時(shí)間：2022-07-31 20:55:28
導(dǎo)語：在個(gè)人學(xué)習(xí)語文總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)好語文，要注意培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。
對語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個(gè)人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時(shí)對語文，并不感興趣，沒關(guān)系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個(gè)才多識廣，知識淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對這種結(jié)果社會價(jià)值的認(rèn)識。”正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當(dāng)然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認(rèn)識結(jié)果的價(jià)值。正如所說，會信心百倍去學(xué)好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補(bǔ)，才會做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會。《禮記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。
“學(xué)而不思則罔 ，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)能力 注意積累 讀寫結(jié)合
學(xué)好語文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)我講完后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)語文鋪上一條通天大道。
一、對語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個(gè)人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時(shí)對語文，并不感興趣，沒關(guān)系，你可以從“零”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個(gè)才多識廣，知識淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動，比如演講、征文等等。愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對這種結(jié)果社會價(jià)值的認(rèn)識。”正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當(dāng)然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認(rèn)識結(jié)果的價(jià)值。正如所說，會信心百倍去學(xué)好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補(bǔ)，才會做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。
葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會。《禮記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試（但不可盲目）。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、詩歌、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
三、好的學(xué)習(xí)方法是我們成功的途徑。
說學(xué)習(xí)方法，其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時(shí)寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān)，有人學(xué)習(xí)語文很有一套，但運(yùn)用時(shí)卻是茶壺里裝餃子――倒不出來。其實(shí)學(xué)的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計(jì)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學(xué)習(xí)能力那還是無濟(jì)無事。
四、學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。
有人說魯迅的文章很難懂，其實(shí)就是因?yàn)闆]有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學(xué)習(xí)要重識基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可去拔高。“欲速則不達(dá)”，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。
我們有些同學(xué)認(rèn)為語文很難學(xué)，字詞句章、背誦默寫、閱讀理解，特別是作文，更是寫不出寫不好。真是傷腦筋透了。那么怎樣才能學(xué)好語文呢？根據(jù)筆者十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)語文說難也不難，關(guān)鍵是要用心和努力，要抓住“聽、說、讀、寫、悟”這五個(gè)根本環(huán)節(jié)。學(xué)法得當(dāng)、記悟并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文就不是很難的了。
首先是掌握學(xué)法。
這主要要在課堂這個(gè)主渠道中進(jìn)行嚴(yán)格的基本知識和基本技能的訓(xùn)練。讓同學(xué)們通過對課文這一范本的學(xué)習(xí)，逐步提高悟性。即對字詞句章的理解能力，能夠?qū)W會“據(jù)言會意”、 “因言悟道”、“依言入情”，而不是死記一些死知識。要掌握兩種方法：一是技能型。主要是會使用字典詞典等工具書，會圈劃批注、摘錄重點(diǎn)，會朗讀默讀、精讀瀏覽、速讀跳讀等；二是思維型。主要會邊讀書邊思考，善于發(fā)疑析疑，歸納演繹等。通過對這些學(xué)習(xí)方法的掌握，使同學(xué)們能對不同的體有不同把握。如在閱讀記敘文時(shí)，能抓住記敘的要素、記敘的順序、詳略的安排、記敘的方法等；在分析說明文時(shí)，能講清楚說明的對象、事物的特征、說明的方法、順序的安排、語言的特點(diǎn)方式及文章的結(jié)構(gòu)等。
其次是要擴(kuò)大閱讀培養(yǎng)和提高自己的認(rèn)讀能力。
讀什么？一是讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構(gòu)成相對完整的課內(nèi)外結(jié)合的閱讀體系。如學(xué)課文《濟(jì)南的冬天》，可以去閱讀老舍先生的《駱駝祥子》等作品。二是可以根據(jù)自己個(gè)人的興趣愛好去讀書，雖無目的性，但卻可以擴(kuò)大自己的知識視野，增加文化積淀和提高文學(xué)修養(yǎng)。就像陸九淵“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長；未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量”的“不求甚解法”；坡的“八面受敵”法，都是值得我們借鑒的讀書方法。
第三是注意積累。
語言能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于積累。閱讀是我們積累的最佳渠道之一，通過閱讀我們可以積累詞匯、積累知識。對于一些經(jīng)典的古詩文，我們還要進(jìn)行背誦這些經(jīng)典的古詩文，不僅具有深刻的教育意義，還蘊(yùn)含著豐富的審美內(nèi)涵，具有無比強(qiáng)大的生命力。十四五歲的初中學(xué)生，正是記憶的黃金時(shí)代，如果每天或者每兩三天背這么一首古詩或一段古文，那么對于你個(gè)人來講，將會終生受益。許多有成就有作為的政治家、科學(xué)家，他們無一不是在古典文學(xué)的熏陶下成長的；在上書萬言書前誦讀《岳陽樓記》，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子。魯迅是抱著“五將上下而求索”的態(tài)度探求救國救民的道路。諾貝爾獎獲獎?wù)咧锢韺W(xué)家揚(yáng)振寧從小通讀《孟子》和諸子百家，使他在西方文化中如魚得水。積累可以通過一些活動來促進(jìn)：古詩詞朗誦比賽――看誰的古詩詞背得多；成語接龍――看誰成語積累得多；剪報(bào)――看誰搜集的資料多；讀書會――看誰讀書的體會深；辯論會――看誰學(xué)以所用好等等。
