時間：2022-11-16 19:31:41
導語：在研修班學習總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
教師學習共同體包括學習團隊、學習過程、學習資源、學習任務。教師學習共同體是這四個要素互補、合作、協商、互動而形成的關系存在，也應圍繞這四個要素來構建。
第一要素：學習團隊
作為一個實體組織，學習團隊的設計應突出學習主體的多元、異質，這是教師學習共同體“互補、合作、協商、互動”關系形成的基礎。
在學習共同體中，每位教師都有自己獨特的學習風格和學習習慣，他們有著豐富的經驗，也存在不足之處，在共同學習、探究、完成任務的過程中，他們不斷互補、合作、協商、互動。
我校專業教師研修班的學習主體既包括了7個專業不同學科的33位教師，其中有青年教師、骨干教師、中年教師，還有專業主任、教研組長和普通教師，又包括了課改專家、學校管理者等。他們在合作完成任務的過程中，互相作用、互相依賴，構成了專業教師研修班的主體。
第二要素：學習任務
作為一個學習載體，學習任務的設計應引向學習目標的預設與生成，這是教師學習共同體“互補、合作、協商、互動”關系形成的方向。
學習目標是學習共同體建立的目的，指引著學習共同體的發展方向。學習共同體成員在完成學習任務時也存在感情、關系、活動等方面的變化與發展。所以，在學習任務的設計過程中，要有目地引導學習目標的預設與生成。
我校專業教師研修班的學習任務是借鑒北京市“以工作過程為導向”的課程開發思路和方法，完成我校7個專業的課程開發、實訓基地建設等任務。同時，在團隊學習的過程中培育個人愿景與共同愿景，促進教師的專業發展和專業團隊的建設，也是我校教師學習共同體發展的方向和目標。
第三要素：學習過程
作為一個必要條件，學習過程的設計應突出學習方式的優化組合及在情境中的合作學習，這是教師學習共同體“互補、合作、協商、互動”關系形成的關鍵。
在學習過程中，學習方式的優化組合是關乎成敗的關鍵。學習者利用必要的學習資源，將學與用結合起來，實現“做中學”、“用中學”，并通過互動和協作優化認知結構，獲得自身發展。
我校專業教師研修班既有講座形式的集體學習，也有基于材料的自主學習;既有探究性質的小組合作學習，也有調研性質的學習實踐活動;既有基于一定成果的反思性學習，也有基于評價的論證式學習;既有學習者與自身經驗之間、學習者個體之間、學習者與互助者之間的協商與對話，也有學習者與周圍環境、與學習資源之間的互動。
第四要素：學習資源
學習資源的設計應與學習方式相適應，突出資源的多樣性、選擇性和共享性，這是教師學習共同體“互補、合作、協商、互動”關系形成的保障。
學習資源包括課程資源、信息資源、人力資源、技術資源等。在教師學習共同體中，正是通過學習主體和資源的互動，才能完成知識和意義的建構。
尊敬的單位領導：
您好，我是本公司職員xxx。于XX年4月8日進入本公司以來，一直在杜郎口基地任職。值此本學年工作即將結束之際我將近9個月的工作情況向您做簡單匯報，請領導過目。
回首過去的9個月大致上可以分為五個階段：
XX年4——6月份正值本公司在杜郎口舉行會議的時候，我被招聘到本公司杜郎口基地工作，前兩個月的主要參加圖書銷售工作，同時接觸大量來校參觀老師。對圖銷售和業務有了初步的了解，同時積極進課堂聽課、會議報告和研修班報告等等。對杜郎口的模式以及杜郎口模式背后的管理及文化內容深感興趣。在見識了崔校長、李站長的超長個人魅力的同時，深感我等工作的長遠意義所在。并暗自做定了將高效課堂模式推廣作為自己事業主線的目標。結合當下中國傳統課堂的種種弊端，深感把自己的余生用于教育事業，用于推廣和應用高效課堂是非常有意義的。這一階段，也就是我來杜郎口的第一階段，被我們公司、杜郎口中學的魅力和推行高效課堂的意義深深地打動。課改勢在必行!
