創作內容豐滿、完整，情節合理的英語短劇，臺詞簡單、有趣，體態語感染力強。
(5)教具制作:能根據小學英語教學需要制作常規教具，建立教學資源檔案。自制教具應簡便、經汰適用;教具的形狀、顏色和比例要恰當。
(6)教學設計:熟練掌握指導低年級小學生學習英語語音、詞匯、對話及高年級小學生學習語篇的方法。熟悉小學英語教學理論及小學英語教學的基本策略，能根據我國少年兒童學習外語的特點撰寫教案，設計合理的教學程序。 除了具備以上基本技能外，師范院校還應考慮提高學生的英語演講技能，注重培養他們的計算機教學輔助技能等。
3.采取多元化措施，保障小學英語教育專業學生的職業技能訓練質量
(1)設計專用學具，規范訓練內容。例如:為規范學生英語書寫技能訓練，學校可以設計硬筆書寫專用紙張、制作技能訓練小黑板;購買專用臨摹字帖，以班級為單位為學生復印小學英語教材中的書寫材料等。
( 2)制定評價標準，及時反饋培養效果。組織專職教師撰寫技能評價標準，分階段、分層次、分步驟確定小學英語教育專業學生的職業技能訓練目標，力爭使各項培養環節均有評價尺度作參照，確保學生的英語語言技能和教學技能訓練無斷層、順暢協調發展。
(3)建立學生輔導員工作制度，實現師范生職業技能訓練的自我管理與監督。在學校教學主管部門的主持下，由專職教師客觀公正地選拔并確定出部分小學英語教育專業教師職業技能成績優秀的學生擔任輔導員。學生輔導員應該在規定時間內負責檢查、輔導具體班級職業技能訓練工作。學校將向輔導員頒發聘書，并適當對優秀學生輔導員給與獎勵。
二、在課程建設中組織小學英語教育專業學生教師職業技能訓練的實施方式
為實現技能培養的常規化和制度化目標，師范院校應該將這項工作納人學校課程建設體系中來，在必修課和選修課中滲透技能培養理念，在訓練課和活動課中增加技能實踐機會，具體實施方式歸納如下:
1.在必修課中提升技能訓練水準
每周設置四節英語聽說課，其中兩節以口頭表達為主要訓練內容，兩節以聽力為主要訓練內容。每周設置四節英語精讀課、兩節閱讀課和兩節英語教法課，保證課時數量和教學質量。學校一方面要對這類必修課任課教師的職業技能從嚴要求，每個學期要組織任課教師的技能達標測試;另一方面也應該要求這些教師全面熟悉不同階段學生的職業技能培養計劃和評價標準，提倡執教者將技能培養滲透在課堂教學中，把提升小學英語教育專業學生專業技能素養工作落到實處。
2.在選修課中拓寬技能訓練通道
每周設置四節選修課，課程內容可以包括英語寫作、英語演講等。開設選修課程可以幫助具有不同愛好和不同特長的師范生找到適合自己的訓練渠道，學校也可以開辟專項網站供學生展示優質范文和演講片斷等訓練成果，讓同學們與大家共同分享成功的體驗。
3.在訓練課中夯實技能訓練墓礎
每周設置三節以學生個人練習為主的早自習訓練課，訓練內容可以包括英語口語表達、英語書寫、創作簡筆畫等。每次訓練課結束后，要求各班在規定時間和規定位置展示訓練內容，主要包括硬筆書寫和簡筆畫作品，并且要求專業教師和學生輔導員分別從數量和質量兩方面為學生評定成績。規定每個月在校園櫥窗內張貼學生輔導員評定成績的工作小結和教師點評材料，及時幫助同學們明確自身訓練的優勢和不足，進一步完善促進師范生技能發展的多元評價體系。
4.在活勸課中增長技能實踐經驗
每周設置一節活動課，安排教師指導學生參加英語歌曲演唱與創作、英語短劇表演與排練以及小學英語教學用具制作技能比賽。規定每個月組織學生參與一次微格教學訓練活動，每學期安排學生參加一次大型小學英語學科教學技能展示，每學年帶領學生參與一次小學教學實踐活動。強調師范生個人實踐經驗的發展價值，真正凸現學生個人的主體地位。分管學院可以通過舉辦職業技能藝術節和英語風采大賽等形式著力提高師范生從教技能的發展潛質。
一、多媒體教學是輔助
多媒體――這一現代化的教學工具，以其鮮活的色彩、立體的畫面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目、身臨其境的感覺，能為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。但筆者認為。無論多么妙趣橫生的課堂，現代化教學手段這個名詞的前面，永遠都要加上“輔助”二字。PPT(PowerPoint)，是目前我們小學英語教師較為常用的一種實用軟件，教師能根據自己的教學需要，把圖片文件，音響文件，nash文件等等制作成一張張富有活力的幻燈片，能很好地輔助英語課堂教學。
二、黑板板書是關鍵
英語教學的學科特點，決定了它不能全部依賴微機和課件，而在這個時候，恰恰只有黑板和粉筆能夠起到很好的協調作用。
1 發揮板書的示范功能