第四是讀寫結(jié)合。
杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話極為充分地說明了讀和寫的關(guān)系，只有書讀多了，胸中的積累豐厚了，寫起文章來才能才思敏捷，下筆如有神一般。對于中學(xué)語文教材中有許多名篇佳作和閱讀中遇到的好文章，我們可以進(jìn)行摹仿。即仿形、仿意、仿神，也可以通過自己的細(xì)心觀察，把自己日常生活中的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。在閱讀的基礎(chǔ)上摹仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這就是讀寫結(jié)合的精妙之處。
作為一個(gè)跨世紀(jì)的新人，我們必須認(rèn)真學(xué)好自己的母語，廣泛吸取中華古典文化的精華，并在此基礎(chǔ)上弘揚(yáng)光大，才能面向未來，走向世界。只要我們在學(xué)習(xí)語文的過程中樹立自信，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)動機(jī)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力做到以上幾點(diǎn)，那么，語文是一定能夠?qū)W好的。所以說：學(xué)習(xí)語文并不難。
參與文獻(xiàn)：
[1]《中國語文課程與教學(xué) 理論、實(shí)踐和研究》（人民教育出版社李子健、梁振威、高慕連編著）
【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué) ； 學(xué)生 ； 語文思維的培養(yǎng)
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0118-01
高中語文的教學(xué)是高中一門非常重要的課程，隨著經(jīng)濟(jì)和教育的不斷發(fā)展，語文不再僅僅是作為一門課程來要求學(xué)習(xí)，也不再只是作為一門應(yīng)試教育的課程，它有很多的實(shí)用性，能夠促進(jìn)人的品質(zhì)的塑造和思維的開拓，在生活中，有很多地方都會用到思維創(chuàng)造來解決實(shí)際問題。因此語文和我們的生活息息相關(guān)，那么老師在教學(xué)時(shí)，就一定要注重語文課程的生活化教學(xué)，指導(dǎo)時(shí)通過選取學(xué)生身邊的生活案例來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生用語文思維來解決實(shí)際問題，不斷的開拓創(chuàng)新。下面本文就簡單對高中語文教學(xué)中學(xué)生的語文培養(yǎng)方式進(jìn)行一個(gè)簡單的探討和總結(jié)。
1.語文思維概念和特點(diǎn)
語文思維，顧名思義，就是在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，對語文課程內(nèi)容進(jìn)行思考和研究，通過結(jié)合理論知識和自己對它的認(rèn)知，形成一定的想法概念，從而得出自己的看法，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性探析的過程。
在學(xué)習(xí)語文過程中，思維是很重要的存在，如果你只是一味地背誦課文或者知識點(diǎn)，不對其進(jìn)行思考，那么你的語文成績也提不高，同時(shí)自己語文造詣和思維也只能是固定模式，在實(shí)踐應(yīng)用中，不懂得變通。那么學(xué)會語文思維的培養(yǎng)，非常重要，到底語文思維有哪些特點(diǎn)呢？下面我對其特點(diǎn)簡單做一個(gè)介紹：
第一，思維互動交流。教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師教，學(xué)生學(xué)的方式，一定要不斷的與學(xué)生進(jìn)行互動交流，這樣對語文的感興趣的同學(xué)就會提高其積極性，對語文不感興趣的同學(xué)，也能夠相對來說集中注意力聽課，同時(shí)也增加了課堂的生動活潑性。思維的交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會思考，同時(shí)懂得用客觀的眼光去看待事物。
第二，思維廣闊無邊。牛頓被樹上落下的蘋果砸到，開始思考蘋果為什么往下掉，不往天上掉，發(fā)現(xiàn)了萬有引力；愛因斯坦小時(shí)候想要是自己用光在真空中的速度和光一道向前跑，是不是就能看到空間里振動著的電磁波，他發(fā)現(xiàn)了愛因斯坦相對論，因此說一個(gè)人的想象是無比廣闊的。
2.教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的重要意義
在教學(xué)過程中，不注重學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致在社會實(shí)踐中無法將理論指導(dǎo)實(shí)踐。高中生只有學(xué)會在語文學(xué)習(xí)過程中，通過不斷地塑造自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，才能夠真正地體會到語文學(xué)習(xí)的美好，能夠?qū)W(xué)習(xí)語文充滿激情和樂趣，才能夠提高學(xué)習(xí)語文的效率，讓自己的各方面能力，比如創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、思考能力等得到全面提高，才能不斷地提高自己的知識文化素質(zhì)和其它方面的素質(zhì)。
3.高中教學(xué)過程中學(xué)生語文思維形成的教學(xué)方法
3.1教師以樂觀的心態(tài)和積極的態(tài)度教學(xué)
高中是步入大學(xué)門檻的黃金門票，師生們都承擔(dān)著很大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，再加上我國應(yīng)試教育制度的存在，致使學(xué)習(xí)在語文學(xué)習(xí)時(shí)，就只是機(jī)械的背誦和掌握。這也給老師實(shí)行思維培養(yǎng)教學(xué)帶來了困難，但是教師一定要以積極樂觀的心態(tài)來對待，認(rèn)真的教學(xué)，這樣才能夠?qū)W(xué)生形成感染力，從而有助于其語文思維的拓展。
3.2個(gè)性化、分層次教學(xué)
所謂的個(gè)性化教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生個(gè)人不同的素質(zhì)、性格、愛好、優(yōu)勢等各個(gè)方面的綜合考察，對學(xué)生的課程進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的方式，比如有的人擅長舉手回答問題，有的人只是默默無聞的學(xué)習(xí)，那么在教學(xué)課程中，就要對其擅長的科目進(jìn)行較高強(qiáng)度的訓(xùn)練和提出較高的要求，而對思維固定模式的同學(xué)進(jìn)行較低強(qiáng)度的訓(xùn)練，制定符合學(xué)生語文思維得到強(qiáng)化和拓展的課程項(xiàng)目。
3.3鼓勵高中生進(jìn)行思維創(chuàng)新
在課堂上，教師多組織一些辯論交流的課程，通過同學(xué)之間的辯論，既可以表達(dá)自己個(gè)性化的想法，同時(shí)也能夠取長補(bǔ)短，向別人學(xué)習(xí)，在辯論過程中，激發(fā)出新的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。
3.4語文教學(xué)中注意拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度和廣度
高中課堂，不要只是簡單的講讀課文，要注意拓寬學(xué)生的知識文化的深度和廣度，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而養(yǎng)成較好的語文思維方法，能夠在思考時(shí)不斷創(chuàng)新，對其語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解，同時(shí)促進(jìn)語文教學(xué)的可操作性。
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對教育機(jī)構(gòu)投入了很多的人力物力財(cái)力，多元化教學(xué)方式改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要方式，通過教師的適當(dāng)參與，以多樣性的教學(xué)方式比如游戲、親自動手實(shí)踐、戶外實(shí)踐、思維拓展、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使高中生語文教學(xué)變得生動有趣，同時(shí)自身的各方面能力得到提高，實(shí)現(xiàn)教育的快速發(fā)展和高中語文教育水平的全面提高。