XX年6月——8月份主要配合張兆科同志帶研修班，做一些事務性具體工作。借此機會我更加深的進入到杜郎口的課堂，研修班的報告當中。并對杜郎口的課堂教學模式和背后的管理、理念等有了更深的了解，此時正巧遇上我公司舉辦的《高效課堂22條》讀后感征文活動并積極投稿。承蒙領導厚愛獲得三等獎。之后暑假到了，我與徐會曉、于凱麗等同志負責天卉會議的招生和躍華中學招生事宜直至8月份.我把它看成第二階段，由驚訝與震撼走向深入了解。
XX年9月——10月新學期開始了，這學期一開始由我主帶研修班，除了做好事物性工作以外我積極要求做研修班的開班報告，因為做一個教育的“思考著”與“宣講著”一直以來是我的夢想和追求。直到現在這都是令我沾沾自喜的一份差事，“多幸福啊，一個剛畢業的毛頭小孩子，就可以在臺上每周給那么多來自全國的領導和老師講解我心中的杜郎口和我們的高效課堂。是公司給了我這樣的平臺，對于我的一生而言這樣的機會絕對是支點性的。”我常常對自己這樣說。但平臺是有了，我是否已經是一個稱職的“宣講者”了嗎?回答是否定的。這便是我所定義的第三階段。盡管我在講，我講我心目中的杜郎口，講我的想法、我的“理論”。但是總是不能令自己和領導滿意。原因在于我講的并不是一線教師所迫切需要的。這期間研修班從86期也辦到了90期。
XX年10月——XX年11月，91期我突然知道一線來研修的老師想要的是什么了。正巧這期研修班只有一位學員，我就把自己的想法和他交流了幾次，他本人也是感覺非常好。于是我整理自己的思路，在沈黎同志的大力支持之下便有了我自己的研修班開班課件，雖然期期都有修改，但大致主體思路一直沿用至今，并受到全國各地領導、老師的好評，于是92期“我終于知道該說些什么了。”這是走下講臺我的第一句感言。其中10月18——20日出差重慶兩縣市。在與仁沙中學領導交流的時候我學到了很多，“當你為別人搬開絆腳石的同時可能恰恰給自己鋪了路。”對此我有深深感觸。在此期間與學校中層領導的關系越走越近，因為能幫助他們的地方我總是想盡一切辦法，直到他們滿意。這是第四階段，我知道學員、老師們想要的是什么，并令他們滿意。
XX年11月——現在，雖然我知道他們想要的是什么了，他們對于我的工作也頗為滿意，期間我與學校老師和學員們的關系也是越來越融洽。但是我了解到其實許多老師把注意力局限在導學案的編制，這本無可厚非，但是他們卻忽視了學生積極性調動以及課改的主體路線。而在11月20——22期間出差東莞虎門，在22日臨作報告之前我突然知道我應該給我的學員們的是什么了。并當即對報告內容做了大幅修改，在場老師們的熱情與初來乍到的時候有了巨大的變化。一開始可能他們以為自己付了錢，總是用挑剔的眼光看我們，但是后來就不一樣了。使我深感有自己的專業與專利是多么的有價值。有了公司和杜郎口的堅強后盾才有了我的登臺機會。讓我感受最深的是“發展才是最大的尊嚴!”“學生的積極性調動不起來，配套的管理落實不到位，導學案編出花來也是中看不中用。”這是我在 96期開班報告上的原話，于是我發現更多的時候是我們把學員引入了誤區。與此同時我發現，剛來杜郎口的老師打個不恰當的比喻就像我們成年人帶孩子逛超市一樣，他們想要的不一定就適合他們，他們不能買二鍋頭回家喝。這便是第五階段，切入點問題：我總結了一系列杜郎口的切入點，譬如說“小展示”、“爬黑板”、 “小組建制”、“開會”。并按照實際的轉化情況介紹一些一般情況下高效課堂推行路線圖。這一階段，老師們感覺也找到了回去開展工作的下手點。在此期間，杜郎口的老師因為工作繁忙便將自己顧及不了的報告、交流交給我來打理，這是多么大的信任啊!印象最深刻的當屬甘肅教育廳的那次，講完之后在場的老師因為要考走課件，各式各樣的u盤當場交給我不下三十余個。
本學年即將結束，但我們的工作還在并還將繼續，我看到更多的學校學習杜郎口的困難不在學習的本身，而困難在他們的意識當中。因此改變老師乃至校長、教育部門領導的觀念已成當務之急。因此下一步的報告重點要向改變傳統的觀念上轉變。“紙上得來終覺淺，緣知此事要躬行。”走上課堂是我這一年來的夙愿，因此明年的第二個目標就是獲得上課的機會并把握它。
相信公司領導的英明引領下我們將繼往開來，相信每天多努力一點點我們的輝煌就會早一天到來。我們晚上睡的更晚一點，就越接近中國教育的明天!百年中國，世界中心，而四十年后的國家主人們正在坐我們的課堂里——我們中國名校共同體的高效課堂里……我責無旁貸!
以上是我本年度的大致進程，雖成績平平，但我會努力趕上，請領導監督。至此新春佳節即將到來之際，祝領導身體健康，闔家歡樂，萬事如意!祝我們的事業猴年虎虎生威!