現在的公開課中，多數教師會將單詞、重點句型，預先打印在五顏六色的卡紙或是KT板上，等到用時就貼于不同的位置，五彩繽紛，煞是美觀；而在平常課中，則隨手板書單詞和句型，圖的是方便省事。小學生，尤其是低年級的孩子，他們具有較強的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規范的英文，而且板書設計得整潔、美觀，就會為學生樹立榜樣，潛移默化地培養學生的審美情趣以及認真、嚴謹的學習態度，提高學生的英語書寫技能。筆者認為，小學英語教師應該用一顆平常心，把公開課當成平常課上，把平常課當成公開課上，精心設計好每堂課的板書，從而更好地發揮板書的示范功能。例如，在3A字母教學的時候，每堂課我都會在黑板上劃好四線三格，每一個字母教學時，都在格子中做示范，并強調手寫體和印刷體的區別，特別足li,Kk，uu，U這些字母。為了增強課堂的趣味性和知識性，我會搜集一些字母縮略詞，并下載一些相關的圖片來幫助學生記憶。如,
2 重視板書的導向功能
(1)主次分明，布局合理
板書設計要從教材內容出發，根據教學目的和教學對象的特點來確定板書的主題和結構。板書的布局要與講授的內容大體一致，要做到主次分明、突出重點和關鍵，并有利于分散難點a這樣才能使板書真正起到便于學生理解教學內容，促進學生思維和記憶的作用。如教學4A Whose gloves，由于學生容易把特殊疑問詞whose中的-se和名詞復數形式-es形式相混淆，同時也為了更突出本課的重點句型Whose…js it?it，s…和
(2)帥生臺作，力求美觀
高爾基說：“人都是藝術家。他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去”。一幅新穎別致，富有美感的板書往往能給學生留下難以磨滅的印象。教師在設計板書的過程中，不但要考慮借助板書使學生理解、掌握、深化教學內容，而且要考慮板書的美觀性和藝術性。而美觀、藝術性強的板書，能使學生在欣賞、享受優美直觀形象的同時，進一步理解、掌握和深化教學內容。①牛津小學英語有與之相配套的單詞卡片和掛圖，教師可以把它們靈活地運用到平時的教學中，把它們作為板書的一部分來使用。一張張色彩鮮明、緊扣主題的卡片和掛圖，不失為精美板書的重要組成部分之一；②簡筆畫的運用。許多學生厭倦了純英文或是中英相對照的單調的板書，特別是那些彎彎冊曲曲的英文，用學生的話說，就象是看“天書”。沒意思，不想看，看不懂。簡筆畫是最適合于在黑板上表達的。有許多很難進行的教學活動在他的加入下，能有效地發揮作用，并可以取得很好地效果。如在教學5B A PE lesson中的人體組成部分時，我課前先在黑板上畫了學生們喜聞樂見的一個大大的“喜羊羊”的輪廓，隨著教學的不斷深入，我依次通過簡筆畫的形式，把“喜羊羊”圖畫逐步趨于完整。在輕松愉悅地集繪畫和語言學習于一爐的課堂學習過程中，學生始終興趣盎然，沉浸于美的熏陶中。④巧妙地把圖片和單詞結合起來，如在教學6BSeasons時，我把單詞寫在了富有季節特征的圖片上，學生在欣賞圖片美的同時，輕松而牢固地記憶了四個季節單詞。⑤給學生創設“板演”的機會。《英語新課程標準》指出，學生在學習中處于主體地位，強調能主動地進行探究性學習。教師在板書設計的過程中，要考慮到學生主體性的發揮，在黑板上要留有學生板書的一席之地。如在教學前，教師可以讓一些美術功底比較好的學生，合作把一些與教學內容有關的簡單的插圖或是相關圖片畫到黑板上，簡單易行，學生也樂于接受；在教學過程中，可以創設機會，讓學生把教師的圖畫或是句型補充完整。師生配合，共同合作，努力地使每堂課的板書趨于完美。當然，板書在追求美觀的同時，要以實用性為原則，不能設計得太花哨，板書設計要為教學服務。
3 巧借板書的激勵功能
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣與積極性。教師在設計板書的時候，可以在黑板的副板書位置(左邊或是右邊)，開辟一個激勵角，以學生課上參與英語學習活動所表現的興趣、態度和交流能力為依據，及時地予以評價。教師通過評價不斷地發現課堂教學中的問題；學生通過評價確認自己在課堂教學中的成長表現；學生在學習過程中不斷地體驗進步和成功，認識自我；教師和學生在不同形式的評價活動中獲得信心，從而共同受到激勵。課堂上，可以把學生分成若干的小組，教師根據教學內容的需要，為他們取不同的名字，如5AHow many句型教學時，可以把各種已學的水果名稱作為各個小組的組名，最后在統計誰是獲勝組時，正好可以與本堂課的重點句型相聯系，How many apples／oranges，…are there?在每次課堂活動結束之前，獲勝組的每位成員均可得到一枚粘貼或是書簽等某樣小獎品。