參考文獻(xiàn)
[1] 黃榮.如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（36）：214.
關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；生動性
語文課堂是教師開展語文教學(xué)實(shí)踐活動的重要載體，課堂教學(xué)效果會直接影響到學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)绊憣W(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，所以如何強(qiáng)調(diào)和帶動發(fā)揮初中語文課堂教學(xué)的生動性，成為現(xiàn)代初中語文教學(xué)關(guān)注的重要問題。本文從初中語文教學(xué)的生動意義入手，綜合分析了初中語文教學(xué)生動性實(shí)現(xiàn)的對策。
一、生動的語文教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性化成長
在新課改的背景下，初中語文課堂教學(xué)不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的基本語文理論知識，還要求關(guān)注和重視學(xué)生的技能、個(gè)人情感、價(jià)值觀念等多個(gè)方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)管理模式過于僵化，脫離了文學(xué)情感培養(yǎng)的基本要求，單一地將語文作為文字和書面語文積累的學(xué)科，不利于塑造人的個(gè)性發(fā)展，所以，在新課改背景下，初中語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注和重視文學(xué)精神情感的傳遞，應(yīng)該重視在語文學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的人文情懷以及未來理想追求的鼓舞。
二、生動的語文教學(xué)可以鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)
生動的初中語文課堂教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過個(gè)人思考和感悟來獲得個(gè)人體會，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。生動的語文教學(xué)屬于學(xué)生個(gè)人文學(xué)情感的內(nèi)化過程，所以要求學(xué)生重視課堂活動設(shè)計(jì)的生動性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓初中語文課堂成為一個(gè)動態(tài)的交流和學(xué)習(xí)過程，可以綜合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，組織開展不同類型的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生更愿意積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。
三、生動的語文教學(xué)是讀寫相結(jié)合的教學(xué)模式
初中語文教學(xué)總結(jié)的一條最重要的經(jīng)驗(yàn)就是讀寫的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，這也是實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)課堂建立的重要基礎(chǔ)，通過朗讀來感受文字的情感表達(dá)，通過寫來鞏固自己對細(xì)節(jié)的理解，學(xué)生在讀寫結(jié)合的課堂教學(xué)模式的影響下總結(jié)對文章的理解，表達(dá)自己對文章的理解，總結(jié)寫作特征，轉(zhuǎn)變過去被動接受的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生可以通過反復(fù)閱讀和寫作來提升個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)文學(xué)理解能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
四、初中語文教學(xué)生動性實(shí)現(xiàn)的對策
1.加強(qiáng)師生交流
傳統(tǒng)的語文教學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以課堂和教師為重點(diǎn)，以教材內(nèi)容為指導(dǎo)核心。現(xiàn)階段我國的初中語文教學(xué)模式在逐步更新，教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷豐富，課堂上強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的平等交流互動，避免教師課堂講解，學(xué)生單一聽講、記筆記的無交流學(xué)習(xí)。這就要求教師在課堂活動的安排和設(shè)置上多花心思，多設(shè)計(jì)生動有趣的、具有現(xiàn)實(shí)意義的語文問題，促進(jìn)初中語文教學(xué)課堂上師生之間的交流與互動。
2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
初中課堂教學(xué)應(yīng)該使文學(xué)理論知識與趣味性相結(jié)合，需要教師有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的文學(xué)素養(yǎng)，不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師要調(diào)動初中語文課堂教學(xué)的生動性，通過幽默的語言和問題吸引學(xué)生的注意力，活躍語文課堂氛圍，生動有趣的初中語文課堂教學(xué)模式可以幫助建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)幽默、睿智、文學(xué)素養(yǎng)較高，善于在課堂上調(diào)動學(xué)生積極性的語文教師可以感染課堂上的每位學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到語文課堂是自由發(fā)揮想象、自由交流個(gè)人感悟、表達(dá)個(gè)人情感的舞臺。
3.采取多類型的教學(xué)模式
初中語文教師可以積極利用影視作品片段、圖像資料以及標(biāo)本等來組織課堂語文學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，帶學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的情感世界中，陶冶情操，感受文學(xué)的巨大魅力。語文教師可以讓學(xué)生自由表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)語文的感受，在欣賞經(jīng)典散文、詞曲、詩歌畫作中提升文學(xué)素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。初中語文教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色朗讀活動，讓學(xué)生在朗讀中體會不同主人公的心理情感變化。
五、結(jié)語
綜上所述，語文課堂是教師開展語文教學(xué)實(shí)踐活動的重要載體，生動的語文課堂環(huán)境和課堂氛圍的構(gòu)建需要教師和學(xué)生共同努力。初中語文課堂教學(xué)不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的基本語文理論知識，還要求關(guān)注和重視學(xué)生的技能、個(gè)人情感、價(jià)值觀念等多個(gè)方面的培養(yǎng)。通過研究和分析初中語文課堂的生動性，有利于充分發(fā)揮理論對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)和支持作用，帶動教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。所以關(guān)注和重視生動的課堂氛圍的構(gòu)建，促進(jìn)初中語文教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展是每個(gè)語文教師應(yīng)該努力的方向和目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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一、用提問幫助學(xué)生小結(jié)