工作總結2
XX年是不平凡的一年，在百年一遇的全球金融風暴的影響下，公司前4個月收入只有往年的70%的情況下，公司上下團結一致，齊心協力圓滿的完成了董事會下達的年利潤261萬的目標。之所以能達成這個目標，是因為公司以公司的可持續發展方向和能力為目標，努力發展現代物流，積極拓展綜合貨代業務，加速實施人才培養工程，在精益管理、精準考核的管理基礎上，通過強化市場開拓，增強風險意識，嚴格控制成本，挖掘盈利潛力，實現了企業核心競爭力和經營效益的顯著提升,達到了以安全保發展，以和諧促穩定的總體發展目標。
在這一年的工作中業務部門主要考核經營指標、工作質量與效率、管理指標強調業務部門做大規模、多創效益的同時，必須確保服務質量、操作安全和法律風險防范。
XX年總結：
1.物流業務部：
加強了禮貌教育，現在基本做到有電話就接聽，主動問好。
作為單證制作上減少錯誤率，現在每月對帳單的錯誤在3次以下，并且做到隨時發現隨時改正。
積極為倉庫，運輸公司尋找業務，新發展了優力多，atmi，日昌的運輸業務。
和客戶擔當之間建立了良好的關系。
2.現場業務部：
控制安全品質事故數量(5起，去年8起)。
培養現場員工有清掃，清潔，整理，整頓，的習慣。
每周展開安全隱患會議，把事故的隱患消除在事故發生前。
按照年度培訓計劃對員工進行培訓，訓練。
3.設備部：
基本做到對倉庫設備的檢查，維護。
組織外協公司對倉庫外墻進行了重新涂刷。
基本做到每次政府部門的年檢都達到要求。
4.安全部：
能夠做好和政府機關的對應，以保證公司在任何時間都能正常運作。
能積極尋找最新法律，為客戶提供更專業的服務。
能做好事故處理，盡量把公司的損失控制到最小。
XX年計劃：
隨著公司業務的開展，臨港倉庫變成XX年的重中之重，我要在XX年里除了做好，外高橋倉庫的管理工作外，更要把工作的重點放在臨港倉庫，做好安全，培訓工作。
在外高橋倉庫重點培養后備力量，爭取能做到每年都比去年好。
對自身希望：
希望我在來年中通過辛勤的工作，換來滿意的薪酬。
希望去尼泊爾旅游，完成我對家人的承諾。
（一）經受培訓，會因此多一份責任，多一份承擔
接受培訓，受訓者多了一次學習的機會。聆聽語文界前沿的教育理論，學習他們在新課改背景下的教學實踐，給受訓者帶來一種沉甸甸的責任，因為一個學校的語文教學和教研要取得長足的進步，參加培訓者需要多實踐，多探索，以起到示范、引領的作用。
（二）每個人身上都有閃光點，宜取長補短，兼收并蓄，從而達到自我的成長
授課的老師，既有實踐經驗，又有理論研究。從他們身上，我們總能學到有關教學的方法、教研的思路，讓我們開闊了眼界，充實了自己。他們提出的問題，或新穎，或尖銳，或深刻，總能引發我們對于教育教學現狀的思考和分析，受益匪淺。參加這次研修班培訓的都是身在教學一線的優秀老師，他們個性鮮明，學有專長，才賦出眾，積淀豐厚。與其交往，增長見識；與其討論，深刻思想。因此，即便是這樣一次短暫的集體學習的經歷，也給我們提供了一個共同研討、共同提高，多方面、多渠道吸納信息、汲取營養的良好機會。在這個意義上說，接受培訓就是接受一次洗禮，就是又一次自我成長。
（三）教育要注重學生的個性化發展，提倡教師的個性化發展，以滿足社會對人才的個性化需求
（1）在北京聽了幾節課，看到了學生在課堂上活潑而有序的表現，也參觀了他們的校園，看到了學生豐富多彩的課外活動，管中窺豹，讓我體會到了北京市教育系統在學校創設環境、搭建平臺、注重學生個性化發展的先進理念。他們能充分體現學生在學習中的主體地位，營造民主、平等、和諧的學習氛圍，發揮每一個學生的智能優勢，讓學生通過自主學習有效地發揮自己的個性，大膽放手讓學生提出問題、分析問題、解決問題，并讓學生在享受京城的優質資源的同時參與各種各樣的實踐活動。我想，只有其他地區的學生也受到同樣良好的教育和優質資源，才能使其達到個性化的發展，得到全面的發展，才能使其在走入社會后棱角分明。
（2）常言道，教學相長。讓學生得到個性化發展的前提是教師必須要得到個性化的發展。讓每一位教師在有原則的大前提下，充分發揮其積極能動性，展示他們與眾不同的特質和才華，最大限度地避免其千人一面。只有給予教師更為自由而廣闊的空間，讓教師得到個性化發展，才能讓他們為社會培養出個性化發展的人才。這樣，在培養人才上，才能達到良性循環。這一點，任重而道遠。
（四）面對新課標之改革，我們應少一些急躁，多一些從容；少一些模式，多一些靈活；少一些人云亦云，多一些獨到見解
目前，在新課標理念的引領下，在新課改的大背景下，教育界的好多同行進行了許多大膽而有益的嘗試，總結出了很多行之有效的經驗，探索出了許多可以實施的模式。面對這些經驗和模式，很多地區趨之若鶩，似乎是爭相模仿，“一派繁榮”。其實，很多人在模仿中漸漸迷失了自我，反而找不到出路。在北京學習的一周里，我深切體會到了北京同行面對新課標、新課改時的那份從容與淡定。他們有學養、有積淀、有主見，故能從容聽得新課改中的一切噪音，坦然面對新課改中的一切現象，找出的是一條兼收并蓄、海納百川式的適合自己的教育教學之路。這給我們以很大的啟示，那就是，在我們的教育教學實踐中，需立足自我，學習借鑒；取其精華，活學活用；不斷探索，找出規律。只有這樣，才能不被動，不盲從，走出一條適合自己的獨具特色的教育發展之路。