提問教學(xué)是一種非常有效的語文教學(xué)方法，學(xué)生是知識的吸收者，他們的知識基礎(chǔ)非常薄弱，因此學(xué)生獨(dú)立思考的能力比較弱。為了提高學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師須要采用提問式教學(xué)，通過課堂提問學(xué)生幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，指引學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向前行。21世紀(jì)課堂教學(xué)越來越講究效率，對教師來說，課堂教學(xué)的時(shí)間是非常寶貴的，教師需要充分利用課堂時(shí)間教授學(xué)生語文知識，提問就是最好的教學(xué)方式。
如果教師采用提問式教學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，教師就可以利用提問讓學(xué)生回憶自己課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在認(rèn)真回憶之后他們對語文知識的記憶會更深，學(xué)生也更容易掌握語文知識。比如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》的時(shí)候，筆者就在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候提問學(xué)生，筆者提問的內(nèi)容包括這篇文章的生字詞、段落大意以及文章想要表達(dá)的感情。筆者在課堂上已經(jīng)給學(xué)生講解過這些內(nèi)容，提問的目的就是為了幫助學(xué)生鞏固知識。實(shí)踐證明，筆者的教學(xué)手段取得了很好地教學(xué)效果，通過提問，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生理解本次語文教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生了解自己須要掌握什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高。
二、用多媒體幫助學(xué)生小結(jié)
初中生非常活潑，他們喜歡生動的語文教學(xué)方式，如果教師總是采用同一種教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，他們就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，最終失去學(xué)習(xí)語文的興趣。在新課程改革之后，教師的教學(xué)方式需要更加多樣化，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，如果學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不感興趣，教師就很難提高語文課堂教學(xué)效率。
初中生喜歡生動的教學(xué)方式，教師就可以投其所好，采用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。多媒體教學(xué)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)生對多媒體設(shè)備非常感興趣，教師采用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂小結(jié)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與語文課堂。比如學(xué)習(xí)《我的早年生活》一文，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行多媒體小結(jié)學(xué)習(xí)，筆者用多媒體給學(xué)生播放了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候了解作者丘吉爾的生活。多媒體播放的視頻讓學(xué)生更好地理解了課文描述的內(nèi)容，學(xué)生通過觀看視頻也真正體會到丘吉爾嬰兒時(shí)期、學(xué)童時(shí)期以及軍校時(shí)期的生活，對丘吉爾所描繪的社會也有一定的理解，語文學(xué)習(xí)的效率得到很大的提升。
三、用討論幫助學(xué)生小結(jié)
新課程改革之后，許多教師開始在課堂上采用小組討論教學(xué)。教師將全班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一個(gè)小組有3～4個(gè)學(xué)生，教師讓這些學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，共同完成語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。筆者覺得小組討論在課堂小結(jié)方面有著重要應(yīng)用，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都非常獨(dú)特，他們對語文學(xué)習(xí)都有自己的理解，教師組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)他們思維的碰撞，思維碰撞可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們的課堂小結(jié)更加完善。
比如學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，在小結(jié)的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，共同討論文章描述的重點(diǎn)內(nèi)容，然后總結(jié)這篇文章重要的知識點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性不同，所以他們總結(jié)的知識點(diǎn)也不同，學(xué)生在討論之后小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都可以了解其他人的想法，這樣他們就會注意到其他的知識點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到巨大的提升。實(shí)踐證明，筆者的教學(xué)手段取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)會經(jīng)常走神，筆者讓他們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)之后學(xué)生的注意力就全部集中在課堂上，他們每一個(gè)人都積極地參與課堂小結(jié)討論，所以學(xué)生很好地吸收了課堂講述的內(nèi)容，每一個(gè)人都對《風(fēng)雨》這篇文章有了很深的理解。
【關(guān)鍵詞】初中語文；高效課堂；策略
高效課堂就是用先進(jìn)的教學(xué)理念、有效的教學(xué)手段，將教師、學(xué)生、教材資源等課堂構(gòu)成要素有機(jī)整合，在單位時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果和效率最大化的課堂。
一、精心備課
教師在知曉每個(gè)學(xué)生語文學(xué)情的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研每節(jié)課的教材內(nèi)容，明確它在本單元、本課中的地位以及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等。 然后認(rèn)真研讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些教輔資料，抓住課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)問題，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)手段，恰當(dāng)取舍、整合，以激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持愉快的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知興趣，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。例如，在講人教版八年級上冊第二單元《中國石拱橋》這節(jié)課時(shí)，在了解學(xué)生掌握的說明文特點(diǎn)和常用方法的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生掌握中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)和文章的說明順序，筆者精心準(zhǔn)備。課堂上采用教師細(xì)心點(diǎn)撥，學(xué)生自讀、反思、互議等有效的教學(xué)手段，不僅將學(xué)生難學(xué)的說明文變得生動有趣，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地發(fā)展了學(xué)生的思維、評價(jià)和辯論能力，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。 同時(shí)，讓學(xué)生對說明文的特點(diǎn)以及打比方、列數(shù)字、舉例子、引用、比較、摹狀貌等說明方法了如指掌，融會貫通，收到事半功倍的效果。這就是全備學(xué)生，深備教材，細(xì)備教法，準(zhǔn)備學(xué)法，教必得法，行必高效的最佳見證。