（五）面對學生的不足，我們不能一味的去抱怨，而是積極想辦法以求解決實際問題
現實中，我們多次會碰到這樣的情形，或教研活動中，或考試分析會上，老師總是說學生的基礎如何如何差，而很少談到對于基礎差的這些學生采取了哪些措施，即很少從自身找問題。實際上，這一點正是我們忽略的地方。這次參加骨干教師研修班，通過進入北京中學課堂親身感受師生對話，課后與北京教師進行面對面交流，以及研修班學員之間的研討等活動，使我深刻認識到，在平時的教育教學中，我們更應該研究解決問題的辦法，即找出學生為什么總得不到提升的原因，這樣，才能對癥下藥，因材施教，才能使我們的教育教學工作更上一層樓。
（六）宜將語法知識列入初中課本，讓典范的議論文進入高中課本，以提高學生的語文能力
通過觀看視頻，和各位同仁們的交流，發現了自己的很多不足，在知識的構建上還是在軟件的運用上都存在很大的不足，需要在此次國培中不斷的完善自己，充實自己。現將具體想法實施如下：
一、研修目標
1、提高自己對信息技術應用在物理學科教學中應用的能力。
2、能結合有關信息技術應用能力，針對物理教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
3、更新教育觀念，使之與當前國家教育發展方向和學生實際相結合。
二、研修方式
1、聆聽請教
認真參加學習，對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習。
2、反思提升
加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，汲取信息技術學科的新知識、新技能。利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。
利用網絡教學平臺和教師網絡研修社區，有效開展自主、合作、探究等學習活動，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
3、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄，以彌補自己專業知識的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹立教科研意識，把研修和教育科研緊密結合，撰寫教學論文或者教學設計。
三、具體措施
1、及時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
——參加"2015年語文主題學習高級研修班"有感
圭峰中學黃曉琴
3號早晨，天下著蒙蒙細雨，弋陽城像披著一層輕紗，才剛睜開惺松的睡眼。我和旭光中學的田甜便忙著趕赴山東，參加濰坊昌樂"2015年語文主題學習高級研修班"學習。這次的領隊是原《山東教育》總編、《語文主題學習》主編畢唐書先生（畢總）和新學校教育科技研究院中小學語文課程研究中心副主任、《語文主題學習》執行主編馬紅芳老師；這次學習的組織形式是走訪學校，隨堂聽課，之后評課，座談，聆聽畢唐書總編傳道授業解惑，有"道"的引領也有"術"的傳授！
我的幾點收獲：
1
結識了很多優秀的人
畢總，已經七十高齡了，可思維靈敏，嚴謹，舉手投足間，盡顯大家風范，儒雅氣質；馬紅芳老師，最早相識于小學和中學語文主題學習群里主持專家在線研討，她點評和總結時語言很精練，簡潔，一針見血……我想，該是一個怎樣的女子啊？！沒想到這次能有幸與她見面并跟班學習，真是太幸運了。還見到了昌樂的教研主任高雪山老師，他在主題學習群里幾次作為在線研討嘉賓，為我們各地的實驗老師，傳經送寶，排憂解惑，借馬老師的一句評價"他不光能力強，做人更是成功".還有天津的馬玉艷老師和內蒙赤峰的薛淑梅老師，她們都是全國優秀老師，馬老師還在"語文主題學習課堂大賽"中拿到了特等獎，她們對我和田甜很照顧，給我們傳授了很多寶貴經驗！還有幾位來自山西的骨干教師和我們弋陽的洪玲校長以及陳彩虹老師……與優秀的人為伍，感覺到了幸福和自己的平凡！
2
閱讀很重要
第一次感受到閱讀的重要是在弋陽舉辦的"第四屆疊山論壇",之后又去贛州參加了"國學教育高峰論壇",接著在弋陽又舉辦了"教博會"和"全民閱讀推進會",這幾次會議讓我深深感受到文學素養的魅力，而文學素養的積累不正是來自閱讀嗎？畢總說："中國教育最大的悲哀就是老師不愛閱讀，學生就更不愛閱讀",聯想到那篇世界各地人均閱讀量的調查報告，猶太人最高，而我國卻是最低。做為中國人，我感到很汗顏，也很慚愧。"知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也"我想學習，培訓的作用就在于此吧？以后，我會把閱讀納入生活的一部分，并且會思考和摸索怎樣激發學生愛上閱讀。讓"一個愛閱讀的老師領著一群愛閱讀的孩子徜徉在書海",不再是幻想，而是一個目標！
3
老師要有所為，有所不為
畢總說："教師是導演，而不是演員；教師是教練，而不是運動員；教師是導游，而不是游客"意思是說我們教師要為學生做正確的向導，為學生搭建平臺，做好適時的點撥就好；不要事事親力親為，淪為學生的保姆。這與新課標提倡的"學生為主體，教師為主導"是一個意思，以前我看到這句話，體會不深，這次在畢總和馬老師的帶領下，深入課堂，深刻地體會到，我們真的要大膽放手，相信學生的能力，把課堂還給學生，追求一種"上著上著老師就不見了"的境界。以前備課，我是只想著自己怎么上，而沒有想過，怎樣引導學生怎么學。