二、增加學(xué)生心理效能，提高學(xué)習(xí)信心
有信心才會有成功。 初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文也是如此，如果學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，那肯定影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心態(tài)。 對自己沒有信心，對結(jié)果沒有把握，是當(dāng)前許多中學(xué)生的普遍心態(tài)，這也是初中語文教師所必須要注意的。 無論是從素質(zhì)教育的角度，還是從高課堂教學(xué)效率的角度，或者是從一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任感上看，幫助學(xué)生樹立信心，正確對待學(xué)習(xí)中的困難，對自我有正確的認(rèn)識，都是題中之意。 因此，初中語文教師在教學(xué)中，該注意對學(xué)生心理效能的提升。所謂心理的自我效能，就是學(xué)生對自己能力的評價(jià)，學(xué)生心理效能越高，對自身處理問題的能力就評價(jià)提高，所采取的行動和取得的學(xué)習(xí)效果就越好。 反之，自我效能低，學(xué)習(xí)的信心就低，對任務(wù)完成的效果就越不確定。 因此，提高課堂教學(xué)有效性，就要提高學(xué)生自我效能，只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能完成教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來說，教師在日常教育中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該是循序漸進(jìn)，步步為營的，讓學(xué)生在整個(gè)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。 如在作文寫作教學(xué)中，就是可以把立意、構(gòu)思、表達(dá)等這些技巧分教學(xué)，避免綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的壓力，讓學(xué)生一步步的完成學(xué)習(xí)，更有利學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)。
三、恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，是提高課堂效率的重要手段
多年教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，促進(jìn)高效教學(xué)，具有十分重要的意義。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，作為一種新的教學(xué)手段，更易讓學(xué)生容易理解和接受，多媒體綜合了圖片、文字、聲音、影像技術(shù)便于學(xué)生直觀感受，還能根據(jù)需要回放再現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容形象生動，更加有利于學(xué)生的想像能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間相互交流，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。有利于提高教學(xué)效果。利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情景， 能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學(xué)生的參與度，但多媒體教學(xué)進(jìn)入語文教學(xué)活動只是起輔助作用，應(yīng)遵循“輔助”性原則、適當(dāng)性原則。只有教師會用，善用多媒體，才有利于順利實(shí)現(xiàn)課堂三維目標(biāo)，達(dá)到課堂高效的目的。
文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要承載于當(dāng)今的語文教學(xué)上，語文課程的人文性是一種客觀存在，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是語文課程義不容辭的責(zé)任，正因如此，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”那如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”然而在應(yīng)試教育的影響下，極具生活情趣，充滿人生哲理和人性善惡的語文教學(xué)，成了一種機(jī)械枯燥的應(yīng)試訓(xùn)練。這種教學(xué)模式徹底地毀滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這是充滿中國特色的人文價(jià)值和文化底蘊(yùn)的丟失，也是語文教育的悲哀。所以我們要徹底摒棄這種忽略情感介入的語文教學(xué)，重新讓語文教學(xué)的內(nèi)涵豐富起來，充滿人性之美和情感之絆。如何培養(yǎng)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)？根據(jù)筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下三點(diǎn)給教師的教學(xué)建議。
一、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感”。所以作為一名普通的人民教師，我認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的文化素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。兩千多年前孔子就提出過，“知之者不如好之者”。語文課堂本不應(yīng)該是一潭死水般毫無波瀾，而應(yīng)該是一條浪花跳躍的清澈小河。但是在當(dāng)今應(yīng)試教育影響下，不少學(xué)生逐漸地失去了語文學(xué)習(xí)的興趣，讀書也比以前少了很多。而要想改變這一切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要和迫在眉睫的，它不只是簡單地講笑話、造笑料，而是要求語文教師充分利用好教材、學(xué)生這兩個(gè)因素，讓濃厚的求知興趣貫穿于語文課堂教學(xué)的全過程。教師要不斷變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文教學(xué)的本身就涵蓋了大千世界的真理，膾炙人口的詩詞名言中那些人性世界的善惡美丑，教人學(xué)會用感性的思維去思量事物，這些都是學(xué)生們值得去追求與探索的。讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論支撐，也是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的首要的前提條件。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？以下是我提出的意見：
（一）教師在講授語文的時(shí)候要切忌“為法所縛”、“照本宣科”，應(yīng)在充分備課的同時(shí)精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入。導(dǎo)入課文猶如戲劇、電影的序幕，教師要精心設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)入，可以用故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、格言導(dǎo)入等方式，造成懸念，喚起學(xué)生易生成的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。文學(xué)作品是社會生活的反映，也是作者心聲的流露，讓學(xué)生親自去感悟作者的生活體驗(yàn)和作品中的人性流露、情感羈絆以及人生哲理。
（二）古人曾經(jīng)說過：“感人心者，莫先乎情”。所以作為一名語文教學(xué)的老師，一定要提高自己的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，無論是教學(xué)的老師還是聽課的學(xué)生，只要把授課過程升華為一種感情的交流過程，讓學(xué)生充分感受到老師的熱情洋溢和教授知識的迫切情感，學(xué)生們也會受到鼓舞，在情感的介入中陶冶自己的情操，對于提高文學(xué)素養(yǎng)是大有好處的。
二、激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識
中國現(xiàn)代著名中國畫藝術(shù)家李可染曾說過“創(chuàng)新就是在生活中發(fā)現(xiàn)了古人沒有發(fā)現(xiàn)的東西”。創(chuàng)新是每個(gè)時(shí)代以及每個(gè)領(lǐng)域注入新鮮血液和象征科技文化進(jìn)步的重要手段，現(xiàn)在的中學(xué)生心理和生理發(fā)育趨于成熟，具有一定的獨(dú)立思考能力與判斷能力，思想活躍，接納信息量大，求知欲強(qiáng)，可塑性較大，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了心理和生理基礎(chǔ)。在這一階段，中學(xué)生還未形成自己的思維方式和解決問題的模式，知識遷移能力形成速度快，阻滯因素少，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)。作為一名文化知識的傳播者，在教學(xué)的同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，習(xí)獲語文知識的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，充分開發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在創(chuàng)造中發(fā)覺中國文化的魅力，為中國的文化錦上添花的同時(shí)提高自己的文化素養(yǎng)。以下是我提出的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法：
（一）一個(gè)人的語文素質(zhì)有多高，關(guān)鍵在于一個(gè)人對于語文知識的積淀程度，當(dāng)語文知識達(dá)到了一定的積淀程度，就會形成個(gè)性的文化底蘊(yùn)，就是新的文化知識的誕生。所以，作為一名中學(xué)語文老師一定要注重增加學(xué)生們的語文文化知識的積淀，在與學(xué)生講解與審評課本上的文化作品的同時(shí)，要學(xué)會由淺入深，盡可能地挖掘知識，了解作品的時(shí)代背景以及作品中復(fù)雜的感情羈絆。比如我們所熟悉的陶淵明的《桃花源記》，它不僅僅是一部敘寫著美麗夢幻的桃花源仙境的故事小說，也能體現(xiàn)陶淵明對和平，沒有階級斗爭的生活的向往，也象征著一個(gè)時(shí)代人民的夢想，從而可以引出當(dāng)時(shí)的同類作品，進(jìn)一步地去思考和體悟……語文課堂的目的是要把學(xué)生融入那浩瀚無邊的歷史長河中，去體會中國的歷史文化背景，提高自己的文化素養(yǎng)和知識積淀，所以老師要在教課的同時(shí)充分地拓展知識，增加知識積淀是形成個(gè)性文化底蘊(yùn)創(chuàng)新的重要前提。
（二）“得法于課內(nèi)，得益于課外。”學(xué)生的知識水平和理解能力存在著差異，所以老師在課后留作業(yè)時(shí)要根據(jù)不同層次學(xué)生的需求去布置一些盡可能靈活的課題，讓學(xué)生自主選擇，發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，愉快地完成老師所布置的作業(yè)。
（三）中國古代文化的精髓便是詩歌，它是藝術(shù)中的藝術(shù)，以最凝練的語言去表達(dá)最豐富的情感，詩歌是感情激動的產(chǎn)物，借助意象去抒發(fā)感情，所以讓學(xué)生嘗試寫詩歌未嘗不是一個(gè)有效提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，讓學(xué)生們體會當(dāng)“詩人”的感覺，不但能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，也能有效地提高他們的鑒賞能力，讓他們在不斷的嘗試中逐漸了解詩歌的特點(diǎn)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生們的氣質(zhì)。
三、發(fā)揮老師的師范作用
教師在人才培養(yǎng)中占主導(dǎo)地位，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞取決于教師的素質(zhì)。大學(xué)生的文化素質(zhì)是其成才成人的基礎(chǔ)，而大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的好壞很大程度上取決于教師文化素養(yǎng)的高低。現(xiàn)在的教師要具有與時(shí)代精神相通的教育理念，多層次復(fù)合的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，特殊能力的要求（與人溝通能力，管理能力，教學(xué)研究能力）。以下是筆者提出的教師在上課和與學(xué)生溝通時(shí)的意見：
（一）教師在教學(xué)中首先要注重組織和美化自己的教學(xué)語言，使自己的語言散發(fā)出文學(xué)的香味來，所以如何提高教師自己的語言能力和心理素質(zhì)就成為我們的首要任務(wù)。文化涵養(yǎng)是一種感覺，是一種對生活的熱愛，所以當(dāng)我們面對臺下的眾多學(xué)子時(shí)，要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己更加從容和豁達(dá)。微笑是一個(gè)強(qiáng)有力的“武器”，因?yàn)檫@能讓我們向?qū)W生表達(dá)出最真誠的善意，所以微笑面對授課不僅能減少自己的心理壓力，而且可以活絡(luò)課堂的氣氛，讓學(xué)生們更好地融入其中。“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀書不僅僅能提高自己的“筆桿兒”，也能讓我們的語言表達(dá)能力更具有書香氣息，這也是一個(gè)語文老師必備的能力與素質(zhì)。
（二）21世紀(jì)是一個(gè)電子產(chǎn)品進(jìn)步飛快的時(shí)代，然而我們在授課時(shí)未嘗不可多利用現(xiàn)在的科技力量，多媒體電子教室，很容易吸引學(xué)生們的目光，當(dāng)我們講朱自清的《春》時(shí)，我們可以用唯美亮麗的畫面把同學(xué)們引入萬物復(fù)蘇春意盎然的春景當(dāng)中，使他們陶醉的同時(shí)更深刻的體悟作者對春天的熱愛；當(dāng)我們講《木蘭詩》時(shí)，我們可以用塞北邊疆的荒涼讓學(xué)生們了解征戰(zhàn)環(huán)境的艱苦，用烽火狼煙、馬革裹尸的畫面讓學(xué)生們體會戰(zhàn)場之上的悲壯。所以科技也是我們強(qiáng)大的教學(xué)力量。
在目前的課堂實(shí)際教學(xué)中，以串講為主的接受式教學(xué)模式仍然占據(jù)著語文課堂的主體。長期以來，語文教師的課堂教學(xué)大多是按照教學(xué)參考資料照本宣科，可現(xiàn)在學(xué)生擁有的參考書比教師還多，對教師會講些什么，學(xué)生都非常了解。再加上高考的指揮棒作用，一些學(xué)生在語文課上習(xí)慣把掌握知識培養(yǎng)能力，簡單地等同于記錄教師講解的內(nèi)容，生怕考試的內(nèi)容會在聽課中漏掉。所以要改變這種局面，就必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要從轉(zhuǎn)變教師的學(xué)習(xí)方式入手，每一節(jié)課不單純是教師教，也是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。為此教師要有鉆研教材的積極性，并對文本有自己的個(gè)性化理解。作為一名語文教師，只有自己熱愛語文學(xué)習(xí)，并以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待語文學(xué)習(xí)，才會使我們的語文課從單純的技術(shù)層面上升到文化和藝術(shù)層面。教師要憑借個(gè)人學(xué)識魅力以及語文的藝術(shù)魅力去喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。俗話說“親其師而信其道”，一名教師如果能贏的學(xué)生尊敬和喜愛，那他就有了傳道授業(yè)的基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就要給“自主合作”創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，并在解決問題的探究過程中獲得愉悅。