4
"情感"比"技能"更重要
以前，我認為優秀的教師就是自身素質高，課上得好。但忽略了，其實有教育情懷，愛學生更重要，當你心里愛著學生，你的一切出發點都會為學生考慮。這次走訪昌樂鄌郚中學，楊明明老師給我留下了深刻的印象，她對語文的那份熱愛，對學生的那片真情，非常令人感動和敬佩！
馬老師多次語重心長地提醒我們：此次學習機會難得，要我們一定要認真聆聽！畢總的話一定得好好琢磨！也許你當時不一定能領悟，有些話她也是到十年后才領悟過來！我想，也許我至少要二十年，因為，我得先領悟"畢總式普通話",再去領悟話的內容，呵呵……
周榮代表全體學員對清華大學給予云南高校提供本次學習機會表示感謝。他要求參訓學員要認清形勢，強化擔當，充分認識舉辦此次專題研修班的重要性和特殊性；要把握任務，突出重點，努力提升領導和推動高校改革發展的素質能力，重點圍繞深化高等教育領域綜合改革、推進區域高水平大學建設特別是一流學科建設、推動學校轉型發展、落細落小高校黨建工作等開展學習研討；要堅持問題導向，做到釋疑解惑，堅持學用結合，做到務求實效，堅持集中精力，遵守紀律規定，以良好的學風和作風確保研修任務圓滿完成。
施一公作為云南家鄉人，代表清華大學對各位學員表示熱烈歡迎，并介紹了清華大學歷史以及與云南的淵源。他指出，清華大學正在進行改革創新，目標是建設和完善中國特色的現代大學制度和治理體系，探索在高等教育大眾化階段創建世界一流大學的發展模式，在過去單項改革、局部改革、局部探索有所突破的基礎上，通過系統性、整體性、協同性和前瞻性的改革，逐步推進機制體制創新，沿著世界一流、中國特色、清華風格的發展道路快速發展，力爭在新的歷史起點上實現新的跨越。他希望各位學員能夠充分享受在清華短暫的學習時光，學有所獲。
去年12月，云南省人民政府與清華大學簽署了省校戰略合作協議。本次培訓是落實省校戰略合作協議項目的重要舉措，是推進高等教育改革發展重點工作的專項培訓。培訓內容分為大學內部治理、大學發展專題、綜合素養提升、觀摩實踐內化4個模塊，涵蓋地方高等院校改革發展、五大發展理念與當前高等教育熱點分析、清華大學行政管理、服務地方經濟社會發展等15個專題課程，以期通過7天的培訓，進一步提升全省高校領導干部辦學治校的能力和水平。
中小學高級教師職稱由各州市評審
云南教育網消息 7月20日，由省人社廳和省教育廳共同召開的全省深化中小學教師職稱制度改革工作推進會議在大理舉行，會議總結了上半年的改革情況，對下一步工作進行了具體安排。省人力資源和社會保障廳巡視員徐文波、省教育廳副廳長趙德榮出席會議并講話，16個州（市）教育局、人社局相關負責同志參加了會議。
一、目標任務
根據我市農業科學技術發展和農業專業技術人才隊伍建設的實際需要，從*年至2010年，每年在全市農業技術領域開展大規模的專業技術人員繼續教育活動，5年內共培訓農業技術領域各類中高級創新型、復合型、實用型人才500人次左右。通過知識更新培訓，使各類農業專業技術人才及時更新專業知識，提高創新能力，進一步健全和完善農業技術領域的繼續教育工作體系、服務體系和制度體系，全面提升我市農業專業技術人員的整體素質。
二、實施原則
1、堅持以提高自主創新能力為核心，著力提高農業專業技術人才的科技水平和專業素質，不斷加快我市農業專業技術人才的知識更新步伐。
2、緊密結合農業專業技術崗位的實際需求，緊跟世界農業科學技術發展步伐，統籌規劃，分類實施，增強農業專業技術人才培養的針對性和實效性。
3、以中高級專業技術人才為重點，優先培訓急需緊缺專業的技術業務骨干，帶動整個農業技術領域知識更新培訓工作的開展。
4、按照政府推動、單位支持、個人自愿的原則，積極整合社會資源，充分發揮各方面積極性，不斷推進“識更新工程”實施的社會化和市場化，爭取在更大范圍內開展專業技術人才知識更新培訓和專業技術人員的繼續教育活動。
三、主要內容
1、公共科目。按照省、市人事部門的統一安排，開展專業技術人才繼續教育公共科目的培訓學習。
2、專業科目。根據我國農業農村經濟社會發展和科技創新的需要，緊跟世界農業技術發展的步伐，以農業技術領域中高級專業技術人才為重點，開展新理論、新知識、新技術、新方法的專項培訓。
（1）種植業：包括糧食安全、種子生產與加工、節水農業、農作物病蟲害防治、農業產業化、農業信息化、農業科技創新與應用、農產品質量安全與標準化生產、農產品保鮮、農產品精深加工與現代貯運、無公害農產品生產技術等。
（2）畜牧水產業：包括畜禽水產健康養殖與疫病防控、動物重大自然災害預測與減災、現代養殖技術、畜產品質量安全與保鮮、農產品市場營銷等。
（3）農業機械：按照以信息化帶動工業化、以工業化促進信息化的要求，在機械電子領域廣泛開展信息化、機電一體化、計算機輔助設計等關鍵技術、共性技術知識培訓，推進信息技術和機械裝備的融合、傳統工藝與現代技術的結合，促進傳統產業的改造升級，大力提升現代制造業的水平。
3、利用農業系統教育培訓資源，有計劃、分層次地對農業專業技術人員開展培訓。同時，積極利用當地職業院校的培訓資源，優化培訓機制，聯合培養中高級農業專業技術人才。