成功的師生對話要給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，只有具有了和諧的教學(xué)氛圍，師生之間在相互平等的前提下，才有可能出現(xiàn)不同的看法和理解，只要學(xué)生有創(chuàng)造的火花，哪怕是不夠全面，都要肯定和鼓勵，讓學(xué)生有一種經(jīng)常性的成功感。這不僅不會導(dǎo)致師生之間的相互對立，反而促成對話雙方的相互溝通，并在一種和諧的氣氛中，最終達(dá)成雙方的“和解”而非“一致”。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就要鼓勵學(xué)生主動思考探究，允許他們對文本有個(gè)性化的解讀。多年來，語文考試的一些閱讀理解題讓很多愛讀書的學(xué)生望而生厭，由于他的解讀和標(biāo)準(zhǔn)答案不一致就被判錯，使學(xué)生喪失閱讀興趣。在接受美學(xué)理論中，一部文學(xué)作品，并不是一個(gè)自身獨(dú)立、向每一時(shí)代的每一讀者均提供同樣的觀點(diǎn)的客體。它更多是像一部管弦樂譜，在演奏中不斷獲得讀者新的反響，使本文從詞的物質(zhì)狀態(tài)中解放出來的同時(shí)，成為一種當(dāng)代的存在。學(xué)生連續(xù)不斷地參與閱讀，或整體感受，或細(xì)部推敲，或閱讀與思考相結(jié)合……進(jìn)而把握作者的思維內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)讀者與作者心靈理智轉(zhuǎn)換，既有與作者的共鳴，又有個(gè)人理解與感悟，給作品注入了新的思想，因此文學(xué)作品的藝術(shù)生命便能得以常青不老。
自工作以來，我認(rèn)真完成工作，努力學(xué)習(xí)，積極思考，個(gè)人能力逐步提高。這次小編給大家整理了小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。
小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文1光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現(xiàn)對自己一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
三、突出章節(jié)過關(guān)
本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
四、拓展知識視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。
通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。
在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。在這個(gè)學(xué)年中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
在本學(xué)年的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)年的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文2這一年，我在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在老教師的幫助指導(dǎo)下，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課改行動綱要，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了學(xué)校賦予的各項(xiàng)工作任務(wù)，順利地通過了學(xué)校的語文質(zhì)量測試;具體做了以下幾方面的工作。
一、加強(qiáng)備課工作
開學(xué)伊始，我以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。每兩周一次的備課活動，本著以學(xué)生為本的思想鉆研教材、和同時(shí)共享資源、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做好批改，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，研究符合本年級、本班級教學(xué)實(shí)際的措施。
二、做好常規(guī)工作
一是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學(xué)期，我多次參加了學(xué)校語文教研，每一次我們都是認(rèn)真聆聽，做好記錄，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教改精神落實(shí)在課堂上。在學(xué)校教學(xué)活動周中，開展校級教研活動模式，進(jìn)行備、說、聽、評、思活動，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項(xiàng)教研活動搞得有聲有色，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
二是著眼提高成績，認(rèn)真抓好兩有生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的語文知識。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生項(xiàng)遠(yuǎn)城、張弛等我們從來沒有放棄，既做到了嚴(yán)格要求，又講求方法。每周安排一定時(shí)間，不是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，就是默寫字詞，讓學(xué)困生到前面板演。午間休息時(shí)，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以糾正，做到了面批面改。唐文敏等同學(xué)基礎(chǔ)比較差，我對癥下藥，幫助他提高學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在質(zhì)量檢測中，這幾位同學(xué)成績有了明顯上升。
三是無論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便在教學(xué)實(shí)踐中加以彌補(bǔ)。
四是在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。
五是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
三、存在的主要問題
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想缺乏深入研究，特別對落實(shí)課改行動綱要措施不利，致使語文閱讀教學(xué)與好的學(xué)校還有一定的差距。
2、課外閱讀量不夠，課堂缺少創(chuàng)新精神。
3、學(xué)生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特別是學(xué)困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點(diǎn)。
四、今后努力的方向和打算
一是進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
二是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。
三是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動中，進(jìn)一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任五年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級的班主任工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃，本學(xué)期我做了如下工作：
一、教學(xué)工作
教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《備課經(jīng)驗(yàn)》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會手忙腳亂。
課堂上，我認(rèn)真上課。記得北京光明小學(xué)校長李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會進(jìn)步得更快。我把李校長的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。