4、依托國家和省上在我市農業技術領域實施的重要項目、重點工程和重大課題，有針對性地開展各類繼續教育活動，有目的、有計劃地培訓農業領域的專業技術骨干，推進項目、資金、人才培養的一體化建設。
5、鼓勵各單位結合現代農業建設的需要，開展專項技術培訓和崗位培訓。
四、培訓方式
1、開展“菜單式”公修課繼續教育培訓（每人每年至少5天或30學時）。
從*年開始，專業技術人才繼續教育公修課就開始實行“菜單式”培訓，增強了繼續教育學習培訓的針對性和實效性。使專業技術人才通過公共課的學習，不斷開闊視野、轉變觀念、創新思維，增強創新意識，提高創新能力，豐富創新成果，提高學習、實踐和創新的整體能力。
2、開展專業課繼續教育培訓（每人每年至少7天或42學時）。
根據我市農業發展和農業人才知識更新的需求，有針對性開展新理論、新知識、新技術、新方法的培訓。
3、舉辦示范性高級研修班。
會同市人事局，結合重大專業技術課題，確定選擇選題新、層次高的高研班。每年積極向省人事廳申報舉辦5期左右的專業技術人才高研班，5年內通過高研培訓的人才要達到500人次左右。每年選派10名左右有培養前途的中青年專業技術人才到發達省份或國外進行學習培訓，5年內培訓40人。
4、采取靈活多樣的培訓方式
（l）集中培訓。組織必要的集中培訓，是解決專業技術人才培訓難的有效辦法，每年組織有關專業技術人員進行一定時間的繼續教育集中培訓。
（2）高級研修班。結合本專業領域重大發展戰略、重點工程項目和重點攻關課題，面向中高層次專業技術人才舉辦多種形式的示范性高級研修班。
（3）結合工作實踐培訓。對重要和特殊崗位上的專業技術人才，采取業務進修、特殊培養、學術交流、實踐鍛煉、技術考察等多種方式進行繼續教育培訓。
（4）網絡、遠程教育培訓。充分利用網絡、衛星傳輸、廣播電視等現代化遠程教育手段，對專業技術人員進行繼續教育培訓。
（5）自學。根據專業技術人才的不同需要，采取自選、自修等方式進行個性化的繼續教育培訓。
五、實施步驟
本實施辦法按照整體規劃、突出重點、分類指導的方式，從*年起到2010年分步實施。
1、啟動階段(*年上半年)
下發實施辦法，組建領導小組和專家指導小組，并通過多種渠道，積極開展知識更新工程宣傳工作。
2、全面實施階段(*年下半年一2010年上半年)
每年開展一定規模的培訓活動，不斷完善繼續教育的工作體系、服務體系和制度體系，建設適合繼續教育社會化普及的優秀課程和教學資源，重點扶持優質的施教機構和繼續教育基地，同時做好階段性總結評估和經驗推廣工作。
3、總結評估階段（2010年下半年）
對知識更新工程實施情況進行全面總結和評估，評選先進單位、先進個人，安排下一階段工作任務。
六、保障措施
（一）組織方式
1、市人事局、市農牧局共同負責統籌規劃和領導各項活動的開展并進行監督檢查；創辦示范性繼續教育基地。
2、市人事局、市農牧局負責制定本地區專業技術人才知識更新工程的實施方案；制定相應的制度和規定；組織、指導、協調和監督檢查本地區專業技術人才知識更新工作。
（二）制度保障
1、“知識更新工程”是我市人才資源能力建設的重要內容，也是繼續教育工作的深化。因此，有關“知識更新工程”的領導、培訓科目備案制度、約束監督管理、證書的驗證和復驗、培訓管理等，要嚴格按省政府《甘肅省專業技術人員繼續教育規定》和省人事廳《關于加強專業技術人員繼續教育學習培訓管理工作有關問題的通知》（甘人通〔*〕132號）精神，加強管理，認真組織實施。鼓勵各單位把專業技術人才參加知識更新培訓的情況和人員的崗位聘用有機地結合起來。
2、建立“知識更新工程”項目定期制度。市農牧局將定期通報“知識更新工程”進展情況和重要活動，列入的科目、課程及相關信息，引導專業技術人員參加“知識更新工程”的繼續教育活動。
3、建立表彰獎勵制度。采取多種形式、利用多種媒體，開展“知識更新工程”的宣傳工作。對在“知識更新工程”中有突出表現的單位和個人進行宣傳、表彰和獎勵。
(二)經費保障
l、加強繼續教育政策、法規的宣傳，推進繼續教育工作的普及和深化，不斷擴大專業技術人員接受繼續教育的受益面。縣（市）、區人事部門、農業行政主管部門和參加單位要認真貫徹執行《*市貫徹<干部教育培訓工作條例（試行）>實施辦法》（市委發〔*〕28號）相關規定，積極籌措經費，現有職工教育培訓經費主要用于“知識更新工程”，鼓勵和引導社會資金向“知識更新工程”投入。相關企事業單位要按國家有關規定落實教育培訓經費。省人事廳繼續教育專項經費將對“知識更新工程”的部分重點高級研修班予以一定的經費補助。各縣（市）、區，各單位和部門要積極為專業技術人員接受繼續教育創造條件，確保在脫產參加繼續教育學習期間享受與在崗人員同等的工資、保險、福利待遇。
2、施教機構可根據培訓項目和類型，按照物價部門核定的標準向學員收取一定的費用。要盡量降低培訓成本，不給學員增加負擔，不能以盈利為目的，要接受有關部門的監督檢查。
(三)服務體系
1、搭建服務平臺。市縣政府人事部門、農業部門、農業協會繼續教育機構，要加強繼續教育服務體系的建設，積極為繼續教育搭建服務平臺，建立繼續教育師資庫、教材庫，實現繼續教育資源的優勢互補和共享。
數學班 荊州市沙市五中 張勝言
2016年8月6日——8月26日，我有幸參加“湖北省2016卓越工程第一階段高中教師高級研修班”的培訓。重新回到美麗的華師校園學習，是一種全新的生活和體驗，每天有規律地聽課、做筆記、與教授和老師們討論交流、個人總結反思……洗去了我身上的浮躁，讓我回歸課堂，靜心學習，潛心研修。
通過聆聽鄭曉邊、葉顯發、梁志群、桂珂等幾位教授老師的精彩講座，被他們獨到的教育理論所吸引，思想上豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。葉教授的《課程履歷》給我們帶來的新高考變革模式——人大附中的“選課走班”，給我們全體學員帶來強大的震撼力。梁教授的《中美基礎教育比較研究》給我們教師提出了更高的要求，賦予了更多的使命。鄭教授和桂院長分別從心理學和健康養生等方面，闡述了如何做一個成熟的教師，如何提高教師的幸福感，如何釋放壓力，保持健康狀態。教授們的精彩講座讓我們在提高自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念的同時，也讓我懂得了如何調整教師的心理健康和克服教師職業倦怠感。
來自高中教學一線特級教師們：劉莉、劉運新、郭希連、王先東、肖燕等與我們面對面交流研討，他們“百花齊放，百家爭鳴”。劉莉老師教會了我們：評價學生時，要科學、全面、客觀，要有利于學生的發展，不能只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創新能力的培養。劉運新老師教會了我們：高考復習要嚴格按計劃進行，學生們學會對自己正確的定位。郭希連老師讓我們懂得了：數學的學習過程就是“歸納—總結—反思—提高”螺旋式上升的過程。王先東老師讓我們認識到中國未來教育是需要科研型的教師，而不再是“教書匠”，我們必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電；王老師教學研究親切自然，貼近學生，來源于課本，同時教研功底深厚，讓我們感受到教研就在我們身邊，需要我們去發現它，研究它！肖燕老師向我們展示了她高超的“課堂引入”和精彩的“課后小結”，讓我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。既要關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗；又要關注數學本質，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，從而愛上數學。聽了肖老師的課，讓我深深的體會到：教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高！
關鍵詞：應用寫作；語言；教學模式
中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0245-02
應用文寫作素有“三分格式，七分語言”之說，也即是說應用文結構及其各組成部分是應用文的基本骨架，而語言是連接這些骨骼的血肉。如何提高應用寫作的語言表達能力，從而使應用文血肉相連，妙筆生花，這便是應用文寫作教學中的最為重要的問題。而成人教育本身具有實踐性、職業化、自學性的特點，如何在成人教育下更好地掌握應用寫作語言教學，使學生能在課堂教學中與自己的職業技能結合起來。筆者結合多年應用寫作教學經驗，試探討應用文寫作能力之語言教學的適當模式。
首先，引導學生厘清應用文的文體要求。人類的語言分為實用語言和文學語言兩大基本類型，應用文語言是一套有別于文學語言的多形象語義符號系統。應用文與文學作品的區別主要體現在以下幾個方面：社會作用不同，應用文有治理國家、管理社會、規范行為之功能，側重于實用性，文學作品主要服務社會、教育人民、感化社會；適用范圍不同，應用文相當廣泛，而且有很具體的對象，文學顯得寬泛，但是無確定的具體對象；思維方式不同，應用文側重于邏輯思維，文學側重于形象思維；修辭方式不同，應用文常運用科學之修辭手法，文學則運用形象修辭手法。
從上述功能角度分析，應用文的文體要求奠定了其語言特征，可以讓學生收集分析平時的學習和工作中的實際案例，從而進一步了解應用文語言寫作要求。在此教學過程中，學生為主體，教師組織學生對案例進行研討，引導學生對案例進行分析、討論、交流，讓學生從實際案例中學習、理解和掌握一般規律、原則、方法及操作，從而將理論知識和實踐技能相互結合。
根據學生的總結分析，教師的恰當案例闡明，應用文書語言的基本特征包括如下方面。
一、實用性（簡潔樸實）
實用語言只傳達“實用”的內容，應用文語言的實用性更是體現在簡潔樸實的特點上，強調直接敘述。不追求華麗辭藻，也不搞形象描寫，更不用含蓄、虛構的寫作技巧。例如學生撰寫的一份通訊稿，題目為“教育局舉辦第一屆直屬學校校長研修班”的開頭：
“校長是學校的靈魂。一個好的校長代表了一個好的學校，代表了一個學校獨特的學術魅力。學校教育的成敗，很大程度上取決于該校校長領導的成功與否。為使某市教育局直屬學校辦學理念更加清晰，辦學思想更加先進，某市教育局直屬學校管理科組織開設了第一屆茂名市教育局直屬學校校長研修班。此次校長研修班的對象為某市教育局直屬管理的四十多所公辦、民辦學校的正副校長（園長）、支部書記、中層干部或骨干教師。
某市市教育局直屬學校校長研修班專家講學活動作為研修班的重頭戲，于2011年10月17日星期六上午8：30分在某市第一中學科學樓四樓的階梯教室舉行。此次活動為期一天。