本學(xué)期在語文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)行語文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了學(xué)生學(xué)語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。
在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?學(xué)生回答：問什么要借劍?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。
二、班主任工作
1、愛學(xué)生。
作為一名班主任，首先要愛學(xué)生。“沒有愛，就沒有教育。”在我們班體現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的祝雨沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)綄W(xué)校教他洗衣服。開始，他一點(diǎn)也不會，漸漸地，他有點(diǎn)會了，一點(diǎn)點(diǎn)熟練了，看著他把衣服洗干凈時(shí)的喜悅，我的心中也非常高興。張夢雨的母親要照顧生病的姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時(shí)候，就把買來的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首先也會想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔Γ杨^發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效。愛在我們班級時(shí)時(shí)處處得到體現(xiàn)。
2、搞好班集體建設(shè)
一個(gè)良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了楊俊桃老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí)，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當(dāng)課前
兩分鐘學(xué)生沒事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背古詩等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺，每天的晨會時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，具體不再多說
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)期中，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品(沒有勞動的孩子則沒有)，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲;每項(xiàng)活動結(jié)束時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂。
3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作
本學(xué)期我召開了兩次家長會，當(dāng)學(xué)生出問題時(shí)，我及時(shí)與家長溝通，以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。
三、其他工作
及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作，認(rèn)真做好筆記，做好反思。參加學(xué)校組織的精品課展示活動，積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究。
總之，忙忙碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，可還有很多不足之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績需要提高，班集體建設(shè)還需完善。為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從以下幾個(gè)方面努力：
1、多看書，多練字，多向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
2、多研究研究學(xué)生情況，調(diào)動多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。
小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文4金秋季節(jié)，一年一度的小組教學(xué)又開始了，這次小組教學(xué)雖然做課的僅有潘碩和謝媛兩位教師，可是全組的教師都十分重視，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師(于舟、孫秀琴和王雁)的關(guān)心。本次小組教學(xué)我們重點(diǎn)研究了如何啟發(fā)學(xué)生利用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法體會課文的資料與情感。
一、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的訓(xùn)練重點(diǎn)。
在備課時(shí)，教師們首先認(rèn)真讀教材，做到一讀了解資料，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復(fù)讀教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，異常是結(jié)合本班的情景確定教學(xué)方法，在本次教學(xué)活動中兩位做課教師總結(jié)了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的幾種方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與文中有章可循，同時(shí)教師還鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我的主觀能動性，探究適合自我的巧妙的學(xué)習(xí)方法，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。
二、交流備課體會，資源共享，共同提高。
在這次教學(xué)活動中，參加講課的兩位教師一方面向組里的老教師請教，聽取提議，一方面互相交流。潘碩教師在講《貓》一課時(shí)，謝媛教師講自我認(rèn)真的備課體會告訴他，并且介紹了自我在備課中所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，潘碩教師則結(jié)合本班情景加以改善;謝媛教師在講《記進(jìn)化的雙龍洞》時(shí)和潘碩教師一齊探討關(guān)于“內(nèi)洞”部分的方法，兩個(gè)人在交流中都能毫無保留的表達(dá)自我的意見，真正做到了“知無不言，言無不盡”，而這種真誠的態(tài)度是兩位教師在交流的過程中互相受到啟發(fā)，彼此都有提高。
三、注重課后評課，以利創(chuàng)造新高。
教師們對于小組教學(xué)活動的重視不僅僅在認(rèn)真?zhèn)湔n與認(rèn)真上課上，更體此刻課后的認(rèn)真評課上。沒上完一節(jié)課，組長都組織聽課教師進(jìn)行評課，異常是給授課教師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學(xué)活動的延伸，我們感到人認(rèn)真做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在教師們的評議中有所認(rèn)識，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動的意義所在吧!
小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文5回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。
一、成功之處
1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識與本事、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。
在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問題
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。
4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自我的意見。