10月17日，一個陽光明媚的日子。隨著各個學校參加專家講學活動人員的陸續到場，活動準時開始了。”
通過討論，讓學生分析該文的主要問題：行文累贅、重復、■嗦，特別是文中出現的華麗辭藻，削弱了該文的目的和意義，應直接開門見山點明時間地點人物等要素，一目了然，摒棄廢話、套話。對比香港明星陳冠希在“道歉信”中一再強調“道歉”，言簡意實地傳達了自己的態度:“我現在想道歉，向所有的人為他們所受到的傷害而道歉，我同時向所有的相關的女士和他們的親屬，為他們受到的任何的傷害進行道歉，我很抱歉，同時我也想向我的父母道歉，因為我為他們帶來了傷痛。最重要的是，我想向所有香港人民道歉，我向你們誠懇地道歉，毫無保留，衷心地向你們道歉。”而正是這種實用性、直接性的文字傳達了陳冠希的誠懇和愧疚之意，為其挽回了不少人氣。
二、無歧義性(準確清晰）
正確地記載與傳遞信息是撰寫應用文的基本要求，遵循這一要求，應用文語言表述必須嚴格遵照其詞典意義，嚴格遵循語法規則，符合客觀實際，符合邏輯。例如在2010年國家《政府工作報告》“改善收入分配制度”這一段中“堅決打擊取締非法收入，規范灰色收入”，其中“灰色收入”引起了大家的質疑，何為“灰色收入”？這種表達只是散見于民間表述，沒有清楚地厘定其概念，因此最后被改為“保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入”，其表述更加清晰實在；美國總統奧巴馬就職演講稿中提到：“今天我站在這里，為眼前的重責大任感到謙卑，對各位的信任心懷感激，對先賢的犧牲銘記在心。我要謝謝布什總統為這個國家的服務，也感謝他在政權轉移期間的寬厚和配合。“謙卑”、“感激”、“服務”“寬厚”“配合”等詞準確地表達了奧巴馬嚴謹謙虛的行政作風和工作態度；2009年北京奧運會定位為“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”，非常準確地概括了該次奧運會的內涵；報紙上出現“敦促日方立即無條件釋放中國船長”，敦促一詞體現了以誠懇或迫切的態度催促或提請注意，體現了我方的誠意和要求。同時要區分詞語的運用，例如“起用”和“啟用”兩個詞語的含義，起用是古今均常用的詞語，古代多指官員丁憂未滿期奉召任職，或已退職、已被罷免的官員重新任職。“啟用”的啟，原意是把某物體打開，引申義有“開創”、“開始”，常見“開啟”亦即此意。“啟用”，就是“開始使用”。某電視臺一檔節目中就有這樣的字幕：“陳凱歌在主題嚴肅的歷史片中，啟用喜劇演員……”這里的“啟用”就是“起用”之誤。
三、模式性（莊重典雅）
應用文書語言具有模式化特征，要使用規范化的書面語言和專用語言。《文心雕龍·章表》所說：“言必貞明，義則弘偉。肅恭節文，條理首尾。君子秉文，辭令有斐。”正體現了應用文語言的獨特性，要正大光明、寓意宏大，行文要莊重，有禮節，有文采，體現君子彬彬有禮的儒雅之風。因此在學習和工作中，我們要熟悉一些規范化的書面語言和專用詞語。如“來函收悉”、“敬請批復”、“……為要”、“……為盼”、“……是荷”、“……為荷”表示敬意、謝意、希望；如“敬禮”“致以謝意”“謹致謝忱”。使用這些詞語，可以使文章表述簡練、嚴謹并富有節奏感，從而賦予莊重、嚴肅的色彩；如“特此函復”這一模式化說法，如果換用別的語言表達，不可能如此簡練明了。
四、得體性（大方得體）
得體即指應用文語言應適應不同文體的需要，說話要有分寸、適度，恰當地使用語言。上行文的語言，應尊重而不阿諛討好；下行文的語言，應權威但又不謙和；與平行機關往來函件的語言，則應以誠以禮相待，多商量，自愿協作、互相尊重。懲戒壞人壞事的通報，語言應言之鑿鑿，義正辭嚴。表彰好人好事的決定，語言則應熱情。對上級的情況報告，不必有過多的宣傳議論。對下級布置工作的通知，又不可過于原則、空洞，應實實在在，切實可行，有可操作性。有選擇地使用模糊詞語、委婉用語，有時反使應用文書的語言更得體。
例如，華中科技大學校長李培根在2010屆畢業典禮上的致辭：我記得你們的自行車和熱水瓶常常被偷，記得你們為搶占座位而付出的艱辛；記得你們在寒冷的冬天手腳冰涼，記得你們在炎熱的夏季徹夜難眠；記得食堂常常讓你們生氣，我當然更記得自己說過的話：“我們絕不賺學生一分錢”，也記得你們對此言并不滿意；但愿華中大尤其要有關于校園丑陋的記憶。只要我們共同記憶那些丑陋，總有一天，我們能將丑陋轉化成美麗。李培根在講話中，串聯網絡熱詞，能從學生的角度出發，自批自審，更是凸顯了他的獨特真誠和激情，也贏得了廣大師生對他的愛戴，使得全國學生都親切地稱他為“根叔”。
香港行政長官曾蔭權在菲律賓劫持事件中發表《香港家書》中講道：我和出事的家庭一樣，有機會的話，都希望可以趁著假期外游，和家人共度歡樂時光。但想不到一個冷血、自私的，一次失敗的營救行動，令我們失去了八條寶貴生命，造成了幾個家庭難以彌補的創傷。一夜之間，太太失去丈夫，子女失去父母，白頭人送黑頭人……我們原本和這些家庭素不相識，但今日卻好像親人一樣。他們的哀痛，我們感同身受；他們的淚水，刺痛我們每一個人的心。曾特首感同身受，感人肺腑，更是讓我們領略到了硬漢的獨特柔情，也呼喚起了廣大人民的同情心和責任感，體現了應用文語言的魅力。